Veilederkorpset

Transkript

1 Veilederkorpset

2 Program : Velkommen Veilederkorpset og veiledningsavtalen : Pause : Bruk av verktøy i Skoleporten : Lunsj : Introduksjon veilederteam, skoleeier og skoler

3 Fra St.melding Om kvalitet i skolen Departementet vil styrke arbeidet rettet mot skoleeiere og skoler som trenger veiledning for å komme i gang med forbedring av læreprosessene, slik at flere elever lærer mer, og gjennomfører og består videregående opplæring. Veiledningen skal konsentreres om kjerneområdene for kvalitet slik de er definert i denne meldingen.

4 Mål for kvalitet i opplæringen 1. Alle elever som går ut av grunnskolen, skal mestre grunnleggende ferdigheter som gjør dem i stand til å delta i videre utdanning og arbeidsliv 2. Alle elever og lærlinger som er i stand til det, skal gjennomføre videregående opplæring med kompetansebevis som anerkjennes for videre studier eller i arbeidslivet. 3. Alle elever og lærlinger skal inkluderes og oppleve mestring

5 Oppdragsbrev 08/51 fra KD: Det skal etableres veilederkorps som skal bidra til at skoler og skoleeiere med spesielle utfordringer kan utvikle seg. Veilederkorpsene skal styrke arbeidet rettet mot skoleeiere og skoler som trenger veiledning for å komme i gang med forbedring av læreprosessene i skolen, slik at flere elever lærer mer, og gjennomfører og består videregående opplæring.

6 Opplæringsloven Kommunen/fylkeskommunen.. - skal ha eit forsvarleg system for å følgje opp resultata frå desse vurderingane og nasjonale kvalitetsvurderingar - skal det utarbeidast ein årleg rapport om tilstanden i grunnskoleopplæringa og den vidaregåande opplæringa, knytt til læringsresultat, fråfall og læringsmiljø. - den årlege rapporten skal drøftast av skoleeigar dvs. kommunestyret, fylkestinget og den øvste leiinga ved dei private grunnskolane.

7 Skoleeier.. Ole kan ikke lese og det er ordførerens skyld

8 Skoleeier hvem er det? * Den formelle skoleeieren er kommunestyret / fylkestinget * Skoleeierskapet utøves i stor utstrekning av administrativt nivå på delegert myndighet fra politikerne

9 Skoleeier i prøveprosjektet Skoleutvikling kan ikke skoleeier overlate til den enkelte skole. Det er viktig å skape en felles basis for skolene i bygda. Fra rapportering mai 2010

10 Kom nærmere - Hvordan lykkes som skoleeier? Det er behov for. en mer synlig skoleeier et endret kunnskapsgrunnlag i styringen av skolene politikere med ambisjoner, engasjement og innsikt administrativ kompetanse, kapasitet og evne ti å forandre profesjonsutvikling og ansvarliggjøring av skoleledere og lærere

11 Kvalitetsutviklingsarbeid i kommunen Figur 10.1 Frå hierarkisk styring til uproduktivt eller produktivt arbeid med kvalitetsvurdering Kilde: Kvalitetsvurdering som organisasjonslæring mellom skole og skoleeigar, Knut Roald, doktorsgradavhandling 2010

12 Vurderingskompetanse skal fremme elevenes læring OECD ser det som vesentlig at det blir satset på å bygge ytterligere vurderingskompetanse blant lærere, skoleledere og skoleeiere slik at kvalitetsarbeidet i sterkere grad kan bidra til å forbedre skolens undervisningspraksis.

13 Prinsipp for opplæringa - fastsette av KD juni 2006 Skolen og lærebedrifta skal vere lærande organisasjonar og leggje til rette for at lærarane kan lære av kvarandre gjennom samarbeid om planlegging, gjennomføring og vurdering av opplæringa.

14 Pedagogisk praksis Samsvar Organisasjon E n d r e E n d r e Pedagogisk praksis Samsvar Organisasjon Tore Skandsen, 2003

15 Veiledning av skoleeier og skoler Støtte til skoleeier/skoler for å styrke arbeidet med kontinuerlig utviklingsarbeid ikke ta over Kvalitetsutviklingsarbeid: Identifisere behov (styrker, svakheter, muligheter og trusler) Sette mål Finne løsninger og planlegge tiltak Implementere tiltak Evaluere tiltak og kartlegge situasjonen på nytt Skoleeier/skole velger utviklingsområde i samarbeid med veilederteam - støtte til å identifisere virkemidler, ressurser og muligheter Veiledningsavtalen gjelder for 1 ½ år, med mulighet for forlengelse

16 Veiledning må være frivillig! :

17 Noen erfaringer fra veiledningsforholdene så langt

18 Noen erfaringer fra veiledningsforholdene så langt

19 Bildet lyver når teamkoordinator sitter ved pulten til Ida. I motsetning til NRK-dokumentaren Klasse 10 B har ikke koordinator Nina Skjeseth og hennes veilederteam arbeidet i direkte kontakt med elevene. Fra Noen blikk i Utdanningsspeilet

20 Verktøy for kartlegging, forankring og oppstart Ståstedsanalysen - et refleksjons- og prosessverktøy for felles vurdering av skolens praksis og resultater i arbeidet med elevenes læring og læringsmiljø. Organisasjonsanalysen - et verktøy som er utviklet for å ta temperaturen på skolen som kunnskapsarbeidsplass Skoleeieranalysen - et refleksjons- og prosessverktøy for å vurdere egen praksis som skoleeier Skoleeier-SWOT - en strategisk analysemetode for å oppsummere resultater og analyser for å identifisere styrker, svakheter, muligheter og trusler. Ekstern skolevurdering - Oppstartsprosesser, forankring, kartlegging og refleksjon - Et utvalg av kommunene som deltar får tilbud om ekstern skolevurdering for sine skoler.

21 Støtte til pedagogisk utviklingsarbeid Støtte til å identifisere virkemidler, ressurser og muligheter. Eksempelvis: UH-sektoren/Statped: Opplæring og andre tjenester Andre kompetansemiljø: Opplæring og andre tjenester Udir: Virkemidler (verktøy, materiell, nettsteder, mv.) KS tilbud til skoleeiere (verktøy, nettverk mv.) Fylkesmannen: Statlige midler til etter- og videreutdanning Samarbeid mellom skoleeiere/skoler i nettverk Samarbeid med andre sektorer/aktører i kommunen

22 Hvem er veilederne? Veileder 1: Skoleeier-erfaring - Erfarne skoleadministratorer eller andre fra kommunal og fylkeskommunal administrasjon, fra private skoler - som representerer aktiv og god ledelse av skolesektoren i sin kommune (rådmann, kommunalsjef/skolesjef, skolefaglig ansvarlig, styreformann, fylkesrådmann, fylkesutdanningssjef eller tilsvarende) Veileder 2: Skoleleder-erfaring - Erfarne rektorer/virksomhetsledere som representerer god ledelse over tid Veilederne frikjøpes fra 20% til 100% av stilling og rekrutteres nasjonalt

23 Veilederrollen bidra til egenutvikling gi råd og veiledning til utviklings- /endringsprosessen gi metodisk og praktisk veiledning i de ulike stadier i prosessen (verktøy, modeller, metodikk) representere et eksternt speil gi legitimitet og støtte bidra med energi, entusiasme og optimisme

24 Ressursgruppe Prosessledelse Organisasjons-utvikling Endringsledelse Analyseverktøy Veilederteam 1 skoleeier 2 3 skoleledere Skoleeier 2-3 skoler Skoleeier 2-3 skoler

25 Avtale om veiledning Avtalen gjelder tilbud om veiledning i skoleutvikling i kommunen og skal regulere det gjensidige og forpliktende samarbeidet mellom avtalepartene i avtaleperioden. Avtalen skal sikre felles mål, avklare forventninger, regulere samarbeidet og sørge for kvalitet i gjennomføringen av veiledningstjenestene.

26 Avtaleparter Veiledningsavtalen inngås mellom: Utdanningsdirektoratet og NN Kommune (skoleeier), heretter kalt avtaleparter NN Kommune (skoleeier) inviterer skoler fra egen kommune til å motta veiledning Endringer i avtalen, inkludert deltagelse fra kommunen, skal godkjennes av begge avtaleparter

27 Kostnader Veiledningstjenesten er gratis for skoleeier og skolene. Opphold og reiseutgifter i forbindelse med samlinger dekkes av Utdanningsdirektoratet etter nærmere avtale. Skoleeier og skolene må selv dekke sine kostnader i forbindelse med for eksempel egen tidsbruk og egne utgifter i forbindelse med møter og samlinger utenfor Utdanningsdirektoratets regi. Skoleeier og skoler dekker selv kostnader til innhenting av kompetanse til eget pedagogisk utviklingsarbeid.

28 Skoleeier Skoleeier (rådmann, kommunalsjef/skolesjef, fylkesrådmann, fylkesutdanningssjef eller tilsvarende) er ansvarlig for å: Som skoleeier internt: benytte Skoleeieranalysen i skoleporten og SWOT-analyse som verktøy for å identifisere utviklingsbehov i egen organisasjon planlegge og iverksette utviklingstiltak på bakgrunn av identifiserte utviklingsbehov være aktiv pådriver i skolenes utviklingsarbeid og følge opp deltagende skoler over tid med hensyn til prosesser og resultater dokumentere arbeidet som pågår samarbeide med politisk ledelse om utviklingsarbeidet

29 Skoleeier, forts I forhold til Udanningsdirektoratet: samarbeide med Veilederkorpset om veiledning i samsvar med denne Avtalen Som skoleeier eksternt: bidra til spredning av erfaringer fra utviklingsarbeidet til andre skoleeiere og skoler

30 Skolene Skolene (rektor) er ansvarlig for å: delta på samlinger og møter med Utdanningsdirektoratet, skoleeier og/eller skoler og samarbeidende institusjoner benytte Ståstedsanalysen og Organisasjonsanalysen i skoleporten som verktøy for å identifisere utviklingsbehov involvere ansatte og tillitsvalgte i utviklingsarbeidet (ihht. lover og avtaler) lage en lokal plan med utviklingstiltak ut fra identifiserte utviklingsbehov gjennomføre utviklingstiltak i henhold til plan rapportere til skoleeier om utviklingsarbeidet legge til rette for at veilederteamet får utført sine oppgaver

31 Veilederkorpset Veilederkorpset er ansvarlig for å: i samarbeid med skoleeier utarbeide en plan og oversikt over veiledningsprosessen, med mål, aktiviteter, milepæler og hvilke metoder og verktøy som skal brukes være en støttespiller og samtalepartner for skoleeier og skoleleder i utviklingsarbeidet gi et eksternt blikk på skoleeier og skolenes situasjon ved å veilede skoleeier og skoler i bruken av verktøyene Ståsteds-, Organisasjons-, Skoleeieranalysen i skoleporten og SWOT for skoleeier bistå skoleeier og skolene til å utvikle virksomheten som et helhetlig og velfungerende system

32 Veilederkorpset, forts bringe inn erfaringer med samarbeid og skoleutvikling fra andre skoler og skoleeiere systematisere og overføre erfaringer og kunnskap ervervet fra prosjektet rapportere til Utdanningsdirektoratet om arbeidet

33 Oppsigelse Avtalen med skoleeier kan i spesielle tilfeller sies opp med øyeblikkelig virkning. Dette kan være i situasjoner der veilederteamet eller skoleeierne finner at hele eller deler av veiledningsavtalen ikke følges opp av en eller flere av partene. Dersom skoleeier eller veilederteam mener en slik situasjon har oppstått, skal kontaktpersonen for veilederteamet og/eller for skoleeier ta direkte kontakt med Utdanningsdirektoratet. Direktoratet vil forsøke å bistå til å løse problemene, eventuelt sammen med skoleeier beslutte hvorvidt avtalen skal avsluttes før kontraktsperioden går ut. Mulighet for forlengelse i 1 år

34 Kontaktpersoner Skoleeier utpeker en kontaktperson for Veilederkorpset og Utdanningsdirektoratet Skolene utpeker en kontaktperson for Veilederkorpset og Utdanningsdirektoratet Koordinator for veilederteamet er kontaktperson for skoler, skoleeiere og Utdanningsdirektoratet Utdanningsdirektoratet utpeker 1 (2) kontaktpersoner for skoleeier, skoler og veilederteam

35 Hva innebærer denne avtalen for oss? Som skoleeier Som skoleleder

36 Arbeidsmetodikk Budsjett: 4-5 besøk pr år pr enhet To og to veiledere sammen Teamet koordinerer besøkene teammøter Første aktivitet: ved bruk av verktøy analysere situasjonen komme fram til utviklingsområde

37 Veiledningsgrunnlag Søknad fra skoleeier m/tilstandsrapport Veiledningsgrunnlag skoleledere : Noen stikkord for et slikt notat: Hvilke utfordringer står din skole overfor slik du som leder ser det nå? I forbindelse med disse utfordringene; hva er dine utfordringer som skoleleder? Hvordan opplever du behovet for støtte og veiledning utenfra? Hvordan er kollegiet involvert i forarbeidet til denne veiledningsprosessen? Hvordan opplever du at skoleeier deltar i det arbeidet dere nå går inn i? Hvilke forventninger har du til samarbeidet med veilederteamet?

38 Organisasjonsutviklingsprogram for skoleeiere Skoleeiersamling oktober 2013 Politisk og administrativ skoleeier, skoleledere. Veilederteamkoordinator Gi utvidet kunnskap om og forståelse av skoleeiers rolle og ansvar, og hvordan utøve godt skoleeierskap Skoleeierrollen Skole- og organisasjonsutvikling Samhandling og dialog Udir

39 Veilederkorpset Prøveprosjekt Vest-Agder og Hordaland avsluttet juni : Akershus, Hedmark, Hordaland, Nord-Trøndelag, Rogaland, Nordland og Østfold : Buskerud, Oppland, Møre og Romsdal, Sør-Trøndelag og Troms + 6 kommuner i Hedmark, Nordland og Rogaland : Aust-Agder, Finnmark, Sogn og Fjordane, Telemark, Vest-Agder og Vestfold

40 Fylke Kommune Antall skoler Aust-Agder Åmli 2 Birkenes 4 Telemark Nome 3 Tokke 5 Seljord 4 Kragerø 3 Fyresdal 1 Finnmark Fylkeskommunen 4 Kvalsund 3 Vadsø 4 Nordkapp 2 Sør-Varanger 11 Alta 3 Nesseby 1 Vestfold Lardal 2 Holmestrand 4 Tønsberg 5 Horten 5 Nøtterøy 3

41 Den som sikter på mange mål, vil som regel bomme. Helle Vollan & Kristel Linset september 2011

42 Team Skoleeiere Koordinator Veiledere Finnmark 1 Sør-Varanger Lovisa Midtbø Turid S Mykkeltvedt Nesseby Signe Urtegård Børre Børresen Bernt Aune Team Skoleeiere Koordinator Veiledere Finnmark 2 Fylkeskommunen Magne Nesvik Thorkild Haus Vadsø Elisabeth Jahnsen Kristin Skibenes Randi Schjelvaag Team Skoleeiere Koordinator Veiledere Finnmark 3 Nordkapp Per Erik Eimhjellen Eva Belboe Kvalsund Marit Ekkernes Alta Else Hostvedt Marlen Faannessen