INNKOMNE RAPPORTER FRA PROSJEKTER Veiledning av nye lærere 2004

Transkript

1 INNKOMNE RAPPORTER FRA PROSJEKTER Veiledning av nye lærere 2004 Prosjektene gjennomføres i: Sør Trøndelag, Nord Trøndelag, Hordaland, Troms og Finnmark, Nordland, Rogaland, Telemark, Vestfold, Østfold, Buskerud, Sogn og Fjordane, Hedmark, Oppland, Akershus og Oslo Høsten 2004 deltar 457 nyutdannede i prosjekter som er knyttet til den statlige satsingen på veiledning av nyutdannede

2 SØR-TRØNDELAG 23 nyutdannede Veiledning av nyutdannede lærere. En videreføring av NY-prosjektet i Sør-Trøndelag, høsten 2004 våren 2005 Prosjektansvarlig: Førsteamanuensis Peter van Marion, NTNU/PLU Leder for prosjektgruppen: Universitetslektor Gunnar Engvik, PLU Prosjektkoordinator: Universitetslektor Ivar Mjøen, PLU Høgskolen i Sør-Trøndelag, Avdeling for lærerutdanning og tegnspråk (HiST/ALT) Dronning Mauds Minne, Høgskole for førskolelærerutdanning (DMMH) Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet, Program for lærerutdanning (PLU), KS, Utdanningsforbundet og Fylkesmannen i Sør-Trøndelag Antall nyutdannede pr fordelt på barnehage, grunnskole og videregående skole: Barnehage (8), Grunnskolen (7), Videregående skole (8) Prosjektets hovedmål er å utvikle og gjennomføre et veiledningsprogram for nyutdannede lærere/førskolelærere på alle nivåer fra førskole til videregående opplæring i Sør-Trøndelag, samt å høste og dokumentere erfaringer med slik veiledning. Delmålene for en 30 timers veiledning er: De nyutdannede lærere skal gjennom en prosess med refleksjon over teori og praksis få muligheter til å utvikle seg til gode og inspirerende lærere Veiledningene skal i form og innhold være utviklingsorientert og samtidig gi de nyutdannede lærerne muligheter til å bygge opp endringskompetanse Veiledning i fellesskap (samlinger) 20 timer Veiledning i grupper eller nettbasert veiledning 6 timer Veiledning lokalt 4 timer I løpet av to prosjektperioder har vi gjennomført veiledning av 24 lærere i grunn- og videregående skole og 20 førskolelærere i Sør-Trøndelag. En foreløpig oppsummering kan gjøres i følgende punkter: Funnene: Alle parter er enig om at et system for oppfølging av nyutdannede lærere og førskolelærere, særlig det første året, er ønskelig og kanskje nødvendig. Nyutdannede lærere har fordel av å møte andre i samme situasjon. Kanskje har den største verdien med samlingene ligget i dette. Veiledning behøver derfor ikke bare å være knyttet til formelle veiledere. Deltakerne har i større grad vært interessert i å drøfte praktiske sider ved sin nye yrkessituasjon enn faglige spørsmål. Veiledning via nett er effektivt, men byr fremdeles på praktiske vansker, særlig i barnehagene. Det er nødvendig med forpliktene samarbeid med ledelsen på kommune- og institusjonsnivå i alle faser av planlegging og gjennomføring for at opplegget skal lykkes. Prosjektledelsen erfarte i forrige runde at veiledningen ved de deltakende skolene var svært variabel. For prosjektet i 2004/2005 rettes dette opp ved at vi skriver kontrakter med alle skoler og barnehager før første samling. I tillegg vil de lokale veiledere/skoleledere delta i den denne samlingen, sammen med de nyutdannede lærerne. Det er få nytilsatte lærere i vårt fylke for inneværende skoleår. 2

3 NORD - TRØNDELAG 20 nyutdannede Veiledning av nyutdannede lærere Prosjektledere: Anne Grete Mollan og Aida Fjeldavli Høgskolen i Nord-Trøndelag Fylkesmannen i Nord-Trøndelag og lokale samarbeidsparter Antall nyutdannede Barnehage: 10 Skole: 10 Styrke nyutdannede lærere og førskolelæreres planlegging gjennomføring evaluerings og veiledningskompetanse Supplemental Instruction (SI) (Univeritetet i Lund) Innføringsfase, planlegging Hva er SI ledelse?: Motivere og stimulere til framgang i arbeid. Supplemental Instruction (SI) er en teknikk som i gir mulighet til å trene seg i kritisk tenkning, formulere og løse problem i tema og arbeid, og som gir økt forståelse for egen læreprosess. Innhold/aktiviteter: Brukt i studiesituasjon er SI-MØTET i prinsippet åpent for alle som vil forbedre sin forståelse for emner. De kan gjennomføres etter hver forelesning/undervisningstime eller med ulike tidsintervaller og skal være et tillegg til den ordinære undervisningen. Deltakerne vil ha muligheten til å diskutere innholdet i undervisningen, SI leder stiller spørsmål som skal få studenter til å reflektere og selv komme fram til løsninger. I denne sammenheng vil SI leder stille spørsmål som angår opplevelser nyutdannede lærere og førskolelærere har i forhold til arbeide, for å hjelpe dem å bearbeide disse, dele erfaringer og finne fram til mulige løsninger på eventuelle problemer de opplever. SI-LEDEREN vil får skolering i hvordan hun/han skal forholde seg. I dette prosjektet vil HiNT- skaffe til veie SI-ledere. Dersom det viser seg å være et fruktbart opplegg for barnehagene og skolene vil HiNT kunne utvikle SI-kompetanse lokalt hos dere, slik at dere selv kan gjennomføre metoden. Mer informasjon om SI-metoden kan finnes på 3

4 HORDALAND 35 nyutdannede Ny i Hordaland. Gerd Grimsæth, HiB. Høgskolen i Bergen, Universitetet i Bergen, Lærerhøgskolen NLA, Høgskolen Stord/Haugesund De 4 utdanningsinstitusjonene og Fylkesmannen. Jobber fortsatt med å få KS med. Antall nyutdannede pr : Barnehage 10. Grunnskole 17. Videregående skole: 8 Totalt: 35 Å støtte nyutdannede i deres arbeidssituasjon med veiledning som verktøy. Innholdet i veiledningen skal være basert på de nyutdannedes behov og ønsker, samt forskningsbasert kunnskap om nyutdannede. I løpet av en treårsperiode ønsker vi at tilbudet skal gå ut til alle barnehager og skoler i Hordaland. De 4 utdanningsinstitusjonene har 2 årlige seminarer felles med alle deltakerne. Hver institusjon holder 2 årlige regionale samlinger for alle sine deltakere. Den lokale veileder har 10 veiledningssamtaler med den nyutdannede. Prosjektdeltakerne ved hver av de 4 utdanningsinstitusjonene driver supervisjon og veiledning på nettet. Prosjektdeltakerne har frem til nå arbeidet med å gi samarbeidet et faglig og organisatorisk innhold. Vi fordelte tidlig midlene mellom de 4 institusjonene. Det har vist seg at LH/NLA og HSH ikke får oppfylt kvoten med 10 nyutdannede hver. HiB og UiB har ikke problemer med å få med nyutdannede og kunne tatt flere. Vi jobber for øyeblikket med den saken, så antall nyutdannede kan bli flere. HSH fikk midler av prosjektet til å starte 6 stp veilederkompetanse i sin region. Det har vist seg vanskelig å få påmeldte i deres region, så tilbudet deres går nå til alle deltakerne i prosjektet Ny i Hordaland. Vi håper studiet starter i desember. Vi har holdt vår første fellessamling (26.okt. på HiB) med alle deltakerne til stede. Her ble det gitt forskningsbasert kunnskap om å være nyutdannet og om å være veileder. Hver utdanningsinstitusjon gjorde så sine avtaler i samråd med deltakerne om videre lokalt arbeid (starte veiledning, skrive logg og sende utdanningsinstitusjon, gjøre avtale om supervisjon og bruk av nettbasert veiledning) frem til første regional samling i januar. 4

5 NLA LÆRERHØGSKOLEN Antall nyutdannede pr : 5

6 TROMS OG FINNMARK 7 nyutdannede Veiledning av nyutdanna lærere i nord Rachel Jakhelln, Universitetet i Tromsø, PLP Høgskolen i Tromsø, Høgskolen i Finnmark, Samisk høgskole og Universitetet i Tromsø Disse er også de samarbeidende parter Antall nyutdannede pr Barnehage: 0, grunnskole: 5 og videregående: 2 Prosjektet tar sikte på å legge grunnlag for en yrkespraksis som tar vare på det beste i førskole- og lærerutdanninga og som bidrar til å støtte og utvikle refleksjoner over arbeidet i barnehagen / skolestua. Prosjektet ønsker å bidra til å bygge bru mellom det den nye har med seg av ballast fra utdanninga og det som kreves av den nye læreren/førskolelæreren i yrkesutøvelsen. Prosjektet har også en rekke delmål for den nyutdanna, deltakerskolene, barnehage-/skoleeier og lærerutdanningene. Prosjektet har to viktige fokus i veiledningsarbeidet, i tillegg til de nyutdannas egne spørsmål. 1. Utgangspunktet for møtet med den nyutdanna er at denne er en ressurs for sin skole. 2. Flerkulturell forståelse og bevissthet på eget kulturelt ståsted er et grunnleggende perspektiv i læringsarbeidet for alle. Fire samlinger pr. år, alle skolene får besøk av ekstern veileder 2 ganger i løpet av året. De nyutdanna har en lokal veileder, en erfaren lærer. Alle deltakerne får anledning til å ta 10 studiepoeng i veiledning gjennom det særskilt til passede studiet Veiledning og flerkulturell forståelse. Studiet og prosjektet er strukturert rundt utviklingen av en egen pedagogisk mappe. Deltakerne, både de nye og de erfarne, skriver 5 tekster i løpet av året knyttet til eget arbeid. Veiledningen de får av ekstern veileder tar også opp disse tekstene som representerer viktige ting de har vært opptatt av i sitt arbeid og i veiledningen. På siste samling presenterer de sitt arbeid i plenum. I og med at vi har fått så få deltakere er vi i gang med å gi andre mål et sterkere fokus enn de som retter seg mot den enkelte nylæreren. Dette gjelder særlig arbeidet med implementering av erfaringer, tenkesett og modeller i skolene, i kommunene og i aktuelle instanser utenfor skolen. Vi har vurdert det slik at vi har tilstrekkelig med deltakere til å få viktige erfaringer tilført prosjektet. Vi er besøkt en av kommunene og hatt møter med oppvekstleder og aktuelle lærere og ser at dette også gir viktige erfaringer som vi kan bygge videre på. Vi er også i gang med å trekke prosjektets styringsgruppe, som representerer lærestedene, fylkesmennene, barnehageog skoleeier og regionsskolekontaktene sterkere inne i prosjektet knyttet til implementering. 6

7 NORDLAND 14 nyutdannede Veiledning av nyutdannede lærere i Nordland - pilotprosjekt Prosjektansvarlig Høgskolen i Bodø; Nils Gjermund Næss og Else Snoen Prosjektansvarlig Høgskolen i Nesna; Per Amundsen og Knut Knutsen Høgskolen i Nesna(HiNe) og Høgskolen I Bodø (HiBo) KS Antall nyutdannede pr : Barnehage - 0 Grunnskole - 13 Videregående skole - 1 Hovedmål er å kartlegge hvilken former for veiledning som praktiseres overfor nye lærere ved et utvalg av skoler Delmål; - gjennomføre en kartlegging av eksisterende veiledningsordninger - drøfte veiledningsordninger med skolene på bakgrunn av kartleggingen - stimulere til veiledning av nyutdannede lærere ved skolene - arbeide fram tiltakstenkning for veiledning av nyutdannede lærer som gjennomføres på bredere basis i Nordland Fylke - veiledning av lokale veiledere ved skolene - nettbasert veiledning som nettverkssamarbeid mellom skoler/grupper av skoler - veiledning og nettverkssamarbeid mellom høgskole og nye lærere - invitasjon om prosjektdeltakelse til alle skoleeiere - intervju med rektorer - intervju med nye lærere og oppnevnte veiledere gjennomført - seminar med deltakende skoler i februar mars 2005 (funn i kartlegging og ideer til veiledning av nye lærere drøftes) - erfaringsseminar ved Høgskolen i Nesna i april/mai

8 ROGALAND 25 nyutdannede Mulighetenes veiledning for mulighetenes lærere Brit Hanssen og Sissel Østrem Høgskolen i Stavanger Fylkesmann, kommunerepresentanter og rektorrepresentanter fra de involverte kommunene Antall nyutdannede pr fordelt på barnehage, grunnskole og videregående skole: For grunnskolen: 25 nyutdannede De primære målene Imøtekomme nyutdannedes behov for veiledning Bidra til de nyutdannedes mestringsopplevelser Bidra til de nyutdannedes sin tro på seg selv som mulighetenes lærere Ta utgangspunkt i individuelle behov og sette dem inn i en større sammenheng der andre sine erfaringer, tolkinger og oppfatninger bidrar til nye perspektiv og ny kunnskap Være en støtte til både å forstå og gi mulige forklaringer på hvorfor ting skjer, og samtidig belyse og gi råd om handlingsalternativer når det gjelder de pedagogiske oppgavene Være en hjelp til å takle usikkerheten som ligger i yrkesutøvelsens natur Sekundære mål: Utvikle veiledningskompetanse for skolebasert veiledning gjennom de lokale veilederne sin deltaking i praksisfellesskapet Imøtekomme lærerutdanneres behov for innsikt i de utfordringene de nyutdannede møter Månedlige veiledningssamtaler med nyutdannet, lokal veileder og ekstern veileder Innramming av veiledningssamtalene i forkant gjennom e-brev kontakt som regel flere brev fram og tilbake før endelig agenda og ansvarsfordeling blir foretatt 10 studiepoengs kurs i veiledning for lokale veiledere der veiledningen inngår som en del av studiet For studieåret har vi nå gjennomført 1. veiledning med alle de 25 nyutdannede. Innen oktober vil vi ha gjennomført 2. veiledning. Vi har hatt to møter i referansegruppen. Vi har startet opp studiet (10 studiepoeng) om veiledning av nyutdannede. I tillegg til de kommunene som var med i fjor, er to nye kommuner kommet med. 8

9 VESTFOLD, ØSTFOLD, BUSKERUD, TELEMARK 139 nyutdannede Veiledning av nyutdannede lærere i barnehage og skole. Forankring i lokal arbeidsgiverpolitikk og med fokus på kvalitet Eva Bjerkholt, Høgskolen i Telemark Teamledere: Thorbjørn Karlsen, Høgskolen i Østfold & Liv Torunn Eik, Høgskolen i Vestfold Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Vestfold, Høgskolen i Telemark og Høgskolen i Buskerud KS, Utdanningsforbundet, Fylkesmannsembetene - i de fire fylkene Antall nyutdannede pr : 139 nyutdannede. Barnehage: 88 grunnskole: 40 videregående skole: 11 Kvalitetsutvikling i barnehage og skole med fokus på å ivareta og videreutvikle de nyutdannedes kompetanse i møtet med en lærende organisasjon. Legge grunnlag for en yrkespraksis som bygger videre på lærerutdanningen og som involverer refleksjoner over yrkesutøvelsen i skole og barnehage Utvikle de nyutdannedes yrkespraksis ved å sikre dem kvalifisert veiledning Utvikle de lokale veiledernes kompetanse i veiledning av de nyutdannede Etablere veiledning av nyutdannede som del av arbeidsgivers introduksjonsprogram I tiltaket opererer vi med en hovedmodell som er lokalt tilpasset. Dermed får vi flere ulike modeller for det operative arbeidet. Disse springer ut fra avtaler gjort både med kommunene og skolene/barnehagene. Med kommunene er det formet overordnede avtaler (intensjonsavtaler) og med skolene og barnehagene lokale, tilpassede avtaler (samarbeidsavtaler). Avtalene er et vesentlig ledd i å forankre tiltaket på arbeidsgiversiden. Hovedmodell for tiltaket: Startsamling over 2 dager for de nyutdannede, deres lokale veiledere og lederne i skoler og barnehager Kompetansesamlinger for de lokale veilederne over 2 dager Lokal veiledning av de nyutdannede: Individuelt 6-8 ganger og i gruppe 3-4 ganger pr. år. Høgskolens veilederteam deltar i de lokale veiledningene 2-4 ganger pr. år. 2 dialogmøter mellom rektor/virksomhetsleder, lokal veileder og nyutdannet. 2 støttegruppemøter for de nyutdannede, ledet av høgskolens veilederteam Vi har gjennomført første del av veilederopplæringen, og de lokale veilederne er nå i gang med individuell og gruppevis veiledning lokalt av de nyutdannede, der høgskolens veilederteam bidrar med metaveiledning. Tiltaket er organisert med møtefora på ulike nivå, og det er gjennomført flere faglige og organisatoriske møter som ledd i utvikling og samordning av tiltaket. Bl.a. har høgskolenes veilederteam gjennomført 3 faglige samarbeidsmøter, der erfaringsutveksling fra det operative arbeidet har stått sentralt. Møtene bidrar sterkt til at det settes et kritisk søkelys både på organisering og faglig arbeid, slik at tiltaket får mulighet til en kontinuerlig utviklingsprosess. I tillegg til at vi arbeider med de nyutdannede, har vi veiledningskurs (10stp) der avgangsstudenter og nyutdannede møtes og deltar i veiledning. 9

10 HØGSKOLEN I SOGN OG FJORDANE OG HØGSKOLEN I VOLDA 32 nyutdannede Nytt på Nytt Veiledning av nyutdannede lærere og førskolelærere Prosjektledelse: Eirik S. Jenssen (leder), Bjørg Tvetene Sæter, Eldrid Digernes Høgskoler/Universitet: Høgskolen i Sogn og Fjordane og Høgskolen i Volda Kommunenes Sentralforbund, Utdanningsforbundet, Fylkesmannen i Sogn og Fjordane og Fylkesmannen i Møre og Romsdal, representant for barnehageansvarlige på kommunalt nivå Antall nyutdannede: barnehage 16, skole 16, videregående: 0. Formålet med prosjektet er å utvikle, gjennomføre og evaluere et program for oppfølging av nyutdanna førskolelærere og allmennlærere i Sogn og Fjordane og Møre og Romsdal. Programmet tar sikte på å skape gode og varierte møtesteder der nyutdannede kan drøfte faglige og pedagogiske problemstillinger under kvalifisert veiledning. Det er en målsetting at kunnskapen om veiledning skal utvikles i nær sammenheng med arbeidsplassen og slik sikre at veiledningskompetansen blir tilbake i det miljøet den er utviklet i etter at prosjektet er slutt. Møtestedene i prosjektet vil også kunne gi kunnskap til utdanningsinstitusjonen og slik sikre ei utvikling av profesjonskunnskapen til de høgskoleansatte. Slik sett skal alle de tre partene i prosjektet ha læringsutbytte av arbeidet: den nyutdannede, arbeidsplassen og høgskolene som driv førskolelærer- og allmennlærerutdanning. - Fylkesvise dagssamlinger (2 stk) - Veiledning i lokalgrupper (2-3 stk) Lokalgruppene består av barnehager eller skoler som det ut fra geografiske hensyn er naturlig å samarbeide med. - Nettbasert veiledning: (kontinuerlig) Den nyutdannede har en lokal veileder på arbeidsplass, som er den naturlige kontaktperson i det daglige praktiske arbeid. Rektor/styrer har ansvar for at det i løpet av prosjektperioden blir laget en plan for hvordan arbeidsplassen tar imot nyutdannede. Den nyutdannede bidrar med praksisfortellinger, debatt, veiledningsgrunnlag til dagssamlinger og på nettet. Fra høgskolene deltar en faggruppe som til sammen dekker de obligatoriske fagene i grunnutdanningen, samt ivaretar førskolelærer- og allmennlærerprofilen. Det har vært en tidkrevende prosess å få tak i nyutdannede og skoler/barnehager til prosjektet. Nå er vi kommet i gang og har gjennomført første dagssamling i begge fylkene. Avtaler for oppfølging i lokalgrupper er gjort. ClassFronter brukes som kommunikasjonsverktøy på nettet. I disse dager sendes brukertilgang ut til samtlige deltakere. Aktiviteten er så vidt kommet i gang, men når alle har fått tilgang, vil vi stimulere til økt aktivitet. 10

11 HØGSKOLEN I HEDMARK 19 nyutdannede Veiledning av nyutdannede førskolelærere og lærere. Prosjektledelse: Marit Bjorvand Børresen, Høgskolen i Hedmark, avdeling for lærerutdanning Høgskolen i Hedmark, avdeling for lærerutdanning Fylkesmannen i Hedmark og Oppland, Kommunenes sentralforbund og Utdanningsforbundet Antall nyutdannede: 19 totalt Prosjektets hovedmål er å utvikle og gjennomføre et veiledningsprogram for nyutdannede. Startseminar 2 dager for nyutdannende, veiledere, rektorer/styrere En egen samling for veilederne 1dag Veiledning i gruppe med lokale veiledere Veiledning i gruppe med veiledning fra høgskolens veiledere Veiledning av de lokale veilederne Vi hadde en vellykket startsamlingen i oktober De lokale veilederne er godt i gang med sin veiledning Høgskolens veiledere skal ha gruppeveiledning før jul Vi ser fram til fortsettelsen. 11

12 HØGSKOLEN I OSLO 92 nyutdannede Veiledning av nyutdannede lærere. Prosjektledelse: Prosjektleder Kari Fjell (ALU) Høgskolen i Oslo (HiO) Avdeling EST ved HiO, Flu (HiO) Antall nyutdannede: 32 lærere, ca. 50 nyutdannede førskolelærere i grupper. I tillegg gir veilederne på HiO veiledning til en gruppe nyutdannede (10 stykker) som ikke har fått tilbud fra egen arbeidsgiver. Støtte nyutdannede lærere til å bruke sine kunnskaper og finne sin yrkesrolle, det første året ute i yrket Utvikle veilederkompetanse i bydelene/ kommunene / skolene Utvikle arbeidsmodeller som gjør at veiledning av nyutdannede fortsetter ut over prøveperioden. Veiledning på skoler (skoleveileder) Veiledning i grupper på tvers av skoler (HiO veileder) Samlinger for skoleveiledere og skoleledere Oppfølging av fjorårets deltakere Vi er 3 veiledere som er lærere inne på HiO; vi veileder/gir opplæring i veiledning til veilederne i bydeler/kommuner. Det satses hele tiden på gruppeveiledning. I tillegg gir veilederne fra HiO observasjon av veiledningen som skjer ute i bydelene og møter med styrerne om hvordan de kan støtte de nyutdannede i å bruke veiledningstilbudet. Veiledergruppene har hatt to samlinger, skal ha totalt 9 i løpet av året. 12

13 Høgskolen i Akershus - 51 nyutdannede Veiledning av nyutdannede lærere Prosjektledelse: Berit Nafstad Lyftingsmo, Akershus Fylkeskommune Svein Braathen, Høgskolen i Akershus Høgskolen i Akershus 9 videregående skoler i Akershus, Akershus Fylkeskommune Antall nyutdannede: 51 nyutdannede lærere, 9 veiledere Et program for oppfølging av nyutdannede lærere, etter en ide om deltakerne i sentrum for aktivitetene i programmet. Heldagssamlinger der temaene for samlingene utvikles under marsjen, blant annet med bakgrunn i diskusjonene på prosjektets nettsider. Skolegrupper for veiledning og utvikling av det lokale oppfølgingsprogrammet for nyutdannede, der høgskolen bidrar etter den enkelte gruppes ønske. Felles nettsider organisert med ulike mapper for informasjon, fag og diskusjon. Blant annet et forum for diskusjon, definert som en storgruppe med alle deltakere som medlemmer. Nettgrupper satt sammen mest mulig på tvers av de ulike skolemiljøene. Grupper med en intensjon om lav terskel for innhold, beskrevet som meddelelser, hjertesukk, innfall, beskrivelser, råd og diskusjon m. m. Veiledere fra de ulike skolene er deltakere i egen nettgruppe. Direkte kontakt deltakerne er invitert til å kontakte høgskolen med egne spørsmål. Høgskolen er deltaker og faglig samarbeidspartner i foraene kort omtalt over. Det er avholdt to heldagssamlinger med aktuelle temaønsker, med forsøk på godt rom for meningsutveksling i grupper og plenum. To samlinger til er under planlegging. En posisjon mellom utdanning og skolenes dagsorden har vært presentert og diskutert. Oppfølgingsprogrammene for nyutdannede ved den enkelte skole har vært tema i flere sammenhenger, mindre gjennom faste avtaler og skolebesøk enn antatt på forhånd. De felles nettsidene på Its Learning, fylkeskommunens plattform, har aktiviteter på de definerte områdene. Kanskje mer av diskusjonene foregår der, i forhold til nettgruppene, enn forventet. De 9 nettgruppene har, og har hatt stor spredning i aktivitetsnivå. Relativt mange nyutdannede har gitt gode tilbakemeldinger om oppfølging ved egen skole, ordninger som blir vurdert i sammenheng med prosjektet for nyutdannede lærere. Koordinator for nettverket, Eva Bjerkholt Høgskolen i Telemark 13