Rapport fra ekstern vurdering av Sundpark skole

Transkript

1 Rapport fra ekstern vurdering av Sundpark skole mars 2004 fra Løkenåsen skole 1. Spørsmål/ønsker fra den danske partnerskolen til den eksterne evaluering: Vi fikk tilsendt mye informasjon fra Sundpark skole. Blant annet fikk vi materiale fra en spørreundersøkelse blant lærerne og utskrift fra et fokusintervju med tre lærerteam (3., 6. og 8. trinn). Sundpark hadde mange ønsker om hva de kunne tenke seg at vi skulle vurdere. Vi jobbet med å komme fram til en problemstilling. Denne skulle både være overkommelig i forhold til tiden vi hadde til rådighet, og samtidig være ett av de områdene Sundpark selv ønsket at vi skulle vurdere. 2. Tolkning/forståelse og prioritering av oppgaven: Fra Sundpark skole fikk vi tilsendt et bredt utvalg av dokumenter, referater, planer og lignende som også fulgte prosessen skolen har vært gjennom kronologisk. Selve omfanget av dokumentene ble i begynnelsen noe stort for oss. Vi famlet litt for å finne fram til den endelige problemstillingen. De viktigste dokumentene for oss ble Sundparks spørreundersøkelse om samarbeid på klassetrinnsteam, årsplan, evaluering og undervisning, skolens egen oppsummering av denne. Tidlig i prosessen tenkte vi oss to hovedfokus: 1. Samarbeidet mellom lærerne på klassetrinn, hvor vi også ønsket å gå inn og se hvordan elevene oppfattet lærernes samarbeid. Vi ønsket å intervjue lærerne og elever på 8. trinn om dette, samt lærergruppa på 3. trinn for å få en sammenligning. 2. Vi trakk ut 4 mål fra årsplanene for å se nærmere på måloppnåelsen. Vi fant ut at vi måtte konsentrere oss om ett av disse områdene, og etter samarbeid med IMTEC valgte vi samarbeid på klassetrinnsteam som det området vi ønsket å sette fokus på. Etter å ha mailet med Sundpark noen ganger, bestemte vi oss for å ha fokus på i hvilken grad lærerne samarbeidet. Ut fra vår egen forståelse av hva samarbeid er, ba vi om å få tilsendt planer 1

2 (arbeidsplaner, fagplaner og liknende) som viste hva lærerne hadde samarbeidet om på de to trinnene vi valgte ut (se nedenfor).vi fikk også tilsendt annet materiale vi ba om. 3. Evalueringsdesign: Valg av informanter m/begrunnelse: Vi valgte 3. og 8. klassetrinnsteamene fordi to av Sundparks egne fokusintervju var fra disse teamene. I tillegg valgte vi elevene på 8. trinn. Vi valgte hovedsakelig 8. trinn fordi vi antok at vi lettere kunne kommunisere med disse med vår egen bakgrunn fra ungdomsskolen. Metodevalg: Ut fra at vi hadde få dager til disposisjon, valgte vi gruppeintervju både når det gjaldt elever og lærere. Vi lagde intervjuguider på forhånd, en for lærerne og en for elevene. På hvert trinn var det tre lærere. Vi delte oss slik at to og to av oss norske hadde intervju med hvert vårt av disse teamene. På 8.trinn er det 29 elever fordelt på to klasser. De elevene vi intervjuet, til sammen 20, ble delt i grupper på fem mens vi norske fortsatte intervjuene i samme par som for lærerne. I forkant hadde Sundpark innhentet tillatelse fra foresatte til at elevene kunne bli intervjuet. Svarene ble likevel ikke koplet opp mot navn. Dette gjaldt også for lærerne. 4. Funn: De kriteriene vi lagde til undersøkelsen, var selvfølgelig sterkt påvirket av vår måte å vurdere samarbeid på og vår måte å vurdere hva som er et godt samarbeid og hva som ikke er det. Dilemmaet for oss er vi kommer fra en skoletradisjon som på mange måter er ulik den danske, samtidig som mye er likt. I de to landene har vi noe ulike tradisjoner når det gjelder samarbeid. FUN Skandinavia er et prosjekt hvor skoler fra forskjellige land går inn og vurderer hverandre. Med utgangspunkt i en annen erfaringsbakgrunn vil man ofte kunne se andre sider ved den skolen man vurderer og samtidig få større innsikt i den andre skolens indre liv. Med dette i tankene, og med respekt for egen og andres skoletradisjoner, konkluderte vi med at dette var en positiv utfordring og ikke et problem. De kriterier vi på forhånd hadde stilt opp, går fram av intervjuguiden vi laget ferdig på båten nedover. 2

3 INTERVJUGUIDE SUNDPARK SKOLE - LÆRERE HVA ER SAMARBEID / HVILKE PUNKTER/OMRÅDER SAMARBEIDER DERE OM? eksisterende ønsket - sosiale tiltak for elevene - fag - tverrfaglige opplegg - planlegginger av skoleåret / langsiktig planlegging arbeidsplaner/lekseplaner/ukeplaner /månedsplaner etc - planlegging av prøver - arbeidsbelastning for elevene - hvilke prosesser legger man opp til for å få eierfølelser til mål og planer? - evaluering o av planene o av målene. o av samarbeidet o av undervisningen o elevenes arbeid prosess produkt HVA FREMMER OG / ELLER HEMMER SAMARBEIDET? / KAN NOE LEGGES INN I SAMARBEIDET SOM GJØR DET MER MENINGSFYLT FOR DEG? eksisterende ønsket hva fremmer? - organisering? - tid? - bøker? - timeplan? - oppgaver? - kjemi? - elevsyn? - ledelsens prioriteringer? arbeidstidsavtale? 3

4 hva hemmer? - organisering? - tid? - bøker? - timeplan? - oppgaver? - kjemi? - elevsyn? - ledelsens prioriteringer? arbeidstidsavtale? I HVILKEN GRAD ER SAMARBEIDET MENINGSFYLT? - hva er meningsfylt? - hva er ikke meningsfylt? - hva annet kan man samarbeide om/ hva kan vi samarbeide mer om? - er det noe man ikke bør samarbeide om / bør samarbeide mindre om? INTERVJUGUIDE SUNDPARK SKOLE - ELEVER HVORDAN MERKER ELEVENE AT LÆRERNE SAMARBEIDER? eksisterende ønsket Hvordan merker dere lærernes samarbeid? Er det noe dere mener lærerne bør samarbeide om? - sosiale tiltak for elevene - fag - tverrfaglige opplegg planlegginger av skoleåret / langsiktig planlegging arbeidsplaner/lekseplaner/ukeplaner /månedsplaner etc 4

5 - planlegging av prøver - arbeidsbelastning for elevene - på hvilken måte får dere kjennskap til lærernes mål og planer? - evaluering (Selve resultatet av undersøkelsen har vi klippet ut da dette ikke har allmenn interesse.) Vi takker ledelsen og personalet ved Sundpark skole for et interessant og hyggelig opphold. Vi ble tatt svært godt i mot og følte at vi hadde en god og åpen kommunikasjon gjennom hele prosessen. Vi håper at vi på et eller annet vis vil få fortsette samarbeidet da vi synes dette har vært meget fruktbart. Fra midtveiskonferansen i Oslo 5