0 Ørnes skole Skoleåret

Transkript

1 0 Ørnes skole Skoleåret

2 Innhold 1.0 Pedagogisk arbeid Årsplaner og fagrapport Elevenes arbeidsplaner Individuelle opplæringsplaner (IOP) Vurdering av elevene Termin- og sluttoppgjør Kontakten mellom hjem og skole Foreldremøter Sluttlogg Kontaktmøter Karakterkort Skolens rådsorgan Satsningsområder Digital kompetanse Øvrige områder Aktiviteter gjennom skoleåret Skolebasert vurdering Styringsdokumenter. 10 1

3 Forord Virksomhetsplanen er styrende for arbeidet ved Ørnes skole. Planen skal legge felles og overordnede føringer for virksomheten og sikre at skolen fremstår som en enhetlig organisasjon med felles mål. Samtidig skal den gi skoleeier, foresatte og andre aktører et innblikk i hva som prioriteres ved skolen. Ved opprettelsen av egen hjemmeside på internett har vi fått en effektiv kanal for formidling av oppdatert informasjon. Her kan alle som ønsker det finne opplysninger om både elevtall, ansatte, bygninger m.v. Den tradisjonelle presentasjonen av skolen er derfor tatt ut av virksomhetsplanen. Hjemmesiden finner du på: De ansatte ved skolen plikter å gjøre seg kjent med innholdet i virksomhetsplanen og retningslinjer som gis her er forpliktende for den enkelte tilsatte. Ørnes skole, 24. september 2010 Nelly Undersåker Enga rektor 2

4 1.0 Pedagogisk arbeid Alle ansatte ved Ørnes skole skal følge noen felles retningslinjer for undervisningen. 1.1 Årsplaner og fagrapport Det skal utarbeides årsplaner for hvert fag og for de elevene som følger et spesialtilpasset opplæringstilbud. Årsplanene baseres på læreplanen og inneholder: - utvalgte kompetansemål fra Kunnskapsløftet - læringsmål, som en konkretisering av kompetansemålene - periodeinndeling - lærestoff - arbeidsmåter - vurderingsmåter Årsplanene kvalitetssikrer og dokumenterer innholdet i opplæringa, og fungerer som et styringsdokument for undervisninga gjennom skoleåret. Planarbeidet bidrar også til en god sammenheng mellom opplæringa på ungdomsskolens tre klassetrinn. Faglærerne med avgangsklasser utarbeider dessuten en fagrapport ved avslutninga av skoleåret, som kvalitetssikrer den lokalt gitte avgangsprøven ved skolen. Fagrapporten oppsummerer faginnholdet og prioriteringene siste skoleår. Skolen skal bidra aktivt til god kommunikasjon med eksterne sensorer og legge best mulig til rette for gode elevprestasjoner. 1.2 Elevenes arbeidsplaner Hver enkelt elev ved Ørnes skole får utdelt en arbeidsplan med en normal varighet på to uker. Denne inneholder en svært konkret oversikt over ukene som gjør det lett for elever og foresatte å holde oversikt over fag, tidspunkter for svømming, prøver etc. Planen har også en læringsmeny som angir læringsmål og arbeidsoppgaver i alle fag. Gjennom denne gis elevene god mulighet til å teste sin egen måloppnåelse og kompetansenivå, både på egen hånd og i samarbeid med lærere og foresatte. Læringsmålene står i direkte sammenheng med årsplanene og dermed også kompetansemålene og kravene i gjeldende læreplan. Arbeidsplanene formidler også kortfattet informasjon til hjemmet og gjør eventuelle henvisninger til dokumenter utlagt på nett eller sendt hjem med elevene. Skolen oppfordrer alle foresatte om å bruke arbeidsplanene aktivt sammen med sine barn. Om en arbeidsplan skulle komme bort, har en mulighet til å finne frem til en ny i klassens rom på Fronter. I tilfeller hvor elever følger en individuell opplæringsplan (IOP), utarbeides det tilpassede arbeidsplaner med et faginnhold som avviker fra den øvrige gruppa/klassen. 1.3 Individuelle opplæringsplaner (IOP) For elever med spesialundervisning utarbeides det tilpassede og individuelle opplæringsplaner som avviker fra den ordinære gruppas opplæringstilbud, og fra de ordinære kompetansemålene i læreplanen. Disse baseres på rapporter og dokumenter som følger eleven fra barneskolen, uttalelser og utredninger fra PPT, samt samtaler med elever og foresatte, og utvikles gjennom et nært samarbeid mellom kontakt- og faglærere. De individuelle opplæringsplanene kvalitetssikres av skolens S-team, og blir evaluert hvert halvår.. Den individuelle opplæringsplanen danner grunnlaget for arbeidet med spesielt tilrettelagte års- og periodeplaner. 3

5 1.4 Vurdering av elevene Kontaktlærere påser at alle elever får vurdering i alle fag, med eller uten karakter. Eleven skal også få vurdering i orden og oppførsel. Skolen gir heimen skriftlige tilbakemeldinger i form av en Sluttlogg, som er en oppsummering av elevens faglige prestasjoner hver 6. uke. I tillegg får eleven og de foresatte vurderinger ved kontakttimer og ved termin- og sluttoppgjør. Fortløpende muntlig vurdering er en naturlig del av undervisningsarbeidet i klasserommet. Oktober: Sluttlogg November: Kontaktmøte Desember: Karakteroppgjør Februar: Sluttlogg Mars: Kontaktmøte Mai: Sluttlogg Juni: Karakteroppgjør Vurdering i fag har tre hovedmål: 1. Skal si noe om elevens kompetansenivå i faget. 2. Skal fremme læring. 3. Skal virke styrende på tilpasningen av elevens undervisning. Ved karakteroppgjør og til kontaktmøter skal karakteren begrunnes, og eleven skal få en veiledning på hvordan kompetansen kan heves. Foreldrene har rett til å bli varslet dersom en elev mangler vurderingsgrunnlag i fag, eller står i fare for å få nedsatt karakter i orden eller oppførsel. Dette gjelder alle klassetrinn. 1.5 Karakterkort Karakterkortet er den viktigste formelle dokumentasjonen av elevens faglige kompetansenivå. Dette deles ut ved hvert terminoppgjør (desember og juni), og gir en oversikt over oppnådde karakterer med tilhørende kommentarer. Kortet erstatter tidligere praksis med karakterbok, og signeres av foresatte før tilbakelevering til kontaktlærer og skolen. For avgangs-elevene erstattes karakterkortet av vitnemål i vårsemesteret. 2.0 Kontakten mellom hjem og skole Den første kontakten mellom Ørnes skole og de foresatte opprettes under det første foreldremøtet, våren i 7. klasse. De foresatte til neste års 8. klasser inviteres da til skolen, og rektor og kontaktlærere gir da generell informasjon om vårt arbeid, for å gjøre overgangen til ny skole lettere. Både foreldre og elever gis et innblikk i hva som forventes, arbeidsmåter, etc. 2.1 Foreldremøter Det arrangeres jevnlige foreldremøter på hvert klassetrinn, ett i høstsemesteret og ett i vårsemesteret. Skolen inviterer de foresatte i hver klasse til et plenumsmøte, med dialog og informasjon knyttet til alt fra rutiner til klassetur. Foreldregruppene velger dessuten klassekontakter, som skal fungere som talerør for de foresatte, og holde jevnlig kontakt med skolen, bl.a. som representanter i FAU. Disse har også i oppgave å arrangere sosiale sammenkomster for elever og foresatte i klassen. 4

6 2.2 Sluttlogg Ørnes skole praktiserer en ordning med Sluttlogg for å sikre regelmessig kontakt med hjemmet om elevens faglige utvikling og situasjon på skolen. Til fastsatte tider får hver elev utdelt et skriftlig dokument med oversikt over oppnådde karakterer, vurdering og veiledning i de ulike fagene, kommentarer vedr. arbeidsinnsats, orden og oppførsel m.v. Sluttloggene kommuniserer direkte til eleven og har som hovedhensikt å bidra til faglig og sosial utvikling, men er også et nyttig kontrollverktøy for de foresatte. Dokumentene signeres av de foresatte ved gjennomsyn og oppbevares så ved skolen. 2.3 Kontaktmøter Kontaktmøter avholdes to ganger i løpet av et skoleår, ett i høstsemesteret og ett på våren. Dette er et møte mellom kontaktlærer, foresatte og elev, og inneholder en inngående samtale om og redegjørelse for elevens situasjon på skolen. I forkant av møtene har elevens lærere gitt en skriftlig uttalelse om elevens ståsted, med begrunnelser og veiledning om videre progresjon, samt karakterantydninger. Kontaktlærer kommuniserer dette videre, samtidig med at det gis anledning til å ta opp andre elementer fra eleven eller de foresattes side. Kontaktmøtene avholdes vanligvis i månedsskiftene oktober/november og mars/april, og har normalt følgende innhold: 8. klasse 9. klasse 10. klasse Høstsemesteret - elevens trivsel og sosiale situasjon - arbeidsvaner og arbeidsinnsats - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - elevens trivsel og arbeidsvaner - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - om arbeidsuken - elevens trivsel og arbeidsvaner - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - ønsker og råd tilknyttet videre skolevalg - motivasjon Vårsemesteret - elevens trivsel og sosiale utvikling - arbeidsinnsats - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - ambisjoner for neste skoleår - elevens trivsel og arbeidsvaner - kompetansenivå i samtlige fag - orden og oppførsel - om arbeidsuken og tanker vedr. videre skolegang - faglig kompetansenivå - varsel vedr. event. nedsatte karakterer i orden og oppførsel - målsettinger for avslutningen av året 2.4 Hjemmesiden Ørnes skole har en oppdatert hjemmeside med mye nyttig informasjon. Målet er at flere foreldre skal ta i bruk nettsiden som en informasjonskanal. Etter hvert vil elever også bli mer delaktige i stoff som legges ut, slik at de også får økt interesse av siden Skolens rådsorgan Hver klasse velger to foreldrerepresentanter, kalt klassekontakter. Disse utgjør skolens FAU- Foreldrenes arbeidsutvalg. Dette organet skal arbeide for et godt samarbeid mellom skole og hjem. I tillegg skal skolen ha et SMU- skolemiljøutvalg, som skal arbeide spesielt for å sikre elever et godt arbeidsmiljø på skolen. Alle foreldre kan fremme saker gjennom sine klassekontakter. 5

7 3.0 Satsningsområder 3.1 Digital kompetanse Ørnes skole satser på å øke kvaliteten på arbeidet med digitale verktøy i løpet av skoleåret. Lærerne skal øke sin kompetanse på området og det skal legges bedre til rette for bruk av digitale verktøy i opplæringa. Dette vil skje gjennom satsning på ulike tiltak. Hver enkelt lærer disponerer egen bærbar PC i sitt arbeid ved skolen, og det stilles krav om bruk av digitale verktøy i det daglige arbeidet. Planer, sluttlogger etc. utarbeides med PC som verktøy, og også i opplæringa skal det satses på bruk av informasjonsteknologi. Fronter skal brukes som et verktøy for kommunikasjon mellom skole og hjem. Planer, møteinnkallinger m.v. skal legges i klassenes rom på Fronter og slik gjøres tilgjengelig for foresatte og elever. Elevene skal også ha mulighet for å levere arbeid elektronisk. Dette er også et viktig sted for utveksling av informasjon, både mellom skolens ansatte og eksternt mellom skolene i kommunen. Instruksjon i bruken av Fronter gis på foreldremøtene. Økt satsning på bruk av skolens hjemmeside på Internett skal bidra til bedre kommunikasjon med foresatte, elever og andre aktører utenfor skolen. Hjemmesiden skal gi oppdatert og nyttig informasjon samt fremstå slik at besøkende vender tilbake. Microsoft Access er skolens program for utarbeidelse av sluttlogger. Den enkelte lærer skal ha tilstrekkelig kompetanse for bruk av verktøyet, og det legges i hovedsak opp til kollegabasert veiledning og interne kurs. Ørnes skole legger opp til en kontinuerlig utvidelse av sin utstyrspark. Elevene skal ha tilgang på flere bærbare PC-er, og kunne benytte seg av nettverk, digitale kameraer etc. i sitt arbeid med fagene. Skolen innehar digital tavle og Smartboard på flere rom og det forventes at lærerne tar disse i bruk der hvor det måtte være hensiktsmessig. Gjennom innkjøp av flere prosjektører skal ledelsen legge til rette for økt bruk av data i undervisninga. Elevene skal få opplæring i bruk av for eksempel presentasjonsverktøy og bli i stand til å nyttiggjøre seg dette på en god og hensiktsmessig måte. 3.2 Vurdering Undervisningsseksjonen har lagt føringer på skolenes satsningsområde gjennom felles kommunale kursdager og samlinger. I skoleåret er det vurdering som står sentralt. Ørnes skole har godt innarbeidede rutiner for elevvurdering, men vi ønsker å fokusere enda mer på kvaliteten på de vurderingene vi gir elevene. 6

8 4.0 Aktiviteter gjennom skoleåret Aktiviteter og oppgaver som utføres gjennom skoleåret kan i hovedtrekk oppsummeres gjennom følgende "årshjul": Måned/tid Beskrivelse Ansvar Juni - Foreldremøter for neste års 8. klasser - Besøksdager for kommende elever Kontaktlærerne, rektor Kontaktlærerne, rådgiver - Overgangsmøter for kommende elever Rektor, rådgiver, kontaktlærere August - Skolestart! - Bli kjent tur for hele skolen - Tur for de nye 8. klassene - Valg til og konstituering av elevråd Hele virksomheten Team 8 Team 8/kontaktlærerne Kontaktlærerne, ansvarlig lærer September Oktober - november Desember - Planleggingsdager - Klasselister og lister over skoleskyss - Oppgaver over lesetid og timeplaner - Aktivitets- og møteplaner - Inspeksjonsplan - Møteplaner - Foreldremøter - Sluttlogg - Fotballturnering - Utarbeidelse av IOP - Gjennomføring av nasjonale prøver, 8.og 9. - Sluttlogg - Budsjett og økonomirapport - Utarbeidelse av virksomhetsplan - Kontaktmøter - Tentamen - Halldag - Evaluering av IOP - Tentamen - Orientering om elever fra avgiverskolene - GSI - Konstituering av FAU, SU, SMU - Juleball - Terminoppgjør - Tentamen - Oppgjør av protokoller, fraværsføring Administrasjon/seksjon Rektor/inspektør Rektor, teamledergruppa Rektor Kontaktlærerne Kontakt- og faglærere Utvalgte lærere Kontakt- og faglærere Faglærerne på 8. og 9. trinn Kontakt- og faglærere Rektor, teamledergruppa Kontakt- og faglærere Faglærere Team 9 Kontakt- og faglærere, S-team Faglærere Rektor, rådgiver Rektor Ansvarlige lærere, elevrådet Fag- og kontaktlærere Faglærere Kontaktlærere - Medarbeidersamtaler Rektor Januar - Halvårsrapport - Arbeid med ressurssøknader Februar - Sluttlogg Kontakt- og faglærere - Søknad om ressurser - Frist for søknad til videregående skole, på spesielle vilkår Rådgiver Mars - april Mai - Kontaktmøter - Kulturuke - Tentamen - Temamøter - Møte med avgiverskolene - Forberedelse til arbeidsuke - Frist for søknad til videregående skole - Beregning av stillinger og utlysninger - Arbeidsuke for 9. trinn - Evaluering av IOP - Skriftlig eksamen - Enkeltvedtak for spesialundervisning Kontakt- og faglærere Kulturukekomitéen Faglærerne Teamene Rektor, kontaktlærere Rådgiver Rådgiver Administrasjon/seksjon Team 9, rådgiver Kontakt- og faglærere, S-team Rektor 7

9 Måned/tid Beskrivelse Ansvar - Ønskeliste for neste skoleår - Klassesammensetning, neste 8. trinn Rektor, ansatte Rektor, kontaktlærere Juni - Idrettsdag - Terminoppgjør, 8. og 9. trinn - Sluttoppgjør, 10. klasse - Avslutning for avgangselevene - Lokalt gitt avgangsprøve (muntlig eksamen) - Hospitering hos avgiverskolene Team 9 Fag- og kontaktlærere Fag- og kontaktlærere Team 10 Faglærerne Rådgiver, kontaktlærere - Vitnemål, 10. klasse - Valg av satsningsområde - Timeplanarbeid Rektor, pedagogene I tillegg kommer arbeidsoppgaver som utføres løpende gjennom skoleåret, og som det er vanskelig å tidfeste konkret. 8

10 5.0 Skolebasert vurdering Organisasjonen Ørnes skole skal ha kontinuerlig fokus på egen praksis, for å sikre et best mulig opplæringstilbud til elevene. Den enkelte tilsatte har et selvstendig ansvar for å evaluere egne rutiner, undervisnings- og vurderingspraksis, men skolens ledelse legger dessuten til rette for systematisk arbeid med skolebasert vurdering. I skoleåret fortsetter arbeidet med kvalitetsvurderingssystemet Hvor god er vår skole?, og det er bl.a. utarbeidet plan for hvordan dette skal knyttes sammen med den kommunale satsningen på læreren som leder. Skolen gjennomfører årlig et sett med ulike tiltak for å bedre kunne vurdere virksomheten: - trivselsundersøkelse blant elevene - elevundersøkelse - foreldreundersøkelse - lærerundersøkelse - medarbeidersamtaler - faglige drøftinger i fellesmøter - ståstedsanalysen GSI Med basis i tilbakemeldinger og drøftinger utarbeides det reviderte rutiner og føringer for arbeidet på skolen. Samlingen av kvalitetsindikatorer i Hvor god er vår skole? bevisstgjør oss om hvilke områder innenfor virksomheten som bør vurderes, og beskriver et nivå som bør etterstrebes på de ulike feltene. Teamledergruppa og rektor legger føringer for den skolebaserte vurderingen, slik at man til slutt har berørt de fleste momentene i løpet av prosessen. Det er et mål at vurderingsarbeidet oppleves konkret og meningsfullt for den enkelte tilsatte, og at det fører til bedringer i vår praksis. Gjennom arbeidet med skolebasert vurdering og egenvurdering søker vi å utarbeide en dokumentasjon over de tiltak som organisasjonen anser som egnede for å bli en nivå 5-skole. Retningslinjer, arbeidsinstrukser, råd, veiledninger etc. implementeres så i de styrende dokumentene, og utgjør basis for virksomheten og dens tilsatte. Skolebasert vurdering er viktig for å kartlegge sterke sider ved skolen, og for å avdekke og prioritere områder for forbedring. Samtidig håper vi at dette arbeidet kan bidra til økt bevissthet hos den enkelte i forhold til egen praksis. Ørnes skole har fokusert på liv og virke i skolen, og vært i mindre grad opptatt av resultatoppnåelse og prestasjoner. Vi ønsker å sette mer fokus på dette området, der målsettingen er at våre elever skal få bedre resultater på de målbare nasjonale prøver og eksamen 9

11 6.0 Styringsdokumenter Virksomheten ved Ørnes skole styres gjennom en rekke planer/dokumenter, og i det daglige arbeidet plikter vi å forholde oss til retningslinjer og føringer gitt i: - Opplæringsloven med forskrift - Forvaltningsloven - Kunnskapsløftet, læreplan for grunnskolen - Ordensreglement for Ørnes skole - Retningslinjer for undervisningen ved Ørnes skole, vedtatt høsten Arbeidsinstruks for kontaktlærere ved Ørnes skole, vedtatt høsten Arbeidsinstruks for faglærere ved Ørnes skole, vedtatt høsten Arbeidsinstruks for lærere med spesialundervisning ved Ørnes skole, vedtatt høsten Arbeidsinstruks for teamledere ved Ørnes skole, vedtatt høsten Arbeidsinstruks for assistenter ved Ørnes skole, vedtatt høsten Retningslinjer for gjennomføring av lokalt gitt avgangsprøve - Retningslinjer for gjennomføring av sentralt gitt avgangsprøve - Plan for HMS-arbeidet ved skolen I tillegg er den enkelte faglærer ansvarlig for å holde seg oppdatert på de til enhver tid gjeldene eksamensordninger i sine fag, og for å tilpasse opplæringen i forhold til disse. Utdanningsdirektoratets publiseringer av retningslinjer for avgangsprøver og eksempeloppgaver er følgelig styrende for undervisninga i faget. Skolens ledelse gjør sine økonomiske og strategiske prioriteringer med basis i budsjett/økonomiplan og kommunale planer for kompetanseutvikling, spesielle satsningsområder m.v. 10