Veiledning av nyutdannede, nytilsatte lærere hvem sitt ansvar?

Transkript

1 Veiledning av nyutdannede, nytilsatte lærere hvem sitt ansvar? Skoleeiermøte, Troms Liv Carstens Knudsen Koordinator for veiledningsstudiene ved ILP

2 Det er bedre å tenke mer, og si mindre (Gaski, Samiske ordtak, 2009)

3 Intensjonsavtale fra 2009 mellom KD og KS :... at alle kommuner og fylkeskommuner skal tilby veiledning tilsvarende ordningen Veiledning av nyutdannede lærere til alle nytilsatte nyutdannede pedagoger i grunnskolen og videregående opplæring fra skoleåret , for barnehagen fra

4 10-8. Kompetanseutvikling Skoleeigaren har ansvar for å ha riktig og nødvendig kompetanse i verksemda. Skoleeigaren skal ha eit system som gir undervisningspersonale, skoleleiarar og personale med særoppgåver i skoleverket høve til nødvendig kompetanseutvikling, med sikte på å fornye og utvide den faglege og pedagogiske kunnskapen og å halde seg orienterte om og vere på høgd med utviklinga i skolen og samfunnet. (Opplæringsloven: Endra med lov 17. juni 2005 nr. 105 (ikr. 17 juni 2005, etter res. 17 juni 2005 nr. 660) 4

5 Fire aspekt: A - Å være nyutdannet B - Hva for ei ordning er det snakk om? C - UH-sektorens sitt ansvar D - Hva skjer med VNL? 5

6 A: Hva vet vi om det å være nyutdannet i skole? De nye er så få, det forventes at de fra første dag finner sin plass i et etablert system Men det tar tid å orientere seg, hva skjer i mellomtida? Kaos Strukturelle forhold Blikk for barnet

7 Den første tida preges av. Ensomhet Stress Tilpassing heller enn utvikling Lærere vanskelig å mestre elevene/fag Skam 7

8 Ikke sjokk men TRØKK! Nyutdannede overrumples av utfordringer i det første yrkesåret, de etterlyser støtte og veiledning fra yrkeskolleger i denne fasen. (Engvik i Løkensgard m.fl. 2008) 8

9 B: Ordningen «Veiledning av nyutdannede lærere» Urovekkende tall om framtidig lærermangel Pilot 1997 Tiltak fra 2003 Organiseres av Utdanningsdirektoratet Årlige utlysninger av tiltaksmidler Studier fra 2010, stp. De fleste lærerutdanningsinstitusjonene deltar Nasjonalt nettverk nært samarbeid UiT Norges arktiske universitet deltatt fra

10 alle kommuner og fylkeskommuner skal tilby veiledning tilsvarende ordningen «Veiledning av nyutdannede lærere» Kvalifiserte veiledere Systematikk plan tid/rom/sted Forankring i ledelsen Synet på de nyutdannede: tilskudd ikke tilpassing 10

11 Veiledning et fagfelt Gjennom veiledningen etablere et fellesskap som bidrar til vekst / læring for veisøkere og veileder, for gruppa 11

12 C: UH-sektorens oppgaver drive skolering gradvis å etablere studietilbud delta i veiledning av de nyutdannede fram til 2010 være pådriver for et samarbeid mellom de ulike partene etablere møtesteder for de nyutdannede (U.dir. 2012/1734). 12

13 NY I NORD - tiltak Planlagt og kontinuerlig veiledning på arbeidsplassen det første året av en kvalifisert veileder Oppfølging av ekstern veileder Dialogseminarer for nyutdannede, veilederstudenter og representanter fra arbeidsplass og eierne Nettverk for nyutdannede i ulike regioner 13

14 .. og skreddersydd studium Tilbud om 2 x15 stp Veiledning for nyutdannede i skole og barnehage Utvidede studiesamlinger sentralt/regionalt hvor vi ønsker at de nyutdannede skal delta Søknadsfrist: hver vår 14

15 Prosjektet synes å gi deltakerne Refleksjon over egen praksis og erfaringsutveksling Praktisk håndtering av opplæringen, møtet med barna og de unge Styrket tro på egne evner (SINTEFs oppfølging av VNL (2006)). 15

16 Eksempler fra Troms: Storfjord kommune drives fra sentralt hold i kommunen Harstad aktiv kvalifisering av veiledere Nordkjosbotn vgs veiledning for nytilsatte, - og hele kollegiet Kvaløyabarnehagene en enhet mange barnehager felles system 16

17 Veiledningsordningen har betydning for de nyutdannedes tilbud til elevene, samarbeidet med foreldrene, kollegene og for forholdet mellom den nyutdannede og ledelsen i organisasjonen at de nyutdannede kan bidra med sin kompetanse i de profesjonelle fellesskapene i den enkelte organisasjon den profesjonelle utviklingen og kvalitetssatsingen i sektoren i mer enn 40 år framover i tid, dersom dagens nyutdannede jobber som lærere frem til pensjonsalder (U.dir magasin 2013 s. 69) 17

18 D: Er intensjonsavtalen blitt fulgt opp? I følge Kartlegging deltar om lag 67 % av nyutdannede i barnehage og 72 % av nyutdannede lærere i veiledningsordninger i Undersøkelsen viser også at vi i Nord-Norge er kommet kortest mht oppfølging av nyutdannede 18

19 Men Kartleggingen for 2014 viser at svarprosentene er urovekkende: Estimert svarprosent fra Trøndelag og Nord-Norge: - nyutdannede lærere 25% - Skoleledere 37% - Skoleeiere 58% (Veiledningsording for nytilsatte nyutdannede lærere og barnehagelærere, 2014, Rambøll) 19

20 Hvor utbredt er ordningen? Finnes det opplegg for alle/noen av skolene i kommunen/fylkeskommunen? Skoleeierne i NoNo: 73% sier ja Hva er viktig for å få på plass ordningen? Skoleeierne: engasjement fra skoleeierne Har skolen et opplegg for veiledning av nytilsatte nyutdannede? Skoleledere i NoNo: 58% sier ja Hva er viktig for å få på plass ordningen? Skoleledere i NoNo: tid avsatt i veileder og nytilsattes arbeidsplan (Veiledningsording for nytilsatte nyutdannede lærere og barnehagelærere, 2014, Rambøll) 20

21 det er bedre å være på reise enn å holde seg i ro (Gaski 2009) 21

22 Ta kontakt Liv Carstens Knudsen Koordinator for veiledningsstudiene ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP) UiT Norges arktiske universitet 9037 TROMSØ Tlf.: Mobil: Besøksadresse Mellomv