Hysterisk morsomt, Et reklameprosjekt med Karl- Gustav Gjertsen og 9.klassene ved Svolvær skole. sier elevene om

Transkript

1 Hysterisk morsomt, sier elevene om Et reklameprosjekt med Karl- Gustav Gjertsen og 9.klassene ved Svolvær skole Svolvær Barne- og ungdomsskole Nordnorsk Kunstnersentrum Vågan bibliotek

2 Deltakere: Klasse 9 a og 9 b ved Svolvær barne- og ungdomsskole Kunstner Karl Gustav Gjertsen Teamleder: John Magnus Gjelle På sidelinja: Formidlingspedagog Kristin Risan fra Nordnorsk Kunstnersentrum Kunstbibliotekar Ole P. Refsahl fra Vågan Bibliotek Prosjektet er finansiert av Vågan bibliotek og er en del av prosjektet Biblioteket som kunstformidler Nordnorsk Kunstnersentrum har ansvaret for rapporten. Læreren Hjelle, i bakgrunnen, var sterkt utsatt i reklametekstene til elevene. Et komplement til en populær lærer. Og Nordnorsk Kunstnersentrum må nok en gang bare bøye seg i støvet og ønske både elever, kunstner og lærere til lykke med enda et spennende prosjekt. Svolvær 12. mai 2002 Nordnorsk Kunstnersentrum Kristin Risan Formidlingspedagog

3 Prosjekt "Reklame"' - Svolvær skole 2-5 mars 2002 Prosjekt med Karl-Gustav Gjertsen for Svolvær skoles 9. klasser Rapport/oppsummerlilg Undertegnete ble engasjert av Svolvær skole, og fikk frie hender mht utarbeidelse og gjennomføring av prosjektet. Dette synes jeg var en stor tillitserklæring, og en ekstra inspirasjon,- spesielt når tidsrammen var så knapp (fire skoledager). Det sier seg selv at man med en så knapp tidsramme umulig kan ta for seg alle aspekter i temaet "reklame", og jeg brukte lang tid for å lage et opplegg før jeg ankom Svolvær skole. Noe av opplegget måtte i tillegg lages underveis, mens jeg holdt på med klassene, da jeg trengte en viss "inkubasjonstid"' I forhold til det å bli kjent med elevene, analysere hva som var mulig å gjennomføre. Målet var at alle skulle føle at de hatt et utbytte av disse dagene. Lærerteamet var veldig fleksibelt og imøtekommende, men jeg skulle gjerne ha hatt en dag kun med de, før vi gikk til verket. Man fikk etter hvert merke mangelen på ventilasjon i det -Fra før trange klasserommet. Tross dette. viste elevene stor tålmodighet og konsentrasjonsevne. 60 elever er uansett i meste laget. Jeg konsentrerte meg om det å inspirere elevene til å se innover i seg sjøl, hente frem ting de har lagret i hjerte og hjerne. Gi kjente bilder, ord og tanker ny mening. Ta utgangspunkt i virkeligheten - bearbeide den og sende den ut igjen, kommunisere ut ideer til Hvermannsen, dvs. Så mange som mulig. 60 elever har selvfølgelig variende evner mht. å lage visuelle uttrykk, det være seg i form av tegning, maling eller forming i tredimensjonalt materiale. Jeg valgte derfor 'a la de stå helt fritt i valg av uttrykksmåte, slik at ingen skulle føle seg presset til å jobbe i en teknikk som de ikke følte at de behersket.

4 Dag I ble brukt til å gi de en innføring i reklamens og den visuelle kommunikasjonens verden. En øvelse i japansk papirbretting, Origami, ble lagt inn for at elevene skulle fa' oppleve at " mye kan gjøres ut av lite", dette med tanke på at vi i utgangspunktet hadde kort tid og begrenset tilgang til materialer. Elevene fikk så sin første utfordring: nemlig å gi en hverdagsting (en binders) ny funksjon og mening, Mange løste denne oppgaven forbausende bra, mens andre måtte ha endel starthjelp. Første time hver morgen ble brukt av undertegnete til å demonstrere ulike former for enkel, effektfull visuell kommunikasjon. Hver morgen også en kvikk allsang for å løse opp spenninger, drive opp humøret. Dag 2, 3 og 4 jobbet elevene med utfordringen "Kjent emne / objekt i ny mening". Valgfri teknikk. Det at elevene fikk jobbe med valgfri teknikk medførte at resultatene varierte sterkt i fonn og presentasjon. Jeg savnet nøytrale og rene vegger, et must for at presentasjonen skal se bra ut visuelt og estetisk. Det hele måtte settes sammen veldig trangt, og det ble anstrengende å gjennomgå resultatene i det dårlig ventilerte klasserommet. Men elevene og lærerteamet var "tapre, tross de dårlige romforholdene, og mitt inntrykk er at de aller fleste følte seg vel i denne perioden. Elevene virket åpne, og mange var flinke til, å ta kontakt, spørre og diskutere. Må berømme de andre av Svolvær skoles personale, herunder også renholdspersonale og vaktmestere - for deres velvilje og hjelpsomhet. Jeg er også imponert over de ansattes sosiale evner og samhold - dette førte til at jeg fikk ekstra energi. Jeg kommer gjerne tilbake en annen gang. Karl-Gustav Gjertsen

5 Svolvær EVALUERING AV REKLAMEPROSJEKT FOR 9.TRINNET, VÅR Reklameprosjektet våren 2002 ble innledet med en teoridel i norsk, samt besøk av Presenta (reklamebyrå). På denne måten fikk elevene bakgrunnskunnskap for prosjektet. I utgangspunktet var ikke dette prosjektet med i halvårsplanen. Teamet fikk ikke planlagt prosjektet sammen med Karl Gustav Gjertsen på forhånd, dermed ble prosjektet planlagt på to hold. Da dette ble registrert fikk Gjertsen frie tøyler, både m.h.p. innhold og metode. Elevene måtte levere logg og skriftlig vurdering underveis og ved prosjektets slutt. Utgangspunktet for reklameprosjektet var følgende: L97, norsk: " Elevene skal studere reklame og lære om funksjon og verkemiddel, og lage reklame der dei tek i bruk bilete og tekst. L97, kunst & håndverk: " Elevene skal registrere, fortelle og uttrykkefantasi og følelse i arbeid med tegning, maling og tekstile teknikker og samtale om reklamens innvirkning på trender og valg. Innholdet og metoden til Gjertsen var i tråd med L97, og mer kreativt enn det vi hadde forberedt ( viser til Gjertsen's rapport ). Elevene synes prosjektet var morsomt, og Gjertsen ga konstruktiv tilbakemelding på produktene til hver enkelt elev. Det var nødvendig at han tok seg tid til dette momentet slik at elevene fikk en skikkelig tilbakemelding på sine arbeider. Gjertsen fungerte som inspirator og veileder. Han var en god inspirasjonskilde for elevene da han hadde med seg egenprodusert materiale, og produserte noe underveis. For elevene var det til stor inspirasjon å møte Gjertsen. Det å trekke inn andre profesjoner inn i skolen, virker motiverende på elevene. Vi er enige med Kari Gustav m.h.t. dårlig ventilasjon og begrensede muligheter på klasserommene til presentasjon. Tross alt synes vi at Gjertsen og elevene gjorde det beste ut av rammeforholdene. Prosjektet må karakteriseres som meget vellykket, da målene vi hadde for prosjektet, og Karl Gustav's mål ble oppnådd. Møte mellom kunstner og lærere bør imidlertid avholdes i forkant av fremtidige prosjekter. For 9.teamet John Magnus Gjelle Teamleder

6 Fra elevene: Oda N. Nordby: Det var en lærerik og spennende uke. Gjertsen var flink til å holde på oppmerksomheten. Det kunne av og til bli tungt å sitte i ro hele dagen. Jeg likte ikke oppgaven vi fikk. Ellers var det en interessant og avvekslende uke. Rita Victoria Vinje: Karl-G. er en av de beste lærerne jeg har hatt. Han er utrolig morsom og når man ler husker man ting lettere, det er en av de tingene han lærte oss. Denne uken er en av de beste og mest lærerike uker jeg har hatt. NN: Det var et morsomt prosjekt, med humor og mange kreative løsninger. Vi lærte mye om reklame.. og Gjertsens humor. Gjertsen satte reklamen i et positivt perspektiv. Jeg tror mange kommer til å jobbe o reklamebransjen senere i livet. Vi fikk lov til å bruke fantasien i det vi hadde lyst til i motsetning til andre ting. For eksempel MATTE! Vi fikk et lite innblikk i hvordan reklamebransjen fungerer. Vi håper å få et lignende prosjekt senere, for det var annerledes enn andre prosjekter. NN: Jeg likte prosjektet fordi han er så utrolig kreativ og har så godt humor. Det er ikke vanskelig å kommunisere med han i det hele tatt. Motivasjonen lå nok i at han viste alle de selvlagde tingene. (Tegninger, oppfinnelser og lignende)

7 Vi sakser fra reklameveggen: Det var noe kjent med denne personen Med denne også? Er det den hårdt prøvede lærer? Denne var i alle fall kjent. her spilles det på gjenkjennelse både i tekst og bilde