Bacheloroppgave i Sosialt Arbeid (BSOBAC-3) Institutt for Sosialfag. Emneansvarlig studieåret : Kjersti Ørvig

Transkript

1 Bacheloroppgave i Sosialt Arbeid (BSOBAC-3) Institutt for Sosialfag Emneansvarlig studieåret : Kjersti Ørvig 1

2 Innledning Som en avsluttende eksamen i bachelor-utdanningen i Sosialt Arbeid skal studentene skrive en bacheloroppgave. Studentene velger selv tema for oppgaven. Tema som velges skal ha relevans for det faglige innholdet i sosionomutdanningen så vel som at det skal ligge innen rammen for sosionomers arbeidsfelt. (jmf. Emnebeskrivelse, Studietilbud IS) Tidsplan vår 2015 Hva må gjøres Studentene leverer planskisse i PAPIRUTGAVE, se eget skjema Emneansvarlig utnevner veileder Oppmelding til eksamen Innlevering av oppgaven Hvis den sendes per post skal brevet være poststemplet senest innen den aktuelle fristen. Når hvem hvordan 16. januar 2015, i resepsjonen, posthyllen til Kjersti Ørvig Uke 7 på It s learning Stud.Web. Kontaktperson Konsulent Ingrid Hustad Ingrid.Hustad@uis.no 13. mai 2015 Oppgaven innleveres i 3 papireksemplarer, påført kandidatnummer, ikke navn. (Egen omslagsside kommer på it s learning.) Sjanse for digital innlevering så følg med på it, I tillegg leveres 1 sett på its learning Sensur ordinær Konte -eksamen Sensur Konte -eksamen OBS at kandidatnummer legges på nett minst en uke før innleveringsfrist. NB sjekk Stud.Web* Uke 26, Mandag 22 juni-15 Informasjon kommer Informasjon kommer Planskisse med tema Hensikten med planskissene er først og fremst i forhold til veilederfordeling. Se eget formular. 2

3 Veiledere og veiledning Instituttets lærere er veiledere Det tildeles totalt 4 veiledningstimer. Studentene må selv ta kontakt med veileder snarest etter tildelingen og avtale nærmere med hensyn til tid og form for veiledning. Tidspunkt og opplegg for veiledning avtales mellom student og veileder. Lag en plan for veiledningstidspunkter og plott inn datoer snarest! Drøft også formen for veiledningen (e-post? Frammøte? Skype/lync etc) Plassering av veiledningstimene tar utgangspunkt i veileders konkrete arbeidssituasjon, men skal også i størst mulig grad imøtekomme studentenes behov/ønsker. NB Veiledningen skal i henhold til retningslinjer for bacheloroppgaven, være avsluttet 10 dager før innleveringsfristen. Dette kan justeres i forhold til påske/ helligdager våren 15. Studentene får veiledning i forhold til det metodiske arbeidet og på utforming av den skriftlige oppgaven. Veileders oppgave er å bidra med kunnskaper, hjelpe studenten å avklare problemstillinger og metodevalg. Veileders oppgave er også å være kritisk, reise motforstillinger og å gi tilbakemeldinger på det studenten framlegger. Det anbefales at studenten(e) skriftlig leverer noen problemstillinger de ønsker å drøfte med veileder i forkant av veiledningstimen. Forslag til disposisjon for oppgaven Den konkrete utformingen av oppgaven vil avhenge av emne og valg av metode. Her vises til Retningslinjene til bacheloroppgaven og metodelitteraturen. Forord Dersom du vil kan du lage et kort forord. I et forord sier man noe om tilblivelsen av oppgaven, og man takker gjerne personer som har hjulpet til i arbeidet Innledning Bakgrunn for valg av emne. Begrunnelse for hvorfor emnet interesserer deg. Dersom temaet har en spesiell historie kan du gjerne nevne dette kort allerede i innledningen. Så kan du utdype dette videre under teoribolken. 3

4 Problemstilling Problemstillingen kan formuleres som et tema, spørsmål eller hypotese. Vanligvis vil den utformes som et spørsmål. Få klart fram hva du vil ha svar på! Avgrensing og begrepsavklaring. Presentasjon av oppgaven og nødvendige avgrensninger. Redegjør for hvilke avgrensninger du gjør, og hvorfor. Definisjon av sentrale begreper som brukes i oppgaven Metode Dette skrives som et eget kapitel. Avveies om det kommer før eller etter teoridelen. Redegjørelse for valg av metode. Vurdering av metoden styrker og svakheter i forhold til ditt tema. (Ref. forelesninger på metodekurset) NB litteratur på pensum. Ikke forelesningsnotater Vi viser spesielt til at studenter ikke kan oppsøke informanter uten veileders godkjenning. NSD (Norsk samfunnsvitenskapelig datatjeneste) må godkjenne all innhenting av persondata. Dersom det er aktuelt å søke NSD skjer dette i forståelse med veileder. Veileder oppføres da som prosjektleder på denne søknaden. Egne lenker til skjema og orientering om hva som defineres som sensitive personopplysninger legges ut på it s learning. I litteraturbaserte oppgaver er det viktig å gjøre rede for hvordan litteraturen er innhentet, gjerne ved å beskrive søkekilder og søkeord. Valg av litteratur skal begrunnes og vurderes kritisk i forhold til om kilden er vitenskapelig. Det forventes at artikler fra fagtidsskift og engelskspråklig litteratur blir brukt. Se for øvrig Retningslinjer, Krav til bacheloroppgaven og notat om metodekrav til litteraturstudier utarbeidet av Lars Andre Nysæther. ( L.A.M kommer til å ha en egen forelesning om litteraturstudier under metodekurset og hans notat kan benyttes som pensumstoff.) Teori Presenter relevant teori. Teori kan defineres som: et utvalg eller en oversikt over eksisterende vitenskapelige forklaringer eller erkjent kunnskap om emnet. ( Dette hentes fra tidligere rapporter, lærebøker og artikler som er skrevet av fagfolk og forskere. Avgrens teorivalget til hva som er relevant i forhold til problemstilling og drøfting. 4

5 Datainnsamling Hvis du har en åpen problemstilling bør datainnsamlingen begynne raskt. I løpet av datainnsamlingen vil ofte problemstilling skjerpes og du får bedre tak på hva du har lyst å se nærmere på. Ved intervju kan det være nyttig å både bruke en opptaker og skrive notater. Opptakene bør transkriberes. ( Mest vanlig ved kvalitativ metode.) Hvis du jobber ut fra en hypotese som skal testes er det viktig å vente med datainnsamlingen til du vet nøyaktig hvilke data som vil kunne styrke eller svekke hypotesen. ( Mest vanlig ved kvantitativ metode.) Presentasjon av data Hvis data kan framstilles i en tabell, er det en ryddig måte å framstille dem på. Dette gjelder både kvantitative og kvalitative data. Det viktige er å presentere funn på en så objektiv måte som mulig, slik at leseren får et innblikk i hva den fremskaffede empiri går ut på. Diskusjon/Tolkning av data Tolkingen av dataene, drøfting av hva de kan bety, skal skje etter at de er presentert. Dette er oppgavens sentrale del, og bør utgjøre minst 30 40%. Drøft problemstillingen i forhold til relevant teori(er), relevant litteratur og eventuelt egen empiri, egne erfaringer. Her forventes at en går i dybden. Det er også her en forventer de mest omfattende svarene. Se saken fra ulike sider, og for eksempel ut fra ulik kontekst. På den ene side og på den andre side. Studenten må vise at han/hun kan begrunne sine synspunkt, og underbygge dem med teori. Drøftingen skal vise selvstendighet og grundighet. Oppsummering Kort oppsummering av konklusjoner. Som hovedregel skal ikke nye momenter i oppsummeringa. Oppgaven kan, i tillegg til oppsummering, inneholde en avslutning som reflekterer over temaet, mulige andre innfallsvinkler og videre spørsmål til drøfting, evt. også forslag til tiltak. Referanser, Litteraturliste 5

6 Vær nøye med bruk av kildehenvisninger, benytt APA referansesystem (siste versjon). (Gjennomgås på metodekurset) Sørg for at du lager en oversikt over litteraturen du anvender som generelt bakgrunnsstoff så vel hvilke kilder du refererer til direkte på litteraturlisten til slutt. Tips til skrivingen Har jeg en god og presis problemstilling? Har jeg valgt teori som belyser problemstillingen? Har jeg gjort tilstrekkelige litteratursøking, og er jeg kritisk til kildene? Har jeg drøftet i forhold til problemstillingen? Har jeg en logisk oppbygging og inndeling av oppgaven? Er det klart når jeg refererer fakta og når jeg kom med egne meninger? Har jeg unngått gjentagelser? Er slutningene mine rimelige sett i forhold til de data og referanser jeg har? Er drøftinga avsluttet med en konklusjon som henger sammen med problemstillingen jeg tok utgangspunkt i? VURDERINGSKRITERIER BSOBAC VÅR 15 ( Også lurt å bruke som sjekkliste) Fire kriteriegrupper: tekniske-, metodiske-, disposisjonsmessige - og innholdsmessige kriterier. Tekniske kriterier: oppgaven er gjort oversiktlig ved hjelp av dekkende overskrifter og underpunkter kilder / referanser er anvendt på en forsvarlig og korrekt måte oppgaven ellers er oversiktlig og godt leselig den språklige framstillingen er logisk og klar litteraturlisten er alfabetisk og korrekt Disposisjonsmessige kriterier: oppgaven er bygget på en logisk disposisjon slik at stoff og resonnement presenteres i en naturlig rekkefølge de ulike delene i oppgaven er rimelig vektlagt i forhold til hverandre oppgaven er fri for unødige gjentagelser det er samsvar mellom overskrifter og innhold 6

7 avslutningen er av oppsummerende og avsluttende art Metodiske kriterier: Oppgaven inneholder eget metodekapittel som avklarer forskningsmetodiske valg. Dvs. at kapitlet som et minimum må inneholde en refleksjon omkring følgende momenter: A : Utvalgsproblematikk undersøkelsesenheter man har arbeidet med (enhetsutvelging) er presentert data man har hentet fra undersøkelsesenhetene (variabelutvelging) er redegjort for B : Metodevalg valg av undersøkelsesmetode (r) er tilstrekkelig redegjort for C : Verifiserings-/validitetsproblematikk undersøkelsen er utført på en troverdig/pålitelig måte (oppgavens reliabilitet er drøftet kvaliteten på tolkningene er tilstrekkelig gyldig (oppgavens validitet er drøftet) mulige og faktiske feilkilder er påvist og drøftet D : Forskningsetikk forskningsetiske aspekter er presentert og drøftet Innholdsmessige kriterier: oppgaven er basert på en rimelig tolkning / presisering / avgrensning av valgt problemstilling sentrale begrep er forskriftsmessig begrepsfestet / definert påstandene i oppgaven er begrunnet og dokumentert drøftingen gjør i tilstrekkelig grad bruk av teoretisk materiale og egne innhentede primærdata oppgaven er i tilstrekkelig grad styrt av problemstillingens formulering, og drøftingen brukes til å svare på / bekrefte / avkrefte problemstillingens spørsmål eller påstand 7