HANDLINGSPLAN INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING

Transkript

1 HANDLINGSPLAN INSTITUTT FOR GRUNNSKOLE- OG FAGLÆRERUTDANNING Handlingsplanen til Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) tar utgangspunkt i Strategiplanen for Høgskolen i Oslo og Akershus, Strategiplanen for Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier og årsplanen til Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier (LUI) GFU ønsker å være et institutt der det er tydelig sammenheng mellom utdanning, FoU, samfunnsrettet virksomhet og formidling, og der forvaltningen av menneskelige og økonomiske ressurser bidrar til å styrke denne sammenhengen. Utdanning GFU har ca studenter og ca. 140 ansatte. De største utdanningene på instituttet er grunnskolelærerutdanning for 1. til 7. trinn (GLU 1-7) og grunnskolelærerutdanning for 5. til 10. trinn (GLU 5-10). Våren 2013 fullfører det siste kullet studenter allmennlærerutdanningen (ALU). Våren 2013 skal også det første kullet på GLU 1-7 og 5-10 skrive sine bacheloroppgaver, samtidig som instituttet planlegger det 4. året i GLU, som skal i gang høsten GFU tilbyr også to faglærerutdanninger en for tospråklige lærere, og en for idrett, friluftsliv og helse. Begge to skal nå gjennomgå revisjoner og endringer. GFU tilbyr master i IKT-støttet læring og master i skolerettet utdanningsvitenskap. Den siste masteren har fordypninger i pedagogikk, matematikk, norsk og kroppsøving. Nytt fra høsten 2013 er at instituttet tilbyr fordypning i samfunnsfag, naturfag, musikk, RLE og engelsk. Hvor mange av disse som blir igangsatt er avhengig søkernes valg. Instituttet bidrar også inn i den nyopprettede PhD- i utdanningsvitenskap for lærerutdanning. GFU har en betydelig portefølje av etter- og videreutdanning. For tiden utfører instituttet et stort oppdrag innen KDs satsing, Kompetanse for kvalitet. Instituttet går også i perioden inn i store nye oppgaver innen etter- og videreutdanning knyttet til stortingsmeldingene om ungdomsskolen og om kulturelt mangfold. Vi er også involvert i nasjonal rektorutdanning ved konsortiet Ledelse øst (LØST), og det vil være en viktig oppgave i 2013/14 å komme fram til hvordan denne skal videreføres. GFU har et aktivt og forpliktende samarbeid med Oslo kommune og gjennomfører jevnlige møter med kommunens utdanningsetat. I Akershus har vi et godt samarbeid med Bærum, og utvider samarbeidet med stadig nye kommuner i fylket. Instituttet vil fortsette å legge stor vekt på samarbeid med Oslo og Akershus i årene som kommer. Frafall av studenter i lærerutdanningen er en utfordring, og GFU vil følge denne problematikken tett også i årene som kommer. Samtidig vil vi holde fast på den faglige kvaliteten på uteksaminerte kandidater, og dette vil innebære at noen studenter bør veiledes ut av utdanningen. Det er en

2 utfordring å rekruttere nok mannlige lærerstudenter, og instituttet vil fortsatt arbeide med å synliggjøre hvordan lærerutdanning og læreryrket bør være attraktivt for menn. Planlegge ferdig og starte opp det 4. året i GLU, og se perspektivet på hele det fireårige løpet Utvikle og implementere ny programplan for Faglærerutdanning for tospråklige lærere, FAGTOS ( ) Gjennomføre revisjon av IFH-utdanningen i samsvar med ny nasjonal plan for faglærerutdanning for kroppsøving. Utvide fordypningstilbudet på Master i skolerettet utdanningsvitenskap med flere skolefag, og legge til rette for å sikre at studentene også blir kvalifiserte som grunnskolelærere. Utrede muligheten for innlemming av Nordisk master i utdanningsledelse i Master i skolerettet utdanningsvitenskap. Invitere til et seminar om videreutvikling av mastertilbudene ved instituttet, sett i lys av grunnskolelærerreformen og fremtidig femårig lærerutdanning. Undersøke muligheten for å tilrettelegge for at studenter som tar Master i estetiske fag etter tre år av grunnskolelærerutdanningen, får grunnskolelærerkompetanse. Vurdere muligheten for å kunne legge til rette for at studenter som velger folkehelsearbeid i 3. klasse IFH kan få mulighet til å ta 3. klasse faglærer som et 4. år. Ta ansvar for undervisning i deler av obligatorisk PhD-emne i kunnskapsteori for lærerutdanning. Ta initiativ til å utvikle en profileringspakke for rekruttering av menn til GLU 1-7 i samarbeid med samfunnskontaktenheten. Gjennomføre samtaler med nåværende og tidligere 1-7-studenter fra 2012-kullet for å få kunnskap om frafall og læringsmiljø. Blant annet med bakgrunn i resultatene fra tiltaket over, vurdere kjønnssammensetningen av 1-7-klassene i 2014, i samarbeid med studieadministrasjonen og studenttillitsvalgte. Gjennomføre planlagte tiltak i matematikkundervisningen på GLU 1-7, for å bidra til bedre matematikkunnskaper og eksamensresultater. Gjennomføre forsøk med produksjon og bruk av korte videosekvenser i undervisningen på minst én utdanning. Tilrettelegge for femårig lærerutdanning. Utvikle nytt engelskspråklig studietilbud (30 stp) for fjerde år på GLU 1-7 og 5-10, åpent for internasjonale studenter. Starte en systematisk gjennomgang av programplaner og utvalgte fagplaner med fokus på nyere forskningsresultater knyttet til dokumenterte effekter av metode/faglig innhold. Utvikle prosedyre for kritisk gjennomgang av utvalgte studieevalueringer, bl.a. knyttet opp mot læringsutbyttebeskrivelsene. Forskning og utviklingsarbeid GFU har økt formidling og vitenskapelig publisering betraktelig i perioden , og FoUarbeidet ved instituttet er preget av en høy grad av profesjonsretting kommer til å bli preget av

3 arbeidet med å etablere FoU-fellesskap med undergrupper som alle tilsatte med FoU-tid, samt master- og PhD-studenter skal bli en del av. Profilen til disse gruppene kommer til å bli bestemt av deltakerne og FoU-porteføljen de har med seg. Instituttet vil være en pådriver for at det etableres direkte kontakt mellom FoU-fellesskapene og FoU-administrasjonen. Etablere FoU-fellesskap og FoU-grupper for alle, med tydelig ledelse. Utarbeide økonomiske og organisatoriske rammer for FoU-fellesskapene. Arbeide for økt samarbeid med praksisfeltet om FoU-prosjekter. Etablere tettere kontakt med sentre/instituttsektoren, for eksempel SPS for bruk av StudData. Arbeide for å etablere et galleri i P52 for utstilling av kunstnerisk FoU-arbeid. Vurdere stimuleringsordninger for tellende internasjonal publisering og for sampublisering og formidling med studenter. Markedsføre fagkompetanse og FoU-arbeid inn mot forlag. Etablere intensjonsavtaler med sentre/instituttsektoren Samfunnsrettet virksomhet og formidling GFU har betydelig samfunnsrettet virksomhet gjennom en omfattende etter- og videreutdanningsportefølje. Instituttet har også nær kontakt med høgskolens praksisskoler gjennom samarbeidsmøter med praksislærere og faste møter med rektorene. Kravene til utdanning av praksislærere vil styrke denne kontakten ytterligere i årene som kommer. Instituttets tilbud innen etter- og videreutdanning er preget av de nasjonale føringene om gjelder til enhver tid. Vi ønsker også å prioritere en utvidelse av porteføljen til fagområder som ikke er forbundet med nasjonale føringer, slik at vi kan ha en utfyllende og forutsigbart tilbud til regionens lærere. GFU ønsker å bidra til å utvikle lærerprofesjonen gjennom både tilpasset etter- og videreutdanning og andre typer oppdrag. Vi vil arbeide systematisk med å styrke lærerutdanningens omdømme i regionen, for eksempel gjennom Kompetanse for kvalitet. Etablere arbeidsnettverk for gjennomføring av den nasjonale etterutdanningsstrategien «Skolebasert kompetanseutvikling for ungdomstrinnet». Stimulere til økt deltakelse i samfunnsdebatten. Implementere satsing knyttet til stortingsmeldingen «En helhetlig integreringspolitikk. Mangfold og fellesskap.» Få på plass forutsigbart opplegg for videreutdanning i skolefagene for lærere. Markedsføre vår kompetanse inn mot direktorat og KD.

4 Menneskelige og økonomiske ressurser Institutt for grunnskolelærerutdanning har engasjerte og kompetente ansatte, som gjør en stor innsats for at vi skal kunne tilby best mulig utdanning, FoU og formidling. Det er lav grad av midlertidighet på instituttet. Det har vært stor kompetanseheving de senere årene, og ca. 62 % av de tilsatte ved instituttet er nå i førstestillinger eller dosenter/professorer. Dette har vært en ønsket utvikling. Samtidig ser vi at dette gir budsjettmessige utfordringer framover, da et opprykk til førstestiling innebærer økt FoU-tid og lønnsøkning. Dette fører i praksis til at tidsbruk overføres fra undervisning til FoU, dersom instituttet ikke får kompensasjon for kostnadene knyttet til slik kompetanseheving. Instituttet arbeider i de fora der dette er naturlig for at slik kompensasjon skal gis. Utarbeide en langsiktig rekrutteringsprofil i samarbeid med HR-seksjonen. Arbeide for å få på plass egnede og fleksible undervisningslokaler, tilpasset den hverdagen studenter og ansatte møter. Videreutvikle rutiner for intern ressursforvaltning. Arbeide for at dedikerte TA-tilsatte lokaliseres regelmessig på instituttet. Legge inn regelmessige møter mellom representanter for hver seksjon i administrasjonen og instituttledelsen. Bidra til at det blir utviklet kvalitetssikrede, utfyllende og kontinuerlig oppdaterte oversikter over personalet i samarbeid med HR- og økonomiseksjonene. Arbeide at det blir laget en plan for framtidige arealer. Fakultetets «strategier på tvers» Fremragende profesjonskvalifisering Tre nye sentre for fremragende utdanning vil bli lyst ut 1. mars 2013, med ca. to måneders søknadsfrist. Fagmiljøer på GFU arbeider fortløpende med FoU-prosjekt som vil legge et godt grunnlag for en ny søknad. Dette vil være innlemmet i arbeidet knyttet til et av de nye FoUfellesskapene. Utvikle prosjekt for Senter for fremragende utdanning videre, basert på eksisterende og publisert/formidlet FoU-arbeid. Internasjonalt samarbeid Instituttet forsøker å legge best mulig til rette for internasjonalisering. Nytt fra 2013 er at GLUstudentene kan reise på et ett- eller to-semesters opphold til Det norske instituttet i Caen i Frankrike. Instituttet arbeider med å få på plass en tilsvarende avtale i Freiburg i Tyskland, og deretter i Spania.

5 Instituttet har nå fått på plass tilbud om tremånedersopphold i forskjellige land, og fra høsten 2013 legger vi om fjerdeåret til en semestermodell for legge bedre til rette for utveksling. Vi arbeider for at samarbeidsavtalene i stadig større grad skal involvere både FoU og student- og lærerutdanning. Tiltak 2014: Utvikle portefølje av utvekslingsinstitusjoner for lærerutdanningene i Europa og Afrika, basert på hovedprioriteringene til LUI, som er under utarbeidelse. Arrangere seminar for studenter på andre studieår på grunnskolelærerutdanningene og IFH med tema internasjonalisering i og av lærerprofesjonen. Livslang læring GFU ønsker å være det naturlige valget for lærere og skoleleiere når lærere i regionen skal øke sin kompetanse innen skolefag og andre relevante fagområder i grunnskolen. Vi viser for øvrig til tiltak under Samfunnsrettet virksomhet og formidling. Studentmedvirkning Instituttet har faste møte med studentrådsledelsen, og studielederne og faglærerne har jevnlige møter med studentene gjennom fagutvalgene. Instituttet har som mål å gjøre instituttets styringsstruktur bedre kjent for alle studentene. Gjennomføre informasjonskampanje i september i samarbeid med studentrådet, der rutiner og saksgang, samt styringsstrukturen ved instituttet, blir presentert for de nye studentene.