Pilot høsten Gjennomføring i full skala høst 2012
|
|
- Ragnhild Carlsson
- 6 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Herunder følger en redegjørelse for helsefakultetets store satsing på implementering av fellesemne for alle helsefagstudentene. Helsefaks unike utgangspunkt med nærmest alle helsefaglige utdanninger samlet under ett og samme organisatoriske tak gir særskilte muligheter til å svare på dagens helse- og utdanningspolitiske føringer. Samspillsmeldingen (St.meld. 13( Utdanning til velferd samspill i praksis)peker på behovet for utdanning til samhandling i helsevesenet både mellom nivåer og mellom profesjoner. Målet er bl.a. smidige pasientforløp med fokus på kommunikasjon, etikk og helsepersonellets dobbeltkompetanse med kunnskap om helsevesenet og velferdsstaten. Det helsefaglige fellesemnet Hel-Fel (HEL-0700) er Helsefaks første steg på veien mot å møte forventningene. Emnet er gjennomført for første gang i full skala høst Prosessen har involvert ansatte fra alle institutt og mange studieprogram. Det ble en felles faglig prosess og en stor administrativ og organisatorisk utfordring. For faglig innhold og utforming ser det ut til at vi er nært å nå de satte mål, men på organisering er det et stort potensial for effektivisering og forbedring. Erfaringene fra 2012 vil gi rettesnor for forbedringer ved planlegging av gjennomføring for Bakgrunn: Høsten 2010 ble det igangsatt arbeid med planlegging av et 10 studiepoengs felles emne for førsteårsstudentene ved Helsefak. IPS var pådriver med sitt ønske om et eget emne som skulle erstatte deres deltakelse i HSL fakultetets ex.fac. Det ble videre tatt utgangspunkt i det eksisterende felleskurs, Felles innholdsdel ved helsefagutdanningene på IHO, IMB og IKO, og det planlagte tema på den reviderte legeutdanningen: Legen, pasienten, samfunnet. Det ble nedsatt en arbeidsgruppe bestående av henholdsvis 2 representanter fra IHO og IPS, en fra IFA, ISM og IKO, pluss begge prodekaner utdanning. Gruppa fikk følgende mandat: Utvalget skal utarbeide emnebeskrivelse for et 10 studiepoengs emne HEL-FEL innen Emnebeskrivelsen skal utformes i henhold til krav fastsatt i Kvalitetssystem for utdanningsvirksomheten ved Universitet i Tromsø del 5, kapittel 3. 1 Læringsutbyttebeskrivelsene skal knyttes til studie- og profesjonsforberedende mål, og bygge videre på og integrere målsetninger i Felleskurset, Pasienten, legen, helsevesenet og samfunnet og IPS studieforberedende kurs. Emnets mål, innhold, undervisningsformer, arbeidsmåter, evalueringsformer og pensum må ses i sammenheng og bidra til at studentene når det forventende læringsutbyttet. Læringsutbyttebeskrivelsene skal knyttes til helsefaglig kompetanse, som relateres til temaer alle helsefagutdanninger har felles, og overførbar kompetanse, som relateres til informasjonskompetanse og akademiske ferdigheter. Undervisnings- og arbeidsformer skal fremme studentaktivitet og gjøre utstrakt bruk av IKT slik at det kan innpasses i de ulike studieprogrammene på en fleksibel måte. Emnet
2 skal gjennomføres høsten 2011 som en pilot for utvalgte profesjonsstudier. Fra 2012 skal det kunne tilbys samtlige profesjonsstudenter på Helsefak: Pilot høsten 2011 Arbeidsgruppa hadde sitt første møte og det ble avholdt flere møter i løpet av høst 2010 og vår Underveis i prosessen ble representanter fra Uvett og fra NH biblioteket invitert inn. Det ble etablert mindre arbeidsgrupper rundt de ulike læringsstiene. Uvett ble en viktig part i prosessen ved utforming av Hel-Fel s rom i Fronter med grupperom og funksjonalitet, samt utvikling av de nettbaserte læringsstier etter hvert som det faglige innhold ble klart. Emneplan for HelFel ble godkjent i instituttstyrene på IPS og IHO og pilot ble gjennomført høst 2011 for alle førsteårs-studentene på IPS (ca. 200 studenter), samt to flerfaglige grupper med studenter fra IMB (bioingeniør), IHO (ergoterapeut, fysioterapeut, radiograf) og IKO (tannpleierutdanningen) til sammen 15 studenter. Studentene på IPS fulgte et nærmest fullstendig nettbasert opplegg, mens de to flerfaglige gruppene fulgte et opplegg med pasientmøte og fysiske gruppemøter og seminar i læringsstien om etikk og kommunikasjon. Eksamen for alle gruppene ble gjennomført HEL-0700 vurderingstermin 2011 høst: Antall studenter meldt opp til eksamen, antall bestått, stryk og ikke møtt. Antall vurderingsmeldte studenter: 199 Antall bestått ordinær eksamen: 190 Antall stryk: 3 Antall ikke møtt 6 Evaluering Det ble gjennomført questback- evaluering blant studentene. Svarprosenten var lav (75 av 199), som det ofte blir ved bruk av questback, men blant de som svarte var det et godt flertall som rapporterte at de hadde oppnådd læringsmålene i stor grad og det var positive tilbakemeldinger på bruk av nettbasert studium. Gjennomføring i full skala høst Planleggingsprosessen en prosess med mange utfordringer Høsten 2012 ble emnet implementert for alle aktuelle studentgrupper (bioingeniør, ergoterapi, farmasi, fysioterapi, lege, psykologi, sykepleie, tannpleie) til sammen ca 700 studenter. Det var en omfattende prosess med både logistiske og ressursmessige utfordringer som krevde faglige og administrative forberedelser på ulike plan, både på studieprogramnivå, på instituttene og på fakultet. Styringsgruppe: Instituttleder IHO, IPS og IFA, studieleder bioingeniørutdanningen, studieleder tannpleierutdanningen, representant fra Uvett, studentrepresentant, samt begge prodekaner utdanning.. Arbeidet ble ledet av prodekan utdanning Nanna Hauksdottir med utdanningsseksjonen er sekretariat Arbeidsgruppe: I arbeidsgruppa var alle instituttene representert ved faglig ansatte som har ansvar for studentenes første år, pluss representant fra Uvett og UB. Arbeidsgruppa delte seg i mindre grupper for å videreutvikle de ulike læringsstiene. Arbeidsgruppa ble ledet av prodekan utdanning-
3 Mandat: Det skal utarbeides endelig emnebeskrivelse for et 10 studiepoengs emne HEL-FEL innen som skal vedtas i programledelse for alle de involverte studieprogram. Emnebeskrivelsen skal utformes i henhold til krav fastsatt i Kvalitetssystem for utdanningsvirksomheten ved Universitet i Tromsø del 5, kapittel 3. og bygger i hovedsak på emnebeskrivelsen som ble vedtatt for piloten. Det må i arbeidet tas hensyn til tilbakemeldinger fra ekstern sensor og fra studenters evalueringer og tilbakemeldinger fra de personer som har vært involvert i planlegging og gjennomføring av piloten. Læringsutbyttebeskrivelsene skal knyttes til helsefaglig kompetanse, som relateres til temaer alle helsefagutdanninger har felles, og overførbar kompetanse, som relateres til informasjonskompetanse og akademiske ferdigheter. Det skal vektlegges de føringer som gis i utdanningsmeldingen for felles kunnskapsstoff i helsefaglige utdanninger. Undervisnings- og arbeidsformer skal fremme studentaktivitet og gjøre utstrakt bruk av IKT slik at det kan innpasses i de ulike studieprogrammene på en fleksibel måte. Det skal planlegges slik at emnet kan gjennomføres for alle førsteårs studenter høsten Det skal ferdigstilles læringsstier i henhold til emneplanen og administrative og logistiske forhold knyttet til gjennomføring må avklares. I henhold til besluttet tidsramme skulle læringsstiene ferdigstilles pr og emnet implementeres for alle studieprogrammene høsten Emnet ble plassert under IHOs ansvarsområde. En spennende, utfordrende og kompleks prosess Faglig og pedagogisk utforming: Arbeidet med utforming av fagstoff, læringsstier, nettbaserte løsninger og vurderingsformer ble en samarbeidsprosess mellom personer fra ulike fagmiljøer som ikke har jobbet sammen tidligere. Den tidligere emnebeskrivelsen ble gjennomgått og endret noe. Mål for læringsutbytte: Etter gjennomført emnet skal studenten kunne: Studieforberedende Ta ansvar for, og reflektere over egen læring Gi og motta begrunnede og konstruktive tilbakemeldinger Kunne finne fram til relevante vitenskapelige publikasjoner ved bruk av bibliotek, databaser og elektroniske søkeverktøy Kunne vurdere kildenes troverdighet og egnethet Kunne henvise til kilder på troverdig og korrekt måte Tilegne seg og presentere fagstoff muntlig og skriftlig på en strukturert måte Felles profesjonsforberedende Beskrive hvordan helsetjenesten er organisert og finansiert i den norske velferdsstaten eksemplifisert ved et pasientforløp Delta i diskusjon om helseetikk ved å anvende sentrale helseetiske begreper. Bidra med egne erfaringer og opplevelser i drøfting av pasientmøter eller filmer om etiske problemstillinger Beskrive muligheter og forskjeller mellom kvantitativ og kvalitativ metode Redegjøre for ulike kunnskapsformer i helsefag
4 Gi eksempel på hva som oppfattes som sykdom i ett samfunn og ikke i et annet. Kommunisere med medmennesker på en empatisk og respektfull måte Vise ferdigheter som fremmer kontakt og bidrar konstruktivt til å løse oppgaver Med utgangspunkt i mål for læringsutbytte ble det utformet fire læringsstier: - Informasjonskompetanse - Skrivekurs (å lese og skrive akademisk tekst) - Etikk og kommunikasjon (kunne tas på to måter: enten rent nettbasert, eller i form av pasientmøte og fysiske gruppemøter og seminar.) - Kunnskap om helsevesenet - Hjemmeeksamen: 1. Tekst om kunnskapsformer i helsevesenet og 2. besvarelse av caseoppgave om et pasientforløp i helsevesenet ut fra gitt case. Organisering: Organisering av emnet ble mer innfløkt enn planlagt. Den opprinnelige tanke var at emnet skulle gjennomføres på tvers av alle studieprogram, med tverrprofesjonelle grupper. Underveis i prosessen viste det seg nødvendig å gjøre endringer og justeringer som gjorde organiseringen krevende. Medisin og odontologi og sykepleie meldte at de, på grunn av samtidige omlegginger av studiene, ikke kunne bli med på tverrfaglige grupper som ville komplisere deres prosesser ytterligere. Noen av studieprogrammene (bioingeniør, farmasi og psykologi) valgte å gjennomføre emnet rent nettbasert; mens ergoterapi, fysioterapi, radiografi og tannpleierutdanningen arbeidet i tverrprofesjonelle grupper. Læringssti om etikk og kommunikasjon ble utformet forskjellig for de ulike studieprogrammene avhengig av om de hadde pasientmøte eller ikke. Tverrprofesjonelle seminarer Det ble planlagt seminarer der tre grupper møttes og delte kunnskap og erfaringer innen etikk og kommunikasjon med utgangspunkt i pasientmøte. Gruppene var: - Sykepleier - Medisin og odontologi - Fysioterapi, ergoterapi, tannpleier, radiografi Studentene meldte tilbake at møte med andre studentgrupper i seminarer var givende og spennende. Administrative utfordringer Når organiseringen var så ulik for studieprogrammene, ble innmelding av studenter i grupper i FS, registrering av arbeidskrav og oppmelding til eksamen en svært krevende prosess for våre gode administrative medarbeidere. Streik At sentrale aktører ble tatt ut i streik i nesten tre uker på vårparten ble svært utfordrende og truet hele implementeringen. Da streiken var over ble det etablert en ad hoc komite utenfor den ordinære strukturen. En gruppe som jobbet natt og dag for å fullføre arbeidet og kvalitetssikre alle elementer så godt det lot seg gjøre innenfor en kort tidsramme. Det er grunn til å rette stor takk til Morten Øvervoll, Vibeke Flytkjær, Torstein Låg og Janne Mjelle som la ned stort arbeid for å få dette til.
5 Ekstern sensur Eksamensordningen ble vurdert av ekstern sensor, Professor Arild Råheim, Institutt for pedagogikk, UiB, som uttalte bl.a.: Min vurdering er at dette fremstår som et sjeldent helstøpt opplegg med god integrering av undervisningsemner, pensum, arbeidskrav og praktisk skrivearbeid. Jeg vil spesielt trekke frem som positivt den måten studentene trekkes inn for å gi hverandre tilbakemelding. Det er åpenbart at dette bidrar til en ekstra bevisstgjøring av forhold som står sentralt i emnet (akademisk redelighet og kritisk vurdering av tekster), men også med tanke på faglig formidling. Den totale arbeidsbelastningen for studentene virker rimelig, og det synes å være lagt opp til gode rutiner for informasjonsutveksling. Det faktum at opplegget er tilrettelagt for ulike studentgrupper, med så mange aktiviteter og tidsfrister skaper en del logistiske utfordringer. Det fordrer et godt samarbeid mellom et faglig og administrativt apparat og mellom ulike faggrupper. Det fordrer også at de som skal vurdere de ulike komponentene som inngår i opplegget er godt orientert. Min konklusjon er at dette virker som et meget solid opplegg. Det er åpenbart at de ulike elementene som inngår er velegnet til å vurdere studentenes læringsutbytte. 2. Gjennomføring Kick-off 17.august ble alle om lag 700 studenter samlet i universitetets største auditorium til kick-off for det store fellesemnet. Hovedinnledere var student UiO Birgit Skarstein som snakket om møtet med helsevesenet fra en pasients ståsted, og professor Mads Gilbert om å være helsearbeider i denne verden. For øvrig var det et mål at studentene skulle bli kjent på tvers av utdanningene. Det ble arrangert en kulelek som stimulerte til mingling mellom studentene. Dagen ble av alle parter evaluert som svært vellykket med engasjerende og viktige foredrag og studenters møte på tvers av studieprogram Gjennomføringsgrad Om lag 700 studenter fra 10 studieprogram skulle ta emnet, av disse var 142 medisin og odontologistudenter som hadde dette som et delemne og dermed ikke ble eksamensmeldt til HEL HEL-0700 vurderingstermin 2012 høst. Antall studenter meldt opp til eksamen, antall bestått og stryk og ikke møtt. Antall vurderingsmeldte studenter: 476 Antall bestått ordinær eksamen: 364 Antall stryk: 104 Antall ikke møtt: 8 + Studenter vurderingsmeldt til MED Totalt antall studenter ink. Med/odo: 618
6 Disse tallene viser hvor mange studenter vi hadde igjen etter at de skulle hatt alle arbeidskravene godkjent, og fanger ikke opp frafallet underveis. Frafallet er ikke analysert, men kommer sannsynligvis fra psykologi årsstudium som ikke er et profesjonsstudium. Eksamen En relativt høy strykprosent synliggjør på den ene siden at det stilles krav til gjennomføring av emnet. På den andre siden kan det reflektere manglende veiledning i eksamensprosessen. Det kom tilbakemeldinger fra fagansvarlige at sensorveiledningen ikke var entydig og at studentene kunne bli vurdert på ulikt grunnlag. For å avverge dette ble det holdt møte med fagansvarlige før sensuren falt for å kalibrere sensuren mellom studieprogrammene slik at studentene fikk en mest mulig lik og rettferdig vurdering. En erfaring som trekkes fra denne prosessen er at det bør holdes felles sensormøte for alle studieprogrammene før sensuren faller. Når så mange program er involvert er det også av særskilt betydning at sensorveiledningen er grundig og entydig i den grad det lar seg gjøre. Evaluering Questbackevaluering ble gjennomført blant studenter og veiledere. 194 av 618 studenter svarte. Kort gjengitt var tilbakemeldingen at dette er et viktig emne, at det faglig sett var bra, mens det organisatorisk og tekniske ikke fungerte godt. Dette er stort sett i tråd med de erfaringer vi fikk underveis. De organisatoriske utfordringene ved første gangs gjennomføring av et så stort og komplekst emne var store og vanskelig å løse, spesielt når tidsfaktoren var stram. Fra studentenes side understrekes veileders rolle. Vellykket gjennomføring forutsetter at veileder er til stede i prosessen og utfordrer og støtter studentenes læringsprosess. Planlegging for høst 2013 Planleggingen er godt i gang. Det er etablert styringsgruppe og arbeidsgruppe. Det er trukket viktig lærdom av fjorårets gjennomføring, i tillegg er tidsfaktoren mer gunstig. Det er besluttet at ved neste års gjennomføring skal alle grupper skal være tverrprofesjonelle og at studentene møtes i grupper på tvers allerede på kick-off. Tidspunktene for både kick-off og gruppemøter er satt. Det er bevilget midler fra prosjektet Fleksibel læring til å lage veileder for veilederne som en nettbasert læringssti. Det gis økt ressurs til veiledere så de kan støtte bedre opp om studentenes læring. Det er god grunn til å tro at neste gjennomføring vil kunne skje med fokus på tverrprofesjonell utdanning og uten fjorårets oppstartsproblemer. Tromsø 8.mars 2013 Nanna Hauksdottir Prodekan for utdanning
Tverrprofesjonell læring også på Helsefak
Tverrprofesjonell læring også på Helsefak Fellesmøte HSAM USAM 21.Februar 2014 Nanna Hauksdottir Prodekan utdanning Helsefak Hva er TPS? «Tverrprofesjonell samarbeidslæring» Studenter fra to eller flere
DetaljerDet helsevitenskapelige fakultet. Tverrfaglig samarbeid om RETHOS. Trine Glad, seniorrådgiver
Det helsevitenskapelige fakultet Tverrfaglig samarbeid om RETHOS Trine Glad, seniorrådgiver Seksjon for forskning, utdanning og formidling Det helsevitenskapelige fakultet trine.glad@uit.no Studieprogram
DetaljerRAPPORT 2013:4 Ikke «Hel(t)-Fe(i)l»? Evaluering av implementeringen av fellesemne ved det helsevitenskapelige fakultet ved Universitetet i Tromsø
RAPPORT 2013:4 Ikke «Hel(t)-Fe(i)l»? Evaluering av implementeringen av fellesemne ved det helsevitenskapelige fakultet ved Universitetet i Tromsø Margrete Gaski Tittel: Ikke «Hel(t)-Fe(i)l»? Evaluering
DetaljerVidereutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå
Videreutdanning i veiledning tverrprofesjonell tilnærming på individ- og gruppenivå Further Education in Supervision - an interprofessional approach at the individual and group level VEITV 20 studiepoeng
DetaljerHvordan utdanner vi til fremtidens helsetjeneste? Nanna Hauksdottir Prodekan utdanning Det Helsevitenskapelige Fakultet Universitetet i Tromsø
Hvordan utdanner vi til fremtidens helsetjeneste? Nanna Hauksdottir Prodekan utdanning Det Helsevitenskapelige Fakultet Universitetet i Tromsø Disposisjon Kort presentasjon av Helsefakultetet ved UiT Hva
DetaljerProgramplan for studium i veiledning av helsefagstudenter
Programplan for studium i veiledning av helsefagstudenter Undergraduate Course in Supervision of Health Care Students Deltidsstudium 20 studiepoeng Kull høst 2014 Institutt for fysioterapi Fakultet for
DetaljerDATA TIL GJENNOMGANG AV STUDIEPORTEFØLJEN HELSE-FAK
Innhold Mandat:... 2 Noen overordnende tall:... 3 Forklaring på grafene:... 4 Frafall bachelorprogram ved Helse-fak 2009-2013... 6 Bioingeniør... 8 Biomedisin... 13 Ergoterapi (ikke komplett datagrunnlag)...
DetaljerMØTEPROTOKOLL. Fra administrasjonen møtte:
MØTEPROTOKOLL Utvalg: Programstyret for medisin Møtested: MH U8.103, Tromsø Møtedato: 15.02.2017 Tidspunkt: 13:15 Følgende faste medlemmer møtte: Navn Funksjon Representerer Inger Njølstad Leder Helsefak
DetaljerRUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING VED IRS-FAKULTETET. (Sist oppdatert: av Hilde-Gunn Londal)
1 RUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING VED IRS-FAKULTETET. (Sist oppdatert: 10.03.2017 av Hilde-Gunn Londal) Kort om bakgrunnen for undervisningsevaluering Evaluering av
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerSTUDIEPLAN. Årsstudium i idrett. 60 studiepoeng, heltid. Alta
STUDIEPLAN Årsstudium i idrett 60 studiepoeng, heltid Alta Studieplanen er godkjent av IRS-fak den 16.12.2016 Navn på studieprogram Årsstudium idrett, Idrettshøgskolen UiT Norges arktiske universitet.
DetaljerÅ bygge bro. Satsningen på kombinerte stillinger mellom UNN HF og UiT, Det helsevitenskapelige fakultet
Å bygge bro Satsningen på kombinerte stillinger mellom UNN HF og UiT, Det helsevitenskapelige fakultet Konferansen Kvalitet i praksisstudiene kvalitet i profesjonsutdanningene Onsdag 20. april, Radisson
DetaljerSTUDIEPLAN. Årsstudium i idrett. 60 studiepoeng, heltid. Tromsø
STUDIEPLAN Årsstudium i idrett 60 studiepoeng, heltid Tromsø Studieplanen er godkjent av IRS-fak den 16.12.2016 Navn på studieprogram Årsstudium idrett, Idrettshøgskolen UiT Norges arktiske universitet.
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer ved fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid over to semestre
DetaljerStudieplan 2015/2016
1 / 7 Studieplan 2015/2016 Kunnskapsbasert praksis i helsetjenesten Studiepoeng: 15 Studiets varighet, omfang og nivå Kunnskapsbasert praksis i helsetjenesten er en videreutdanning på 15 studiepoeng. Utdanningen
DetaljerSTUDIEPLAN. Bachelorgradsprogram i pedagogikk. 180 studiepoeng. Studiested: Tromsø
STUDIEPLAN Bachelorgradsprogram i pedagogikk 180 studiepoeng Studiested: Tromsø Studieplanen er godkjent av styret ved Fakultet for humaniora, samfunnsfag og lærerutdanning den . 2 Navn på
DetaljerProsjektplan vedtatt i fakultetsstyremøte sak 67/15
Prosjektplan vedtatt i fakultetsstyremøte 16.12.15 sak 67/15 HF 2018 PROSJEKT STUDIEPROGRAMPORTEFØLJE Prosjektplan og organisering Det humanistiske fakultet ved Universitetet i Bergen skal ha en framtidsrettet
DetaljerDekan Arnfinn Sundsfjord orienterte om status på Helsefak, og at arbeidet med strategiplanen som styret ba om i augustmøtet var startet.
MØTEREFERAT Møtedato: 23. september 2009 Møteleder/referent: Til stede: Forfall: Ellers deltok: Arkivref: Åge Danielsen/Åshild Strømmesen Åge Danielsen, styreleder Marit Lind, nestleder Åshild Fause, representant
DetaljerStudieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng
Studieplan videreutdanning i veiledning for studentveiledere 15 studiepoeng Theory and Methods in Supervision for students at bachelor in social work 15 ECTS VID vitenskapelige høgskole Godkjent av rektor
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Rådgivning og veiledning i pedagogiske virksomheter II, heltid (våren 2019) Studiepoeng: 15 Læringsutbytte En kandidat med fullført kvalifikasjon skal ha følgende totale læringsutbytte
DetaljerRUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING:
RUTINER, ANSVARSFORDELING OG OPPFØLGING VED UNDERVISNINGSEVALUERING: Kort om bakgrunnen for undervisningsevaluering Som et ledd i universitetets kvalitetssystem er Finnmarksfakultetet pålagt å ha rutiner
DetaljerSTUDIEPLAN. Årsstudium i arktisk friluftsliv
STUDIEPLAN Årsstudium i arktisk friluftsliv 60 studiepoeng, heltid Alta Studieplanen er godkjent av IRS-fak den 19.12.2016 Navn på studieprogram Årsstudium arktisk friluftsliv. Det engelske navnet på studiet
DetaljerE-læring ved Helsefak - status 2012
E-læring ved Helsefak - status 2012 Orientering for det nasjonale dekanmøtet 2012 v/inger Njølstad Utdanningsstrategi 2010-2013 Helsefak skal: Tilby utdanningsløp rettet mot befolkningens og arbeidslivets
DetaljerStudieplan. Tverrfaglig videreutdanning i klinisk geriatrisk vurderingskompetanse. 30 studiepoeng
Side 1/6 Studieplan Tverrfaglig videreutdanning i klinisk vurderingskompetanse 30 studiepoeng kull 2014 vår HiBu Fakultet for helsevitenskap Høgskolen i Buskerud Postboks 7053 N-3007 Drammen Tlf. +47 32
DetaljerDel 5: Prosedyre for evaluering og system for eksterne evalueringer
Del 5: 1. Formål Hensikten med å evaluere er å få fram sterke og svake sider ved studietilbudet. De sterke sidene i ett studium kan ha overføringsverdi til andre utdanninger mens svake danner grunnlag
DetaljerA. Overordnet beskrivelse av studiet
A. Overordnet beskrivelse av studiet 1. Navn på studieplan: Videreutdanning i organisasjonsutvikling og endringsarbeid 2. FS kode: K2SEVUPPT 3. Studiepoeng: 30 4. Dato for etablering: 5. NOKUT akkreditert:
DetaljerStudieplan 2016/2017
1 / 6 Studieplan 2016/2017 Kunnskapsbasert praksis i helsetjenesten Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Kunnskapsbasert praksis i helsetjenesten er en videreutdanning på 15 studiepoeng. Utdanningen
DetaljerBakgrunn Arbeidet med ny studieplan i medisin har siden januar 2010 vært prosjektorganisert slik:
Bakgrunn Arbeidet med ny studieplan i medisin har siden januar 2010 vært prosjektorganisert slik: En styringsgruppe med dekan (leder), studentrepresentant, prorektor utdanning, UNN-direktør, klinikkleder
DetaljerStudieplan 2016/2017
Studieplan 2016/2017 Videreutdanning i pedagogikk for bibliotekarer i fagbibliotek Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Studiets nivå er videreutdanning. Studiet tilbys på deltid, og er lagt opp
DetaljerSTUDIEPLAN. Master i pedagogikk. 120 studiepoeng. Studiested: Tromsø. Studieplanen er godkjent av styret ved ILP 15.desember 2018.
STUDIEPLAN Master i pedagogikk 120 studiepoeng Studiested: Tromsø Studieplanen er godkjent av styret ved ILP 15.desember 2018. Gyldig fra og med oppstart høst 2019 2 Navn på studieprogram Bokmål: Master
DetaljerDel 5: Prosedyre for evaluering og system for eksterne evalueringer
Del 5: 1. Formål Hensikten med å evaluere er å få fram sterke og svake sider ved studietilbudet. De sterke sidene i ett studium kan ha overføringsverdi til andre utdanninger mens svake danner grunnlag
DetaljerRETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene NFE-HS 23. november 2017 Prosjektleder Irene Sørås RETHOS-prosjektet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Evaluering i og av velferds- og utdanningsvirksomheter Studiepoeng: 7,5 Studiets nivå og organisering Studiet Evaluering i og av velferds- og utdanningsvirksomheter er på mastergradsnivå.
DetaljerSTUDIEPLAN. Årsstudium i idrett Tromsø
STUDIEPLAN Årsstudium i idrett Tromsø 2018-2019 60 studiepoeng, heltid Det helsevitenskaplige fakultet Idrettshøgskolen Sist revidert 02.01.18 Navn på studieprogram Målgruppe Opptakskrav, forkunnskapskrav,
DetaljerUtvalg/møte i: Programstyret for master i helsefag og master i sykepleie
Institutt for helse- og omsorgsfag Arkivref: 2015/257 JMA022 Dato: 12.10.2015 MØTEREFERAT/-PROTOKOLL Utvalg/møte i: Programstyret for master i helsefag og master i sykepleie Møteleder/referent: Inger Marie
DetaljerUniversitetet i Oslo Avdeling for fagstøtte
Universitetet i Oslo Avdeling for fagstøtte Notat Til: Fakultetene Senter for tverrfaglig kjønnsforskning Senter for utvikling og miljø Sommerskolen Museene Universitetsbiblioteket Fagområdet for Universitetspedagogikk
DetaljerRapport fra evaluering av «PSYK 100 Innføring i psykologi» Høsten 2012
Rapport fra evaluering av «PSYK Innføring i psykologi» Høsten 12 Emneansvarlige: Svein Larsen og Eirunn Thun Emnet «PSYK Innføring i psykologi» ble i tråd med UiBs kvalitetssikringssystem evaluert i etterkant
DetaljerTilsynssensors Årsrapport. Bachelorprogrammet i Kultur og Kommunikasjon (Kulkom) Universitetet i Oslo
Tilsynssensors Årsrapport Bachelorprogrammet i Kultur og Kommunikasjon (Kulkom) Universitetet i Oslo Av Førsteamanuensis Eldar Bråten Institutt for sosialantropologi Universitetet i Bergen 20. april 2010
DetaljerVernepleierutdanning deltid, bachelor, Namsos
NO EN Vernepleierutdanning deltid, bachelor, Namsos Framtidas helsevesen trenger dyktige vernepleiere som hjelper mennesker til å leve sine liv på egne premisser. Vernepleiere arbeider for at mennesker
DetaljerKonkrete tiltak ved Det medisinske fakultet status per i dag
Lærings- og arbeidsmiljøåret 2016 Konkrete tiltak ved Det medisinske fakultet status per i dag En presentasjon av hovedtiltak/fakultetsomfattende tiltak Læringsmiljø E-læringsprogram i HMS for studenter
DetaljerBygger på rammeplan av (oppgi dato og årstall) Studieplanen er godkjent av xxxxxx den dd.mm.yyyy.
STUDIEPLAN Navn på studieprogram XXX studiepoeng Studiested: Campus xxxxxxx Bygger på rammeplan av (oppgi dato og årstall) Studieplanen er godkjent av xxxxxx den dd.mm.yyyy. Alt i kursiv er hjelpetekst
DetaljerVeiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1
Studentsider Studieplan Veiledningspedagogikk for helse- og sosialfag 1 Beskrivelse av studiet Sentrale innholdskomponenter i studiet er ulike veiledningsteorier og metoder, pedagogikk, etikk og kompetanseutvikling.
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Innovasjon i offentlig sektor Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet er en grunnutdanning på 30 studiepoeng, organisert som deltidsstudium med 6 samlinger over ett år.
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning. Deltid 30 sp. dmmh.no
dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehagen Videreutdanning (studiet kan inngå som del av master i førskolepedagogikk) Deltid 30 sp 2014-2015 Navn Nynorsk navn Engelsk
DetaljerRETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Møte for bruker- og interesseorganisasjoner 26. september 2017 Prosjektsekretariatet v/ Ane-Berit Hurlen Mia Andresen Irene
DetaljerU N I V E R S I T E T ET I B E R G E N Fakultet for kunst, musikk og design
U N I V E R S I T E T ET I B E R G E N Fakultet for kunst, musikk og design Styre: Styresak: Møtedato: Fakultet for kunst, musikk og design 8/17 19.1.2017 Dato: 10.01.2017 Arkivsaksnr: Prosess for revisjon
DetaljerFremdriftsplan - Sentre for fremragende utdanning
UNIVERSITETET I BERGEN UNIVERSITETETS UTDANNINGSUTVALG Arkivnr. 11/10261 Sak 32/11 Fremdriftsplan - Sentre for fremragende utdanning Saksnotat fra Studieadministrativ avdeling Drøftingssak 1 Notat Til:
DetaljerStudieplan. Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage. Videreutdanning master nivå. 30 studiepoeng Deltid. www.dmmh.
www.dmmh.no Studieplan Personalarbeid, ledelse og kvalitetsutvikling i barnehage Videreutdanning master nivå Kan inngå som emne i graden master i pedagogikk, studieretning førskolepedagogikk 30 studiepoeng
DetaljerVernepleierutdanning deltid, bachelor, Namsos
NO EN Vernepleierutdanning deltid, bachelor, Namsos Framtidas helsevesen trenger dyktige vernepleiere som hjelper mennesker til å leve sine liv på egne premisser. Vernepleiere arbeider for at mennesker
DetaljerPeriodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik
Periodisk emnerapport for IBER1501 Høsten 2014 Tor Opsvik Innledning og oppsummering Kurset IBER1501 er et introduksjonskurs til iberiske verdens historie. Kurset er på 10 studiepoeng og undervises fra
DetaljerSTUDIEPLAN. Bachelor i idrett. 180 studiepoeng, heltid. Alta
STUDIEPLAN Bachelor i idrett 180 studiepoeng, heltid Alta Studieplanen er godkjent av IRS-fak den 14.12.2016 Navn på studieprogram Bachelor i idrett, Idrettshøgskolen UiT Norges arktiske universitet. Det
DetaljerUNIVERSITETET I BERGEN
UNIVERSITETET I BERGEN Styre: Styresak: Møtedato: Fakultetsstyret 67/15 16.12. 2015 Dato: 09.12.2015 Arkivsaksnr: 2015/12606-RAL Prosjekt studieprogramportefølje ved HF: HF 2020 Dokumenter i saken: Fakultetsstyresak
DetaljerEvalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?»
Evalueringsrapport VIT214 Høsten 2013: «Norges grunnlov: Hva er den? Hvordan bør den være?» Av Synnøve Fluge, studiekonsulent SVT Innledning: Denne rapporten tar sikte på å dokumentere og formidle hvordan
DetaljerDet er 3 hovedtemaer i studiet med oppgaver knyttet til hver av disse.
Emneplan Barnehagepedagogikk * Emnenavn (norsk) Barnehagepedagogikk * Emnenavn (engelsk) Early Childhood Education * Emnekode KB-BHP8102 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Bachelor, videreutdanning
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid. Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse:
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Formålet er oppnåelse av følgende kunnskaper,
DetaljerMastergradsprogram i sosiologi
STUDIEPLAN Mastergradsprogram i sosiologi 120 studiepoeng Tromsø Studieplanen er godkjent av programstyret i sosiologi ved Institutt for samfunnsvitenskap den 5. februar 2019 Navn på studieprogram Bokmål:
DetaljerSTUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG. Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer
STUDIEPLAN FOR HØGSKOLEPEDAGOGIKK 15 STUDIEPOENG 2011 Høgskolen i Gjøvik Høgskolen i Hedmark Høgskolen i Lillehammer 1. Bakgrunn Høgskolepedagogikk er et studium på 15 studiepoeng. Kvalitetsreformen krever
DetaljerMØTEREFERAT/-PROTOKOLL
Institutt for helse- og omsorgsfag Arkivref: 2016/2713 TVA010 Dato: 10.02.2016 MØTEREFERAT/-PROTOKOLL Utvalg/møte i: Møteleder/referent: Møtedato: 09.02.2016 Til stede: Forfall: Styringsgruppa for HEL-0700
DetaljerIKT og læring 1 - Digital dannelse
12/16/2015 2012 2013 IKT og læring 1 Digital dannelse Høgskolen i Nesna 2012-2013 IKT og læring 1 - Digital dannelse Meny Studieplan: Emnekode: ITL113 Emnetype: Vurdering Omfang: 7,5 stp Antall semester
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper
DetaljerUNVERSITETET I TROMSØ U1T
UNVERSITETET I TROMSØ U1T DET HELSEVTENSKAPELIGE FAKULTET Orienteringssak FS Hesefak 2012 Til: Fakultetsstyret ved Det helsevitenskapelige fakuitet Møtedato: 20. september 2012 Arkivref.: 2012/4247 MSI000/
DetaljerNettpedagogikk i fleksible studier
Studentsider Studieplan Nettpedagogikk i fleksible studier Beskrivelse av studiet Studiet er nettbasert med en startsamling og omfatter 7,5 + 7,5 studiepoeng fordelt på 2 emner. Studiet er tilrettelagt
DetaljerIntervju med Toril Agnete Larsen
27. april 2009 Omstillinger og organisatoriske endringer har preget utdanningene i helsefag? Vi hadde to prosesser. Den ene resulterte i Tromsø helsefaghøgskole, som besto av flere helseprofesjoner samlet
DetaljerDel 3: Prosedyre for oppretting, endring og nedlegging av studieprogram og emner
Del 3: nedlegging av studieprogram og emner 1. Formål Klargjøre ansvars- og oppgavefordeling og sikre en god kvalitet ved oppretting, endring og. Herunder studieretninger og årsstudier samt eksternfinansierte
DetaljerUtdanning for kontorfaglig ansatte i kommunale helse- og sosialfaglige tjenester for barn unge og deres familier 1.år
Studieplan utdanning for kontoransatte STUDIEPLAN Utdanning for kontorfaglig ansatte i kommunale helse- og sosialfaglige tjenester for barn unge og deres familier 1.år Regionsenter for barn og unges psykiske
DetaljerTilsynssensorrapport samfunnsgeografi
1 Arnt Fløysand Professor, Institutt for geografi, Universitetet i Bergen Fosswinckelsgt 6 N-5007 Bergen arnt.floysand@geog.uib.no Tilsynssensorrapport samfunnsgeografi 1. Bakgrunnsinformasjon 1.1 Rapporten
DetaljerStudieplan 2017/2018
Innovasjon i offentlig sektor Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studieplan 2017/2018 Studiet er en grunnutdanning på 30 studiepoeng, organisert som deltidsstudium med 6 samlinger over ett år.
DetaljerProgramplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer
Programplan for videreutdanning i fysioterapi for eldre personer Advanced Course in Physiotherapy for Older People FYSELDRE 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi
DetaljerRETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene
Kunnskapsdepartementet RETHOS- Retningslinjer for helse- og sosialfagutdanningene Møte for arbeidsgiver-, arbeidstaker- og profesjonsorganisasjonene 27. september 2017 Ane-Berit Hurlen Natalina Heia Mia
DetaljerStudieplan 2017/2018
Studieplan 2017/2018 Dokumentasjon av helsehjelp Studiepoeng: 15 Studiets nivå og organisering Videreutdanningen er et tverrfaglig nettbasert studium på 15 studiepoeng over ett semester. Bakgrunn for studiet
DetaljerProgramplan for videreutdanning i fysioterapi for barn
Programplan for videreutdanning i fysioterapi for barn Further Education in Physiotherapy for Children FYSBARN 30 studiepoeng Deltid Kull 2015 Fakultet for helsefag Institutt for fysioterapi Godkjent av
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1584 Videreutdanning i barnehagepedagogikk (2012-2014) Studiet består av to emner, Barnehagepedagogikk (30 stp.) og Småbarnspedagogikk (30 stp.). Studiet er bygd opp med to-dagers
DetaljerVelferdsteknologi. Studieplan. Beskrivelse av studiet. Oppbygging/emner. Side 1 av 7
Les mer om personvern ved Nord universitet og bruk av informasjonskapsler på dette nettstedet. Studieplan Velferdsteknologi Beskrivelse av studiet Studiet er klinisk rettet og fokuserer på hvordan kandidaten
DetaljerStudieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng
Studieplan Videreutdanning i Rådgivning 2, 15 + 15 studiepoeng Gjelder fra studieåret 2012-2013. Med forbehold om godkjenning i Høgskolens studienemnd. Studiet er initiert av Kunnskapdepartementet innenfor
DetaljerStudieplan 2019/2020
Studieplan 2019/2020 Miljøarbeid og miljøterapeutisk arbeid Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering I dette emnet forstås miljøterapi som planlagt, tilrettelagt og systematiske bruk av miljøet slik
DetaljerEkstern evaluering av Praktisk-pedagogisk utdanning
Ekstern evaluering av Praktisk-pedagogisk utdanning Rapport fra eksternt panel Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Periodisk programevaluering UNIVERSITETET I OSLO Desember 2008 Innholdsfortegnelse
DetaljerSamarbeid innen helse: Hva trenger/ønsker kommunene fra UiT (og vice versa)? Konferanse om digitalisering og Velferdsteknologi, 20.
Samarbeid innen helse: Hva trenger/ønsker kommunene fra UiT (og vice versa)? Konferanse om digitalisering og Velferdsteknologi, 20.april 2017 Inger Njølstad Professor ved Institutt for samfunnsmedisin
DetaljerStudieplan 2012/2013
Studieplan 2012/2013 1585 Høgskolepedagogikk (internt kurstilbud) Kvalitetsreformen krever nye arbeidsformer, evalueringsformer, prosjekt og problembasert læringsfokus i høgskolen. Nye læringsformer og
DetaljerEmneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge
Emneplan for bachelor med studieopphold utenfor Norge Bachelor s assignment Bachelorstudium barnehagelærerutdanning 15 studiepoeng Deltid og Ablu Emnekode deltid: BLD3900 Emnekode arbeidsplassbasert: BLA3900?
DetaljerStudieplan - KOMPiS Regning som grunnleggende ferdighet 1 for trinn
Page 1 of 6 SharePoint Nyhetsfeed OneDrive Områder Randi Moen Sund Studieplan - KOMPiS Regning som grunnleggende ferdighet 1 for 1.-7. trinn Rediger 6-3-Vertsenhet 3-1-Opprettet 3-Godkjent Gjelder studieår
DetaljerHøringssvar fra Det helsevitenskapelige fakultet på forslag til nasjonale retningslinjer for praksisveilederutdanning
Det helsevitenskapelige fakultet Deres ref.: Vår ref.: 2017/4681 Dato: 27.10.2017 Universitets- og høgskolerådet Att. Trine Grønn Høringssvar fra Det helsevitenskapelige fakultet på forslag til nasjonale
DetaljerPERIODISK EMNEEVALUERING
PERIODISK EMNEEVALUERING Tittel: KUN2016/KUN4016: Tid og visualitet i den tidlig moderne perioden Ekskursjonsemne til Roma HØST 2017 Fagansvarlig: Per Sigurd Tveitevåg Styve Gjennomføringsfakta Det var
DetaljerPED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid
PED1002/1 Kunnskap, læring og pedagogisk arbeid Emnekode: PED1002/1 Studiepoeng: 30 Språk Norsk (engelsk ved behov) Krav til forkunnskaper Ingen Læringsutbytte Problemområde 1: Pedagogiske grunnbegreper
DetaljerPedagogisk basiskompetanse 2019/ studiepoeng Deltidsstudium. Varighet: 2 semester Sist justert:
Pedagogisk basiskompetanse 2019/2020 10 studiepoeng Deltidsstudium. Varighet: 2 semester Sist justert: 12.04.19 www.ldh.no INNHOLDSFORTEGNELSE INNLEDNING... 3 OPPTAKSKRAV... 5 LÆRINGSUTBYTTE... 5 STUDIETS
DetaljerPeriodiske emnerapport MEVIT4113 Medier og religion V2014
Institutt for medier og kommunikasjon, UiO Periodiske emnerapport MEVIT4113 Medier og religion V2014 Av Knut Lundby, emneansvarlig Innledning Emnet ble gjenopptatt i 2014 etter emneansvarlig sin forskningstermin
DetaljerOmfang, innhold, opptakskrav. Studieprogrammets mål og struktur
Grunnstudier / Årsstudium i kristendom, religion og livssyn (KRL) Grunnstudier / Årstudium i kristendom, religion og livssyn gir en bred og grundig innføring i kristendom, religion og livssyn. Studiet
DetaljerOpptakskrav Bachelorgrad eller tilsvarende fra grunnskolelærerutdanning med fordypning tilsvarende 60 sp i naturfaglige emner, eller
SIDE 50 FAG- OG YRKESDIDAKTIKK NATURFAG MASTER I FAG- OG YRKESDIDAKTIKK OG LÆRERPROFESJON STUDIERETNING NATURFAG Kort om studieretningenmed naturfagdidaktikk menes alle de overveielser som er knyttet til
DetaljerStudiekvalitetsrapport HIS 2009 Vedtas av avdelingsstyret ved HIS 27.04.10 Versjon av 13.04.10
Avdeling for Humaniora, idrett og samfunnsvitenskap, HIS Faculty of humanities, sport and social sciences Vedtas av avdelingsstyret ved HIS 27.04.10 Versjon av 13.04.10 Innhold side Mal for dekans rapport
DetaljerStudieplan for Norsk 1 ( trinn) Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Norsk 1 (8.-13. trinn) Norsk språk og litteratur i et globalisert samfunn Studieåret 2016/2017 Faglig innhold Norsk 1 Norsk språk og litteratur i et globalisert samfunn gir kunnskap
DetaljerSTUDIEPLAN. Årsstudium i idrett Alta, Narvik, Storslett
STUDIEPLAN Årsstudium i idrett Alta, Narvik, Storslett 2019-2020 60 studiepoeng, heltid Det helsevitenskapelige fakultet Idrettshøgskolen Sist revidert 15.12.18 Navn på studieprogram Målgruppe Opptakskrav,
DetaljerSTUDIEPLAN. Årsstudium i bibliotek- og dokumentasjonsvitenskap
STUDIEPLAN Årsstudium i bibliotek- og dokumentasjonsvitenskap 60 studiepoeng Tromsø Studieplanen er godkjent av styret ved Fakultet for humaniora, samfunnsvitenskap og lærerutdanning 24.september 2015.
DetaljerEmneplan. Profesjonsnøytralt kurs i nasjonale fag. Fakultet for helsefag. Institutt for sykepleie og helsefremmende arbeid. Med forbehold om endringer
Emneplan Profesjonsnøytralt kurs i nasjonale fag 2015 Fakultet for helsefag Institutt for sykepleie og helsefremmende arbeid Med forbehold om endringer 1 Innhold Innhold... 1 Innledning... 2 Formål...
DetaljerMØTEPROTOKOLL. Studentrepresentant. Fra administrasjonen møtte: Arnfinn Sundsfjord Dekan
MØTEPROTOKOLL Utvalg: Fakultetsstyret for Det helsevitenskapelige fakultet Møtested: Rådsrommet/U/.220, MH Møtedato: 25.09.2014 Tidspunkt: 10:30-14:00 Følgende faste medlemmer møtte: Navn Funksjon Representerer
DetaljerEmneplan Småbarnspedagogikk
Emneplan Småbarnspedagogikk * Emnenavn (norsk) Småbarnspedagogikk * Emnenavn (engelsk) Toddlers pedagogy * Emnekode KB-SBP8101 (studieprogramkode: KFB-BHP) * Emnenivå Videreutdanning; bachelor, barnehagelærer
DetaljerSTUDIEPLAN. Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet
STUDIEPLAN Årsstudium i likestilling og kjønn 60 studiepoeng Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet Senter for kvinne- og kjønnsforskning Studiested Tromsø Studieplanen er godkjent av «daværende
Detaljer