Lærende ledelse. Informasjon til potensielle OTL Fasilitatorer

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Lærende ledelse. Informasjon til potensielle OTL Fasilitatorer"

Kristina Paulsen
7 år siden
Visninger:

1 Lærende ledelse Open-to-learning TM Conversations Informasjon til potensielle OTL Fasilitatorer

2 Lærende ledelse Open-to-learning Conversations Dyktige skoleledere dyrker frem de gode lærerne og legger dermed til rette for et godt læringsutbytte hos elevene. En avgjørende lederferdighet for å lykkes med dette er evnen til å bygge tillitt i relasjonene til skolens medarbeidere og interessenter. Open-to-learning Conversations er en metode der skoleledere lærer å bygge denne tillitten samtidig som man driver forbedringsarbeid og praktisk skoleutvikling. Handelshøyskolen BI har utdannet ca skoleledere gjennom nasjonal rektorutdanning eller masterprogrammene i skoleledelse. Nå søker vi 20 personer med erfaring fra skoleledelse og utvikling til å bli del av en eksklusiv gruppe med Open-to-learning fasilitatorer de neste fem årene. Kanskje er det deg vi ser etter? Skoleledelse er krevende Skoler er sammensatte organisasjoner med særskilte utfordringer man ikke finner i annen type virksomhet. Skolene er ikke bare en læringsarena, men også en del av omsorgskjeden for barn og unge. Dette medfører at tilrettelegging for et godt samspill med lærere, foreldreutvalg, barnevern, helsevesen, NAV og andre er en nødvendig og krevende del av skoleledelse som fag. Fra teori til praksis Handelshøyskolen BI har de siste tolv årene hevet lederkompetansen hos rundt skoleledere i Norge. Både som partner i den nasjonale rektorutdanningen og med et eget mastergradsprogram i skoleledelse har BI bidratt til å endre deltakernes hoder. Likevel opplever mange det som krevende å omsette teori til praksis når man kommer tilbake til hverdagen i skolen. Hovedutfordringen er å bygge og opprettholde tillitt i relasjonene til skolens medarbeidere og interessenter samtidig som man skal følge opp elevenes velvære, læringsresultater og drive forbedringsarbeid.

3 Elevsentrert skoleledelse For å adressere skolelederes utfordring med å bygge tillitt, har Handelshøyskolen BI inngått et eksklusivt samarbeid med professor Viviane Robinson ved University of Auckland, Center for Educational Leadership (UACEL). Professor Robinson har de siste 30 årene forsket på feltet elevsentrisk skoleledelse med formålet å avdekke hvordan skoleledere i større grad kan påvirke elevenes læringsresultater. Den empiriske og teoretiske forskningen fra UACEL kommer til uttrykk i modellen for elevsentrisk ledelse. Robinson, V.M.J. (2011). Student_Centered Leadership. San Fransisco: Jossey-Bass.

4 Open-to-learning Conversations Med utgangspunkt i modellen for elevsentrisk ledelse har professor Robinson utviklet konseptet Open-to-learning Conversations. Dette er en intensiv to-dagers workshop der skoleledere lærer en metode for hvordan man kan bygge tillitt til sine medarbeidere og skolens øvrige interessenter samtidig som man jobber med ulike utfordringer i drift og utvikling av skolen. Som eksklusiv samarbeidspartner med University of Auckland tilbyr Handelshøyskolen BI nå Open-to-learning Conversations til skoleledere i det norske markedet. Å bygge tillit og oppnå forpliktelse En typisk krevende dialog mellom skoleleder og lærer tar utgangspunkt i elevenes læringsresultater og hvordan disse kan forbedres. Skoleleder har ofte oppskriften klar og den vanlige tilnærmingen er å instruere læreren til å gjøre noe annerledes. I praksis virker imidlertid denne tilnærming ofte mot sin hensikt og vekker motstand hos læreren, fremfor å motivere til en forpliktelse om å forbedre seg. Med Open-to-learning får skoleleder en tilnærming der læreren involveres på en helt annen måte for å skape en gjensidig forståelse av problemene og hvordan de kan løses. Ønsket sluttresultat er det samme, men metoden for å oppnå det er drastisk forskjellig. Endring av faktisk adferd Mange kommunikasjonstilnærminger fokuserer på å trene opp overfladiske ferdigheter, uten noen kopling til underliggende verdier eller tankeprosesser. Dette gjør at det ofte oppstår et misforhold mellom det man sier og det man faktisk gjør. Det unike med OTL at er verdier, tenkning og handling er flettet sammen i metodikken. Det tas hensyn til at deltakerne som regel må avlære egne tanke- og adferdsmønstre før man kan adoptere og anvende metodene i OTL tilnærmingen. OTL Values and skill set

5 Bli med å endre norsk skole som OTL Fasilitator! OTL -Conversations ledes av akkrediterte fasilitatorer. Handelshøyskolen BI skal sammen med professor Viviane Robinson og hennes miljø, akkreditere ca. 20 personer i Norge. Vi ser etter deg med erfaring fra skoleledelse og skoleutvikling som kunne tenke seg å ta et nytt steg i sin karriere. Er du en av våre OTL Fasilitatorer? En god OTL Fasilitator må kunne forstå kompleksiteten i de utfordringene skoleledere møter på daglig basis. Vi ser derfor etter kandidater som: har erfaring fra skoleledelse og arbeid med skoleutvikling har gjennomført den nasjonale rektorutdanningen eller har en mastergrad i skoleledelse fra BI har gode kommunikasjonsevner og evner å fasilitere grupper er motivert til å reflektere over og forbedre egen ledelse gjennom praktisk trening og veiledning ønsker å utvide egen ledelse utover ens egen situasjon ved å bli en akkreditert OTL Fasilitator og jobbe i partnerskap med Handelshøyskolen BI, egen og eventuelt andre kommuner

6 Hvordan går jeg frem for å bli OTL Fasilitator? For å bli OTL Fasilitator må kandidatene delta på et akkrediteringsprogram med tre moduler fordelt over to samlinger på henholdsvis 4 og 5 dager, samt én godkjent gjennomføring av OTL Conversations på 2 dager. Akkreditering av OTL Fasilitatorer I forkant av programmet vil alle potensielle kandidater gå gjennom en enkel kvalifiseringsprosess som består av en enkel personlighetstest og et intervju av BIs skoleteam. Du kan melde din interesse til skoleeier i kommunen eller ved å sende en e-post til malene.fuglevik@bi.no. Hva kreves av meg som OTL Fasilitator? I første omgang kreves deltakelse på akkrediteringsprogrammet. Akkrediteringen varer i fem år forutsatt at man deltar på én årlig samling for oppdatering og videreutvikling av OTL kompetansen. I tillegg vil du forplikte deg til å gjennomføre minst én OTL Conversations á to dager per år. OTL Conversations vil typisk gjennomføres av 2-4 OTL Fasilitatorer som sammen har ansvaret for opp til ca. 30 deltakere. Workshopene alternerer mellom plenumssesjoner og trening i mindre grupper og vil som regel gjennomføres i BIs fasiliteter. Hva får jeg ut av å være OTL Fasilitator? Som OTL Fasilitator blir du del av en eksklusiv gruppe mennesker som sammen skal bidra til å forbedre norsk skole. På akkrediteringsprogrammet vil du møte professor Robinson, få dybdekunnskap om OTL og muligheten til å utvikle deg selv som leder. I tillegg vil du kunne utvikle dine egenskaper som veileder og mentor for andre skoleledere. Handelshøyskolen BI vil inngå samarbeidsavtaler med skoleeiere for å lette administrasjonen knyttet til å bli fristilt fra daglige oppgaver de dagene man gjennomfører OTL Conversations.

Like dokumenter

Skoleutvikling gjennom nettverk og dialogkonferanser

Skoleutvikling gjennom nettverk og dialogkonferanser Torbjørn Lund, Universitetet i Tromsø torbjorn.lund@uit.no Bakgrunn: Skoleutvikling gjennom nettverk og dialogkonferanser. Som en mulig modell! Her