Administrative forutsetninger og bakgrunn for prosjektet. Spespedteam-fagpermer

Transkript

1 Administrative forutsetninger og bakgrunn for prosjektet Spespedteam-fagpermer

2 Presentasjon av søndre Land ungdomsskole Liten kommune med ca 6000 innbyggere Alle elever i kommunen går på denne skolen 3 paralleller på hvert trinn Ca 240 elever 10 av disse har i hovedsak tilbudet gitt fra spespedtaemet. Ca 40 ansatte/ i små og stor stillinger. 8 av disse jobber inn i skolens spespedteam

3 Hvor var vi Spesialundervisningen var lite integrert i resten av skolen. Fragmentert og spredt kompetanse. Privatisert, alene med ufordringer. Liten tid til veiledning og kontakt mellom ansatte. Lærere og assistenter. Litt på hæla i forhold til utfordrende atferd Personavhengig

4 Forankring i ledelsen Rektor tro mot skolens motto: Rom for alle og blikk for den enkelte Inspektør- interesse for og bakgrunn fra undervisning med store avvik fra læreplanen. Promotering mot leddet over. Fokus på resultater og det positive satsningen medfører for skolen som helhet.

5 Spesialpedagogisk team Samle kompetansen på færre personer. Opprette et team med tid til intern veiledning. Avgrense teamets oppgaver, hva slags elever faller inn under teamets ansvar. Nye faggrupper inn, vernepleier, barnevernspedagog, fagarbeidere. Krav om å kunne samarbeide med habtjenesten. Spisse kompetansen - kurse. Samle materiell og fagbøker. Samlokalisering. Inn i skolens styringsgruppe.

6 Hva slags elever blir teamets? Elever med store avvik fra læreplanen Elever med lite eller ingen tid i klasse Elever med 1:1 undervisning Elever med svært utfordrende atferd Elever med behov for stor grad av samkjøring og lik praksis. Elever som involverer mange samarbeidspartnere. Bup, hab, etc.

7 Behov for endringer i resten av organisasjonen Klar avgrensing av teamets oppgaver krever endringer for andre. Mer ordinær styrking/støtte legges til klassene NOMA Engelskstyrking Styrking av kontaktlærerfunksjonen Noe assistent inn i klasse Mer vekt på skillet spesialundervisning/tilpasset undervisning

8 Økonomi/administrative tiltak Alle som jobber i teamet deltar på ukentlige infomøter Teamet har to teammøter pr uke. Elevsaker-fagpermer-intern veiledning-temamøter Vergetrening Møter med eksterne Tid til debreafing etter fysiske hendelser Alle har avsatt tid til forarbeid og overlapp.

9 Hva har vi tjent Spart inn 2:1 bemanning på 3 av elevene. Bakvakt m/radio Mindre tid fra admin til oppfølging av hver enkelt Deling og støtte i forhold til fag og hendelser Alle er sikrere på hva de gjør Bedre vikaropplegg Mer fornøyde ansatte/lite fravær Bedre utnytting av ekstern veiledning Effektiv bruk av møtetid, mer målrettet fokus. Mer ro i de ordinære klassene. Færre å forholde seg til for elever og foresatte

10 Fallgruver Styrket tilbud til noen elever - svekket til andre? Hva med de som er nesten kandidater? Elever kan bli glemt i forhold til info og kontakt med egen klasse. Teamet kan bli seg selv nok? Kompetansen kan bli stjålet Viktig å jobbe med fellesskapet Kan glemme at permene ikke er statiske, men krever kontinuerlig interesse og aktiv endring.

11 Veien mot fagpermer Store utfordringer krever nye tanker om hvordan utnytte personalets ressurser bedre. Samarbeid med hab om prosjektmidler. Strukturering av egen organisasjon Møtestruktur Tid til møter, overlapp, Krav til alle om å følge til systemer og avtaler. Organisering av bakvaktsløsninger

12 Fagpermer Når all ytre struktur er på plass, kan en starte. Viktig at alle blir med i prosessen. Skal dette eies, må også assistentene delta i jobben fra oppstart. Kriser og frustrasjoner har sin plass i prosessen. Dette kan ikke kopieres blindt, men brukes som utgangspunkt for lokale løsninger. Suksessfaktorer: inkludering, samarbeid, tid.