Prosjektet vurdering for læring.
|
|
- Ranveig Aase
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Prosjektet vurdering for læring. Janne A Fredriksen pedagogisk leder og prosjektansvarlig studiested Melbu Kyrre Kristiansen lærer teknikk og industriell produksjon Arne Holand lærer industriteknologi Skulpturlandskap Nordland: 1 Hadsel kommune Foto: Vegard Moen
2 Hadsel videregående skole og fagskole Yrkesfag og studiespesialisering Ca 470 elever To studiesteder Vi skal si noe om prosjektets resultat så langt på studiested Melbu: Vurderingskultur i praktisk arbeid i skole og bedrift
3 Der vi startet våren 2011 TIP vg 1 : kjennetegn på måloppnåelse i praktisk arbeid. Vg 2 Industriteknologi med bedrift : Innhold og vurderingsgrunnlag i PFO utplassering. Våre felles mål: Videreutvikle en god vurderingspraksis med klare kjennetegn og meldingskultur om faglig fremgang og utviklingsmuligheter. Klare forventninger og involvering av eleven vil være viktig
4 Våren 2012 Våre mål er fremdeles: eleven skal forstå hva de skal lære og hva de blir vurdert etter eleven skal være involvert i sin egen vurdering eleven skal få bedre vurdering og utbytte i PFO utplassering vi skal videreutvikle bruken av kjennetegn ved hele skolen i alle fag, og skape en bedre delingskultur
5 Fokusområder våren Implementere det arbeidet som har vært gjort med kjennetegn i de enkelte klasserom og verksted. Erfaringsdeling og videreutvikle delekultur. Sette fokus på systematisk bruk av egenvurdering. Tydelige forventninger til bruken av I-skole, slik at eleven skal vite hva de blir vurdert etter
6 Tiltak erfaringsdeling på pedagogiske fellesmøter og i team. økt bruk av Vurdering for læringsfaget på ITSL. jobbe videre med kjennetegn på måloppnåelse i alle fag. tip vg 1 teamet arbeider videre med å produsere og bruke film, for å konkretisere for elevene hva som forventes av dem. vg 2 videreutvikler og innfører oppsettet for vurdering i PFO i forbindelse med vårens utplassering. Dette for å få et enda bedre samarbeid med bedriften om vurdering av eleven i utplassering
7 Aktivitetsplan for hvert halvår. Eks : Mars Vurdering for læring som tema i team og fagseksjonsmøter. Samarbeid skole- bedrift Industriteknikk. Tip vg 1 jobber videre med film med mer. Vurderingsseminar i Tromsø
8 Teknikk og industriell produksjon Vurdering for læring, prosjektets innhold på VG 1 Vurdering for læring handler ikke om at hele skolen skal ha avanserte planer for vurdering. Prosessen handler om hva som skjer i klasserommet eller i det praktiske arbeidsrommet
9 Teknikk og industriell produksjon Vurdering for læring fokus på formativ vurdering hvor er eleven i læringsmålene? egenvurdering hva gjenstår i arbeidet for å nå målet undervisningen tilpasses
10 Elever lærer best når de: Forstår hva de skal lære og hva som er forventet av dem Indre motivasjon Får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet eller får råd om hvordan de kan forbedre seg Er involvert i eget læringsarbeid ved blant annet å vurdere eget arbeid og utvikling Kjenner elevene til hva som vektlegges i vurderingen?
11 Teknikk og industriell produksjon Felles programfag TIP Sponfraskillende bearbeiding Rammetimetall 4 timer Sammenføyning Rammetimetall 4 timer
12 Vurdering for læring Eleven begynner med sitt planarbeid i denne fasen Tegning av ambolt som viser alle mål. Gjøre rede for materialvalg Kan forklare hvordan jeg bruker skyvelære og målebånd Gjøre rede for målene for fundamentet, mellomstykke og ambolten
13 Vurdering for læring I det praktiske arbeidsrom
14 Teknikk og industriell produksjon Vurdering for læring Erfaringer fra prosjektet Bedre vurderingspraksis viser at det er lettere å motivere elevene 1) Når lærere forteller/viser i forkant hva de skal lære. 2) Hva som vektlegges i vurderingen
15 Vurdering for læring Kompetansemål i felles programfag for VG1 teknikk og industriell produksjon Velge og montere riktig verktøy og utstyr på en fresemaskin i henhold til arbeidsoppgaver Velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyning i henhold til arbeidsoppgaver og materialtype Tilpassa opplæring: Eleven har fått tilstrekkelig opplæring i bruk av skyvelære, målband, fresemaskin, båndsag og sveisemaskin for å kunne utføre arbeidet som skissert Underveis vurdering i verkstedet kontinuerlig.
16 Høyeste måloppnåelse Vurdering for læring 1.0 Produksjon av ambolt 1.1 Tegningsforståelse. Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen 1.2 Materialvalg. Jeg kan reflektere /vurdere over materialtyper og foreta et valg som er egnet til bruken for ambolten 1.3 Tilpasse riktig lengde på råmaterialet/ mellomstykke og fundamentet. Jeg er sikker på bruken av skyvelære og målebånd 1.4 Bruk av båndsag. Behersker bruken av skruvestikke på båndsagen for feste av materialet som skal skjærest. 1.5 Jeg behersker innstillingen av hastigheten på båndsagen for å sage 1.4 Kan montere freshode på fresmaskinen og montere ambolten i vater i skruestikken. 1.5 Innstilling av fresedybde, se display. Fullfør arbeidet med fresingen på ambolten i henhold til beskrivelse på tegning. Har kunnskap om fresemaskinen for å kunne utføre dette oppdraget 1.6 Juster freshode i angitt vinkel, for fresing av fundamentet. 1.7 Boring av hull som tegningen viser, og forsenking av festehullet for ambolten til arbeidsbord. 1.8 Har kunnskap om merkeverktøy for å merke midtlinje og senter for boring av hull 2.0 Produksjon 2.1 Kan bruke halvrundfil med stor sikkerhet for forming av ambolten i den formen som tegningen og modellen viser. 2.2 Jeg er trygg på sveisemetoden Mag for å montere fundament på ambolten med for og etterarbeid 2.3 Jeg kan bruke verneutstyret for å foreta et sveiseoppdrag
17 Middels måloppnåelse 1.0 Produksjon av ambolt Vurdering for læring Kompetansemål i felles programfag for VG1 teknikk og industriell produksjon Velge og montere riktig verktøy og utstyr på en fresemaskin i henhold til arbeidsoppgaver Velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyning i henhold til arbeidsoppgaver og materialet Tilpassa opplæring: Eleven har fått opplæring i bruk av skyvelære, målband, fresemaskin, båndsag og sveisemaskin for å kunne utføre arbeidet som skissert 1.1 Tegningsforståelse. Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen 1.2 Materialvalg. Jeg kan vurdere over materialtyper og foreta et valg som er egnet til bruken for ambolten 1.3 Tilpasse riktig lengde på råmaterialet/ mellomstykke og fundamentet. Jeg har kunnskap om bruk av skyvelære og målband 1.4 Bruk av båndsag, med forståelse av hvordan hastighet på sagen justeres 1.5 Kan montere freshode med veiledning på fresmaskinen og montere ambolten i vater i skruestikken. 1.6 Innstilling av fresedybde med veiledning 1.7 Fresing av vinkel på fundamentet med veiledning. Har tilstrekkelig kunnskap om fresemaskinen for å kunne utføre dette oppdraget 1.8 Har kunnskap om hvordan jeg skal utføre boring av hull som tegningen viser, og forsenking av festehullet for ambolten til arbeidsbord 2.0 Produksjon 2.1 Kan bruke halvrundfil med stor sikkerhet for forming av ambolten i den formen som tegningen og modellen viser. 2.2 Jeg er trygg på sveisemetoden Mag for å montere fundament på ambolten med for og etterarbeid 2.3 Jeg kan bruke verneutstyret for å foreta et sveiseoppdrag
18 Enkel måloppnåelse 1.0 Rekkefølge på arbeidsoppgaven, bruk av fres og manuell båndsag 1.1 Tegningsforståelse med fokus på planlegging. Jeg kan til en viss grad oppfatte og gjengi målene på tegningen 1.2 Materialvalg. Kan i noen grad foreta et materialvalg med veiledning 1.3 Tilpasse riktig lengde på råmaterialet/ mellomstykke og fundamentet. 1.4 Bruk av skyvelære og målband. Jeg anvender deler av kunnskapen på en selvstendig måte 1.4 Bruk av båndsag. Jeg behersker bruken av båndsagen 1.5 Kan montere freshode med veiledning på fresmaskinen og montere ambolten i vater i skruestikken. 1.6 Innstilling av fresedybde med veiledning 1.7 Fresing av vinkel på fundamentet med veiledning 1.8 Merking og boring av hull som tegningen viser, og forsenking av festehullet for ambolten til arbeidsbord. Kan i noen grad foreta dette arbeidet 2.0 Manuelt arbeid Vurdering for læring Kompetansemål i felles programfag for VG1 teknikk og industriell produksjon Velge og montere riktig verktøy og utstyr på en fresemaskin i henhold til arbeidsoppgaver Velge sammenføyningsmetode og utføre sammenføyning i henhold til arbeidsoppgaven og materialtype Tilpassa opplæring: Eleven har fått tilstrekkelig opplæring i bruk av skyvelære, målband, fresemaskin, båndsag og sveisemaskin for å kunne utføre arbeidet som skissert 2.1 Kan bruke halvrundfil for forming av ambolten i den formen som tegningen og modellen viser. 2.2 Med veiledning montering av fundament og mellomstykke på ambolten med bruk av sammenføynings metoden - Mag. 2.3 HMS skal bruke vernebriller i arbeidet med fresing 2.4 Jeg kan bruke det nødvendige verneutstyret for å kunne benytte meg av mag som sveisemetode
19 Grad av måloppnåelse Tegningforståelse i forbindelse med produksjon av ambolt. Enkelt nivå: Jeg kan til en viss grad oppfatte og gjengi målene på tegningen Middels nivå: Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen Høyeste nivå: Jeg behersker de tekniske ferdigheter, og kan finne frem til alle relevante mål i tegningen. Kan anvende dette på en selvstendig måte i produksjon av ambolt
20 Vurdering for læring PFO/ Utplassering i bedrift. VG 2 Industriteknologi
21 Vurdering for læring i PFO / Utplassering Målsetting for satsingen Overordnet målsetting er å legge til rette for at skoleeier, skoler og lærebedrifter kan utvikle en vurderingskultur og en vurderingspraksis som har læring som mål. Elevene lærer best når de: - forstår hva de skal lære og hva som forventes. - får tilbakemeldinger som forteller dem om kvaliteten på arbeidet. - får råd om hvordan de kan forbedre seg - er involvert i eget læringsarbeid/ vurderer eget arbeid.
22 Før: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Mange tilfeldige avtaler med bedrifter. Mange ganger kun avtalt mellom elev/foresatte og bedrift. Elev møtte på bedrift uforberedt. Bedrift tok imot elev uforberedt. Ingen formelle avtaler på forhånd om hva eleven skal få bedre innsikt/-ferdigheter i. Elever som meldte fra om at de var satt til ryddejobber eller andre ikke relevante (kjedelige) jobber. Mangelfull evaluering i etterkant av opphold.
23 Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
24 Forarbeid til utplassering
25 Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
26
27
28
29
30 Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
31
32 Nå: Vurdering for læring i PFO / Utplassering Elevene må sette seg inn i hvilke bedrifter som er i egen region, hva de gjør og hva de produserer. Eleven må velge en bedrift de synes er interessant. Bindende avtaler gjøres mellom bedrift og skole. * Eleven setter opp et opplæringsskjema som inneholder en generell del, og max. 3 fagkompetanser som aktuell bedrift kan gi fordyping i. (Kompetansemål VG3) Tilhørende vurderingsskjema utveksles mellom skole og bedrift for vurdering underveis og etter opphold. ** Lærer besøker elev/-bedrift underveis i tillegg til telefonoppfølging. Elev skriver logg under utplassering - og rapport etteropphold. *** Et viktig poeng er å få prøvd ut så mange fagkompetanser som mulig.
33 Oppsummering av erfaringer fra elevene. Dette var mye arbeid og jeg fikk mye skryt av de ansatte, jeg syntes selv jeg hadde fått gjort masse og lært mye mer en jeg hadde trodd. Den som hadde «ansvaret» for meg het Ken Hanssen. Det var han som gav meg oppgavene og var av å til å sjekket hva jeg hadde gjort og om jeg fikk det til. Jeg jobbet mest selvstendig og spurte om hjelp når jeg sto fast
34 Jeg likte meg kjempegodt på bedriften og vil veldig gjerne tilbake. Det var fint at mye av det jeg skulle være med på var avtalt på forhånd. Jeg synes det var et bra arbeidsmiljø og trivdes godt med de ansatte på bedriften. Det var bedre en forventet og jeg synes jeg fikk gjøre mye, og lære masse om forskjellige ting. Sveise oppgaven jeg gjorde passet perfekt til yrkesfaget og det var veldig spennende og holde på med. Jeg konkluderer med at mitt opphold på «Bedrift AS» var i høyeste grad vellykket og kan anbefale bedriften til andre elever
PROSJEKTPLAN «VURDERING FOR LÆRING» MOELV UNGDOMSSKOLE 2012-2013
1 PROSJEKTPLAN «VURDERING FOR LÆRING» MOELV UNGDOMSSKOLE 2012-2013 Bakgrunn for prosjektet: Ringsaker kommune søker å finne effektive tiltak for å øke læringsutbyttet til elevene. Internasjonale studier
DetaljerHvordan samarbeide med bilbransjen om å utvikle helt nye opplæringsløp som dekker bransjens behov for fremtidig kompetanse, øker rekruttering og
Hvordan samarbeide med bilbransjen om å utvikle helt nye opplæringsløp som dekker bransjens behov for fremtidig kompetanse, øker rekruttering og hindrer frafall? DEFINERE FOKUS Et fyrtårn for yrkesfagene
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Naturfag Tema:Verdensrommet Trinn:6. Tidsramme: 5 undervisningsøkter (ca 5 x 45 min) Trintom Gro Sk Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Mål for en periode
DetaljerKompetanseutvikling gjennom hospitering
Kompetanseutvikling gjennom hospitering Om grunnlaget for en hospiteringsordning for lærere og instruktører i bygg- og anleggsfag Presentasjon på Fafo-seminar 22. april 2010 Rolf K. Andersen, Anna Hagen
DetaljerSatsingen Vurdering for læring
Satsingen Vurdering for læring Samling for ressurspersoner 9. og 10. september 2010 Anne Husby, Dag Johannes Sunde, Hedda. B. Huse, Ida Large, Trude Saltvedt Presentasjonsrunde Navn, kommune, arbeidssted
DetaljerDEL 2: ELEVENS LÆREPLAN FOR PROSJEKT TIL FORDYPNING Elevens navn:
DEL 2: ELEVENS LÆREPLAN FOR PROSJEKT TIL FORDYPNING Elevens navn: Skole: Mosjøen videregående skole Skoleår: 2015/16 Utdanningsprogram: Kokk og fag vg2 Ansvarlig lærer/leder: Inger Teigen 1. Kompetansemålene
DetaljerHospiteringsordningen i yrkesfag et virkemiddel i Samfunnskontrakten
Hospiteringsordningen i yrkesfag et virkemiddel i Samfunnskontrakten 1 Hva finner du i dette heftet? Dette heftet er for skoleledere, yrkesfaglærere, faglige ledere, instruktører, fellesfaglærere og deres
DetaljerOpplæring i bedrift i faget PTF
Opplæring i bedrift i faget PTF Arbeidshefte Navn:. Kjære elev! Når du nå skal prøve deg i arbeidslivet, vil vi først og fremst samarbeide om å gi deg erfaring i praktiske arbeidsoppgaver. Du kan lære
DetaljerPlan for prosjektdeltakelse 2013-14
Vurdering for læring i Vadsø kommune Plan for prosjektdeltakelse 2013-14 Vadsø kommune deltar i den nasjonale satsingen Vurdering for læring, i regi av Utdanningsdirektoratet. Vi deltar i Pulje 4 som gjennomfører
DetaljerHospitering i fagopplæringen Gardermoen, 29.januar 2013. Anna Hagen Tønder Torgeir Nyen
Hospitering i fagopplæringen Gardermoen, 29.januar 2013 Anna Hagen Tønder Torgeir Nyen Bakgrunn Fagopplæring etter Reform 94 Læring på to arenaer knyttes sammen: skole og bedrift Kunnskapsløftet Bredere
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 ELEKTROFAG
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 ELEKTROFAG Data og Elektronikk, Dataelektronikker. 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere
DetaljerPLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING. Pulje 3
PLAN 2012-2013 VURDERING FOR LÆRING Pulje 3 Hamar kommune v/ grunnskolesjef Anne-Grete Melby Organisering. I denne forbindelse viser vi til vedlagte organisasjonskartet for prosjektet i Hamarskolen, vedlegg
DetaljerKjennetegn på måloppnåelse ikke så vanskelig som en skulle tro. Grete Sevje
Kjennetegn på måloppnåelse ikke så vanskelig som en skulle tro Grete Sevje 1 Innhold Kurset starter med en generell introduksjon om vurdering i forhold til Læreplanen Kursholder viser eksempler på kjennetegn
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kroppsøving Tema: Skøyter og ishockey Trinn: 8. trinn Tidsramme: Uke 2 5 ( 4 uker) ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerUtdanningfag Lokal læreplan for Vadsø kommune og Vadsø videregående skole
Utdanningfag Lokal læreplan for Vadsø kommune og Vadsø videregående skole juni 2008 1 Innhold: Utdanningfag... 1 Lokal læreplan for Vadsø kommune og Vadsø videregående skole... 1 Innhold:... 2 Formål:...
DetaljerGrunnlagsdokument. Satsingen Vurdering for læring 2010-2014
Grunnlagsdokument Satsingen Vurdering for læring 2010-2014 Side 2 av 7 Innledning Hensikten med dette dokumentet er å beskrive hvilke prinsipper som ligger til grunn for den nasjonale satsingen Vurdering
DetaljerVurdering for læring Andre samling for pulje 6 9. og 10. september 2015
Vurdering for læring Andre samling for pulje 6 9. og 10. september 2015 Velkommen til 2. samling! Mål for samlingen Deltakerne skal: få økt forståelse for prinsipp 1 (elevene forstår hva de skal lære og
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK INTERIØR OG UTSTILLINGSDESIGN 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere
DetaljerFormålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning.
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 PT01 Elektrofag 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle lærefag innen
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Mat & helse Tema: Kunne følge en oppskrift Trinn: 6. trinn Tidsramme: 2 ½ økt ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 BYGG OG ANLEGGSTEKNIKK
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg1 BYGG OG ANLEGGSTEKNIKK TØMRERFAGET 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle
DetaljerRetningslinjer for mappevurdering i fagopplæring
Retningslinjer for mappevurdering i fagopplæring Skulpturlandskap Nordland: Tre eldar. Nordland fylkeskommune vil bidra til utdanning av fagarbeidere i verdensklasse 1 Hjelpemidler som skal brukes ligger
DetaljerOPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. PIN2001 Produksjon VÅREN 2014. Privatister. Industriteknologi Vg2
OPPLÆRINGSREGION NORD LK06 Finnmark fylkeskommune Troms fylkeskommune Nordland fylkeskommune Nord-Trøndelag fylkeskommune Sør-Trøndelag fylkeskommune Møre og Romsdal fylke Skriftlig eksamen PIN2001 Produksjon
DetaljerRevidert august 2015 RETNINGSLINJER FOR INDIVIDUELL VURDERING HAUGESUND TOPPIDRETTSGYMNAS
RETNINGSLINJER FOR INDIVIDUELL VURDERING HAUGESUND TOPPIDRETTSGYMNAS 1 FORORD Retningslinjer for vurdering bygger på kapittel 3 i forskrift til friskolelova og gjelder hele løpet i videregående opplæring.
DetaljerVisiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass
Visiting an International Workplace Besøk på en internasjonal arbeidsplass Trinn: Engelsk, yrkesfaglige utdanningsprogram Tema: Elevgruppen besøker en arbeidsplass der engelsk blir brukt som arbeidsspråk.
DetaljerInnholdsfortegnelse. Oppgaveark Innledning Arbeidsprosess Nordisk design og designer Skisser Arbeidstegning Egenvurdering
Innholdsfortegnelse Oppgaveark Innledning Arbeidsprosess Nordisk design og designer Skisser Arbeidstegning Egenvurdering Oppgave: Bruksgjenstand i leire Du skal designe en bruksgjenstand i leire. Du kan
DetaljerKartleggingsmateriell. Språkkompetanse i. FAUSKE mars 2009 Hanne Haugli
Kartleggingsmateriell. Språkkompetanse i grunnleggende norsk FAUSKE mars 2009 Hanne Haugli Kartlegging Systematisk innsamling og bearbeiding av informasjon for å få et helhetlig bilde av elevens språkferdigheter
DetaljerGjennom denne oppgaven skal elevene lære å bruke ulike måleredskaper for å beregne volum og tetthet til kuler og vurdere om svarene virker rimelig.
KULeMATEMATIKK Beskrivelse/Presentasjon Gjennom denne oppgaven skal elevene lære å bruke ulike måleredskaper for å beregne volum og tetthet til kuler og vurdere om svarene virker rimelig. Arbeidsoppdraget
DetaljerStrategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018
Strategiplan for utvikling av Mosseskolen 2014-2018 1 1.0 Innledning Strategiplan er en plan som beskriver hva kommunen vil utvikle for å realisere kommunens visjon og hvordan. Strategier er litt forenklet
DetaljerLæringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Tegneserier Trinn:4 Tidsramme: To uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
DetaljerAvdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon!
Avdeling for lærerutdanning - En regnende organisasjon! Matematikk Norsk RLE Engelsk Samfunnsfag Kunst og håndverk Naturfag Kroppsøving Musikk Mat og helse Læringssyn Lærernes praksis På fagenes premisser
DetaljerLÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 DESIGN OG HÅNDVERK DESIGN OG TEKSTIL 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller flere sider av
DetaljerVurdering FOR læring. Fra mål og kriterier til refleksjon og læring. Line Tyrdal. 24.september
Vurdering FOR læring Fra mål og kriterier til refleksjon og læring Line Tyrdal 24.september Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvordan? Når? Hvem? VURDERINGS- KULTUR Hvorfor? Hvordan
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING
2012/2013 HANDLINGSPLAN FOR VURDERING FOR LÆRING Mosvik skole Inderøy kommune Målsetting Mosvik skole skal videreutvikle den vurderingskulturen som gjelder i dag, til en vurderingspraksis med læring som
DetaljerErfaringer med kompetanseutvikling. Jubileumskonferanse Narvik. Ved rådgiver Merete Saxrud Nordsveen
Erfaringer med kompetanseutvikling Jubileumskonferanse Narvik Ved rådgiver Merete Saxrud Nordsveen Stange kommunes arbeidsgiverpolitikk Mål for arbeidsgiverpolitikken At Stange kommunes tjenester ytes
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Matisse Trinn: 7. Tidsramme: 8 timer (4 x 2 timer) ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Lunner Barneskole
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Engelsk Tema: Biografi Trinn: 7. Tidsramme: 2 uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål
DetaljerYrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole
Yrkesfaglig grunnutdanning ved Kjelle videregående skole Mekanisk På Kjelle videregående skole kan du ta en yrkesfaglig grunnutdanning som normalt består av to års opplæring på skolen og to års opplæring
DetaljerVurdering for læring
Vurdering for læring Prosjektplan for Nordbygda skole Skoleåret 2013-2014 På rett spor? K3 K2 K1 Lederteam: Tone Ragnhild Ryen, Siri Skarvang Helseth og Åse Dalebø Bakgrunn for prosjektet - problembeskrivelse
DetaljerOPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. TIP1001 Produksjon HØST Privatister. Vg1 Teknikk og industriell produksjon
OPPLÆRINGSREGION NORD LK06 Finnmark fylkeskommune Troms fylkeskommune Nordland fylkeskommune Nord-Trøndelag fylkeskommune Sør-Trøndelag fylkeskommune Møre og Romsdal fylke Skriftlig eksamen TIP1001 Produksjon
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Sakprosa Trinn: 7.trinn Tidsramme: Uke 5 og 6 ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Jaren Lærernavn: Hilde Gustavsen
DetaljerHva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler?
Hva holder vi på med? Læring eller opplæring eller begge deler? 1 Er det slik i norsk skole? 2 Læring er hardt individuelt arbeid! Hvordan møter vi kommentaren: «Du har ikke lært meg dette, lærer» 90%
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: SLS Astrid Lindgren Trinn: 6. klasse Tidsramme: Fire uker ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerHar du råd til ikke å eie en Kreg lommehullsjig.
Har du råd til ikke å eie en Kreg lommehullsjig. Se forandringen vi gjorde på dette kjøkkenet med enkle verktøy som alle kan bruke... Innledning Med overskriften Har du råd til ikke å eie en Kreg lommehullsjig
DetaljerVurdering FOR læring - tilbakemeldinger og bevis på læring
Vurdering FOR læring - tilbakemeldinger og bevis på læring Hamar 04.02.13 v/ Line Tyrdal Feedback is one of the most powerful influences on learning and achievement, but this impact can be either positive
DetaljerVurdering for læring. Oktober 2014 Læringsdagene i Alta. Line Tyrdal
Vurdering for læring Oktober 2014 Læringsdagene i Alta Line Tyrdal Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvilke elementer fra vurdering for læring kjenner dere igjen her? Mål Tenkning,
DetaljerUtdanningsvalg i praksis
10. trinn HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis med utgangspunkt MINE MERKNADER: Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg Tilhører: MITT NETTVERK KOMPETANSE EN VERDEN AV YRKER HAUGALANDET 1 Velkommen
DetaljerElevene, læring og kompetanse. Eksempler fra skole og praksis v/marit Volden Til orientering: Bilder av elever i denne presentasjonen er tatt ut.
Elevene, læring og kompetanse Eksempler fra skole og praksis v/marit Volden Til orientering: Bilder av elever i denne presentasjonen er tatt ut. Læringsmiljø Vurdering KOMPETANSE Mål og strategier Dybdeforståelse
DetaljerVurdering for læring ved St. Sunniva skole. Presentasjon for VFL pulje 4 27. november 2013
Vurdering for læring ved St. Sunniva skole Presentasjon for VFL pulje 4 27. november 2013 St. Sunniva skole Katolsk privatskole midt i Oslo sentrum 1865 Kunnskapsløftet med egen plan i Kristendom 1.-10.
DetaljerTEMAPLAN SKOLE 2015-2019. Mål og satsingsområder
TEMAPLAN SKOLE 2015-2019 Mål og satsingsområder 1 Mål for Askøyskolen I Askøyskolen skal alle elevene ha et positivt læringsmiljø. Gjennom grunnleggende ferdigheter og vurdering for læring, skal de utvikle
DetaljerSøknad om læreplass i Asker kommune i.fag
Søknad om læreplass i Asker kommune i.fag Personnummer 11 siffer Egne personopplysninger ( alle felt må fylles ut) Navn på søker Adresse Postnummer Sted Mobiletelefon Privattelefon E- postadresse Navn
DetaljerSpredning av VFL i Troms fylkeskommune. Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april 2012
Spredning av VFL i Troms fylkeskommune Keilin A. Jacobsen og Oddvar Magnussen Gardermoen 16. april 2012 1 VFL prosjektet i Troms Skoler som deltar har jobbet godt OK var med på oppstartsamlingen OK har
DetaljerSLIK BLIR DU LÆREKANDIDAT
FAGOPPLÆRINGEN SLIK BLIR DU LÆREKANDIDAT Ofte stilte spørsmål Opplæring tilpasset ditt behov Utdanning med lønn Opplæring tilpasset ditt behov Spennende utfordringer Grunnlag for videre utdanning/ arbeid
DetaljerDet er frivillig å delta i spørreundersøkelsen, ingen skal vite hvem som svarer hva, og derfor skal du ikke skrive navnet ditt på skjemaet.
7 Vedlegg 4 Spørreskjema for elever - norskfaget Spørsmålene handler om forhold som er viktig for din læring. Det er ingen rette eller gale svar. Vi vil bare vite hvordan du opplever situasjonen på din
DetaljerFORORD. Karin Hagetrø
2006/2007 M FORORD ed utgangspunkt i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet, har Mangelberget barnehage utarbeidet en årsplan for barnehageåret 2006/2007. Nærmere spesifisering
DetaljerEksamensoppgave for følgende fylker: Akershus, Oslo, Buskerud, Vestfold, Østfold, Telemark, Hedmark, Oppland. Eksamen vår
Eksamensoppgave for følgende fylker: Akershus, Oslo, Buskerud, Vestfold, Østfold, Telemark, Hedmark, Oppland Eksamen vår - 2013 Fag: Produksjon Fagkode: TIP1001 Eksamensdato: 13.mai 2013 Kunnskapsløftet
DetaljerPROGRAMFAG TIL VALG ASKER OG BÆRUM
PROGRAMFAG TIL VALG ASKER OG BÆRUM April 2007 videregående opplæring Hvor vil jeg? Valg av utdanningsprogram Hva finnes? Utdanninger, yrker, næringsliv Hvem er jeg? Ressurser, interesser, verdier 2 UNGDOMSSKOLEN
DetaljerUtdanningsvalg KURS 2015/2016. i videregående skole på Østre Romerike. 9. trinn
Utdanningsvalg KURS i videregående skole på Østre Romerike 2015/2016 9. trinn VELKOMMEN TIL KURS! Velkommen til kurs i faget utdanningsvalg. Det er ikke lenge til du skal ta en av dine første valg for
Detaljer«Bruk av arbeidsplaner» Oppsummert fra artikkel av Sidsel og Einar M. Skaalvik. 7. og 8. november -12. Terje Agledahl
«Bruk av arbeidsplaner» Oppsummert fra artikkel av Sidsel og Einar M. Skaalvik 7. og 8. november -12 Terje Agledahl Status for LP i Ofoten? Hvor er dere? I hvilke sammenhenger bruker vi analysemodellen
DetaljerFormålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning.
LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR VG1 TEKNIKK OG INDUSTRIEL PRODUKSJON KJEMI OG PROSESSFAG 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å prøve ut enkelte eller
DetaljerUtdanningsvalg og Olweus Lokal læreplan for Breimyra skole 8., 9. og 10.trinn
Utdanningsvalg og Olweus Lokal læreplan for Breimyra skole 8., 9. og 10.trinn Formål med faget Utdanningsvalg skal bidra til å skape helhet og sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskolen og videregående
DetaljerVurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring. Nå gjelder det
Vurdering på ungdomstrinnet og i videregående opplæring Nå gjelder det Nå gjelder det 1. august 2009 ble forskrift til opplæringsloven kapittel 3 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående
DetaljerUtdanningsvalg i praksis
8. trinn HAUGALANDET Utdanningsvalg i praksis med utgangspunkt Lokalt arbeidshefte i faget utdanningsvalg Tilhører: HAUGALANDET Alle kopirettigheter på tekst innhold tilhører UE Rogaland og HSA 1 HAUGALANDET
DetaljerReiseblogg. Beskrivelse av opplegget
Reiseblogg Trinn/nivå: Fremmedspråk, nivå II. Tema: Elevene blogger på målspråket mens de er på klassetur. Tidsbruk: Tilsvarende reisens lengde pluss noe tid til før- og etterarbeid. Beskrivelse av opplegget
DetaljerKollektiv læring og praksisutvikling i skolen sett fra et skolelederperspektiv Utdanningsdirektoratet 18. april 2013 1
Kollektiv læring og praksisutvikling i skolen sett fra et skolelederperspektiv Utdanningsdirektoratet 18. april 2013 1 Innhold 2 Kort presentasjon av Halden videregående skole Vurdering for læring-satsningen
DetaljerVurdering for læring. Oktober 2013 Læringsdagene i Alta. Line Tyrdal
Vurdering for læring Oktober 2013 Læringsdagene i Alta Line Tyrdal Line Tyrdal 2013 Sarah Hva gjør Sarah i stand til å snakke slik hun gjør? Hvilke elementer fra vurdering for læring kjenner dere igjen
DetaljerUtplassering Rapport og presentasjon
Utplassering Rapport og presentasjon Hva sier læreplanen? Prosjekt til fordypning (formål) Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer
DetaljerProgramområde for industriteknologi - Læreplan i felles programfag Vg2
Programområde for industriteknologi - Læreplan i felles Fastsatt som forskrift av Utdanningsdirektoratet 8. mars 2007 etter delegasjon i brev av 26. september 2005 fra Utdannings- og forskningsdepartementet
DetaljerNr. Vår ref Dato F-04-16 16/3875-3 15.04.2016
Rundskriv Akershus fylkeskommune Nr. Vår ref Dato F-04-16 16/3875-3 15.04.2016 Rundskriv F-04-16 Forskrift om godkjenning for utdanningsstøtte av utvekslingsorganisasjoner og samarbeidsprogrammer mellom
DetaljerMetodehefte; STASJONSARBEID
Metodehefte; STASJONSARBEID Stasjonsarbeid Stasjonsarbeid er en metode å bruke for å tilrettelegge for tilpasset undervisning. Metoden kan brukes innenfor de fleste fag og er godt egnet for opplæring og
DetaljerHvordan få elevene til å forstå hva de skal lære og hva som er forventet av dem? Erfaringer fra pulje 1
Hvordan få elevene til å forstå hva de skal lære og hva som er forventet av dem? Erfaringer fra pulje 1 Camilla Nilsson og Skjalg Thunes Tananger ungdomsskole, Sola kommune MÅL: At tilhørerne etter presentasjonen
DetaljerLokal læreplan. 1. Skolens felles mål for prosjekt til fordypning FOR PROSJEKT TIL FORDYPNING. Lister videregående skole, studiested Flekkefjord
Lokal læreplan FOR PROSJEKT TIL FORDYPNING Skolens navn Lister videregående skole, studiested Flekkefjord Skoleår: 2012/ 2013 Utdanningsprogram Bygg og anleggsteknikk Underskrift rektor/ avdelingsleder
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Arbeidslivsfag Tema: HMS Trinn: 8 Tidsramme: 8 uker (Undervisningen pr uke er lagt opp slik at elevene har en undervisningstime 45 min i klasserom, og tre praktiske undervisningstimer
DetaljerHospitering. Hedmark fylkeskommune Cecilie Dangmann
Hospitering Hedmark fylkeskommune Cecilie Dangmann HOSPITERING Et tidsavgrenset opphold på en annen arbeidsplass med formål om at den som hospiterer skal oppdatere sin fagkunnskap eller lære seg noe nytt
DetaljerOppdatert utgave 14. januar 2016. 4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse
Oppdatert utgave 14. januar 2016 4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse Introduksjon til 4S Et unikt tilbud! I nært samarbeid med lokalt næringsliv tilbyr Elverum videregående skole
DetaljerTil Karasjok kommune. v/rådmann TILSYNSRAPPORT. Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen. Karasjok kommune Karasjok skole
Til Karasjok kommune v/rådmann FYLKESMANNEN I FINNMARK FINNMÁRKKU FYLKKAMÁNNI TILSYNSRAPPORT Skolens arbeid med elevenes utbytte av opplæringen Karasjok kommune Karasjok skole 20. mai 2015 1 Innholdsfortegnelse
DetaljerProsjekt til Fordyping (PTF) i Forsvaret
Prosjekt til Fordyping (PTF) i Forsvaret Halvar Rønneberg og Rune Wiik Andersen 27.11.2009 1 Hvorfor PTF i Forsvaret Rekrutteringsarena Matros, Motormann og Institusjonskokk Elevene ute i bedriften Prøve
DetaljerÅrsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14
Årsmelding for Selvik skole skoleåret 2013-14 Selvik skole; ET STED HVOR ALLE ER TRYGGE OG TRIVES, SÅ DET SKAPES GROBUNN FOR PERSONLIG OG FAGLIG VEKST Sandeskolen har følgende visjon: «Alle skal ha minst
DetaljerNy GIV og andre satsningsområder i skolen. Egil Hartberg, HiL 12. mars Værnes
Ny GIV og andre satsningsområder i skolen Egil Hartberg, HiL 12. mars Værnes Hva visste vi om god opplæring før Ny GIV? Ulike kjennetegn på god opplæring fra - Motivasjonspsykologi - Klasseledelsesteori
DetaljerOPPLÆRINGSREGION NORD. Skriftlig eksamen. TIP1003 Dokumentasjon og kvalitet HØST 2013. Privatister. Vg1 Teknikk og industriell produksjon
OPPLÆRINGSREGION NORD LK06 Finnmark fylkeskommune Troms fylkeskommune Nordland fylkeskommune Nord-Trøndelag fylkeskommune Sør-Trøndelag fylkeskommune Møre og Romsdal fylke Skriftlig eksamen TIP1003 Dokumentasjon
DetaljerPlatearbeiderfaget. 2 Gjennomføring av et faglig arbeid (praktisk arbeid + logg) Prøven gjennomføres i samsvar med plan.
Platearbeiderfaget Grunnlag for gjennomføring av fagprøver Prøven består av fire hoveddeler: 1. Planlegging av arbeid med begrunnelse for valgte løsninger Kandidaten skal utarbeide en skriftlig arbeidsplan
DetaljerInformasjon til elever og foresatte: Hva er nytt i grunnskole og videregående opplæring fra høsten 2006?
Informasjon til elever og foresatte: Hva er nytt i grunnskole og videregående opplæring fra høsten 2006? KJÆRE FORELDRE HVA ER KUNNSKAPSLØFTET? Du er ditt barns første og viktigste lærer! Er du engasjert,
Detaljer4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse
4S studiehåndbok Service og samferdsel med studiekompetanse Introduksjon til 4S Et unikt tilbud! I nært samarbeid med lokalt næringsliv tilbyr Elverum videregående skole med 4S et unikt opplæringstilbud
DetaljerSkolevandring (SKV) i bergensskolen
Skolevandring (SKV) i bergensskolen 1. Hva er skolevandring? 2. Hvorfor innføre SKV? 3. Hvordan ser bergensvarianten av SKV ut? 4. Prosessen videre på egen skole. 5. og noen viktige ting til slutt 1.Hva
DetaljerDROP-IN METODEN. Et svar på opplæringslovens 9a: Rett til psykisk helse, trivsel og læring
DROP-IN METODEN Et svar på opplæringslovens 9a: Rett til psykisk helse, trivsel og læring En metode for å veilede elever til en mer positiv elevrolle Fra bekymring til forandring gjennom samtale, veiledning
DetaljerKom i gang med skoleutvikling
Kom i gang med skoleutvikling Rapport fra ekstern vurdering på Nordskogen skole i uke 43/2015 Skoleutvikling I. Forord Kunnskapsløftet Både innhold, struktur og roller i norsk utdanning er i endring. Grunnopplæringen
DetaljerSMIODDEN SKOLE «ALLE KAN» GODE RELASJONER GOD UNDERVISNING
SMIODDEN SKOLE «ALLE KAN» GODE RELASJONER GOD UNDERVISNING SMIODDEN SKOLE «TETT PÅ» GODE RELASJONER GOD UNDERVISNING «ALLE KAN» RELASJONSBYGGING INNSATS & HUMØR DRISTIGHET BEGEISTRING STOLTHET Det er kult
DetaljerHandlingsplan for grunnskolen 2013-2015
[Skriv inn tekst] [Skriv inn tekst] [Skriv inn tekst] RINGERIKE KOMMUNE Oppvekst og kultur Handlingsplan for grunnskolen 2013-2015 Alle skal oppleve mestring hver dag Ringerike kommune: «Best for barn!»
DetaljerTo metoder for å tegne en løk
Utdanningsprogram Programfag Trinn Utviklet og gjennomført år KDA - Kunst, design og arkitektur, Kunst og visuelle virkemiddel Vg1 2012 TITTEL To metoder for å tegne en løk. Observasjon er nøkkelen i tegning.
DetaljerVurdering av arbeidsoppgaven produksjon av juletrefot
Vurdering av n produksjon av juletrefot ØSTFOLD FYLKESKOMMUNE Oppgave: Arbeidsoppdrag Når du har gjennomført arbeidet, skal du vurdere ditt eget arbeid i samarbeid med læreren din. Listen [1] Oppgave Vurdering
DetaljerSpørreskjema 2012 Brukeropplevelse av kunstig barnestemme
Spørreskjema 2012 Brukeropplevelse av kunstig barnestemme Dette spørreskjemaet er en del av prosjektet Kunstig barnestemme (KUBA). Målet vårt er å undersøke hvilke ønsker barn som benytter kunstige stemmer
DetaljerPLANLEGGINGSARBEID. VURDERINGSKRITERIER OG KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Barne - og ungdomsarbeiderfaget Vest Agder 2016
VURDERINGSKRITERIER OG KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Barne - og ungdomsarbeiderfaget Vest Agder 2016 PLANLEGGINGSARBEID Vurdringsskala Bestått meget godt Bestått Ikke bestått Vurderingskriterier Mål Kandidaten
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Forfatterverksted - fortellinger Trinn: 4. trinn Tidsramme: 4 uker (uke 5-8). ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging
DetaljerMal for vurderingsbidrag
Mal for vurderingsbidrag Fag: Kunst og håndverk Tema: Brobygging - byggkonstruksjon Trinn: 4. trinn Tidsramme: 2-3 uker à 2 timer pr uke -----------------------------------------------------------------------------
DetaljerEN SKOLE FOR ALLE? -en studie av frafall blant minoritetsspråklige elever i videregående skole
EN SKOLE FOR ALLE? -en studie av frafall blant minoritetsspråklige elever i videregående skole Masteroppgave Flerkulturelt forebyggende arbeid med barn og unge, HiT 2012 Kari Tormodsvik Temre Problemstilling
DetaljerKriterier for utdanningsvalg blant ungdom i Ytre Namdal
Kriterier for utdanningsvalg blant ungdom i Ytre Namdal SinkabergHansen AS, Moen Marin AS, Oppdretternes Miljøservice AS Prosesskompetanse AS 2015: Turid Hatling Finne og Torkil Marsdal Hanssen Innhold
DetaljerMellomlederopplæring i pedagogisk ledelse
Mellomlederopplæring i pedagogisk ledelse Oslo Kongressenter, Oslo, 26.08.2014 «God sosial og faglig læring»: Læringsledelse og læringskultur En av kjernekompetansene Gjenkjenne god pedagogisk praksis
Detaljervideregående opplæring
videregående opplæring Hvor vil jeg? Valg av utdanningsprogram Hva finnes? Utdanninger, yrker, næringsliv Hvem er jeg? Ressurser, interesser, verdier UNGDOMSSKOLEN 2 Innholdsfortegnelse 1. forord 4 2.
DetaljerSkolering Ny GIV 1. oktober 2012
Skolering Ny GIV 1. oktober 2012 v/beate Syr Gjøvik videregående skole Yrkesretting av fellesfagene på yrkesfag Mange elever opplever fellesfagene på yrkesfag som lite relevante, og er dermed lite motiverte,
DetaljerVURDERING FOR LÆRING HVA ER DET?
INFORMASJON TIL FORELDRE VURDERING FOR LÆRING HVA ER DET? Foto: Elever ved Møvig skole Fotograf: Helge Dyrholm Begreper: Vurdering for Vurdering læring for læring De fire prinsippene Læringsmål De fire
Detaljer