Oppsummering fra konferansen UHRs styreleder, rektor Vidar L. Haanes Prosjektleder Grete Ottersen Samstad statssekretær Bjørn Haugstad
|
|
- Halfdan Lauritzen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Oppsummering fra konferansen UHRs styreleder, rektor Vidar L. Haanes, åpnet konferansen. Han ga et kort riss av de fire nasjonale utviklingsprosjektene UHR tok ansvaret for i oppfølgingen av Meld St nr 13 ( ) Utdanning for velferd. Samspill i praksis (Samspillsmeldingen), og understreket betydningen av at alle relevante samarbeidspartnere i samspillet mellom utdanning og yrkesfelt om kvalitet og relevans i utdanningstilbudene, hadde deltatt i prosjektene. I særdeleshet praksisprosjektet har vært «nesten urealistisk stort», og han berømmet innsatsen til alle involverte og takket for det viktige materialet som er levert. Samtidig understreket han at avslutningen av prosjektperioden samtidig markerer starten på det viktige oppfølgingsarbeidet som må sikre at prioriterte prosesser og prosjekter over de neste årene kommer i gang. Haanes trakk en klar linje fra Samspillsmeldingen fra 2012 til stortingsmeldingen om utdanningskvalitet i høyere utdanning, som Kunnskapsdepartementet (KD) legger fram våren Det omfattende materialet som er levert, med mange konkrete anbefalinger til tiltak og forslag til oppfølgingsprosjekter, vil bli en viktig del av UHRs innspill nå til KDs arbeid med meldingen. Haanes gjorde også et poeng av at praksisprosjektet har ført til at de norske profesjonsutdanningene nå har «sett hverandre i kortene», som han sa. Han mener dette er viktig i forhold til å gjøre utdannings- og undervisningsaktiviteten ved norske UH-institusjoner mindre privatisert og mer tilgjengelig for nødvendige kvalitetsutviklingsprosesser. Samtidig oppfordret han institusjonene og utdanningene til også å se mer på andre lands erfaringer med evaluering og utvikling av profesjonsutdanningene. Haanes understreket at det å ta ansvaret for denne typen nasjonale utviklingsprosjekter, er helt i tråd med UHRs rolle og strategi, og han avsluttet med å invitere Kunnskapsdepartementet til et videre samarbeid med UHR om hvordan sikre en god oppfølging og få iverksatt særlig viktige oppfølgingsprosjekter. Prosjektleder Grete Ottersen Samstad gikk deretter gjennom de viktigste funn og anbefalinger fra prosjektgruppen for Praksisprosjektet anbefalinger_i_sluttrapport_til_kd_2016_oppd atert_april_2016.pdf KD var oppdragsgiver for praksisprosjektet og mottaker av sluttrapporten, og statssekretær Bjørn Haugstad kvitterte med å takke prosjektleder og de mange involverte for stor innsats og en viktig rapport. Han pekte på at selve organiseringen av prosjektet ser ut til å ha skapt god forankring av tematikken både i tjenestene og i utdanningsinstitusjonene. Dette ser KD som et positivt resultat i seg selv, da det som videre skal skje, nettopp må bygge på et tettere og bedre samspill mellom partene. Han var tydelig på at rapporten bekreftet den problemforståelsen som KD la til grunn for de føringene som lå i mandatet til prosjektet, og at det nå ikke trengs flere undersøkelser som påviser det vi allerede vet, at det er for stor variasjon i kvaliteten i praksisstudiene i helse- og sosialfagutdanningene. KD har derfor fokus på prosjektets forslag til tiltak for å endre på dette, og Haugstad løftet fram noen forslag som KD særlig har merket seg som viktige og gode tiltak: - behovet for mer lik lovfesting og finansiering av praksis, felles rammeplan og forskrift, forpliktende samarbeidsavtaler mellom partene, økte krav til formalisert veilederkompetanse, nye karriereveier for helse- og velferdspersonell som har mye veiledning av studenter i praksisfeltet, økt satsing på kombinerte stillinger, og økt harmonisering mellom studiesteder i retning av likere standarder for samme type utdanning. KD ser at noen av disse tiltakene er mer krevende og tidkrevende å følge opp enn andre, også fordi det kreves et tverrdepartementalt samarbeid for å lykkes. Haugstad forsikret forsamlingen om at slikt
2 tverrdepartementalt samarbeid har pågått siden 2012 og vil fortsatte, ut fra en felles forståelse av at de må lykkes sammen. Men tiltak som forutsetter friske midler, kan tidligst komme i Samtidig sa Haugstad seg glad for at mange av de foreslåtte tiltakene er innenfor det ansvars- og mulighetsrommet partene i UH-sektoren og helse- og velferdstjenestene allerede har, og at det derfor ikke er noen grunn til å vente på KD for å iverksette arbeidet. Eksempler på dette mente han var forslagene om økt bruk av kombinerte stillinger og mer vekt på veileders kompetanse og karrieremuligheter. Haugstad sa at det pågår et samarbeid om et forslag om lovfesting knyttet til kommunenes utvidete ansvar, men gjorde det klart at det er ulike syn på behovet for slik lovfesting. Han mente at den gjensidige avhengigheten mellom utdanningene og tjenestene for at begge skal kunne levere god kvalitet, skulle tyde på at mer forpliktende samarbeidsavtaler burde være tilstrekkelig. Haugstad orienterte også om at det arbeides med et nytt og mer moderne system for styring av læringsutbytte. KD har som mål å redusere styringen fra sentralt hold for å overlate ansvaret til UHinstitusjonene, i nært samspill med samfunns- og arbeidsliv. Men de helse- og sosialfaglige profesjonsutdanningene skal levere forventet kjernekompetanse til helse- og velferdstjenestene, så det må sikres at disse profesjonsutdanningene ikke blir for ulike. Så før man går bort fra dagens styringsmodell med mulighet for forskriftsfestete rammeplaner, vil KD ha på plass nye strukturer som er forpliktende for partene på en måte som bygger nødvendig tillit. Det må sikres at partene i UHsektoren og yrkesfeltene det utdannes for, sammen klarer å fange opp endringer i kompetansebehov og ny kunnskap, og å omsette dette til dynamisk samarbeid om kvalitetsutvikling av utdanningsløp med gode praksisstudier og mer kunnskapsbaserte tjenester. Til slutt orienterte Haugstad kort om det pågående arbeidet med stortingsmeldingen om utdanningskvalitet i høyere utdanning. Den bygger på fem faktorer KD mener må inngå i vår felles forståelse av hva som gir kvalitet i sektoren, og alle interessentgrupper er invitert til å komme med innspill som svar på konkrete spørsmål fra KD, relatert til de fem faktorene. ( En faktor er å sikre samspill med arbeidslivet, og Haugstad så nettopp dette som et kjernepunkt for konferansen og et sentralt punkt i oppfølgingen av prosjektets mange anbefalinger. Mer generelt mente han at akademia bør legger mer vekt på det han så som en åpenbar sammenheng mellom høyere utdannings gjennomgående og langsiktige dannelsesoppdrag og kompetansebehovene i arbeidslivet: Det er to sider av samme sak, for «all høyere utdanning er også yrkesutdanning», som han sa det. Så var turen kommet til kommentarer til rapporten fra helt sentrale aktører i samarbeidet om kvalitet i praksistunge profesjonsutdanninger, og hvordan de ser sin rolle i det videre arbeidet. Statssekretær Lisbeth Normann fra Helse- og omsorgsdepartementet (HOD) takket for rapporten, og understreket hvor viktig kvalitet i praksisstudier er for HOD, gitt et overordnet ansvar for kvalitet i alle deler av helse- og omsorgstjenestene og pasientsikkerhet. Hun la vekt på at de mange anbefalingene fra prosjektet stemmer godt overens med HODs utdanningspolitiske interesser: at rekruttering av dyktige medarbeidere som kan arbeide kunnskapsbasert ikke bare handler om kompetanse til å møte pasientenes behov her og nå, men også om å faglige og analytiske forutsetninger for å kunne bidra til å se og løse framtidens helseutfordringer. HOD er helt enig i at mer praksis skal foregå i kommunene, men mente man må være realistisk i forhold til forutsetningene for å få til dette på en kvalitativt god nok måte. Av årsverk i kommunenes helse- og omsorgstjenesten, har ca ¼ ingen helsefaglige kompetanse, ifølge Normann. For å kunne lykkes med å få til mer og bedre praksisstudier i kommunene, må kompetansen der ute bygges opp, og det er her HOD nå setter inn store ressurser. Et av målene er å få flere tilsatte med høyere utdanning i kommunene, også som ledd i å sikre god veiledning av studenter i praksis. Hun la
3 vekt på at det er en vinn-vinn situasjon om man lykkes med tilrettelegging for gode praksisstudier der hvor man også skal rekruttere nye medarbeidere med etterspurt kompetanse til kommunal sektor. Eksempelet hun brukte var behovet for flere leger i sykehjemmene, og HOD vil bidra til at det legges til rette for at flere medisinerstudenter opplever å få relevant og god praksis i sykehjem. Og hun støttet forslaget om økt bruk av kombinerte stillinger for å få dette til. Normann sa at man har gode erfaringer med tydelige avtaler mellom regionalt og kommunalt tjenestenivå, så HODs holdning er at «avtaler er bra avtaler virker». HOD ser derfor behovet for et mer avklart samarbeid og avtaleverk mellom utdanningssektoren og helse- og utdanningssektoren, og vil se på om det nå trengs endringer i eller forsterkning av eksisterende samarbeidsmodeller. Normann trakk også fram behovet for å ta mer aktivt tak i den betydningen ledelse og ledere har for hva man kan oppnå, både i utdanningsinstitusjonenen og helse- og velferdstjenenstene. Hun anbefalte derfor at man i større grad enn i dag satser på å samle utdanningsledere og virksomhetsledere til dialog og meningsutveksling om hvilke utfordringer man står overfor, og hvordan man kan samarbeide mer og bedre om å møte dem. Avslutningsvis sa Normann, som Haugstad, at mange av forslagene fra praksisprosjektet kan følges opp av partene innenfor eksisterende rammer, og inviterte til at man nå i fellesskap identifiserer og iverksetter tiltak som følger av slike forslag. Kunnskapsdirektør Yngvar Åsholt fra Arbeids- og velferdsdirektoratet skisserte innledningsvis hvilke store utfordringene arbeids- og velferdsforvaltningen og NAV står overfor, både i type og i økende omfang. Dette er utfordringer som må løses i fellesskap mellom stat og kommune og på tvers av sektortjenestene i velferdsstaten. For å få til ønsket utvikling av kvaliteten i tjenestene kreves mer kompetanse og mer kunnskap i NAV, og det er satset mye på å utvikle og implementere strategier og handlingsplaner for å få til dette. Åsholt la vekt på at det satses mye på forskning i NAV nå: hva virker? Og det arbeides aktivt med å få til en bedre kopling mellom forskning og utdanning, slik at ny og NAV-relevant kunnskap blir tatt inn i eksisterende og nye utdanninger. Her har samarbeidet mellom NAV og UH-sektoren tatt et langt skritt i riktig retning de siste årene, i følge Åsholt, men han understreket at det er mye mer å hente både innad i NAV og i UH-sektoren. Åsholt sa at målet er å flytte mer av ansvaret ut til lokalkontorene, bygge ned rigide styringssystemer og gi bedre rammevilkår for lokal handlefrihet til å velge de gode løsningene. Det krever lokal kompetanse som må være kunnskapsbasert: «Den må komme fra et akademisk omland som kan se oss i kortene, som kan forske på oss og utfordre oss, men som også kan gi oss gode studenter og etter hvert gode medarbeidere.» I dette perspektivet er et godt samarbeid om praksisstudier et klart vinn-vinn scenario. NAV er derfor veldig positiv til rapporten som er presentert, mener at det som foreslås er riktig vei å gå, og stiller seg bak de anbefalingene som fremmes. Man vil spesielt se på hvordan bygge opp gode læringsarenaer og veilederkapasitet og - kompetanse over tid. Det må til for å sikre at praksisstudiene fungerer godt over hele landet, både for studentene og for fagmiljøene som tar imot dem. Det vil bidra til økt rekruttering av nye kollegaer med etterspurt kompetanse for nødvendig videreutvikling av tjenestene. Åsholt avsluttet med å gi all honnør til prosjektets leveranse og forslag, og lovet at NAV skal stille opp land og strand rundt for å bidrat til en god utvikling videre. Avdelingsdirektør Hege Hovland Malterud fra barnevernavdelingen i Bufdir, innledet med å si samspillet mellom alle helse- velferdstjenestene er viktig for alle barn og unge, men at barnevernet har et særskilt ansvar for særlig utsatte barn og unge. Ca barn får årlig hjelp av barnevernet i året. Så barnevernet er en liten, men like fullt meget viktig tjeneste. Malterud gjorde et poeng av at det i forslaget til ny struktur og oppgavedeling på barnevernsområdet, som følge av kommunereformen, legges vesentlig vekt på kompetanse og kvalitet. Derfor ser Bufdir på rapporten fra praksisprosjektet som et viktig bidrag med «usedvanlig god timing», ifølge Malterud.
4 Hun trakk så fram noen momenter i rapporten som Bufdir er særlig glad for. For det første, at rapporten er så tydelig på sammenhengen mellom kvaliteten i tjenestene, kvaliteten utdanningen og kvaliteten i praksisstudiet, og at dette knyttes til behovet for mer like og felles sluttkompetansekrav. Det gjør det tydelig hvor viktig det er å sikre et samarbeid om hvilken kompetanse som er viktig, hvorfor den er viktig, og hvordan man skal sikre at de som skal jobbe i tjenestene, har denne kompetansen. Barnevernet er enig i rapportens vekting av praksisperiodenes sentrale posisjon i samarbeidet mellom utdanning og tjenester, og Bufdir heier på forslaget om økt satsing på kombinerte stillinger. Malterud mente barnevernet har mye å lære av medisinernes erfaringer med kombinerte stillinger som sikrer at ekspertisen forblir i praksisfeltet. Hun ser for seg at det er mye å hente i å utforske kombinasjonsstillinger som søker å kombinere praktisering, veiledning, undervising og forskning. Dette mente hun vil styrke sammenhengen og troverdigheten i det løpende kvalitetsarbeidet i og mellom utdanningene og barnevernet. Som tredje punkt ville Bufdir markere sin støtte til forslaget om lengre, sammenhengende praksisperioder med gode støttestrukturer og kvalitetssikret veiledning. Malterud mente at dette ville være særlig relevant for praksis i førstelinjen, slik at studentene kan følge saker over noe tid og bedre forstå hvilken type tjenester man utdanner seg til. Avdelingsdirektør Tone Marie Nybø Solheim fra KS tok utgangspunkt i KS visjon: En selvstendig og nyskapende kommunesektor ansatte i kommune-norge jobber i det daglige med å utvikle gode tjenester. Kompetanseheving og samarbeid med og om utdanning og forskning er vesentlig for å få til den tjenesteutvikling og innovasjon som må skje i kommunene for å kunne løse velferdsutfordringene framover. KS er glad for rapporten, og mener den tar opp de viktige tingene og at den er et godt utgangspunkt for videre arbeid. Solheim sa at KS støtter hovedlinjene i de anfalingene som er gitt, og at man på flere punkter allerede er godt i gang med nødvendige tiltak. Solheim understreket at KS lenge har arbeidet for mer praksis i kommunesektoren og bedre finansiering. Gode rammebetingelser ar nødvendig, også for å sikre at kommuner som ikke er i nærheten av en UH-institusjon, likevel kan bli med i det kvalitetsfremmende samspillet mellom tjenestene og UH-sektoren. KS ser det også som ønskelig med en tydeligere lovfesting på noen områder, og Solheim nevnte som eksempel at det i dagens barneverns- og sosialtjenestelovgiving ikke gis noen tydelig føring for forventet praksis i kommunal sektor. Solheim kommenterte nærmere noen av de anbefalingene i rapporten. Når det gjaldt å legge mer praksis til tjenestesteder i kommunal sektor, trakk hun fram at kommunene er godt egnet for tilrettelegging for mer tverrprofesjonell samarbeidslæring. Hun utfordret også flere av profesjonsutdanningene som nå ikke har praksis i kommunal sektor, til å utforske mulighetene for dette. Hun nevnte spesifikt den gjensidige nytten av slik praksis for eksempel for optiker- og farmasistudenter. KS støtter betydningen av utvikling av kvalitetsindikatorer for gode praksisstudier, men er enig i at det ikke er nødvendig med en egen godkjenningsordning for praksissteder som vil øke byråkratiseringen i tjenestene. Det vil være godt nok at man samarbeider godt om å få på plass gode kvalitetskriterier og indikatorer som kan legges til grunn for tilsyn fra NOKUT. Solheim løftet også fram betydningen av samspillet mellom ledelse av tjenestene og ledelse av utdanning og praksis. KS støtter forslaget om tettere samarbeid om hva som utgjør gode og dekkende læringsutbyttebeskrivelser. Solheim sa at der kommuner og utdanninger samarbeider om dette, erfarer man at partene blir mer bevisste på sin egen praksis og letter forbedringsarbeidet. Målrettet samarbeid for å utvikle og styrke veilederkompetansen er et annet område KS vil støtte opp om, og Solheim viste til gode eksempler på slikt samarbeid. «God veiledning er et virkemiddel for god
5 kvalitet i tjenestene». Og forslaget om økt bruk av delte stillinger som virkemiddel har KS stor tro på også i kommunal sektor, og ser det som et spennende tiltak å prøve ut. Avslutningsvis fortalte Solheim at KS vil følge opp praksisprosjektet med et FoU-prosjekt som vil se på modeller for samarbeid om veiledet praksis, veilederutdanning, kombinerte stillinger og hvilke kostnadselementer som inngår i praksis. FoU-prosjektet vil ta utgangspunkt i de kommunene og utdanningene som allerede har et godt samarbeid på disse områdene. Fagsjef Olav Kvam fra arbeidsgiverforeningen Spekter, der helseforetakene i spesialisthelsetjenesten er med. Innledningsvis viste Kvam til undersøkelser som viser at både ledere i tjenestene og studentene mener at nyutdannete er for dårlig forberedt på oppgavene som møter dem i arbeidslivet. I dette bildet ser Spekter bedre praksisstudier som særdeles viktig, og berømmet prosjektet for at en to års prosjektprosess, i seg selv, allerede har bidratt til viktige diskusjoner og nødvendig utvikling i praksisfeltet og mellom partene. Når det var sagt, var Spekter også kritisk til det man der oppfatter som en tydelig ubalanse i rapportens innretting og forslag. Spekter mener at for mye av ansvaret for kvalitet i praksisstudiene skyves over på praksisfeltet, samtidig som utdanningsinstitusjonene ikke oppleves som lydhøre for bedre tilpassing av praksisstudiene til realitetene på de mange praksisarenaene i sykehus. Derfor mener Spekter at utviklingen av bedre samarbeidsavtaler mellom partene også må sikre en bedre balanse i fordelingen av ansvar, roller og oppgaver mellom partene. Helt konkret mener Spekter at «praksis blir ikke bedre enn det studentene har med seg fra skolen», og at utdanningenes ansvar og bidrag før og under praksis, er for lite vektlagt i rapporten. Spekter var også meget skeptisk til å låse fast et krav om 10 studiepoeng formell veilederkompetanse for alle veiledere, ganske enkelt fordi kostnadene for å få nok veiledere over målstreken, vil bli meget store. Spørsmålet er også om det er et reelt behov for dette. Samme mål kan nås om man heller jobber fram tydelige krav til hva en veileder skal kunne, og så gir erfarne klinikere en mulighet til å vise at de kan det. Spekter mener forslaget om økt bruk av kombinerte stillinger er en god ide, primært fordi slike stillinger vil bidra til at utdanningene utvikler en bedre forståelse for realitetene i praksisfeltet. Med flere kombierte stillinger vil man da lettere kunne skru sammen utdannings- og praksiselementer som er i en bedre balanse med behov og kapasitet i praksisfeltet. Kvam avsluttet med å si at Spekter ser at det her er gjort et godt stykke arbeid som det kan jobbes videre med, og at man fra Spekters side vil følge opp og følge med i de prosessene som følger. Torfinn Støve Madssen, legestudent fra NTNU, startet med å si at praksisstudiene er noe studentene gleder seg til, og at praksisperiodene er det som viser om de har valgt riktig yrke. Derfor er studentene svært fornøyd med at KD med dette prosjektet har satt fokus på hvilke rammer som kreves for å kunne tilby gode praksisstudier. Det viktigste budskapet fra Madssen var at praksisprosjektet har gjort en god jobb: Problemforståelsen er god, og det er fremmet gode og konkrete løsningsforslag. Han mente at om dette blir fulgt opp med tiltak, vil det gi et godt løft i praksiskvaliteten i helse- og sosialfagutdanningene. Han gikk så nærmere inn på tre nøkkeltema studentene mener det må legges vesentlig vekt på å finne gode løsninger på: Når det gjelder finansiering av praksisstudiene, mente han at det ikke er gitt at praksisplasser er underfinansiert. Det er vanskelig å vite noe sikkert om dette, for det foreligger ikke tall som viser hva praksis koster men det er uansett ikke det studentene opplever som hovedproblemet. «Problemet er måten pengene blir fordelt på». I spesialisthelsetjenesten er utdanningsoppgaven rammefinansiert, og den blir ikke rapportert på på noen systematisk måte. Det kan fort føre til at utdanningsoppgaven blir nedprioritert, til fordel for den innsatsstyrte pasientbehandlingen. I primærhelsetjenesten er ikke utdanningsoppgaven lovpålagt på samme måte, og det gis ikke egne tilskudd. Det betyr at UH-institusjonene og praksisstedene må dekke veiledet praksis innenfor
6 rammer som ikke er tilpasset behovet for lovpålagt volum og type praksisstudier, og det blir fort for dyrt for begge parter. Det er da til hinder for å oppfylle de utdanningspolitiske målene som er vedtatt. Løsningen mener studentene ligger i at «pengene følger studenten». En aktuell modell, i følge Madssen, vil være å overføre mer midler til utdanningsinstitusjonene som så kjøper praksisplasser der det er hensiktsmessig i forhold til krav til kvalitet og relevans. Samtidig må det samme sørge foransvaret komme på plass for kommunene. Madssens neste poeng var hva kvalitet i praksisstudier er, sett fra studentenes ståsted? Her mente han at studentperspektivet ikke kommer godt nok fram i rapporten, selv om man drøfter mange elementer som har betydning for kvalitet i praksisstudiene. I følge Madssen kan studentenes viktigste budskap oppsummeres slik: «God praksis betyr studentaktiviserande og yrkesrelevante læringsaktivitetar med god rettleiing». Madssen la stor vekt på behovet for bedre utdanningsledelse knyttet til praksisstudiene for å realisere god praksis. En av mange utfordringer her er at det er et misforhold mellom ansvar og myndighet og gir uklare ansvarslinjer mellom partene på dette feltet: Utdanningsinstitusjonene har det overordnete ansvaret for kvaliteten i praksisstudier som foregår på læringarenaer der de UHtilsatte verken har myndighet eller midler til å sikre at kvalitetsfremmende strukturer og tiltak blir innført, fulgt opp eller utviklet av ledere i praksisfeltet. Madssen mente derfor at en viktig forutsetning for kvalitetsheving av praksisstudiene er at utdanningsoppdraget i større grad må ses på som et lederansvar i praksisinstitusjonene. To ting mente han må til for å lykkes: Gode rapporteringssystem, der studentene inngår, som fanger problemene på en god måte, og om det blir gjort noe med dem. Det andre var klare ansvarslinjer: hvem skal gjøre hva, hvem skal følge opp hva av det som er avdekket? Kommer dette på plass, mente Madssen at «da kan vi få til nesten alt»! Og han rundet av med å lese et lite dikt av Olav H Hauge: I dag såg eg tvo månar, ein ny og ein gamal. Eg har stor tro på nymånen. Men det er vel den gamle. Dekan Pål Barkvoll, UiO, innledet med å gi støtte til hovedpunktene i studentens innlegg, og berømmet også praksisprosjektet for å ha gjennomført en grundig analyse og kommet med klare anbefalinger. Han la vekt på at variasjonen er stor mellom de berørte profesjonsutdanningene på viktige parametre, men at om forslagene fra prosjektet nå blir fulgt opp, vil det føre til at de helse- og sosialfaglige utdanningene får et mer enhetlig utgangspunkt og mer like rammer noe Barkvoll ser som positivt. Barkvoll tror lovfesting er nødvendig for å få til det man ønsker. Han pekte på at det er noen rariteter i Norge, ved at staten har ansvaret for spesialisthelsetjenesten mens kommunene har ansvar for primærhelsetjeensten, mens ansvaret for munnhule og kjeve ligger på fylkeskommunalt nivå. Dette er en modell som hindrer naturlig samhandling også fordi fylkekommunene ikke har noen forpliktelse til å bidra til praksisstudier. Finansiering er også en utfordring, særlig på områder der yrkesaktiviteten er innsatsstyrt. Det betyr at man har lite tid til studentene uten at det får konsekvenser for tjenesteproduksjonen. Barkvoll sa seg også enig i at flere kombinerte stillinger er en viktig vei å gå. Fokus på læringsutbyttebeskrivelser for praksisstudiene er viktig, og det må være UH-institusjonens ansvar å utvikle og vedlikeholde disse, i tett dialog med tjenestene det utdannes til. Det gjelder også intern praksis, som må ses som like verdifull som ekstern praksis.
7 Barkvoll la vekt på at pedagogisk kompetanse hos veiledere er svært viktig, og at det her trengs mer utdanningsforskning for å vite hva som gir gode læringsprosesser for veiledere og studenter. Barkvoll ser på forslag om mer tverrprofesjonell samarbeidslæring i løpet av grunnutdanningen som en spennende mulighet som bør utforskes, for her er det mye kunnskap å hente om andre profesjoner og arbeidsformer. Gode samarbeidsavtaler er sentralt, og også arbeidet med kriterier og indikatorer for god kvalitet. Men Barkvoll mente man må legge til grunn at ekstern praksis ikke kan være lik over hele landet. Viktigere her er det å få utviklet gode og felles sluttkompetansebeskrivelser, mer harmoniserte vurderingsordninger også for praksisstudier. Mer samarbeid og bedre løsninger for praksis i privat sektor må også løftes mer fram. Innen odontologi, for eksempel, behandles alle mellom 18 og 67 år i privat sektor, altså den største målgruppen for tannleger. Barvoll benyttet også anledningen til å minne forsamlingen om den faglige og akademiske autonomien UH-institusjonene og utdanningene har, som følger av UH-loven. Det innebærer at det ikke kan være opp til andre å bestemme faglig og pedagogisk innretting på utdanning og forskning i UH-sektoren. Samtidig gir det UH-institusjonene et stort ansvar for å involvere helse- og velferdstjenestene og andre interessenter på en god måte i prosesser som skal sikre utdanningenes kvalitet og relevans. Etter å ha hørt alle kommentarene, ble prosjektleder Samstad utfordret til å si om det var noe i det hun hadde hørt som det vil bli særlig viktig å legge vekt på i oppfølgingen av prosjektet. Samstad tok utfordringen, og startet med å si at hun har opplevd det hele som et «medvindsprosjekt» fordi alle vil ha bedre kvalitet og relevans i praksisstudiene. Viktigst for Samstad var at så mange av innlederne la vekt på det som er illustrert som ringer i vann på forsiden av rapporten: den direkte sammenhengen mellom kvalitet i helse- og velferdstjenestene, kvalitet i profesjonsutdanningene og kvalitet i praksisstudiene. Så i forhold alt snakket om kostnader og rammeverk og andre utfordringer som også må løses, hadde hun følgende kommentar: «ja - dette er viktig, men bare man tror på den sammenhengen, så kan dette gå ganske bra»
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet. Sluttfasen av prosjektet foreløpige anbefalinger fra prosjektgruppen
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) Sluttfasen
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet. Status oktober 2015 : sluttfasen av prosjektet.
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) Status
DetaljerSlik skal fremtidens helsepersonell utdannes!
Slik skal fremtidens helsepersonell utdannes! Stortingsmeldingen Utdanning for velferd - Status og veien videre Regional utdanningskonferanse i Trondheim 9.-10. september Sveinung Aune, representant i
DetaljerOppfølging av Meld. St 13 Hva skjer? NSH Helsefaglig Utdanningskonferanse
Oppfølging av Meld. St 13 Hva skjer? NSH Helsefaglig Utdanningskonferanse 5.11.2013 Målene og hovedbudskapet Politisk mål: Bedre helse og velferd for hele befolkningen Kunnskap og kompetanse er avgjørende
DetaljerFremtidens praksisstudier i HS-utdanning: Hvordan kan den gjøres mer relevant for tjenestene?
Fremtidens praksisstudier i HS-utdanning: Hvordan kan den gjøres mer relevant for tjenestene? Med utgangspunkt i forslag til tiltak og anbefalinger i det nasjonale Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: PRAKSISPROSJEKTET
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: PRAKSISPROSJEKTET Konklusjoner og anbefalinger http:///documents/praksisprosjektet_sluttrapport_ver2.pdf Grete Ottersen Samstad,
DetaljerKvalitet og innhold i bioingeniørstudentenes praksis
Kvalitet og innhold i bioingeniørstudentenes praksis Jane Glende Seksjonsleder Avdeling for mikrobiologi Oslo universitetssykehus Praksisprosjektet Kvalitet i praksisstudiene i helse og sosialfaglig høyere
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudier. Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudier Kortform: Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) 19
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: PRAKSISPROSJEKTET
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: PRAKSISPROSJEKTET Anbefalinger fra et nasjonalt utviklingsprosjekt gjennomført på oppdrag fra KD i perioden 2014 2015 Grete
DetaljerInnspill - Forslag til ny forskrift om tilsyn med utdanningskvaliteten i høyere utdanning (Studietilsynsforskriften)
v4-29.07.2015 Returadresse: Helsedirektoratet, Pb. 7000 St. Olavs plass, 0130 Oslo, Norge HDIR Innland 20652161 Nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen NOKUT Postboks 1708 Vika 0121 OSLO Deres ref.:
DetaljerHvordan få til gode praksisplasser i framtiden?
Hvordan få til gode praksisplasser i framtiden? Lederdagene 2016, Sandnes 18. og 19. oktober 2016 Bente Skulstad, Helsedirektoratet, leder av styringsgruppen i prosjekt, «Kvalitet i praksisstudiene i helse-
DetaljerVeiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering. i helse- og velferdstjenestene
Veiledende retningslinjer for utdanning og kompetansevurdering av praksisveiledere i helse- og velferdstjenestene - basert på hvilke krav som bør stilles til praksisveilederes generiske veiledningskompetanse.
DetaljerUtdanning for velferd Samspill i praksis. Nasjonalt råd for helse- og sosialfagutdanning Lena Engfeldt
Utdanning for velferd Samspill i praksis Nasjonalt råd for helse- og sosialfagutdanning Lena Engfeldt 24.3.2013 Oppfølging av meldingen Felles mål, samarbeid, åpenhet og inkludering vil være avgjørende
DetaljerPraksisprosjektet Kommentarer forventninger. Tone Marie Nybø Solheim, Avdelingsdirektør KS
Praksisprosjektet Kommentarer forventninger Tone Marie Nybø Solheim, Avdelingsdirektør KS KS visjon; En selvstendig og nyskapende kommunesektor Utfordringer i kommunal sektor kompetent arbeidskraft kunnskapsbasert
DetaljerNytt styringssystem og felles forskrift for helse- og sosialfagutdanningene
23. MARS 2017 Nytt styringssystem og felles forskrift for helse- og sosialfagutdanningene Målgruppe for presentasjonen: Profesjonsrådet i farmasi 21. mars 2017 Bakgrunn for forslaget Meld. St. 13 (2011-2012)
Detaljer1 1. m a i 2 1 2. Helsekonferansen 8. mai 2012
1 1. m a i 2 0 1 2 Helsekonferansen 8. mai 2012 Agenda Utdanning av helsepersonell Omfang, to læringsarenaer - samspill Samspillmeldinga Unik, perspektivene Den gode retningen Utfordringene Praksisstudiene-/arenaene
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Status mars 2015 Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill
DetaljerStrategi for utdanning og kompetanseutvikling i Helse Midt-Norge RHF Forslag til handlingsplan med mål og tiltak
Strategi for utdanning og kompetanseutvikling i Helse Midt-Norge RHF 2015-2020 Forslag til handlingsplan med mål og tiltak Mål: o Ledere på alle nivå skal til enhver tid ha oversikt over enhetens kompetanse
DetaljerForslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger - høringssvar fra NTNU
1 av 5 Avdeling for utdanningskvalitet Deres dato Deres referanse Det kongelige kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Forslag til nytt styringssystem og forskrift om felles rammeplan for helse-
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet. Styringsgruppemøte 20. mai 2015
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) Styringsgruppemøte
DetaljerHøringssvar - Forskrift om felles rammeplan og forslag til nytt styringssystem
FELLESORGANISASJONEN MEDLEM AV LANDSORGANISASJONEN I NORGE Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Vår dato 17/364-17/00009-32 05.04.2017 Høringssvar - Forskrift
DetaljerStyringsgruppen for prosjekt Kvalitet i praksisstudier
Styringsgruppen for prosjekt Kvalitet i praksisstudier Til stede fra styringsgruppen: Bente Skulstad, leder (Helsedirektoratet), Nina Langeland (medisinutdanning), Anne Høgetveit (NAV, vara for Kristin
DetaljerSAMARBEIDSAVTALE FOR UTDANNING på institusjonsnivå mellom. Universitet/høgskole. helseforetak. Sted. Dato:
SAMARBEIDSAVTALE FOR UTDANNING på institusjonsnivå mellom Universitet/høgskole og helseforetak Sted Dato: ----------------------------------------- ------------------------------------------- 1 1. INNLEDNING
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet. Sluttfasen av prosjektet til Styringsgruppemøtet den 23. november
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) Sluttfasen
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Prosjektgruppens anbefalinger Møte i Fakultetsstyret ved Det medisinske fakultet ved NTNU 3. mars 2016 Grete Ottersen Samstad, helsefaglig sjef St. Olavs Hospital Prosjektleder
DetaljerDet helsevitenskapelige fakultet. UHRs. 26. mars Arnfinn Sundsfjord, dekan Det helsevitenskapelige fakultet, UiT
Det helsevitenskapelige fakultet UHRs meldingskonferanse 26. mars 2012 Arnfinn Sundsfjord, dekan arnfinn.sundsfjord@uit.no Det helsevitenskapelige fakultet, UiT Gratulerer KD GOD retning, men laang tidshorisont
DetaljerBakgrunn for forslaget. Meld. St. 13 ( ) Utdanning for velferd Samspill i praksis
Kunnskapsdepartementet RETHOS Retningslinjer for helse og sosialfagutdanningene Bakgrunn for forslaget Meld. St. 13 (2011 2012) Utdanning for velferd Samspill i praksis Meld St 16 (2016 2017) Kultur for
DetaljerStrategi for utdanning og kompetanseutvikling i Helse Midt-Norge
Strategi for utdanning og kompetanseutvikling i Helse Midt-Norge 2015-2020 Mål: o Ledere på alle nivå skal til enhver tid ha oversikt over enhetens kompetanse og kapasitet. Kompetansebehov på kort og lang
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill i praksis) Status
DetaljerNytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene.
1 Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene. Status for arbeidet med å utarbeide nasjonale faglige retningslinjer for bachelorutdanningen i sykepleie 2 Nytt styringssystem for helse- og sosialutdanningene
DetaljerPraksis i helse- og sosialfagutdanningene
Joakim Caspersen 12-06-14 Praksis i helse- og sosialfagutdanningene En litteraturgjennomgang NIFU-rapport 16/2014, Asbjørn Kårstein og Joakim Caspersen Oppdraget For det første å kartlegge hva som er skrevet
DetaljerEn utdanning som samsvarer med tjenestenes behov utdanningsinstitusjonenes ansvar? Laila Luteberget
En utdanning som samsvarer med tjenestenes behov utdanningsinstitusjonenes ansvar? Laila Luteberget 2017 1 Samspillsmeldingen Mer velferd krever nye helse- og sosialfaglige utdanninger som er bedre tilpasset
DetaljerSAMMENDRAG Hovedfunn og konklusjoner Samarbeidsavtaler og samarbeidsarenaer
SAMMENDRAG Rambøll Management Consulting har i perioden januar august 2017 gjennomført FoU-prosjekt nr. 164003 «Kommunen som læringsarena» på oppdrag for KS. Prosjektets hovedproblemstilling er som følger:
DetaljerUtblick Norge: Nationella samverkansarenor för utbildning och forskning inom hälso- och sociala området
Utblick Norge: Nationella samverkansarenor för utbildning och forskning inom hälso- och sociala området Presentasjon på konferansen Framtidens vårdkompetens nationell konferens 15. juni 2017 Tor Rynning-Torp
DetaljerOrganisering for god veiledning
Organisering for god veiledning Et samarbeidsprosjekt mellom Oslo universitetssykehus (OUS) og Lovisenberg diakonale høgskole (LDH) Ragnhild Nyhagen, prosjektleder Generell intensiv 2, Rikshospitalet Utfordringene
DetaljerRETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene NFE-HS 23. november 2017 Prosjektleder Irene Sørås RETHOS-prosjektet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
DetaljerNytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene - RETHOS
Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene - RETHOS Implementeringskonferanse 19.mars 2019 Forventninger til det nye styringssystemet Statssekretær Rebekka Borsch Implementeringskonferanse
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppstartkonferanse for utdanningsspesifikke arbeidsgrupper, februar 2015 Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen
DetaljerRETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Møte for bruker- og interesseorganisasjoner 26. september 2017 Prosjektsekretariatet v/ Ane-Berit Hurlen Mia Andresen Irene
DetaljerBodø 4-5. november 2015 Utdanning for fremtiden - erfaringer med kombinerte stillinger
Bodø 4-5. november 2015 Utdanning for fremtiden - erfaringer med kombinerte stillinger Universitetslektor Åse Bårdsen og Hege Solgård, Fysioterapeututdanningen, UiT Norges Arktiske universitet Mål - kombinerte
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Status 06.06.14 Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd. Samspill
DetaljerProsjektgruppen for prosjekt kvalitet i praksisstudier
Prosjektgruppen for prosjekt kvalitet i praksisstudier Medlemmer: Normann Andersen, Instituttleder Inst.for samfunnspsykologi, Det psykologiske fakultet, UiB Merethe Rusdal, Universitetslektor, Institutt
DetaljerForslag til mandat for nytt Nasjonalt samarbeidsorgan for helse- og utdanningssektoren
Sak 38f-2014 Forslag til mandat for nytt Nasjonalt samarbeidsorgan for helse- og utdanningssektoren Helsedirektoratet har invitert de regionale helseforetakene til å gi tilbakemelding på forslag til nytt
DetaljerHandlingsplan for utdanning 2012 2014
Handlingsplan for utdanning 2012 2014 UHRs utdanningsutvalg I tråd med UHRs vedtekter ønsker Utdanningsutvalget å: bidra til å utvikle og fremme høyere utdanning fremme koordinering og arbeidsdeling skape
DetaljerHØRINGSUTTALELSE. Høringsuttalelse fra Norsk Studentunion HØRINGSSVAR TIL FORSLAG OM ETABLERING AV SENTRE. Norsk Studentunion
-STIFTET 1936 - HØRINGSUTTALELSE Norsk Studentunion Storgata 19, 0184 Oslo TLF: 22044950 Fax: 22244247 E-mail: @nsu@nsu.no WEB: WWW.NSU.NO HØRINGSSVAR TIL FORSLAG OM ETABLERING AV SENTRE FOR FREMRAGENDE
DetaljerSosialfaglig kompetanse og BSVutdanningene
15.10.2015 NFE-HS Sosialfaglig kompetanse og BSVutdanningene 2013-2015 Resultater og anbefalinger Dag Jenssen Oversikt Et ledd I KDs oppfølging av St.meld.nr 13, 2011-2012 Utdanning for velferd. Samspill
DetaljerReferat fra møte i NFE-HS-AU
Referat fra møte i NFE-HS-AU Til stede: Medlemmer: Leder Marit Kirkevold (leder) NPR sykepleie Dekan Jarle Eid (nestleder) Universitetet i Bergen Dekan Arnfinn Sundsfjord Universitetet i Tromsø Norges
DetaljerProsjekt Felles innhold
Prosjekt Felles innhold Bergen 1.juni 2015 Nanna Hauksdottir prosjektleder Felles innhold: Oppfølging av St.meld. 13 (2011-2012) «Samspillsmeldingen» Er helse- og sosialfagutdanningene på høyde og front
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Oppstartkonferanse for utdanningsspesifikke arbeidsgrupper, januar 2015 Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen
DetaljerPraksisstudiene i helse- og sosialfagutdanningene: Sterke og svake sider ved dagens ordning, sett fra utdanningsinstitusjonenes side
Praksisstudiene i helse- og sosialfagutdanningene: Sterke og svake sider ved dagens ordning, sett fra utdanningsinstitusjonenes side Innlegg basert på UHR-rapport 2010: Fokus på praksisstudiene i helse-
DetaljerPrinsipper for struktur og styring i helse- og sosialfagutdanningene i høyere utdanning
Prinsipper for struktur og styring i helse- og sosialfagutdanningene i høyere utdanning 3 hovedarenaer for velferdstjenester Helse- og omsorgssektor Arbeidslivsorientert sosialsektor og barne- og familievern;
DetaljerProsjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet
Prosjekt Kvalitet i praksisstudiene Kortform: Praksisprosjektet Status september 2014 Oppdrag til UHR fra KD, ledd i oppfølgingen av Samspillsmeldingen (Meld St nr 13 (2011-2012) Utdanning for velferd.
DetaljerOppfølging av Meld. St. 13 (2011-2012) Utdanning for velferd Samspill i praksis
Oppfølging av Meld. St. 13 (2011-2012) Utdanning for velferd Samspill i praksis Regjeringen satser bredt på utvikling av helse- og velferdstjenestene. For et fortsatt bærekraftig system, der pasienter
DetaljerNavn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)
Fra: QuestBack Sendt: 10. juli 2018 11:16 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket
DetaljerTjenesteavtale nr 7. mellom. Loppa kommune. Finnmarkssykehuset HF CM1. samarbeid om forskning, utdanning, praksis og læretid
Tjenesteavtale nr 7 mellom Loppa kommune og Finnmarkssykehuset HF CM1 samarbeid om forskning, utdanning, praksis og læretid Pafter Denne avtalen er inngått mellom Loppa kommune (heretter kalt kommunen)
DetaljerUtdanning for velferd. Workshop om utdanning Lena Engfeldt Seniorrådgiver
Utdanning for velferd Workshop om utdanning 11.11.2011 Lena Engfeldt Seniorrådgiver Motivasjon for meldinga Hvorfor denne meldingen? Demografiutvikling, endret sykdomsbilde, mer kunnskapsintensive yrker
DetaljerUtfordringer knyttet til praksisplasser i helsefaglige utdanninger
Det helsevitenskapelige fakultet Utfordringer knyttet til praksisplasser i helsefaglige utdanninger Dekanmøtet Oslo, 6-7. juni 2011 Arnfinn Sundsfjord, dekan arnfinn.sundsfjord@uit.no Det helsevitenskapelige
DetaljerPRAKSISVEILEDERKOMPETANSE - NASJONALE RETNINGSLINJER
PRAKSISVEILEDERKOMPETANSE - NASJONALE RETNINGSLINJER GRO JAMTVEDT, LEDER AV ARBEIDSGRUPPEN NINA ØDEGAARD, SEKRETÆR FOR GRUPPEN HVA ER GOD PRAKSISVEILEDNING? PRAKSISVEILEDNING 1 PRAKSISVEILEDERKOMPETANSE
DetaljerStortingsmeldingen om utdanning for velferdstjenestene: Status og hovedperspektiver. Kunnskapsdepartementet Juni 2011
Stortingsmeldingen om utdanning for velferdstjenestene: Status og hovedperspektiver Kunnskapsdepartementet Juni 2011 Hovedperspektiver Tar utgangpunkt i nye og endrede kompetansebehov i helse- og velferdstjenestene
DetaljerProsjektgruppen for prosjekt kvalitet i praksisstudier
Prosjektgruppen for prosjekt kvalitet i praksisstudier Medlemmer: Grete Ottersen Samstad (prosjektleder) Normann Andersen Merethe Rusdal Ingrid Narum Knut Steinar Eitungjerde Claes Høyland Margrete Kanstad
DetaljerRetningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene. RETHOS fase 3
Dato: September 2019 Oppdragsgiver: KD Mandat Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene RETHOS fase 3 1 Bakgrunn I forbindelse med behandlingen av Meld. St. 13 (2011 2012) Utdanning for velferd
DetaljerBakgrunn. Bioingeniørutdanningen Bachelorutdanning Rammeplan fra 2005 Føringer for innhold teori og intern/ekstern praksis
Kvalitet i praksisstudier Hva gjør utdanningene? IRENE NYGÅRD Institutt for bio og kjemiingeniørfag, Høgskolen i Bergen Bakgrunn Bioingeniørutdanningen Bachelorutdanning Rammeplan fra 2005 Føringer for
DetaljerStrategisk samarbeid om utdanning og forskning
Strategisk samarbeid om utdanning og forskning Fellesmøte mellom USAM og HSAM 21. februar 2014 i Tromsø Sveinung Aune, HR-direktør i Helse Midt-Norge RHF Silje Paulsen, rådgiver utdanning i Helse Midt-Norge
DetaljerKvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: PRAKSISPROSJEKTET
Kvalitet i praksisstudiene i helse- og sosialfaglig høyere utdanning: PRAKSISPROSJEKTET Sluttrapport fra et nasjonalt utviklingsprosjekt gjennomført på oppdrag fra KD i perioden 2014-2015 Februar 2016
DetaljerNavn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)
Fra: QuestBack Sendt: 22. juni 2018 15:32 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Kommune Navn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole,
DetaljerTil: statssekretær Bjørn Haugstad Fra: leder av NFE-HS, dekan Arnfinn Sundsfjord
Til: statssekretær Bjørn Haugstad Fra: leder av NFE-HS, dekan Arnfinn Sundsfjord.0. 206 VIKTIG: Dette notatet og den skissen som notatet kommenterer (se s.5 her), er et uformelt innspill til statssekretær
DetaljerHANDLINGSPLAN FOR NFE-HS for 2017 og 2018
HANDLINGSPLAN FOR NFE-HS for 2017 og 2018 Vedtatt av NFE-HS 4. mai 2017, justert etter møter i arbeidsutvalget 9. juni og 22. september 2017. NFE-HS sin handlingsplan er inndelt i fire hovedområder: Utdanning
DetaljerTilbakemeldingsskjema. Ekstern høring Veileder for kommunens oppfølging av brukere med store og sammensatte behov
Tilbakemeldingsskjema Ekstern høring Veileder for kommunens oppfølging av brukere med store og Høringsinnspill: Vennligst benytt skjema under (både til generelle kommentarer og kommentarer knyttet til
DetaljerSt. Olavs Hospital som klinisk utdanningsarena
1 som klinisk utdanningsarena Orientering for Styret ved St. Olavs Hospital 4. mai 2017 To hovedtiltak for å sikre kunnskapsbaserte og sikre tjenester 2 Intern opplæring arbeidsgiveransvar (jfr AML 4-2)
DetaljerStrategi for utdanning og kompetanseutvikling i Helse Midt-Norge 2015-2020. Handlingsplan med tiltak for å nå målene i strategien
Strategi for utdanning og kompetanseutvikling i Helse Midt-Norge 2015-2020 Handlingsplan med tiltak for å nå målene i strategien Mål: o Ledere på alle nivå skal til enhver tid ha oversikt over enhetens
DetaljerTil glede og besvær praksis i høyere utdanning. Analysedirektør Ole-Jacob Skodvin, NOKUT
Til glede og besvær praksis i høyere utdanning Analysedirektør Ole-Jacob Skodvin, NOKUT Bakgrunn for undersøkelsen Praksis i høyere utdanning er et aktuelt og viktig tema «Det blåser en praksisvind over
DetaljerUniversitets- og høgskolesektoren og helse- og omsorgssektoren behov for godt samarbeid
Universitets- og høgskolesektoren og helse- og omsorgssektoren behov for godt samarbeid Statssekretær Lisbeth Normann Universitets- og høgskolerådet fagstrategiske enhet innen helse- og sosialfag, 1. oktober
DetaljerArbeidet med stortingsmeldingen om struktur i høyere utdanning
Arbeidet med stortingsmeldingen om struktur i høyere utdanning Innlegg på UHR-workshop 19/8/14 Dag Thomas Gisholt, KD Disposisjon Arbeidet med meldingen i KD herunder relasjonen til andre prosesser/problemstillinger
DetaljerHøringssvar - forslag til forskrift om felles rammeplan for helse- og sosialfagutdanninger
Det Kongelige Kunnskapsdepartement Postboks 8119 Dep 0032 OSLO Deres ref: 17/364- Vår ref: 2017/113-1711/2017 Saksbehandler: Gina Beate Holsen 51 96 3830 Dato: 04.04.2017 Høringssvar - forslag til forskrift
DetaljerHøring Rapport om finansiering av universiteter og høyskoler
Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep 0032 Oslo Oslo, 09.02.2015 Vår ref. Deres ref. 55941/HS04 15/162 Høring Rapport om finansiering av universiteter og høyskoler Arbeidsgiverforeningen Spekter ønsker
DetaljerVi i Drammen. Plattform for arbeidsgiver og medarbeidere i Drammen Kommune
Vi i Drammen Plattform for arbeidsgiver og medarbeidere i Drammen Kommune Innhold Bakgrunn... 3 Kunnskapsdeling... 3 Ledelse og Medarbeiderskap... 3 Innovasjon og digitalisering... 5 Heltid, rekruttering
DetaljerAvdelingsdirektør Åse L. Snåre, KS Avdeling for helse og velferd, «En selvstendig og nyskapende kommunesektor»
Hvor skal rehabiliteringen foregå? Hvordan sikre riktig kompetanse i kommunen og hvordan organisere tjenestene? Hvordan får vi til dette med de ressursene vi har i form av personal og kompetanse? Avdelingsdirektør
DetaljerPolitisk dokument Styring og ledelse i universitets- og høyskolesektoren
Holbergs gate 1 / 0166 Oslo T: 22 04 49 70 E: nso@student.no W: www.student.no Politisk dokument Styring og ledelse i universitets- og høyskolesektoren «Styring og ledelse handler om å ta samfunnsoppdraget
DetaljerVeiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole. Kunnskapsdepartementet
Veiledning av nyutdannede nytilsatte lærere i barnehage og skole Kunnskapsdepartementet Våren 2017 fattet Stortinget følgende vedtak: «Stortinget ber regjeringen i samarbeid med partene utforme nasjonale
DetaljerAsker kommune. 2. Navn på prosjektet: 3. Kort beskrivelse av prosjektet: 4. Kontaktperson: 5. E-post:
Asker kommune 2. Navn på prosjektet: Blikk for muligheter! Innovasjonsstrategi 2015-2015 3. Kort beskrivelse av prosjektet: Kommunestyret i Asker vedtok 3. februar 2015 Asker kommunes Innovasjonsstrategi
DetaljerNord-Norge og Helse Nord RHF
Møtedato: 14. desember 2011 Arkivnr.: Saksbeh/tlf: Oddvar Larsen, 75 51 29 00 Dato: 2.12.2011 Styresak 151-2011 Samarbeidsavtale mellom kommunene i Nord-Norge og Helse Nord RHF Bakgrunn og sammendrag Helse
DetaljerNasjonalt kompetansesenter for migrasjons- og minoritetshelse: STRATEGIDOKUMENT
Nasjonalt kompetansesenter for migrasjons- og minoritetshelse: STRATEGIDOKUMENT 2018-2022 2 Innledning Om NAKMI Nasjonalt kompetansesenter for migrasjons- og minoritetshelse (NAKMI) arbeider for å frembringe
DetaljerHøringssvar på forslag til nye retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene - Sosionomutdanningen
FELLESORGANISASJONEN MEDLEM AV LANDSORGANISASJONEN I NORGE Kunnskapsdepartementet Postboks 8119 Dep. 0032 OSLO Deres referanse Vår referanse Vår dato 18/00099-50 31.08.2018 Høringssvar på forslag til nye
DetaljerFOU-PROSJEKT NR.124013: SAMARBEID MELLOM KOMMUNESEKTOREN OG UH- SEKTOREN FOR ØKT KVALITET OG RELEVANS I UH-UTDANNING
FOU-PROSJEKT NR.124013: SAMARBEID MELLOM KOMMUNESEKTOREN OG UH- SEKTOREN FOR ØKT KVALITET OG RELEVANS I UH-UTDANNING OM UTREDNINGEN Problemstillinger Er det forhold ved statlig styring av UH-sektoren som
DetaljerPraksisarenaer i primærhelsetjenesten
Praksisarenaer i primærhelsetjenesten Dekanmøtet i medisin 2014 Inger Njølstad Prodekan utdanning medisin og odontologi Helseprofesjonsutdanningenes hovedoppqaver Forskningsbasert utdanning for dagens
DetaljerReferat fra møte i NFE-HS arbeidsutvalg (AU)
Referat fra møte i NFE-HS arbeidsutvalg (AU) Møtedato: 17. mars 2016 Møtested: UHRs lokaler, Stortorvet 2 Møtetid: 10.00 15.00 Tilstede: Dekan Arnfinn Sundsfjord Universitetet i Tromsø, Norges arktiske
DetaljerNavn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)
Fra: QuestBack Sendt: 6. juli 2018 10:12 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Regionale helseforetak (RHF)/helseforetak (HF) Navn på avsender
DetaljerNavn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)
Fra: QuestBack Sendt: 25. juni 2018 11:42 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Regionale helseforetak (RHF)/helseforetak (HF) Navn på avsender
DetaljerPrioritering i utdanningene - hvordan ruster vi fremtidens farmasøyter?
Prioritering i utdanningene - hvordan ruster vi fremtidens farmasøyter? Farmasidagene okt 2016 Prioritering i Helse-Norge Thrina Loennechen, Institutt for farmasi Det Helsevitenskaplige fakultet UiT-Norges
DetaljerNytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene.
1 Nytt styringssystem for helse- og sosialfagutdanningene. Status for arbeidet med å utarbeide nasjonale faglige retningslinjer for bachelorutdanningen i sykepleie Grete Ottersen Samstad Helsefaglig sjef,
DetaljerUvinC9 9V 9*«1 WvIZNW,
Arkivreferanse Finnmarkssykehuset HF: Arkivreferanse kommune: 2016 616 TJENESTEAVTALE7 (revidert 2016) Tjenesteavtale om samarbeid om forskning, utdannin, raksis o læretid mellom FINNMARKSSYKEHUSET FINNMARKKUBUOHCCIVIESSU
DetaljerHvordan jobber NAV med kunnskapsutvikling? Yngvar Åsholt kunnskapsdirektør
Hvordan jobber NAV med kunnskapsutvikling? Yngvar Åsholt kunnskapsdirektør Hva er det store bildet? Arbeids- og velferdspolitikken har over år kun vært moderat suksessfull. Alt for mange går på passive
DetaljerNord universitet - Kvalitetssystem for utdanning
Nord universitet - Kvalitetssystem for utdanning Innhold Innledning... 2 Forankring i lovverk... 3 Utdanningskvalitet i Nord Studentenes læringsbane og tilhørende kvalitetsområder... 4 Roller og ansvar
DetaljerNavn på avsender av høringen (hvilket universitet/høyskole, kommune, statlig etat, brukerorganisasjon osv.)
Fra: QuestBack Sendt: 1. august 2018 21:38 Til: KD-RETHOS Emne: Respons på Høring RETHOS fase1 Høringssvaret kommer fra o Universitet/høyskole Navn på avsender av høringen (hvilket
DetaljerFylkesråd for utdanning Oddleif Olavsen. Orientering til Fylkestinget om NOU 2014:14 16.februar 2015, Svolvær
Fylkesråd for utdanning Oddleif Olavsen. Orientering til Fylkestinget om NOU 2014:14 16.februar 2015, Svolvær Fylkesordfører - Det nasjonale fagskoleutvalget leverte sin utredning «Fagskolen et attraktivt
DetaljerStrategi for innovasjon i Helse Midt-Norge
Strategi for innovasjon i Helse Midt-Norge 2015-2020 Innledning Helsetjenesten står overfor en rekke utfordringer de nærmeste årene. I Helse Midt-Norges «Strategi 2020» er disse identifisert som: 1. Befolkningens
DetaljerSAKER FRA PROFESJONSRÅDENE
SAKER FRA PROFESJONSRÅDENE Oppdatert per 8. august 2015 Barnevern 24. april 2015 Sak 6/2015. Kort diskusjon om en eller to-tre sosialarbeiderutdanninger. Forslag om uttalelse/notat om rapport fra UHR-prosjektet
DetaljerRETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Høringsmøte 21.mai Masterutdanning i avansert klinisk allmennsykepleie Program Kl. 12.00 Registrering og lett servering
DetaljerSamarbeidsprosjektene det søkes midler til må ha relevans for fremtidens helse- og omsorgstjeneste beskrevet i følgende dokumenter:
21.4.2017 UTLYSNING AV SAMARBEIDSMIDLER TIL UTVIKLING AV PROSJEKTSØKNAD OG GJENNOMFØRING AV SAMARBEIDSPROSJEKTER I HEDMARK OG OPPLAND MELLOM PRAKSISSTEDER, INNEN HELSE- OG SOSIALFAGLIGE UTDANNINGER OG
DetaljerPolitisk dokument Skikkethet i høyere utdanning
Lakkegata 3 / 0187 Oslo T: 22 04 49 70 F: 22 04 49 89 E: nso@student.no W: www.student.no Politisk dokument Skikkethet i høyere utdanning Ved begrunnet tvil om studentens skikkethet skal det foretas en
Detaljer