Helhetlig arbeid med barn, unge og voksne. Orientering til driftskomiteen

Transkript

1 Helhetlig arbeid med barn, unge og voksne. Orientering til driftskomiteen

2 Verdal kommune Kommunens over ordnede mål og visjon er: Livskvalitet og vekst. I vår kommunale strategiplan for oppvekst sektoren står det bl.a: Barn og ungdom skal, ut fra sine evner, interesser og forutsetninger, oppleve et likeverdig og inkluderende oppvekstmiljø der alle blir respektert for den de er, ingen føler at de er satt på sidelinjen, alle får faglige utfordringer, spesielt i skriving, lesing, regning og bruk av digitale verktøy. 2

3 Hva gjorde barnehagestyrerne i samarbeid med ppt våren 2006? 1. De gikk ikke til pressen, selv om mange nok var fristet. 2. De sa til hverandre, dette må vi gjøre noe med! Situasjonen er at det finnes en gruppe barn i barnehagene ( gråsonebarn ) som vi i dag ikke gir et godt nok tilbud. Kjennetegn på denne gruppa er; språkvansker, fysiske og psykiske problem, barn som har foreldre med dårlig omsorgsevne, konsentrasjonsvansker og manglende modenhet, eller ofte flere av disse problemene i kombinasjon. 3. I tillegg så man på minoritetsspråklige og tospråklige barna som hadde behov for ekstra oppfølging i fht språk og språkutvikling før de begynner på skolen. Dersom de ikke fikk den hjelpa de trengte så vil de kunne bli gråsonebarn. 3

4 Forsiden på 0 6 årsplanen 4

5 Planer Tverrfaglig forebyggende plan på barn fra før fødsel til skolestart 07-11( vedtatt juni 07 ). Tidlig og samordnet innsats overfor barn og unge i alderen 6 16 år ( vedtatt juni 08 ). Samordnet innsats overfor unge i alderen år, utarbeides 08/09 vedtas vår 09. Vi starter arbeidet i februar 09. 5

6 Sammenhengen i planene ser slik ut! 6

7 Tverrfaglig forebyggende plan for barn fra før fødsel til skolestart Tidligst mulig innsats Foreldreforberedende kurs Tigris ( tidlig intervensjon i fht rusmiddelbruk rundt graviditet og småbarns periode ) Språk i vid forstand Foreldreveiledning - Webster Stratton Språk 4 Vi kartlegger alle 4 åringene på helsestasjonen samarbeidsavtale helsestasjon/barnehagene. 7

8 Advarer mot foreldrefyll Nybakte mødre har det for travelt med å dra på fest mener disse kvinnene. Nå slår de alarm mot festkulturen. Tidligere var ammeåret et hvileår. Nå kan vi se nybakte mødre ute og feste en måned etter fødselen. Utviklingen bekymrer oss, sier kommunejordmor Gunn Hauan Tronsen. Sammen med hele støtteapparatet i Verdal kommune vil hun slå alarm mot en utvikling som bekymrer. Sosionom Rigmor Hafell i Nav, Inger Lise Rostad i forebyggingsgruppa, helsesøster Brit Heitlo Holm og barnevernkurator Siv Mette T. Lindsetmo ( Trønder Avisa ) 8

9 Samarbeid med foreldre en del av forebyggingsarbeidet særskilt i fht minoritetsspråklige foreldre. Barnehage brosjyrer på ulike språk Vi utfordrer Fau på barnehagene til å gjøre en ekstra innsats for å få med flest mulig minoritesspråklige foreldre med på dugnader. Økt bruk av tolk i samtaler. Egen foreldremøter Forbereder overgangen barnehage skole i god tid. 9

10 Tverrfaglig forebyggende plan på barn fra før fødsel til skolestart Økte ressurser til veiledning av barnehagene/foresatte Språk og språkutvikling ( spesialpedagog og helsesøster) Omsorg og omsorgssvikt ( Barnevernspedagog ) Minoritetsspråklige ( Sosionom ) Sosialkompetanse/Adferd ( Vernepleier ) Motorisk utvikling ( Fysioterapeut ) Psykisk helse ( Helsesøster med utdanning i psykiatri ) Arbeidsmetode nettverk mellom barnehagene + veiledere ut i barnehagene å informere og veilede. Vi bruker også mye penger på kompetansehevende tiltak. 10

11 En tilleggseffekt av 0 6 årsplanen var: Ekstern interesse Fylkesmannen i Nord Trøndelag ønsket i juni 2007 å bruke de midlene de hadde til likeverdig opplæring i praksis til å støtte oss i arbeidet i fht de minoritstspråklige barn og unge. I november 07 inviterer Fylkesmannen oss til et møte der de kommer med en oppfordring om å søke midler fra UDIR ifht Kunnskapsløftet ( Fra ord til handling ). - Etter initiativ Fylkesmannen i Nord-Trøndelag gjør NAFO oss i desember 07 til den første fokuskommunen i landet. - Snøballen har begynt å rulle.. Vi får mer positiv oppmerksomhet. Og det gjør det lettere å få gjennomslag i egen organisasjon. 11

12 Tidlig og samordnet innsats overfor barn og unge i alderen 6 16 år Basisteam på ungdomsskolen Forventningsavklaringer mellom foreldre til minoritetsspråklige elever og skolen ved oppstart i 1. klasse, ved overganger mellom 4. og 5. klasse om mellom barnetrinn og ungdomskole. ( Det er satt av midler til bruk av tolk ). Foreldre veiledning ( Webster Stratton ) Lærerprogrammet til Webster Stratton bli gradvis innført i barneskolene. Ressursteam i alle oppvekstområdene Helsesøstrene mer tilgjengelig på Ungdomsskolene Basisgruppe i grunnleggende norsk for minoritetsspråklige elever på hver av de 4 skolene med mange minoritetsspråklige elever. 12

13 Ståstedsanalysen i skolen Her ga de ansatte en vurdering av skolene i kommunen. Konklusjoner Stort forbedringspotensial i fht å gi elevene forståelse og redskaper for å delta i det flerkulturelle samfunnet. Stort potensial for forbedring når man oppdager elever som har svak faglig progresjon. Behov for å jobbe tettere sammen med fagmiljø for å løse utfordringer knyttet til elevenes adferd og sosialekompetanse. Lærerne savner konkrete strategier og tilnærminger for å forebygge og redusere adferdsproblem hos elevene. 13

14 Samordnet innsats overfor ungdom i alderen ( 23 ). Dette arbeidet er vi ikke kommet i gang med, men viktige element vil være: - Overgangen grunnskole/videregående skole - Motivere elever til å begynne på videregående og til å fullføre. - Fritid - samarbeid mellom frivillige lag og organisasjoner og Verdal kommune. - Ungdomskontakten/ungdomsklubb. Styrking av den forebyggende satsningen. - Musikk og kulturskolen - Samarbeid med Nav i fht aldersgruppa - 14

15 Tanker om det videre arbeidet. Vi har valgt en strategi i Verdal kommune, vi satser på tidlig innsats og forebygging. Dette trykket må vi opprettholde over år. Vi bygger stein på stein og vi har begynt med de yngste, dette er et langsiktig arbeid. Utfordring å gå fra prosjekt til drift. Utfordringene ligger i å opprettholde entusiasmen når resultatene ikke kommer så raskt som noen forventer og når det blir tilbakeslag. Vi prøver å få til endringer på systemnivå, slik at det vi gjør skal være forankret i den enkelte enhet også når entusiastene er borte. Endringer må forankres hos ledere og i organisasjonene. Vi har et betydelig forbedringspotensial når det gjelder samhandling fra barnehage > grunnskole > videregående > høyskole/arbeidsliv. Det gjelder alle barn og unge, men spesielt de som trenger noe ekstra støtte/hjelp for å komme gjennom dette løpet. Vi må tåle noen tilbakeslag, vi må tåle at det er motvind og oppoverbakker. Hadde dette vært enkelt så hadde dette vært gjort for lenge siden. 15