Virksomhetsplan Meløyskolene. Enga skole

Transkript

1 Virksomhetsplan Meløyskolene Enga skole Skoleåret 2016/2017

2

3 3 Innhold 1.0 Forord s Pedagogisk arbeid s Pedagogisk plattform s Årsplaner s Elevenes arbeidsplaner s Individuelle opplæringsplaner s Vurdering av elevene s Leksehjelp s Læringsmiljø s Samarbeid skole/hjem s Foreldremøter s Skolens rådsorgan s Utviklingssamtaler s Foreldreundersøkelsen s Fronter s Oppad s Skolens hjemmeside s Rådgivningstjenesten s Yrkes og utdanningsveiledning s Sosialpedagogisk veiledning s Satsingsområder s Satsingsområde 1: Økt læringsutbytte s Beskrivelse av område s Lokal strategiplan s Satsingsområde 2: Helsefremmende skole s Beskrivelse av område s Lokal strategiplan s Skolebasert vurdering s Annen informasjon fra virksomheten s Årshjul s Skoledagsorganisering s Måleindikatorer s. 19 3

4 4 1.0 Forord Virksomhetsplanen er styrende for arbeidet ved Enga skole. Planen skal legge felles og overordnede føringer for virksomheten og sikre at skolen fremstår som en enhetlig organisasjon med felles mål. Samtidig skal den gi skoleeier, foresatte og andre aktører et innblikk i hva som prioriteres ved skolen. Ved opprettelse av egen hjemmeside på internett har vi fått en effektiv kanal for formidling av oppdatert informasjon. Her kan alle som ønsker det finne opplysninger om både elevtall, ansatte, bygninger m.v. Den tradisjonelle presentasjonen av skolen finner du på hjemmesiden De ansatte ved skolen plikter å gjøre seg kjent med innholdet i virksomhetsplanen og retningslinjer som gis her er forpliktende for den enkelte tilsatte. Planen er drøftet og vedtatt i SU Engavågen Laila Setvik Loe 4

5 5 2.0 Pedagogisk arbeid 2.1 Pedagogisk plattform Skolen skal: gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene også kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse bidra til at de ansatte fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge sikre at det fysiske og psykososiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte Alle ansatte ved Enga skole skal følge skolens felles retningslinjer for undervisningen. Det innebærer: 2.2 Årsplaner Det skal utarbeides årsplaner for hvert fag og for de elevene som følger et spesialtilpasset opplæringstilbud. Årsplanene baseres på læreplanen og inneholder: kompetansemål fra kunnskapsløftet læringsmål, som konkretisering av kompetansemålene periodeinndeling lærestoff arbeidsmåter vurderingsmåter Årsplanene kvalitetssikrer og dokumenterer innholdet i opplæringa, og fungerer som et styringsdokument for undervisninga gjennom skoleåret. Planarbeidet bidrar også til en god sammenheng mellom opplæringa på skolens klassetrinn. 5

6 6 2.3 Elevenes arbeidsplaner Hver enkelt elev ved Enga skole får utdelt en arbeidsplan med varighet på en uke. Denne inneholder en konkret oversikt over uken og skal gjøre det lett for elever og foresatte å holde oversikt over fag, timenes innehold, spesialtemaer etc. Planen har også en kolonne med læringsmål for timene. Læringsmålene blir presentert i begynnelsen av hver time. Med hjelp av denne kan elevene teste sin egen måloppnåelse og kompetansenivå, både på egen hånd og i samarbeid med lærere og foresatte. Arbeidsplanene formidler også henvisninger til dokumenter utlagt på hjemmesiden eller fronter. Skolene oppfordrer alle foresatte om å bruke arbeidsplanene aktivt sammen med sine barn. Om en arbeidsplan skulle komme bort, har en mulighet til å finne frem til en ny i klassens rom på fronter. I tilfeller hvor elever følger en individuell opplæringsplan (IOP), utarbeides det tilpassede arbeidsplaner. 2.4 Individuelle opplæringsplaner (IOP) For elever med spesialundervisning utarbeides det tilpassede og individuelle opplæringsplaner som avviker fra den ordinære gruppas opplæringstilbud, og fra de ordinære kompetansemålene i læreplanen. Disse baseres på rapporter og dokumenter fra undervisning i klassen og tilpasset opplæring innenfor klassen, uttalelser og utredninger fra PPT, samt samtaler med elever og foresatte, og utvikles gjennom et nært samarbeid mellom kontaktlærere og faglærere. Planene kvalitetssikres av spesialpedagogisk ansvarlig sammen med rektor, og blir evaluert årlig (rapport om spesialundervisning skrives i januar). 2.5 Vurdering av elevene Kontaktlærere påser at alle elever får vurdering i alle fag, med eller uten karakter. Eleven skal også få vurdering i orden og oppførsel. Skolen gir heimen og eleven jevnlige skriftlige og muntlige tilbakemeldinger og vurderinger: Når Annenhver uke Hvordan Kontroll og retting av innlevert arbeid i fag, prøver eller tester med kommentarer/karakterer 6

7 7 Hver 3. uke Elevsamtaler med muntlige tilbakemeldinger og meldinger om hva eleven skal gjøre for å lære mer Oktober Elevsamtaler og utviklingssamtaler November Januar Halvårsvurderinger med karakter og skriftlige veiledninger Mars - April Elevsamtaler og utviklingssamtaler Juni Halvårsvurderinger med karakter og skriftlige veiledninger for 8. og 9. trinn. Sluttvurdering (vitnemål) 10. trinn. Vurderingen i fag har tre hovedmål: 1. Skal si noe om elevens kompetansenivå i faget. 2. Skal fremme læring. 3. Skal virke styrende på tilpasningen av elevens undervisning. Ved karakteroppgjør og til utviklingssamtaler skal eleven få en veiledning på hvordan kompetansen i faget kan heves. Foreldrene har rett til å bli varslet dersom en elev mangler vurderingsgrunnlag i fag, eller står i fare for å få nedsatt karakter i orden og oppførsel. Halvårsvurdering og utviklingssamtaler Skolen bruker administrasjonsverktøyet Oppad som verktøy for fraværsregistrering og føring av karakterer, orden og oppførsel. I forkant av utviklingssamtaler sendes et samtaleskjema hjem med eleven. Dette skjemaet vil være et grunnlag for samtale mellom elev og foresatte. Utfylt skjema tas med til utviklingssamtalen på skolen. Med grunnlag i skjema, samtale og vurdering av elevens faglige og sosiale ståsted ført i Oppad, skrives referat fra møtet, hvor mål for neste periode fremgår. Foresatte får også tilbud om utskrift av rapport fra Oppad. Ved terminslutt vil elevene få terminrapport med vurderinger/karakterer og fremoverrettet veiledning. Fokus skal ligge på hva eleven kan/måloppnåelse og hva eleven må gjøre for å lære mer/utvikle videre kompetanse. For avgangselever erstattes terminrapport av vitnemål i vårsemesteret. 2.6 Leksehjelp Enga skole tilbyr leksehjelp for trinn. Leksehjelp gis på tirsdager fra kl Ordninga er frivillig og gratis, og kommer i tillegg til uketimetallet som er oppgitt i fag- og timefordelingsplanen. Foresatte til elever som ønsker delta på leksehjelp, må melde sine barn på ordninga. Formålet med leksehjelpa, er at elevene skal få hjelp på skolen til å gjøre noen av leksene. Det er ikke alle leksene som elevene får gjort på leksehjelpa. Høytlesing skal alltid gjøres hjemme. Det er de foresattes ansvar å følge opp hvilke lekser som ikke er gjort på leksehjelpa, og som derfor må gjøres hjemme. 7

8 8 3.0 Læringsmiljø Alle elever har rett til et godt og inkluderende læringsmiljø. Med læringsmiljø menes de samlede kulturelle, relasjonelle og fysiske forholdene på skolen som har betydning for elevenes læring, helse og trivsel. Enga skole har stort fokus på klasseledelse og sosialt samspill og ser betydningen av å jobbe med sosial kompetanse. Elevenes relasjoner seg imellom og relasjoner mellom lærer og elev har stor betydning for elevenes læring. Enga skole jobber med disse områdene eksempelvis gjennom utarbeidelse av klasseregler og medvirkning til skolemiljø gjennom klasse og elevråd. Læringsmiljø, samspill og kommunikasjon er også fokus når elevene jevnlig samles for en sosial stund i gymsal med underholdning fra klassene. I lærerkollegiet har vi felles rutiner/struktur på oppstart og avslutning av timer, og kommunikasjon og klasseledelse er naturlig tema ved hospitering i klassene og påfølgende kollegaveiledning. Enga skole har en egen handlingsplan for godt skolemiljø. Planen er laget for å gi en oversikt over hvordan skolen tilrettelegger for å etterkomme de bestemmelsene som er gitt i Opplæringslovens 9a om elevenes skolemiljø. Opplæringslovens 9a slår fast at alle elever i grunnskoler og i videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring. Med denne paragrafen har elever og foreldre fått større grad av brukermedvirkning og bedre klageadgang. Skolen har fått tydeligere plikter, særlig når det gjelder det psykososiale miljøet. Skolens fritidsordning er sidestilt med skole i opplæringslovens kapitel 9 og alle skolens plikter, planer og rutiner gjelder også skolens SFO. Skolen skal arbeide for at den enkelte elev kan oppleve trygghet og sosial tilhørighet. Planen beskriver hvordan skolen forebygger mobbing og krenkende atferd og inneholder handlingsplan for når mobbing og/eller krenkende atferd oppdages. Personalet og skoleledelsen skal gripe inn ved kjennskap til eller mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger som mobbing, utestenging, diskriminering, vold eller rasisme. Som et ledd i arbeidet for å være en helsefremmende skole og for å gi elever et bedre læringsmiljø vil Enga skole ta del i programmet trivselsleder. Programmet har som målsetting å gi mer aktivitet og økt trivsel i friminuttene. Skoleledelsen har ansvar for skolens fysiske og psykososiale miljø, at elevråd og skolemiljøutvalg opprettes og fungerer, og for at alle medlemmer av råd og utvalg kjenner sine rettigheter og plikter (informasjon og opplæring). Gjennom et systematisk arbeid i forhold til elevenes skolemiljø, så vil elevene selv, deres foreldre og de ansatte på skolen oppleve at Enga skole tar elevenes skolemiljø på alvor. Handlingsplanen ligger på Enga skoles hjemmeside. 8

9 9 4.0 Samarbeid skole/hjem Enga skole ønsker å ha et godt samarbeid mellom skole og hjem. Dette skjer blant annet gjennom planlagte foreldremøter og utviklingssamtaler, og gjennom positiv dialog hele skoleåret. 4.1 Foreldremøter Kontaktlærer skal sammen med klassekontakter jevnlig arrangere foreldremøter på hvert klassetrinn. Ett i høstsemesteret og ett i vårsemesteret. Skolen inviterer de foresatte i hver klasse til et plenumsmøte, med dialog og informasjon knyttet til rutiner og innhold i elevenes skolehverdag. Foreldregruppene velger dessuten klassekontakter, som skal fungere som talerør for de foresatte, og holde jevnlig kontakt med skolen, bl.a. som representanter i FAU. Disse har også i oppgave å arrangere sosiale sammenkomster for elever og foresatte i klassen. 4.2 Skolens rådsorgan Hver klasse velger to foreldrerepresentanter, kalt klassekontakter. Disse utgjør skolens FAU (Foreldrenes arbeidsutvalg). Dette organet skal arbeide for et godt samarbeid mellom skole og hjem. I tillegg skal skolen ha et samarbeidsutvalg(su) bestående av representanter fra lærere, andre ansatte ved skolen, foresatte, elever og politikere. SU er skolens øverste samarbeidsorgan og er et rådgivende, kontaktskapende og samordnende ledd for alle parter i skolesamfunnet. SU skal særlig arbeide for å fremme kontakten mellom skolen og lokalsamfunnet. Kommunen kan delegere avgjørelsesmyndighet til samarbeidsutvalget Til slutt har vi et skolemiljøutvalg (SMU). SMU skal medvirke til at alle parter i skolen tar aktivt del i arbeidet for å skape et godt skolemiljø. SMU har rett til å uttale seg i alle saker som gjelder skolemiljøet, både det fysiske og psykososiale. Alle foreldre kan fremme saker gjennom sine klassekontakter. 4.3 Utviklingssamtaler Utviklingssamtaler skjer to ganger i løpet av et skoleår, en i høstsemesteret og en på våren. Dette er et møte mellom kontaktlærer, foresatte og elev, og inneholder en inngående samtale om og redegjørelse for elevens situasjon på skolen. I forkant av møtene har kontaktlærer hatt elevsamtale med eleven og da har eleven fått reflektert rundt egen læring og vurdert seg selv. Eleven får også i forkant av utviklingssamtalen et skjema med seg hjem som skal være utgangspunkt for samtale med foresatte om elevens utvikling. Skjemaet tas med tilbake til skolen til utviklingssamtalen. Skolen ønsker at alle parter skal få anledning å forberede seg til utviklingssamtalen slik at fokus kan ligge på framovermelding. 4.4 Foreldreundersøkelsen Foreldreundersøkelsen gjennomføres på høsten. Undersøkelsen er svært viktig for skolen med tanke på utvikling av skolen. Undersøkelsen ordnes slik at foreldre får hjem en lapp 9

10 10 med nettadresse, brukernavn og passord. Undersøkelsen kan også gjennomføres på skolen i forbindelse med utviklingssamtalen. Her har foreldre en mulighet å påvirke og bidra til utvikling av Enga skole. 4.5 Fronter Fronter brukes som et arbeidsverktøy for elever og lærere og som verktøy for kommunikasjon mellom skole og hjem. Ukeplaner/arbeidsplaner, årsplaner, møteinnkallinger m.m. skal legges i klassens rom på Fronter, og slik gjøres tilgjengelig for elever og foresatte. Elever vil også ha mulighet til å lagre og levere arbeid elektronisk via Fronter. Dette er også et viktig sted for utveksling av informasjon, både mellom skolens ansatte og eksternt mellom skolene i Meløy. Fronter er for tiden skolens digitale læringsplattform. Etter at Fronter i år ble oppkjøpt av et annet firma har produktet blitt mindre brukervennlig og læringsplattformen vil bli byttet ut fra neste skoleår. 4.6 Oppad Oppad er kommunens administrasjonssystem og er et verktøy for registrering av fravær, anmerkninger og karakterer. I Oppad føres resultater, vurderinger og notater. Karakterutskrifter og rapporter kan skrives ut og deles ut til elever og foresatte. 4.7 Skolens hjemmeside Skolen har egen oppdatert hjemmeside med mye nyttig informasjon. Her presenterer skolen ulike sider ved virksomheten. Ansatte og elever produserer artikler og nyheter til hjemmesiden slik at siden oppdateres jevnlig. Målet er at flere foreldre skal ta i bruk nettsiden som en informasjonskanal. Rektor har ansvaret for publiseringer på siden. Siden finner du på Rådgivningstjenesten Rådgiver har som mål å gi elevene råd i sosialpedagogiske, utdanningsmessige og yrkesmessige spørsmål. Rådgiver samarbeider med skolens ledelse om tilvalgsfag og med skolens lærere om opplegg rundt temaet skole - næringsliv Yrkes og utdanningsveiledning Rådgiver bidrar til å utarbeide og revidere skolens egen plan for utdannings- og yrkesveiledning ut fra regional plan for karriereveiledning og bidrar til at tiltakene i skolens plan blir gjennomført, deriblant: Samarbeid - bidra til samarbeid i overgangen mellom skoleslag - bidra til at foresatte blir oppdatert og involvert i elevenes utdannings- og yrkesmuligheter ved hjelp av foreldrekurs og foreldremøter Veiledning 10

11 11 - Gi utdannings- og yrkesveiledning til elever i grupper - Veilede enkeltelever til å utarbeide sin egen utdannings- og yrkesplan i samarbeid med kontaktlærer (faget utdanningsvalg) - Ha spesiell oppmerksomhet rettet mot minoritetsspråklige elever og elever med spesielle behov og deres foresatte ved overgang mellom skoleslag. - Bidra i samarbeid md kontaktlærer, eventuelt lærer i utdanningsvalg til at alle elever får tilbud om individuell karrieresamtale Sosialpedagogisk rådgivning Klassemiljø - Samarbeide om å tilrettelegge for elever med fravær av helse- eller velferdsgrunner - Bidra til å gjennomføre tiltak med utgangspunkt i skolens satsningsområder Veiledning - Gi individuell eller gruppevis veiledning innenfor det sosialpedagogiske området. - Kartlegge problem og om det er behov for hjelpeinstanser utenfor skolen - Formidle kontakt med de rette hjelpeinstanser Sammenheng i det 13-årige skoleløpet - Bidra til gode overgangsrutiner i grunnopplæringa for å sikre nødvendig tilrettelegging for alle elever - Fremme samarbeid i grunnopplæringa, delta i rådgivernettverk Samarbeid - Samarbeide med skolens personale i enkeltsaker knyttet til elever - Videreformidle nødvendig informasjon om elever til ledelse, kontaktlærere og faglærere - Bidra til nært samarbeid med heimen Delta i formelt samarbeidsforum ved skolen sammen md ledelse, helsesøster, PPT og eventuelt andre der sosialpedagogiske saker drøftes 5.0 Satsingsområder 5.1 Satsingsområde 1: Økt læringsutbytte Grunnleggende ferdigheter Lesing i alle fag Enga skole har satsing på grunnleggende ferdigheter. De grunnleggende ferdighetene er: Digitale ferdigheter, muntlige ferdigheter, å kunne lese, å kunne regne og å kunne skrive. Ved Enga skole har vi et spesielt fokus på lesing i alle fag. Lesing, språk og begreper er viktige 11

12 12 redskaper for læring og utvikling i alle fag, og for å kunne delta i skole, samfunns- og arbeidsliv. Lesing er imidlertid mer enn enkel forståelse av teksten. Lesing innebærer også evnen til kritisk og kreativ lesing, å trekke slutninger, reflektere over og å tolke tekst. Det er viktig at den enkelte elev, ut fra sine evner og forutsetninger, opplever at leseopplæringen støtter og stimulerer til god språk- og begrepsutvikling og god skriftspråklig kompetanse. Skolen skal gi oppfølging gjennom en tilrettelagt og tilpasset leseopplæring ved hjelp av ulike og varierte læringsstrategier. Lesing er en grunnleggende ferdighet som skal integreres i opplæringen i alle fag. Alle lærere er leselærere med ansvar for lesing i sine fag. Til hvert fag i Kunnskapsløftet er det en beskrivelse av hva lesing i faget innebærer. Den viser hvilke ulike aspekt ved lesing som skal vektlegges i hvert fag, hvilke teksttyper og hvilke ulike meningsskapende ressurser elevene skal kunne lese. Læreplanene i de ulike fag viser at elevene skal få møte og bruke et mangfold av tekster i ulike sjangre. Det at de skal få møte autentiske tekster, ikke bare læreboktekster, forsterker skolens mandat om livslang læring Lokal strategiplan Overordnet målsetting for satsingsområde grunnleggende ferdigheter: Lesing Den overordnede målsetting for satsningen er å styrke alle elevenes lesekompetanse. Dette innebærer leseglede, språklige ferdigheter, gode lese- og læringsstrategier, god informasjonskompetanse og kulturell kompetanse Skolens lokale mål og tiltak for grunnleggende ferdigheter: Mål Tiltak Ansvar Frist Evaluering Forankring i skolens planer Gode rutiner for kartlegging Økt lesekompetanse hos elevene Alle lærere er leselærere Økt kompetanse Utvikle leseplan for Enga skole Gjennomføring av kartleggingsprøver til faste tidspunkt Gjennomføre lesekonferanser for alle trinn Utarbeide og iverksette lesekurs på alle trinn Arbeide med lesestrategier/ lesing i alle fag Rektor og teamledere Kontaktlærere i samarbeid med S-team ansvarlig Kontaktlærer/ team Kontaktlærer/ faglærere i team 1. oktober Våren oktober 15. oktober Iverksatt kontinuerlig Kontinuerlig Våren

13 13 Økt leselyst hos elevene Økt kompetanse hos elever i å vurdere egen leseutvikling og valg av lesestrategier Bruk av bibliotek, forfatterbesøk, å lese for andre, felles lesing i klassene. Ta i bruk leselos (observasjonsverktøy beregnet på å støtte elevenes leseutvikling) Norsklærere/ m flere Høsten 2016 Våren Satsingsområde 2: Helsefremmende skole Beskrivelse av område Helsefremmende skole er et satsningsområde på Enga skole og i Meløyskolene generelt. God helse er viktig for barns utvikling og evne til mestring og læring. Skolen er viktig for å bygge gode levevaner i tidlig alder. Enga skole vil jobbe ut fra kriterier utarbeidet av Nordland fylkeskommune. Grunnlaget for kriteriesettet bygger på FNs barnekonvensjon, opplæringsloven, folkehelseloven og gjeldende forskrifter for skoler. For skoleåret 2016/2017 vil vi ha fokus på skolemåltidet, kunnskap om sunt kosthold og den betydning skolematen har for elevenes læringsutbytte. Skolen vil også bidra til at elevene får 60 minutters fysisk aktivitet hver dag. Dette vil være gjennom øke elevenes daglige uteaktivitet i løpet av dagen, arbeid med motivasjon for kroppsøvingsfaget, tilrettelegging av aktivitet i friminutt og bruk av aktivitetsledere gjennom programmet trivselsleder. Begge disse fokusområdene forutsetter et nært og godt samarbeid med heimen. Ut over dette ønsker vi i større grad å bruke uteområdet ved skolen i undervisningen Lokal strategiplan Overordnet målsetting for satsingsområde helsefremmende skole: Helsefremmende arbeid på Enga skole skal bidra til god helse, trivsel, læring og gode holdninger for elever og ansatte. Skolens lokale mål og tiltak for helsefremmende skole: Mål Tiltak Ansvar Frist Evaluering Økt fysisk aktivitet i skoledagen 15. min. uteaktivitet i starten av 1. økt klasse Småtrinnslærere Iverksatt Evaluering våren

14 14 Våkne og energiske elever Økt aktivitet i friminutt, inkludering og bedre trivsel Nasjonale retningslinjer for skolemåltidet følges Energiske elever Gode rutiner for samarbeid med og medvirkning fra elever og foresatte. Aktiv fritid Benytte naturen Helsefremmende arbeid skal være forankret i skolen Turdag for 1. og 2. klasse hver onsdag U-trinn og M-trinn: minutters organisert fysisk avbrekk i dobbeltøkta på morgenen. Trivselsleder 20 minutters matpause: mat ut Oppstart skolekantine M-trinn matpakken på dagsordenen Aktivt bruk av klasseråd, elevråd og FAU i arbeidet med helsefremmende arbeid Elevenes fysiske og psykiske helse og samspill med andre er tema på foreldremøter og utviklingssamtaler Bruk av skolens nærmiljø, akebakke, turløype, gapahuk Skolens lokale mål og tiltak fremgår av skolens virksomhetsplan. Kompetanseutvikling og kunnskapsdeling i fellesmøter og pedagogiske forum og gjennom deltakelse på relevante kurs i og utenfor kommunen. Arbeidet evalueres jevnlig U-trinn og M-trinn Hele skolen Iverksatt Iverksatt Oppstart høst 2016 Evaluering våren 2017 Alle Iverksatt Evaluering våren 2017 U-trinn/ M-trinn elevråd M-trinn Våren 2017 Iverksatt kontinuerlig Evaluering våren 2017 Evaluering våren 2017 Rektor Iverksatt Evaluering våren 2016 Skole/FAU Iverksatt Evaluering våren 2017 Rektor Iverksatt Evaluering våren

15 Skolebasert vurdering Jfr. 2-1 i forskrift til Opplæringsloven skal skolen jevnlig vurdere seg selv. Gjennom fokus på egen praksis ønsker man å ivareta et godt opplæringstilbud for elevene og en god og utviklingsorientert arbeidsplass for de ansatte. Skolen har en rekke verktøy til hjelp i denne sammenheng. Ståstedsanalysen er et verktøy for kvalitetsvurdering og skoleutvikling. Målet er å skape felles refleksjon over skolens praksis og hvilke områder skolen vil prioritere i utviklingsarbeidet sitt. Denne undersøkelsen skal gjennomføres annen hvert år i skolene i Meløy. På Enga skole velger vi å gjennomføre undersøkelsen årlig, på våren i sammenheng med evaluering av skoleåret. Elevundersøkelsen, foreldreundersøkelsen, SFO-brukerundersøkelsen og lærerundersøkelsen gjennomføres årlig for at elever, foreldre og lærere skal kunne si sin mening om læring og trivsel på skolen. Elevundersøkelsen gjennomføres årlig på trinn. (Har tidligere kun vært gjennomført i 7. og 10.) Medarbeidersamtalen er et viktig instrument for skoleledelsen for å drive god personal- og skoleledelse. For de ansatte er det å få gode tilbakemeldinger og å bli spurt om hvilke utfordringer man har, om hva en selv ønsker, og om hva man er god på viktig og fremmer tillit og tilhørighet. Hyppige medarbeidersamtaler gir rom for veiledning og korrigering innenfor trygge rammer. Ledelsen skal gjennomføre minst en medarbeidersamtale i året. Nasjonale prøver (skolens verktøy for å vurdere og utvikle elevenes ferdigheter i lesing, regning og i deler av faget engelsk). GSI (grunnskolens informasjonssystem) Pedagogiske drøftinger i fellesmøter, teammøter og pedagogiske forum Skolevandring og kollegabasert vurdering 7.0 Annen informasjon fra virksomheten 7.1 Aktivitetsplan klasse Tid Trin n Aug Samarbeid mellom faddere 6.trinn og 1. trinn - Tema, nye arenaer, mobbing og ansvar rundt det. Hele året Sept. 1.- Mobbemanifestdag 10. Bestille Newton Tema/Aktivitet Ansvarlig Vurdering 15 Kontaktlærere for 1. og 6. trinn Team Elevsamtaler jevnlig året rundt, f.eks. annen hver uke, avhengig av klassens størrelse.

16 16 Brannvernuka besøke kl brannstasjon kontaktlærere Lesekurs 4 uker (etter høstferien) uke 42 Okt. Utviklingssamtaler 15.okt Nov Forutprosjekt - 4. trinn Team 15.nov Valgfri skriftlig har tekstlesing - Basar på ettermiddag 10. nov. perioderapport ifm disse samtalene Dokumentasjon m/ underskrift fra foresatte. Des. 1-4 Juleverksted Team Deltakelse i julegudstjeneste 3. og 4. trinn deltar Jan. 4. Samarbeid med barnehage SFO og skole (vårhalvåret) Feb Vinteraktivitetsdag Mars Lesekurs uker uke Mars Apr. Apr Mai Kontaktlærer trinn Barnehageansatte og SFO ansatte, klassestyrer 1. trinn Team Kontaktlærer 1.-4 Halvårsrapport ca. 20. januar Påskeverksted/frokost Besøk på flymuseet Kirkebesøk Meløy Annet hvert år for Team Kontaktlærer Kontaktlærer klasse Utviklingssamtaler 15.mars 15.april Valgfri skriftlig perioderapport ifm disse samtalene Dokumentasjon m/ underskrift fra foresatte begge trinn - Vår Overgang barnehage - 1. trinn Kontaktlærer besøker barnehage Mai/juni Gårdsbesøk Juni Aktivitetsdag - Friidrettsdag på Åmnes Innskriving 1. Klasse Hopp i havet 4. Klasse Newton Administrasjon, barnehage, neste års kontaktlærer for 1. Administrasjon og kontaktlærere 1. og 2. trinn Team Halvårsrapport ca. 20. juni Administrasjon og neste års kontaktlærer Erling Holm Kontaktlærer 16

17 klasse Tid Trinn Tema/Aktivitet Ansvarlig Vurdering ( Samarbeid mellom faddere 6. klasse og 1. trinn Hele året August Tur Team Kontaktlærere for 1. og 6. trinn Elevsamtaler jevnlig året rundt, f.eks. annen hver uke, avhengig av klassens størrelse. Sept Vennskapsdag Team 5. Nasjonale prøver Kontaktlærer 5. trinn Skolejoggen Okt. Nov Lesekurs Juleforestilling (30. nov) Nov/des Team Musikklærere/ kontaktlærere Utviklingssamtaler 15.okt 15.nov Valgfri skriftlig perioderapport ifm disse samtalene Dokumentasjon m/ underskrift fra foresatte. Des Juleverksted Team des. Jan Halvårsrapport ca. 20. januar Feb. Mars Vinteraktivitet - Ski/akedag Nysgjerrigperdag Lesekurs Team Apr Påskefrokost 7. april Team Mai Friidrettsdag/Tinestafett Åmnes kontaktlærere 6. Team Kroppsøvingslærere Utviklingssamtaler 15.mars 15.april Valgfri skriftlig perioderapport ifm disse samtalene Dokumentasjon m/ underskrift fra foresatte. Juni Leirskole Newtonrommet Tur til helleristningane Sykkeldag uke 23 Fotballturnering Kontaktlærer 7. Klasse Kontaktlærere kontaktlærer 5. trinn Team Team Halvårsrapport ca. 20. juni 17

18 klasse Trinn Tema/Aktivitet Ansvarlig Årshjul rådgiver Vurdering Aug Fellestur (fjelltur) 18. august Sept Vennskapsdag 30. september Oppstart filmfest Salten september Team Team/ 10. trinn Kontaktlærer Fiskerimessa 10. trinn -Fagdager: Studiested Ørnes besøker Enga skole Elevsamtaler jevnlig året rundt, f.eks. annen hver uke, avh. av klassens størrelse. Okt. Filmuke Oktober/ november Orienterings-dag - (fra e. første økt) 13.oktober Nov Tema uke - Psykisk helse uke 45 Besøk fra politiet -fokus på nettvett 10. klasse Des. 10. Juleball 17. des. Kontaktlærer Jan. Volleyball turnering Feb. Studiested Glomfjord besøker Enga skole Team Uke Hospitering på Meløy vgs Studiested Glomfjord : Studiested Ørnes: Studiested Inndyr: Etter egne avtaler -Foreldremøter 10.trinn Samarbeidsmøter om 10. søknad til vgs Kroppsøvingslærere Elevrådskontakt -Hospitering Bodø vgs og Bodin vgs -Hospitering Vg skole, Inndyr 1. februar - søknadsfrist elever særskilt grunnlag Åpen skole Inndyr 9. trinn Mars Skidag/ utedag Team 1. mars ordinær søknadsfrist vgs. Åpen skole Ørnes 9. trinn Apr. 10. Filmfest Salten Kontaktlærere Jobbskygging 8. trinn Utviklingssamtaler 15.okt 15.nov Valgfri skriftlig perioderapport ifm disse samtalene Dokumentasjon m/ underskrift fra foresatte. Halvårsrapport ca. 20. januar (22. januar) Utviklingssamtaler 15.mars 15.april Valgfri skriftlig perioderapport ifm disse samtalene Dokumentasjon m/ 18

19 19 Mai Idrettsdag Tinestafett 10. mai Åmnes Team/kroppsøvingslærere Åpen skole Glomfjord 9.trinn Overgangsmøter u-skole vg.skole Bedriftsbesøk Nordtun Helse Rehab. 8. trinn Juni 10. Klassetur Kontaktærer Arbeidsuka 9. trinn (uke 24) underskrift fra foresatte. Halvårsrapport ca. 20. juni 7.2 Skoledagsorganisering Skoleorganiseringen 2016/2017 Enga skole 1.-4.trinn Totalt 19t undervisning. Tid/Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag trinn 1.-4.trinn 1.-4.trinn 1.-4.trinn 1.-4.trinn trinn trinn trinn 1.-4.trinn 1.-4.trinn trinn Hjem/SFO trinn 1.-4.trinn 1.-4.trinn Hjem/SFO Hjem/SFO trinn Hjem/SFO 1.-4.trinn Totalt 3,5t 2,5t 5t 3,5t 4,5t trinn Totalt 21t undervisning. Tid/Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn trinn Hjem/leksehjelp 5.-7.trinn 5.-7.trinn 5.-7.trinn trinn Hjem/leksehjelp 5.-7.trinn trinn 5.-7.trinn Totalt 4,5t 2,5t 5t 4,5t 4,5t trinn Totalt 23t undervisning Tid/Dag Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn trinn Totalt 4,5t 4,5t 5t 4,5t 4,5t 19

20 Måleindikatorer Kommunestyret i Meløy har i sak 81/14 vedtatt et utvalg måleindikatorer for skolene i Meløy. Disse måleindikatorene inngår som en del av skolens egenvurdering, og skolene skal rapportere på disse (se rapportfrekvens i tabellen). Måleindikatorer Ønsket Tiltak Tiltak resultat vurderes iverksettes Sykefravær < 8 % 8 10 % > 10 % Gjennomførte medarbeidersamtaler skolene og SFO 100 % % < 75 % Avvik i forhold til netto budsjett 0 % neg. > 1.0% Skolene og SFO avvik 0,1-1.0% neg. neg. avvik Andel ansatte med mindre enn 0 % 0-10 % > 10 % 50 % stilling skolene og SFO Andel av stillinger som har 100 % % 0-79 % ansvars- og funksjonsbeskrivelse Antall elever pr. PC 1.0 1,1-2,0 > 2,0 Gjennomsnittskarakter ved avgangseks. matte skriftlig > 3,5 3,0-3,5 < 3,0 Rapporteringsfrekvens 2016/2017 Hvert tertial (tertialrapportene) Hvert tertial (tertialrapportene) Hvert tertial (tertialrapportene) Pr Årsmelding Pr Årsmelding Pr Årsmelding Pr (2. tertialrapportering) Mestringsnivå regning 5. kl. > 23% i 20-23% i < 20% i Årsmelding mestringsnivå mestringsnivå Nasjonale prøver 3 3 mestringsnivå 3 Mestringsnivå regning 8. kl. > 32% i 27-32% i < 27% i Årsmelding Nasjonale prøver m.nivå 4 og 5 m. nivå 4 og 5 m.nivå 4 og 5 Andel lærere med godkjent 100 % 95-99% < 95% Årsmelding utdanning Andel ansatte i SFO med relevant Over 80% 70-79% < 70% Årsmelding utdanning Andel elever fra 10 år som er > 90% 70-89% < 70% Årsmelding svømmedyktige Gjennomført medarbeiderundersøkelse Ja Undersøkelsen er påbegynt Nei Hvert tertial (tertialrapportene) 20

21