Veilederkorps tilbud om støtte til kvalitetsutvikling

Transkript

1

2 Veilederkorps tilbud om støtte til kvalitetsutvikling

3 Fra Meld. St.31 ( ) Om kvalitet i skolen Departementet vil styrke arbeidet rettet mot skoleeiere og skoler som trenger veiledning for å komme i gang med forbedring av læreprosessene, slik at flere elever lærer mer, og gjennomfører og består videregående opplæring. Veiledningen skal konsentreres om kjerneområdene for kvalitet slik de er definert i denne meldingen.

4 Mål for kvalitet i opplæringen Veiledningen skal konsentreres om kjerneområdene for kvalitet slik de er definert i kvalitetsmeldingen. Elever skal mestre grunnleggende ferdigheter og ha god faglig kompetanse Flere elever og lærlinger skal gjennomføre videregående opplæring Elever skal ha et godt og inkluderende arbeidsmiljø

5 Veiledning av skoleeier og skoler Støtte til skoleeier og skoler for å styrke arbeidet med kontinuerlig kvalitetsutvikling veilederteamet skal ikke ta over ansvaret for utviklingen. Veiledningsavtalen gjelder for inntil 2 ½ år intensiv veiledning første periode, tilpasset oppfølging etter midtveisvurderingen. Veiledningen vil ha fokus på utvikling av skoleeier og skolene som lærende organisasjoner Skoleeier/skole velger eget utviklingsområde i samråd med veilederteamet

6 Veiledningsprosessen Initieringsfasen Etablere kontakt og avklare roller Analysere situasjonen ved hjelp av analyseverktøy Sette mål Finne løsninger og planlegge tiltak Implementerings -fasen Gjennomføre tiltak Gjennomføre relevant kompetanseutvikling Utvikle strategier for gjennomføring Institusjonaliseringsfasen Evaluere Ny praksis er etablert Spredning av ønsket praksis Vedlikehold

7 Analyse-/refleksjonsverktøy i initieringsfasen Ståstedsanalysen Ståstedsanalysen er et refleksjons- og prosessverktøy for felles vurdering av skolens praksis og resultater i arbeidet med elevenes læring og læringsmiljø. Swot-analysen Analyse som tydeliggjør styrker, svakheter, muligheter og trusler ved organisasjonen

8 Skolefaglig rådgiver om effekter av veiledningen «Jeg har fått en MYE større innsikt i problemene skolen strir med.» «Når det kommer folk utenfra, kan man sammen reflektere over utfordringene. Dette gir en bredere forståelse. Jeg kunne ikke fått til dette refleksjonsnivået alene.» «Samtalene med en annen skoleeier har vært VIKTIGE. Å være skolefaglig rådgiver kan være en ensom posisjon.»

9 Veilederne hvem er de? Veiledere med skoleeier-erfaring Erfarne skoleledere eller andre fra kommunal administrasjon som representerer aktiv og god ledelse av skolesektoren i sin kommune (rådmann, kommunalsjef/skolesjef, fylkesrådmann, fylkesutdanningssjef eller tilsvarende) Veiledere med skoleleder-erfaring Erfarne rektorer/virksomhetsledere som representerer god ledelse over tid Veilederne frikjøpes deler av sine stillinger i andre kommuner, fylkeskommuner eller andre arbeidsgivere

10 Veilederrollen Følge opp skoleeiers og skoleledelsens utviklingsarbeid Gi legitimitet og støtte til skoleeiers egenutvikling Gi råd og veiledning om forbedret praksis Gi metodisk og praktisk veiledning i de ulike stadier i prosessen (verktøy, modeller, metodikk) Representere et eksternt speil Identifisere eventuelle eksterne samarbeidspartnere

11 Modell for organisering Veilederkorps Utdanningsdirektoratet Veilederteam 1-2 veiledere med erfaring som skoleeier 2 3 veiledere med erfaring som skoleledere Skoleeier Skoleeier Skoleleder Skoleleder Skoleleder Skoleleder Skoleleder

12 Veilederteamenes arbeidsmetodikk 2-3 veiledingsbesøk i semesteret Veilederteamet gjennomfører besøkene som team og/eller i par Samlinger for skoleeier-skoleledere lokalt, og individuelle samtaler ved behov

13 Faglige referanser

14 Veiledningsavtalen inngås mellom: Utdanningsdirektoratet og skoleeier (kommune/fylkeskommune/privat skoleeier) kalt avtaleparter Skoleeier inviterer skoler fra egen organisasjon til å motta veiledning Endringer i avtalen, inkludert deltagelse fra skoleeier, skal godkjennes av begge avtaleparter

15 Utdanningsdirektoratets rolle Rekruttere skoleeiere i samarbeid med FM Rekruttere veiledere Planlegge, gjennomføre og evaluere kompetanseutviklingen for veilederne Planlegge, gjennomføre og evaluere kompetanseutviklingen for skoleeiere, skoleledere og andre lokale aktører Samarbeide med eksterne aktører om faglig utvikling av tilbudet Samarbeide med partssammensatt referansegruppe om nasjonal utvikling av tilbudet

16 Utdanningsdirektoratet inviterer: Utdanningsdirektoratet inviterer til faglige samlinger for skoleeiere, skoleledere og andre lokale aktører: - Oppstartsamling med fokus på avtalen, informasjon om veiledningen, analyseverktøy og organisasjonslæring - Tre faglige samlinger med fokus på skoleeierskap og organisasjonsutvikling

17 Midtveisvurdering Midtveisvurdering gjennomføres i veiledningsperiodens tredje semester Skoleeiere, skoler og veiledere vurderer fremdrift, mål og prioriteringer Midtveisvurderingen skal sikre at utviklingsarbeidet holder rett kurs og at veiledningen er tilpasset behovet

18 Kostnader for skoleeiere Veiledningstjenesten er gratis for skoleeier og skoler. Opphold og reiseutgifter i forbindelse med Utdanningsdirektoratets samlinger dekkes etter avtale. Skoleeier og skolene dekker selv sine kostnader i forbindelse med egen tidsbruk og utgifter i forbindelse med møter og samlinger lokalt. Skoleeier og skoler dekker selv kostnader til kompetanse spesifikt til eget pedagogisk utviklingsarbeid.

19 Veilederkorpset Prøveprosjekt : 11 skoleeiere og 17 skoler mottok tilbudet 4 skoleeiere over 2 år : 29 skoleeier og 99 skoler mottok tilbudet : 26 skoleeiere og 77 skoler mottar tilbudet : 19 skoleeiere og 64 skoler mottok tilbudet : 20 Skoleeiere og 56 skoler mottok tilbudet : 10 skoleeiere og 21 skoler mottok tilbudet skoleeiere og 37 skoler mottar tilbudet

20 NOEN RESULTATER FRA EVALUERINGEN Veisøkere opplever støtte i arbeidet med å identifisere og skape felles forståelse om utviklingsbehov, og å sette mål, utarbeide strategier 94% av veisøkerne mener veiledningen har bidratt positivt til deres utviklingsarbeid Resultater er for eksempel praksisendringer og organisasjonsendringer, økt bevissthet om og styrket kompetanse til skoleutvikling Viktig for prosessen at veilederne har erfaring fra skolesektoren og høy faglig kompetanse

21 En unik (norsk) modell 1. Veiledning er satt i et system og forgår i et samspill mellom aktører på ulike nivå 2. Kompetansen til erfarne skolefolk benyttes og videreutvikles 3. Veiledning er løsrevet fra inspeksjon/tilsyn 4. Statlig mål implisitt, veiledning ut fra veisøkers behov, men med et tydelig perspektiv på hva som skaper endring

22 Resultater av veiledningen II 78% 79% 76% 61% 71% 82% Skoleledere har bedre forutsetninger til å drive skoleutvikling Endringer i skolenes praksis Skoleeier har bedre forutsetninger til å drive skoleutvikling Bedre kommunikasjon mellom skoleeier og skoleledere Bedre kommunikasjon mellom skoleledere og lærere Bedre kommunikasjon mellom administrativt og politisk nivå hos skoleeier Bedre kommunikasjon mellom lærere på skolene Veiledningen har ikke ført til noen endringer 37% 38% 36% 31% 36% 29% 30% 26% 32% 21% 17%25% 10% 8%13% 2% 3% 0% 0% 10%20%30%40%50%60%70%80%90% 2011-porteføljen 2012-porteføljen Totalt

23 Hvem er målgruppe for Veilederkorpset? Skoleeiere med «særskilte utfordringer», med utgangspunkt i følgende indikatorer: Resultater nasjonale prøver, 5. og 8. trinn Læringsmiljø og mobbing Elevundersøkelsen Gjennomføring i videregående opplæring Grunnskolepoeng Det skal legges vekt på resultater over tid, dvs. over en periode på minimum tre år, og sammenheng / samvariasjon av resultatene.

24 Veilederkorps 2017 Tilbud om veiledning til skoleeiere fra hele landet Rammene avtaler Oppstartssamling desember 2016

25 Søknad Søknadsfrist 1. september 2016 til FM i det aktuelle fylket. FM innstiller til direktoratet innen 15. september Søknadskjema på nettsiden

26 Veilederkorps 2017 Rekruttering av veiledere: Erfarne skoleeiere og skoleledere fra hele landet kan søke om å bli veiledere. Søknadsfrist 1. september 2016 til Utdanningsdirektoratet søknadsskjema på

27