Hvordan utdanner vi til fremtidens helsetjeneste? Nanna Hauksdottir Prodekan utdanning Det Helsevitenskapelige Fakultet Universitetet i Tromsø

Transkript

1 Hvordan utdanner vi til fremtidens helsetjeneste? Nanna Hauksdottir Prodekan utdanning Det Helsevitenskapelige Fakultet Universitetet i Tromsø

2 Disposisjon Kort presentasjon av Helsefakultetet ved UiT Hva er Fremtidens helsetjeneste? Hva er de demografiske utfordringene? Hvordan kan vi møte dem? Hva gjør vi i dag? Hvordan bør vi tenke fremover?

3 Høgskolen + Universitetet = sant fusjonerte Høgskolen i Tromsø og Universitetet i Tromsø Avdeling for helsefag (Høgskolen) + medisinske fakultet + psykologi + farmasi (Universitetet) = Det Helsevitenskapelige Fakultet

4 Visjon og strategi Det helsevitenskapelige fakultet skal være et nyskapende kraftsenter for flerfaglig helsevitenskapelig utdanning, forskning og formidling med et særlig ansvar for befolkningen i nordområdene. Godt gjort er bedre en godt sagt

5 Helsefak - organisasjonen 8 institutter Medisinsk biologi IMB Klinisk medisin IKM Samfunnsmedisin ISM Farmasi IFA Odontologi IKO Psykologi IPS Helse og omsorgsfag IHO RBUP/BUS = RKBU Nord

6 En nyskapning innen helseutdanning 10 profesjonsutdanninger 40 studieprogram Alle samlet under ett fakultet Fra bachelor til PhD Tromsømodellen praksisnærhet Felles infrastruktur

7 Nye rammer nye muligheter Sammen under samme organisasjon og samme tak Mulighet til samarbeid og samordning av studier Vi tror vi har gode forutsetninger for å utdanne morgendagens helsearbeidere i Nord

8 Sentrale utdanningsmål Nyskapende tilnærming til praksis i utdanningene Utvikling av samhandlingskompetanse hos alle profesjonsstudenter Nasjonalt ledende innen fleksible (desentraliserte) utdanninger Systematisk bruk av simulering som pedagogisk verktøy God pedagogisk kompetanse hos undervisere og veiledere

9 Fremtidens helsetjeneste - utfordringer Samhandlingsreformen: Økt ansvar og nye oppgaver til kommunene Behov for økt kunnskap og kompetanse Økt vekt på forebyggende helsearbeid Skolehelsetjeneste Helsesøstertjeneste Forebyggende arbeid rettet mot eldre Mer rehabilitering Helhetlige pasientforløp pasienten i fokus Forpliktende samarbeid teamarbeid rundt pasienten

10 Den fremtidige helsetjeneste? Kommunen er hovedaktør i helsevesenet Tjenestene organiseres rundt den enkelte pasient Kontaktperson; tverrfaglige team Tverrfaglige kommunale team med fokus på kronisk syke, KOLS, diabetes 2, kreft, rus, psykisk sykdom, rehabilitering.. Lærings- og mestringssentre (tidlig intervensjon) Intermediære tiltak etableres flere steder Sykehusene driver på høyt spesialisert nivå

11 Demografi og utvikling av sykdomsbildet Økt antall eldre eldrebølge Flere kronisk syke, kreftsyke, folk med psykiske lidelser, diabetes, KOLS, overvekt Ingen ungdomsbølge Økt behov for helsepersonell

12 Utdanning av helsepersonell Store utfordringer, stort behov Endringene krever personell med den rette kompetansen En stor utfordring for utdanningsinstitusjonene Holder vi på med de rette tingene? Gjør vi det rett?

13 Hva gjør vi på Helsefakultetet? Utdanner til den ønskede basiskompetanse Bl.a. ergoterapeuter, fysioterapeuter, farmasøyter, leger, psykologer og sykepleiere (også desentralisert) Mange nok? Videreutdanninger Klinisk sykepleie Jordmorutdanning ABIKO

14 På Helsefakultetet forts Utdanner til økt kompetanse i kommunene innen habilitering, rehabilitering og forebyggende helsearbeid: Master i helsearbeid med fagfordypning: Flerfaglig Helsesøsterfag Helse og omsorgstjeneste til eldre Psykisk helsearbeid Psykiatrisk og psykosomatisk fysioterapi Klinisk neurologisk fysioterapi Master i sykepleiefag (under utredning)

15 Hva med innholdet i utdanningene? Samhandlingskompetanse Fokus på kommunen Kompetanse innen forbyggende helsearbeid Fokus på habilitering og rehabilitering Spesialisert kompetanse i forhold til kroniske sykdommer

16 Samhandlingskompetanse innebærer: Trygghet på egen fagkompetanse Kunnskap om og respekt for andres fagkompetanse Kommunikasjons- og samhandlingskompetanse Kunnskap om prosesser; og engasjement for å ivareta helhetlige pasientforløp

17 Hel-Fel = et fellesemne (10 stp) for alle helsefagutdanningene 1.år. Ca 750 studenter Visjon: helsefagstudenten som en aktivt lærende og kritisk tenkende student som ser at noe av kunnskapsstoffet innen helsefagene er felles og grunnleggende for alle studenter på Helsefak. Vi vet at flerfaglig samarbeid læres ikke 1.studieår; men studentene kan lære å samarbeide i egne grupper Hel-Fel innebærer pasientmøte. Første ledd i en rød tråd mellom flere utdanninger

18 Utvikling av samhandlingskompetanse forts. Lære kommunikasjon og samarbeidsferdigheter. Hvem er jeg i et samarbeid? Konfliktløsing, løse problemer sammen Gruppearbeid rundt konkrete læringssituasjoner. Veiledning. Tidlig i studieforløpet. Kan læres fagspesifikt Felles, tverrfaglig undervisning. Kunnskap om hverandres kompetanse. Skjer senere i forløpet, når de har fått en viss yrkesidentitet

19 Utvikling av samhandlingskompetanse forts. Erfaring fra praktiske samhandlingssituasjoner under veiledning (planlegges vår 2012 Hel-Fel 2) Simulerte komplekse situasjoner Samarbeid om utredning, pleie og behandling av reelle pasienter (sykehjem, sengepost, kommunal helsetjeneste) Veiledet felles refleksjon etter samhandlingstrening Siste studieår

20 Fokus på kommunen Forpliktende gjensidige avtaler med kommunesektoren i Nord-Norge Omhandler undervisning, praksis, forskningssamarbeid Det er allerede utstrakt bruk av kommunene som praksisarena for våre studenter Men vi kan fortsatt bli bedre!! Økonomien må avklares!

21 Nyskapende tilnærming til praksis i utdanningene kommunen i fokus Eksponér studentene for de arenaer vi ønsker de senere skal søke til Ta i bruk flere undervisningsarenaer for alle profesjonsstudenter, som Sykehjem Hjemmebasert omsorgstjeneste Allmennlegepraksis Distriktsmedisinske sentra Distriktspsykiatriske sentra Poliklinikker Studentdrevet sengepost!? Vinn-vinn-situasjon der studentundervisning bidrar til økt faglig kompetanse ved praksisinstitusjonene

22 Revisjon av legeutdanningen Casebasert utdanningsopplegg med vekt på praksis i kommunehelsetjenesten

23 Kombinerte stillinger for helsefagprofesjonene 3,5 mill tildelt til kombinerte stillinger i samarbeid mellom UNN og UiT (finansiert via utdanningstilskuddet til UNN) Kan gå begge veier (fra UNN til UiT eller UiT til UNN) Mål: mer praksisnær og praksisorientert utdanning Ordningen er under utforming Ønskelig å få til lignende ordninger i kommunesektoren

24 Forebyggende helsearbeid, rehabilitering, habilitering, eldreomsorg Temaer som må mer inn i ALLE helseprofesjonsutdanningene Har vi stilt det kravet til studieprogrammene i forbindelse med arbeidet med kvalifikasjonsrammeverket?

25 Kompetanseelementer innen forebyggende helsearbeid: Kompetanse på helsetilstanden - utfordringsbildet Kompetanse på folkehelsepolitikken perspektiver og prinsipper Kompetanse på sosiale (og fysiske) faktorer på helse Kompetanse på utøvelse av helsefremmende og forebyggende arbeid forvaltningsnivåer, aktører og prosesser Kompetanse på utøvelse av helsefremmende og forebyggende arbeid plan som virkemiddel Kompetanse på utøvelse av helsefremmende og forebyggende arbeid andre virkemidler Kompetanse på organisasjon, samhandling og nettverk

26 Målrettede emner, kurs eller videreutdanninger Vi må bli mer målrettet Emnepakker for helsepersonell i behandling av KOLS, diabetes 2, omsorg for kreftpasienter Emnepakker som kan gi uttelling ved videreutdanning/master Emnepakker eller årsstudier i forebyggende helsearbeid Ernæringsfysiologi

27 Vi må være fleksible! Bruke fleksible læringsformer, nettbaserte kurs for kompetanseheving i kommunene Utvikle undervisning i tett samarbeid med kommunene

28 Morgendagens helsearbeidere Vil anvende metoder og kompetanse som vi i dag ikke kan forutse. Betyr at vi må fostre opp helsepersonell som er tilpasningsdyktige i forhold til endringer i helsevesenet Betyr at en viktig kompetanse er evne til livslang læring, åpenhet for å søke ny kunnskap og engasjement i forhold til helsepolitiske utfordringer.

29 Det er ikke bare helsearbeid som skaper helse!

30

31 ERROR: syntaxerror OFFENDING COMMAND: --nostringval-- STACK: /Title () /Subject (D: ) /ModDate () /Keywords (PDFCreator Version 0.9.5) /Creator (D: ) /CreationDate (28481abm) /Author -mark-