HiSTs arbeid med kunnskapsministerens oppdragsbrev innspill fra ALT

Transkript

1 HiSTs arbeid med kunnskapsministerens oppdragsbrev innspill fra ALT Faglig akse, dvs. avdelingens fagportefølje i lys av ønsket posisjon/prioriteter 2020 og i lys av statsrådens spørsmålsrekke Grunnskolelærerutdanning (GLU) De prioriteringer som er signalisert fra KD når det gjelder lærerutdanning med overgang til 5- årig lærerutdanning med master som hovedmodell er i overensstemmelse med avdelingens egne prioriteringer. Per i dag har avdelingen 4 masterløp på egen institusjon (master i norskdidaktikk 1-7, master i norskdidaktikk 5-10, master i matematikkdidaktikk 1-7 og master i matematikkdidaktikk 5-10) Dagens kompetanseprofil for norsk og matematikk er som følger: Norsk: 3 professorer, 1 professor 2, 1 dosent, 6 førsteamanuenser, 3 førstelektorer, 3 stipendiater og 5 høgskolelektorer. Matematikk: 1 professor, 1 professor 2, 1 dosent, 12 førsteamanuenser, 2 stipendiater og 4 høgskolelektorer. ) Vi lyser ut 2 professorat i matematikk i august Med denne masterporteføljen ivaretar vi per i dag to av de tre mest sentrale skolefagene (matematikk, norsk og engelsk). Å ha mastere i sentrale skolefag vil tillegges avgjørende vekt i den pågående strukturdiskusjonen. Med varslet lærerstrategi er ALT allerede i gang med ytterligere utvidelse av vår masterportefølje med naturfag og engelsk. Dagens kompetanseprofil på disse seksjonene er som følger: Naturfag: 9 førsteamanuenser, 2 førstelektorer, 1 stipendiat og 1 høgskolelektor. Vi lyser ut 1 professorat høsten Engelsk: 4 førsteamanuenser og 2 høgskolelektorer. Vi lyser ut 1 professorat høsten Når den varslede lærerstrategien fra KD (høsten 2014) foreligger, vil vi sette i gang en større masterutredning for øvrige fag ved avdelingen. Gitt tilstrekkelige opptaksrammer og uendret eller økt antall søkere til våre utdanningstilbud, vil avdelingen være i stand til å innfri KDs krav om robusthet. Søkertall til institusjonen på GLU Samtlige grunnskolelærestudieprogram ved ALT har økning i antall førstevalgssøkere med 1,8 søkere pr studieplass (1,5 for landet for øvrig) dette er en økning på 0,3 sammenlignet med Mens 5-10-utdanningene nasjonalt har en nedgang på 2,8 %, har vi en økning: Norsk 35,6 % (137 søkere), matematikk 9,3 % (118 søkere) og realfag 7,4 % (87 søkere). Opptak GLU Høsten 2013 tok vi opp 433 studenter til GLU. Vi har en klassestørrelse på 35 og et forholdstall mellom antall faglige ansatte og studenter på 1:14 i Med nye tiltredelser høsten 2014 vil tallet gå ytterligere ned. Dette er det viktigste grepet ALT gjør for å styrke studiekvaliteten ved avdelingen. Realfag Realfag er en særskilt satsning ved avdelingen, og dette ser vi som en klar styrke siden matematikk, naturfag og regning er de prioriterte fagene i regjeringens 1

2 videreutdanningssatsning. Som én av to institusjoner i landet vil HiST ALT tilby 1-7- studentene forsterket undervisning i matematikk (80 timers fordypningskurs) fra høsten I tillegg har vi et samarbeid med IKT-senteret og UiT om utviklingen av en MOOC i matematikk for lærere på trinn. Kurset vil bli tilbudt som videreutdanning innenfor Regjeringens strategi Kompetanse for Kvalitet (KfK). Etableringen av eget skolelaboratorium på ny campus vil bidra til å styrke denne satsningen ytterligere. Tegnspråk og tolk Tegnspråk- og tolkeutdanningen er et typisk eksempel på en «liten» profesjonsutdanning, men fagmiljøet i Trondheim er ledende nasjonalt både når det gjelder kompetanseprofil på tilsatte og søkertall. Internasjonalt har utdanningen også en sentral rolle. Kompetanseprofil tegnspråk og tolk: 1 professor, 3 førsteamanuenser, 1 førstelektor, 2 stipendiater, 2 høgskolelektorer, 1 høgskolelærer og 2 tegnspråkkonsulenter. FoU All FoU ved avdelingen er praksisnær og profesjonsrelevant, og ressurser tildeles etter søknad. ALT har høy andel første- og toppkompetente blant de ansatte, og vi har dermed gode forutsetninger for å drive FoU. For å styrke kompetansen ytterligere, iverksetter avdelingen følgende tiltak: Internt kvalifikasjonsløp for PhD, dvs. at allerede tilsatte høgskolelektorer gis mulighet til å kvalifisere seg til PhD innenfor fagområder der andelen førstestillinger er lav. Skriveforskning er ett av HiSTs sentrale satsningsområder innenfor FoU (dette var et av de tre områdene som ble meldt inn til KDs langtidsmelding for forskning i 2013, og det er også nedfelt i HiSTs strategiske plan ). ALT har i dag prosjektledelse i det nasjonale NORM-prosjektet (NFR-finansiert), som går ut på kartlegging av kriterier for forventet skrivekompetanse i grunnskolen. I arbeidet med skriveforskning har vi tett samarbeid med Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforskning, som er plassert ved ALT. ALT har i sin strategiske plan nedfelt ambisjon om å opprette PhD-program innenfor skriveforskning. I matematikk er ALT nasjonalt ledende innenfor utvalgte områder og deltar i to sentrale EUfinansierte prosjekter som eneste norske partner: MaSciL (Mathematics and Science for Life) og FaSMEd (Formative Assessment in Science and Mathematics Education). ALT har prosjektledelsen i førstnevnte prosjekt. Begge prosjektene er forankret i vår satsning på realfag. Ved årets søknadsrunde til NFR, fikk ALT tilslag på to prosjekter: «Language Use and Development in the Mathematics Classroom, og «Responsive Literacy Practices in Digitalized Classrooms». Begge inngår i NFRs program for forskning og innovasjon i utdanningssektoren (FINNUT). I førstnevnte prosjekt har ALT prosjektledelsen. Institusjonell akse, altså HiST Masterstudier og annet faglig samarbeid Når det gjelder realfag, er det gode muligheter for samarbeid mellom avdelinger i HiST. Det er også aktuelt å se på mulige samarbeid internt i egen organisasjon i den videre masterutredningen ved avdelingen. Eksempler på mulig samarbeid kan være: - mellom ALT og AFT om realfag - mellom ALT og AHS-PBV om spesialpedagogikk 2

3 - mellom ALT-kroppsøving og AHS-PFT om bevegelsesvitenskap Annet mulig institusjonelt samarbeid: - mellom ALT og HHiT om skoleledelse - mellom ALT og AITeL om IKT - mellom ALT og AFT-ALM om sambruk av undervisningsressurser og pedagogisk og didaktisk utvikling Skolelaboratoriet Ved etableringen av ny campus på Kalvskinnet er det planlagt å etablere et skolelaboratorium. Skolelaboratoriet vil være et godt utgangspunkt for samarbeid mellom ALT og AFT. Mer IKT i utdanningen ALT satser på økt IKT-kompetanse i lærerutdanningen. Vi har innledet et samarbeid med Senter for IKT i utdanningen, og vi har prosjektlederansvar i HiST-prosjektet «Digital undervisning i alle rom», som er finansiert av HiSTs strategiske midler og delprosjekt under hovedprosjektet «Styrking av utdanningskvalitet» (SUK). I tillegg arbeider vi med utvikling av et valgemne innenfor IKT og medier for GLU-studentene. Høgskolepedagogikk ALT har fått i oppdrag å utvikle og tilby kompetansehevende studium i høgskolepedagogikk for HiST-ansatte. Tilbudet svarer til UHRs foreslåtte retningslinjer for universitets- og høgskolepedagogisk basiskompetanse. Studiet vil etter planen tilbys fra vårsemesteret 2015 og er et sentralt bidrag for å heve den pedagogiske kvaliteten på undervisningen ved HiST. Studiet vil få et omfang på 15 SP. Målgruppekjennskap HiST har prosjektledelsen i HiST-prosjektet «Målgruppekjennskap», også underlagt SUKprosjektet. Prosjektets mål er å gi høgskolens ansatte innsikt i hvordan det skapes gode samhandlingsrelasjoner med studentene. Dette skal gjøres ved å gi seminarer i tema som blant annet relasjonskompetanse, ungdomskultur og utdanningsinstitusjonen som samhandlingsarena. Regional akse Grunnskolelærerutdanning En god lærerutdanning kjennetegnes ved god integrasjon mellom fag, pedagogikk og didaktikk (undervisningslære), jf. blant annet St. meld Læreren Rollen og utdanningen og NOKUTs evaluering av allmennlærerutdanningen. I GLU lærer studentene om didaktikk i det enkelte faget, og pedagogikk tas parallelt med fagene gjennom hele utdanningen. Det er en sentral kobling mellom PEL (pedagogikk og elevkunnskap), fag og praksis. Alle fag og studentoppgaver har et fagdidaktisk innhold. Dette til forskjell fra lektorutdanningen ved NTNU, hvor pedagogikk tas som enkeltemner i femte og åttende semester, og da i form av emner som også inngår i PPU-studiet (praktisk-pedagogisk utdanning). Utdanningen for øvrig består av fagemner som inneholder disiplinfagstoff, og ikke fagdidaktikk. Samtlige masteroppgaver ved ALT har en praksisnær og fagdidaktisk forankring, i motsetning til den avsluttende masteroppgaven ved lektorprogrammene ved NTNU, som like gjerne skrives innenfor disiplinfaget (se for eksempel lektor i språkfag ved 3

4 NTNU: Ved en eventuell sammenslåing ved NTNU vil det være avgjørende at vår modell blir gjeldende for lærerutdanning. HiNT tilbyr GLU under samme overordnede pedagogiske tanke. En eventuell fusjon med HiNT vil ivareta de pedagogiske kvalitetene ved GLU. Videre vil det være fordelaktig med styrkede fagmiljø på enkelte fagområder, som kroppsøving og musikk. Tilgangen til praksisskoler vil også bli bedre. Mot en slik fusjon taler at en HiST-HiNT-konstellasjon ikke vil være slagkraftig nok i et nytt UH-landskap bestående av færre og større utdanningsinstitusjoner, og at vi i en slik konstellasjon fortsatt vil mangle sentral fagkompetanse: I de sentrale skolefagene norsk, engelsk og matematikk er fagkompetansen svak ved HiNT, og den vil ikke bidra til å styrke fagmiljøene nevneverdig. Videre kan de geografiske faktorene være utfordrende: En sammenslåing uten geografisk samlokalisering har ingen hensikt. Etterutdanning, videreutdanning og oppdragsfinansiert virksomhet (EVO) HiST har regionalt koordinatoransvar for etter- og videreutdanning i region Midt-Norge. I region Midt-Norge inngår institusjonene HiST, HiNT, DMMH og NTNU. ALT har et allsidig og innholdsrikt tilbud innenfor EVU og deltar i regjeringens realfagssatsing. ALT ser positivt på fortsatt samarbeid og arbeidsdeling i regionen. ALT tilbyr følgende videreutdanninger i skoleåret 2014/15: Studium Antall studenter Engelsk 1 for trinn 17 Leseopplæring 2 17 Matte 2 for trinn 35 Matte 2 for trinn 25 Naturfag 1 for trinn 28 Norsk 1 for trinn 5 Norsk 2 for trinn 7 Regning som grunnleggende ferdighet 35 Av de åtte tilbudene er tre studier nye for studieåret 2014/15. Samtlige nye inngår i realfagssatsningen. Innenfor etterutdanning har ALT fått oppdraget å tilby skolebasert kompetanseutvikling innenfor strategien «Kompetanse for Mangfold» i perioden Strategien omfatter også FoU-virksomhet. ALT deltar også i satsningen «Ungdomstrinn i utvikling». I tillegg tilbyr vi skreddersydde oppdrag etter forespørsel. Master HiST-ALT samarbeider med HiNT, DMMH og NTNU om master i spesialpedagogikk. Samarbeidet fungerer godt. Masterstudiet er svært populært. I 2014 har studiet 71 førstevalgssøkere på 15 studieplasser, det vil si 4,7 førstevalgssøkere per studieplass. Tegnspråk og tolk HiST-ALT har en sentral rolle i det etablerte storbyhøgskolesamarbeidet med HiB og HiOA. Det er nylig vedtatt å opprette et nasjonalt fagråd for tegnspråk- og tolkeutdanning, og det er opprettet et praksisforum hvor de tre institusjonene er representert. ALT er også positiv til et samarbeid med den nasjonale avdelingen for læringsressurser og teknologi i Statped. 4

5 Lokalt samarbeid og eventuell sammenslåing HINT er ikke en aktuell partner for sammenslåing sett fra perspektivet til tegnspråk og tolk, da HiNT i liten grad har fagmiljø som det er naturlig for HiSTs tegnspråk- og tolkemiljø å samarbeide med. Ut fra erfaringene til tegnspråk- og tolkeutdanningen i Oslo, som flyttet fra UiO til HiOA, er vi også skeptisk til fusjon med NTNU på universitetets premisser. Vi tror det vil være vanskelig å få de samme ressursene til ferdighetstrening som profesjonsutdanningen vår krever. På den annen side er det flere svært interessante samarbeidspartnere for oss på NTNU, som institutt for språk og litteratur, institutt for tverrfaglige kulturstudier og institutt for sosialt arbeid og helsevitenskap. 5