0 Ørnes skole Skoleåret

Transkript

1 0 Ørnes skole Skoleåret

2 Innhold 1.0 Pedagogisk arbeid Årsplaner og fagrapport Elevenes arbeidsplaner Individuelle opplæringsplaner (IOP) Vurdering av elevene Karakterkort Organiseringen av skoledagen for elevene Fag- og timefordelingen NY GIV Arbeidet med skolemiljøet Kontakten mellom hjem og skole Foreldremøter Skolens rådsorgan Underveislogg Utviklingssamtaler Hjemmesiden Satsningsområder Digital kompetanse Vurdering for læring og Ungdomsskolesatsningen Helse og kosthold Aktiviteter gjennom skoleåret Skolebasert vurdering Styringsdokumenter. 9 1

3 Forord Virksomhetsplanen er styrende for arbeidet ved Ørnes skole. Planen skal legge felles og overordnede føringer for virksomheten og sikre at skolen fremstår som en enhetlig organisasjon med felles mål. Samtidig skal den gi skoleeier, foresatte og andre aktører et innblikk i hva som prioriteres ved skolen. Ved opprettelsen av egen hjemmeside på internett har vi fått en effektiv kanal for formidling av oppdatert informasjon. Her kan alle som ønsker det finne opplysninger om både elevtall, ansatte, bygninger m.v. Den tradisjonelle presentasjonen av skolen er derfor tatt ut av virksomhetsplanen. Hjemmesiden finner du under De ansatte ved skolen plikter å gjøre seg kjent med innholdet i virksomhetsplanen og retningslinjer som gis her er forpliktende for den enkelte tilsatte. Planen er vedtatt i Samarbeidsutvalget ved skolen den Ørnes skole, 27. september 2012 Nelly Undersåker Enga rektor 2

4 1.0 Pedagogisk arbeid Alle ansatte ved Ørnes skole skal følge skolens felles retningslinjer for undervisningen. Det innebærer: 1.1 Årsplaner og fagrapport Det skal utarbeides årsplaner for hvert fag og for de elevene som følger et spesialtilpasset opplæringstilbud. Årsplanene baseres på læreplanen og inneholder: - utvalgte kompetansemål fra Kunnskapsløftet - læringsmål, som en konkretisering av kompetansemålene - periodeinndeling - lærestoff - arbeidsmåter - vurderingsmåter Årsplanene kvalitetssikrer og dokumenterer innholdet i opplæringa, og fungerer som et styringsdokument for undervisninga gjennom skoleåret. Planarbeidet bidrar også til en god sammenheng mellom opplæringa på ungdomsskolens tre klassetrinn. Faglærerne med avgangsklasser utarbeider dessuten en fagrapport ved avslutninga av skoleåret, som kvalitetssikrer den lokalt gitte avgangsprøven ved skolen. Fagrapporten oppsummerer faginnholdet og prioriteringene siste skoleår. Skolen skal bidra aktivt til god kommunikasjon med eksterne sensorer og legge best mulig til rette for gode elevprestasjoner. Konkrete retningslinjer er utarbeidet. 1.2 Elevenes arbeidsplaner Hver enkelt elev ved Ørnes skole får utdelt en arbeidsplan med en normal varighet på to uker. Denne inneholder en svært konkret oversikt over ukene som gjør det lett for elever og foresatte å holde oversikt over fag, tidspunkter for svømming, prøver etc. Planen har også en læringsmeny som angir læringsmål og arbeidsoppgaver i alle fag. Gjennom denne gis elevene god mulighet til å teste sin egen måloppnåelse og kompetansenivå, både på egen hånd og i samarbeid med lærere og foresatte. Læringsmålene står i direkte sammenheng med årsplanene og dermed også kompetansemålene og kravene i gjeldende læreplan. Arbeidsplanene formidler også kortfattet informasjon til hjemmet og gjør eventuelle henvisninger til dokumenter utlagt på nett eller sendt hjem med elevene. Skolen oppfordrer alle foresatte om å bruke arbeidsplanene aktivt sammen med sine barn. Om en arbeidsplan skulle komme bort, har en mulighet til å finne frem til en ny i klassens rom på Fronter. I tilfeller hvor elever følger en individuell opplæringsplan (IOP), utarbeides det tilpassede arbeidsplaner med et faginnhold som helt eller delvis avviker fra den øvrige gruppa/klassen. 1.3 Individuelle opplæringsplaner (IOP) For elever med spesialundervisning utarbeides det tilpassede og individuelle opplæringsplaner som avviker fra den ordinære gruppas opplæringstilbud, og fra de ordinære kompetansemålene i læreplanen. Disse baseres på rapporter og dokumenter som følger eleven fra barneskolen, uttalelser og utredninger fra PPT, samt samtaler med elever og foresatte, og utvikles gjennom et nært samarbeid mellom kontakt- og faglærere. De individuelle opplæringsplanene kvalitetssikres av skolens S-team, og blir evaluert hvert halvår. Den individuelle opplæringsplanen danner grunnlaget for arbeidet med spesielt tilrettelagte års- og periodeplaner. 3

5 1.4 Vurdering av elevene Kontaktlærere påser at alle elever får vurdering i alle fag, med eller uten karakter. Eleven skal også få vurdering i orden og oppførsel. Skolen gir heimen og eleven jevnlige skriftlige og muntlige tilbakemeldinger og vurderinger: Når Annenhver uke September Oktober November Desember Februar April Mai Hvordan Kontroll og retting av innlevert arbeid i fag, prøver eller tester med kommentarer/karakterer. Underveislogg: tilbakemeldinger på resultater i fag, arbeidsinnsats, fravær, orden og oppførsel Elevsamtaler og utviklingssamtaler Halvårsprøver med karakterer og muntlige/skriftlige veiledninger Halvårsvurderinger med karakterer og skriftlige veiledninger Underveislogg: tilbakemeldinger på resultater i fag, arbeidsinnsats, fravær, orden og oppførsel Elevsamtaler og utviklingssamtaler Halvårsprøver med karakterer og muntlige/skriftlige veiledninger Juni Halvårsvurderinger med karakterer og skriftlige veiledninger for 8. og 9. trinn. Sluttvurdering (vitnemål) 10. trinn. Vurdering i fag har tre hovedmål: 1. Skal si noe om elevens kompetansenivå i faget. 2. Skal fremme læring. 3. Skal virke styrende på tilpasningen av elevens undervisning. Ved karakteroppgjør og til utviklingssamtaler skal eleven få en veiledning på hvordan kompetansen kan heves. Foreldrene har rett til å bli varslet dersom en elev mangler vurderingsgrunnlag i fag, eller står i fare for å få nedsatt karakter i orden eller oppførsel. Dette gjelder alle klassetrinn. 1.5 Karakterkort Karakterkortet er den viktigste formelle dokumentasjonen av elevens faglige kompetansenivå. Dette deles ut ved hvert terminoppgjør (desember og juni), og gir en oversikt over oppnådde karakterer med tilhørende kommentarer. Kortet erstatter tidligere praksis med karakterbok, og signeres av foresatte før tilbakelevering til kontaktlærer og skolen. For avgangselevene erstattes karakterkortet av vitnemål i vårsemesteret. På 8. og 9. trinn, samt i høstsemesteret i 10. klasse, åpnes det for at lærerne kan gi elevene muntlige kommentarer. Det vil da fremgå på karakterkortet at veiledningen har skjedd muntlig. 1.6 Organiseringen av skoledagen for elevene 1. time Friminutt time Matfri time Friminutt time Skoleåret har 8. trinn to timer valgfag annenhver onsdag. Skoledagen til disse elevene pågår da frem til kl

6 1.7 Fag- og timefordelingen Fag Uketimer fordelt på trinn 8. tr. 9. tr. 10. tr. Matematikk 3,0 2,5 3,0 Norsk 3,5 3,0 3,5 Engelsk 2,0 2,0 2,0 Naturfag 2,0 2,5 2,0 RLE 1,0 1,0 2,0 Samfunnsfag 2,0 2,0 2,5 Mat og helse 2,5 Kroppsøving 2,0 2,0 2,0 Musikk 1,0 1,0 Kunst og håndverk 2,0 2,0 Språkfag 2,0 2,0 2,0 Elevrådsarbeid 1,0 0,5 Utdanningsvalg 1,0 1,0 1,0 Valgfag 1,5 Mat og helse og musikk er avgangsfag i 9. klasse, mens valgfag er avgangsfag på 8. trinn. Elevene kan velge et nytt valgfag for hvert klassetrinn og får vurdering av hvert av disse. Valgfag innføres trinnvis f.o.m. skoleåret I tillegg til de ordinære fagene gis det også tilbud om praktiske opplæringstilbud for elever med spesielle behov innenfor motorlære og kantinedrift. Enkelte elever kan også få tilbud om utplassering i yrkeslivet noen timer hver uke. I tillegg får alle elever i 10. klasse tilbud om trafikalt grunnkurs og praktisk trafikkopplæring på moped. 1.8 NY GIV Ny Giv er et nasjonalt prosjekt som er igangsatt for å få flere elever til å fullføre videregående utdanning. De elevene som slutter på videregående er i hovedsak elever som har lav fagkompetanse i lesing, skriving og regning. De har altså lært for lite i grunnskolen. For å gjøre flere elever bedre rustet til å fullføre videregående, skal faglig svake elever og elever med liten motivasjon få tettere oppfølging i siste del av 10. klasse. På Ørnes skole vil dette bety at en mindre gruppe elever får tilbud om 2-3 ekstra timer i matematikk og 2-3 ekstra timer i norsk hver uke fra februar og fram til eksamen. Her vil elevene få mulighet til å bedre sine grunnleggende ferdigheter, slik at de både vil kunne score bedre på eksamen i tiende klasse og i tillegg bli i stand til å klare seg faglig på videregående skole. Dette er et tilbud der foreldre og eleven selv må søke om å få delta, og der skolen foretar en vurdering om hvem som skal få plass på gruppa. De elevene som får plass må skrive under på en kontrakt, der de forplikter seg til å fullføre opplegget. Ny Giv-elevene registreres av videregående skoler, og de får derfor videre oppfølging når de starter der. Det er også muligheter for å få sommerjobb og eventuelt forkurs før du starter på videregående. Dette skal gi ungdom som sliter mestringsopplevelser, og gi dem motivasjon til å yte og lære mer. 1.9 Arbeidet med skolemiljøet Opplæringsloven 9a slår fast: "Alle elever i grunnskoler og videregående skoler har rett til et godt fysisk og psykososialt miljø som fremmer helse, trivsel og læring». Skolen skal arbeide aktivt og systematisk for å oppfylle dette lovkravet. Skolens ansatte forplikter seg derfor til å sette seg inn i skolens forebyggende plan. Denne finnes på skolens hjemmeside. Elevene og foresatte skal i tillegg få informasjon om egne rettigheter dersom de opplever mistrivsel, mobbing eller andre forhold på skolen som virker negativt inn på deres helse, trivsel eller læring. 5

7 2.0 Kontakten mellom hjem og skole Den første kontakten mellom Ørnes skole og de foresatte opprettes under det første foreldremøtet, våren i 7. klasse. De foresatte til neste års 8. klasser inviteres da til skolen, og rektor og kontaktlærere gir generell informasjon om vårt arbeid, for å gjøre overgangen til ny skole lettere. Både foreldre og elever gis et innblikk i hva som forventes, arbeidsmåter, etc. 2.1 Foreldremøter Det arrangeres jevnlige foreldremøter på hvert klassetrinn, ett i høstsemesteret og ett i vårsemesteret. Skolen inviterer de foresatte i hver klasse til et plenumsmøte, med dialog og informasjon knyttet til alt fra rutiner til klassetur. Foreldregruppene velger dessuten klassekontakter, som skal fungere som talerør for de foresatte, og holde jevnlig kontakt med skolen, bl.a. som representanter i FAU. Disse har også i oppgave å arrangere sosiale sammenkomster for elever og foresatte i klassen. 2.2 Skolens rådsorgan Hver klasse velger to foreldrerepresentanter, kalt klassekontakter. Disse utgjør skolens FAU (Foreldrenes arbeidsutvalg). Dette organet skal arbeide for et godt samarbeid mellom skole og hjem. I tillegg skal skolen ha et skolemiljøutvalg (SMU), som skal arbeide spesielt for å sikre elever et godt arbeidsmiljø på skolen. Alle foreldre kan fremme saker gjennom sine klassekontakter. 2.3 Underveislogg Ørnes skole praktiserer en ordning med Underveislogg for å sikre regelmessig kontakt med hjemmet om elevens faglige utvikling og situasjon på skolen. Til fastsatte tider får hver elev utdelt et skriftlig dokument med oversikt over oppnådde karakterer, eventuell vurdering og veiledning i de ulike fagene, kommentarer vedr. arbeidsinnsats, orden og oppførsel. Denne loggen har som hovedhensikt å bidra til faglig og sosial utvikling, men er også et nyttig kontrollverktøy for de foresatte. Dokumentene signeres av de foresatte ved gjennomsyn og oppbevares så ved skolen. 2.4 Utviklingssamtaler Utviklingssamtaler (kontakttimer) avholdes to ganger i løpet av et skoleår, en i høstsemesteret og en på våren. Dette er et møte mellom kontaktlærer, foresatte og elev, og inneholder en inngående samtale om og redegjørelse for elevens situasjon på skolen. I forkant av møtene har eleven vurdert seg selv. I tillegg er eleven også vurdert av læreren. Dette vurderingsskjemaet sendes heim til de foresatte i forkant av møtet, slik at heimen får anledning til å forberede seg før møtet. I forkant av møtet gjennomfører kontaktlærerne også elevsamtaler med den enkelte eleven. Utviklingssamtalene avholdes vanligvis i oktober og april, og har normalt følgende innhold: Høstsemesteret Vårsemesteret - elevens trivsel og sosiale utvikling - elevens trivsel og sosiale situasjon - arbeidsinnsats - arbeidsvaner og arbeidsinnsats 8. klasse - kompetansenivå i samtlige fag - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - orden og oppførsel - ambisjoner for neste skoleår 9. klasse 10. klasse - elevens trivsel og arbeidsvaner - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - om arbeidsuken - elevens trivsel og arbeidsvaner - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - ønsker og råd tilknyttet videre skolevalg - motivasjon - elevens trivsel og arbeidsvaner - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - om arbeidsuken og tanker vedr. videre skolegang - faglig kompetansenivå - varsel vedr. event. nedsatte karakterer i orden og oppførsel - målsettinger for avslutningen av året 6

8 2.5 Hjemmesiden Ørnes skole har en oppdatert hjemmeside med mye nyttig informasjon. Målet er at flere foreldre skal ta i bruk nettsiden som en informasjonskanal. Etter hvert vil elever også bli mer delaktige i stoff som legges ut, slik at de også får økt interesse av siden: Satsningsområder 3.1 Digital kompetanse Ørnes skole viderefører sin satsning på bruk av digitale verktøy i undervisningen. All planlegging og dokumentasjon i forhold til undervisningen foregår ved bruk av PC. Det forventes derfor at de ansatte tilegner seg kunnskap og kompetanse til å kunne følge de felles retningslinjene for undervisningsarbeid som gjelder ved skolen vår. Fronter skal brukes som et verktøy for kommunikasjon mellom skole og hjem. Planer og møteinnkallinger skal legges i klassenes rom på Fronter og slik gjøres tilgjengelig for foresatte og elever. Elevene skal også ha mulighet for å levere arbeid elektronisk. Instruksjon i bruken av Fronter gis på foreldremøtene. Økt satsning på bruk av skolens hjemmeside på Internett skal bidra til bedre kommunikasjon med foresatte, elever og andre aktører utenfor skolen. Hjemmesiden skal gi oppdatert og nyttig informasjon samt fremstå slik at besøkende vender tilbake. Elevene må også lære å bruke PC som et godt arbeidsverktøy og hjelpemiddel i alle fag. Dette innebærer at skolen må ha klare retningslinjer for bruken av PC på skolen. Elever på 8. og 9. trinn får låne hver sin PC, slik at de kan lære seg riktig bruk av den det første året på ungdomsskolen. Elevene på 10. trinn skal også ha mulighet til å bruke PC på skolen, enten sin egen private, eller ved å låne skolens maskiner. Det er en målsetning at skolen skal kunne tilby lån av PC til alle sine elever i løpet av neste skoleår. Klasserom er utstyrt med prosjektør og digital tavle eller Smartboard og det forventes at både lærerne og elevene tar disse i bruk når det er hensiktsmessig. 3.2 Vurdering for læring og Ungdomsskolesatsningen Undervisningsseksjonen har lagt føringer på skolenes satsningsområder gjennom felles kommunale kursdager og samlinger. Skoleåret videreføres den kommunale satsningen på Vurdering for læring, med spesielt fokus på hvordan vurdering og veiledning kan brukes for å øke elevenes motivasjon for læring. I tillegg deltar Ørnes skole i en nasjonal satsning på ungdomstrinnet, kalt «Ungdomsskolesatsningen». Dette er et nasjonalt piloteringsprosjekt, der Ørnes skole er en av seks skoler i Nordland som deltar. Målsetningen er å øke elevenes motivasjon og læring blant annet gjennom mer praktisk og variert undervisning. Universitetet i Nordland er vår samarbeidspartner, som skal bidra med veiledning og ideer i forhold til den enkelte lærer og hele skolens pedagogiske virksomhet. Dette satsningsområdet vektlegger viktigheten av at elever opplever undervisningen som nyttig, der også praktiske ferdigheter skal utvikles. Vi opprettholder derfor våre praktiske opplæringstilbud innen trafikkopplæring, motorlære, kantinedrift, musikaloppsetning og Kulturuke Dette er et kostnadskrevende, men viktig tilbud til elevene våre Helse og kosthold Skolemat er viktig, og skolen har derfor åpen elevkantine hver dag. Menyen skal være sunn. I samarbeid med Frisklivssentralen og Skolehelsetjenesten ønsker skolen også å komme i gang med trening for ungdom i skoletiden. For mange unge er inaktive på fritiden, og trenger muligheter for å lære å ta ansvar for egen helse og form. Vektproblem er økende blant ungdom, og her er skolen en viktig arena for forbyggende arbeid. 7

9 4.0 Aktiviteter gjennom skoleåret Måned/tid Beskrivelse Ansvar Juni - Foreldremøter for neste års 8. klasser - Besøksdager for kommende elever Kontaktlærerne, rektor Kontaktlærerne, rådgiver - Overgangsmøter for kommende elever Rektor, rådgiver, kontaktlærere August - Skolestart! - Bli kjent tur for hele skolen - Tur for de nye 8. klassene - Valg til og konstituering av elevråd Hele virksomheten Team 8 Team 8/kontaktlærerne Kontaktlærerne, ansvarlig lærer September Oktober - november Desember - Planleggingsdager - Klasselister og lister over skoleskyss - Oppgaver over lesetid og timeplaner - Aktivitets- og møteplaner - Inspeksjonsplan - Møteplaner - Foreldremøter - Fotballturnering - Utarbeidelse av IOP - Gjennomføring av nasjonale prøver, 8.og 9. - Underveislogg - Budsjett og økonomirapport - Utarbeidelse av virksomhetsplan - Konstituering av FAU, SU, SMU - Elevsamtaler og utviklingssamtaler - Tentamen/halvårsprøver - Halldag - Evaluering av IOP - Orientering om elever fra avgiverskolene - GSI - Juleball - Halvårsvurderinger - Tentamen - Oppgjør av protokoller, fraværsføring Administrasjon/seksjon Rektor/inspektør Rektor, teamledergruppa Rektor Kontaktlærerne Utvalgte lærere Kontakt- og faglærere Faglærerne på 8. og 9. trinn Kontakt- og faglærere Rektor, teamledergruppa Rektor Kontakt- og faglærere Faglærere Team 9 Kontakt- og faglærere, S-team Rektor, rådgiver Ansvarlige lærere, elevrådet Fag- og kontaktlærere Faglærere Kontaktlærere - Medarbeidersamtaler Rektor Januar - Halvårsrapport - Regnskapsrapportering Februar - Underveislogg Kontakt- og faglærere - Budsjettarbeid - Frist for søknad til videregående skole, på særskilt inntak (IOP) Rådgiver Mars - april Mai Juni - Utviklingssamtaler - Kulturuke - Tentamen - Temamøter med elever/foreldre - Møte med avgiverskolene - Forberedelse til arbeidsuke - Frist for søknad til videregående skole - Beregning av stillinger og utlysninger - Arbeidsuke for 9. trinn - Evaluering av IOP- - Skriftlig eksamen - Enkeltvedtak for spesialundervisning - Ønskeliste for neste skoleår - Klassesammensetning, neste 8. trinn - Idrettsdag - Terminoppgjør, 8. og 9. trinn - Sluttoppgjør, 10. klasse Kontakt- og faglærere Kulturukekomitéen Faglærerne Teamene Rektor, kontaktlærere Rådgiver Rådgiver Administrasjon/seksjon Team 9, rådgiver Kontakt- og faglærere, S-team Rektor Rektor, ansatte Rektor, kontaktlærere Team 9 Fag- og kontaktlærere Fag- og kontaktlærere 8

10 Måned/tid Beskrivelse Ansvar - Avslutning for avgangselevene - Lokalt gitt avgangsprøve (muntlig eksamen) - Hospitering hos avgiverskolene - Vitnemål, 10. klasse - Valg av satsningsområde neste skoleår - Timeplanarbeid, planlegging nytt skoleår Team 10 Faglærerne Rådgiver, kontaktlærere Rektor, pedagogene I tillegg kommer arbeidsoppgaver som utføres løpende gjennom skoleåret, og som det er vanskelig å tidfeste konkret. 5.0 Skolebasert vurdering Organisasjonen Ørnes skole skal ha kontinuerlig fokus på egen praksis, for å sikre et best mulig opplæringstilbud til elevene. Den enkelte tilsatte har et selvstendig ansvar for å evaluere egne rutiner, undervisnings- og vurderingspraksis, men skolens ledelse legger dessuten til rette for systematisk arbeid med skolebasert vurdering. Kvalitetsvurderingssystemet Hvor god er vår skole? gir oss sentrale parametre for å øke innsikten i egen virksomhet, og gode indikasjoner kommer også frem gjennom andre tiltak: - trivselsundersøkelse blant elevene - elevundersøkelse - foreldreundersøkelse - lærerundersøkelse - medarbeidersamtaler - faglige drøftinger i fellesmøter - ståstedsanalysen - GSI Skolebasert vurdering er viktig for å kartlegge sterke sider ved skolen, og for å avdekke og prioritere områder for forbedring. Samtidig håper vi at dette arbeidet kan bidra til økt bevissthet hos den enkelte i forhold til egen praksis. Ørnes skole har fokusert på liv og virke i skolen, og vært i mindre grad opptatt av resultatoppnåelse og prestasjoner. Vi ønsker å sette mer fokus på dette området, der målsettingen er at våre elever skal få bedre resultater på de målbare nasjonale prøver og eksamen 6.0 Styringsdokumenter Virksomheten ved Ørnes skole styres gjennom en rekke planer/dokumenter, og i det daglige arbeidet plikter vi å forholde oss til retningslinjer og føringer gitt i disse. Vi kan generelt skille mellom sentralt gitte føringer og lokale retningslinjer. På skolens hjemmeside kan man til en hver tid finne en oppdatert liste over hvilke styringsdokumenter som gjelder. I tillegg er den enkelte faglærer ansvarlig for å holde seg oppdatert på de til enhver tid gjeldene eksamensordninger i sine fag, og for å tilpasse opplæringen i forhold til disse. Utdanningsdirektoratets publiseringer av retningslinjer for avgangsprøver og eksempeloppgaver er følgelig styrende for undervisninga i faget. Skolens ledelse gjør sine økonomiske og strategiske prioriteringer med basis i budsjett/økonomiplan og kommunale planer for kompetanseutvikling, spesielle satsningsområder m.v. 9