Kartleggingsprøve for minoritetsspråklige skolestartere
|
|
|
- Arvid Magnussen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Kartleggingsprøve for minoritetsspråklige skolestartere Barnets navn: Fødselsdato: Født i Norge? Ja Nei Morsmål: Foreldrenes hjemland: Barnehage: Antall år i barnehage: Deltatt i språkgruppe: Ja Nei Kartlegging utført av: Sted, dato: Tid brukt til kartlegging: Fasit, lærerveiledning og notathefte
2
3 INNHOLD INNLEDNING...5 GJENNOMFØRING AV KARTLEGGINGSPRØVEN...6 PERSONLIGE OPPLYSNINGER aktivitet...7 FAMILIE...7 FARGER OG TELLING...8 BILER PÅ REKKE...8 TALLSYMBOLER I REKKEFØLGE...9 KOPIERE / VISUELL PERSEPSJON...9 TALL/MENGDE...10 BOKSTAVER...10 KROPPEN aktivitet...11 SANSER aktivitet...11 VERB...12 KLÆR...13 FØLELSER...14 HUS/ROM...15 ORDFORKLARING aktivitet...15 VI DEKKER BORDET...16 MAT...16 INNHOLDSFORSTÅELSE aktivitet...17 MEST/MINST/LIKE MYE...18 FLEST/FÆRREST/LIKE MANGE...18 MOTSETNINGER...19 SORTERE...20 UTTALE aktivitet...21 TRANSPORT OG NATUR...22 DYR OG GÅTER...23 ÅRSTIDER OG VÆR...24 PREPOSISJONER...25 PEDAGOGENS VURDERING...26 OPPSUMMERING
4
5 INNLEDNING Kartleggingsprøven er utarbeidet for å kartlegge minoritetsspråklige barns språkferdigheter i norsk ved skolestart. Med språkferdigheter menes de ferdigheter barnet må ha for å forstå hva andre sier, for å kunne tale slik at andre forstår, lese stille, lese med forståelse og kommunisere skriftlig og muntlig. (Kartlegging av minoritetsspråklige elevers ferdigheter. Fylkesmannen i Oslo og Akershus). Prøven er et verktøy for å synliggjøre barnets språkkompetanse i norsk og kan gi en indikasjon på om barnet har behov for opplæring i særskilt norsk i henhold til Opplæringsloven 2-8 Særskild språkopplæring for elevar frå språklege minoritetar: «Elevar i grunnskolen med anna morsmål enn norsk og samisk har rett til særskild norskopplæring til dei har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen. Om nødvendig har slike elevar også rett til morsmålsopplæring, tospråkleg fagopplæring eller begge delar. Morsmålsopplæringa kan leggjast til annan skole enn den eleven til vanleg går ved. Når morsmålsopplæring og tospråkleg fagopplæring ikkje kan givast av eigna undervisningspersonale, skal kommunen så langt mogleg leggje til rette for anna opplæring tilpassa føresetnadene til elevane. Kommunen skal kartleggje kva dugleik elevane har i norsk før det blir gjort vedtak om særskild språkopplæring. Slik kartlegging skal også utførast undervegs i opplæringa for elevar som får særskild språkopplæring etter føresegna, som grunnlag for å vurdere om elevane har tilstrekkeleg dugleik i norsk til å følgje den vanlege opplæringa i skolen. Kommunen kan organisere særskilt opplæringstilbod for nykomne elevar i eigne grupper, klassar eller skolar. Dersom heile eller delar av opplæringa skal skje i slik gruppe, klasse eller skole, må dette fastsetjast i vedtaket om særskild språkopplæring. Vedtak om slik opplæring i særskilt organisert tilbod kan berre gjerast dersom dette er rekna for å vere til beste for eleven. Opplæring i særskilt organisert tilbod kan vare inntil to år. Vedtak kan berre gjerast for eitt år om gongen. I vedtaket kan det for denne perioden gjerast avvik frå læreplanverket for den aktuelle eleven i den utstrekning dette er nødvendig for å vareta eleven sitt behov. Vedtak etter dette leddet krev samtykkje frå elev eller føresette») Kartleggingsprøven omfatter muntlige og skriftlige ferdigheter som tale, kommunikasjon, skrive, lese og lytte. Tale/kommunikasjon Kommunikative ferdigheter handler om å kunne kommunisere på en forståelig og sammenhengende måte, tilpasse språkbruken etter situasjon og kunne bruke ulike kommunikasjonsstrategier. Tale som skal formuleres med liten eller ingen støtte i en kontekst, krever et bredere aktivt ordforråd enn tale støttet i en kontekst. Skrive For skolestarterne er det viktig å kartlegge evnen til å reprodusere/kopiere former/figurer. Dette vil si oss noe om barnets sansemotoriske ferdigheter som blir viktige i bokstav- og tallskrivingen. Lese For å kunne bli en god leser, er effektiv avkoding viktig. Barnets bakgrunnskunnskap spiller også inn for hvorvidt han/hun forstår det som leses. For de yngste elevene er det viktig at de kjenner til bokstavlydene og ikke bare bokstavenes navn. Lytte God lytteferdighet er å kunne avkode, identifisere lydene og tolke det som blir sagt, slik at det får mening. Dette er viktig i de daglige aktivitetene. Det passive ordforrådet til barnet spiller en stor rolle for hvorvidt barnet forstår beskjeder og muntlig formidling av fagstoff. 5
6 GJENNOMFØRING AV KARTLEGGINGSPRØVEN Det er viktig at denne kartleggingsprøven blir brukt som et ledd i den helhetlige vurderingen av det enkelte barn. Prøven kan være med på å gi et bilde av barnets passive- og aktive ordforråd på norsk, kognitive- og finmotoriske ferdigheter og modningsnivå. Man må imidlertid ta hensyn til at denne prøven kun tester et utvalg av begrep og oppgaver, og at barnets trygghet i testsituasjonen og dagsform vil påvirke testresultatet. En må derfor se resultatet i sammenheng med andre former for observasjoner og tester. Det er viktig å gjøre testsituasjonen mest mulig trygg og motiverende for barnet. Dermed vil også svarene prøven gir, bli mest mulig reelle og pålitelige. Nødvendig materiell for gjennomføring av prøven Lærerhefte for notering Barnas hefte Et blankt ark (A4) En begynnerblyant/trekantblyant Ev. konkreter til bruk i preposisjonsoppgaven Gjennomføring av prøven Tidsbruk: Ta hensyn til det enkelte barns konsentrasjon, motivasjon, evt. del prøven i to. Lærerheftet er et engangshefte. I lærerheftet skal læreren notere underveis. Barnas hefte er grunnlag for samtaler og oppgaver. Vi ønsker å kartlegge barnets aktive ordforråd, men dersom det ikke mestrer det aktive ordforrådet, testes det passive ordforrådet. Det kan gies poeng for dialektuttrykk, synonymer og andre bøyninger av begrepene som etterspørres i oppgavene (f.eks. entall/flertall). Det er viktig at kommentarfeltet brukes aktivt under testen. Oppsummering av barnets resultater Kartleggingsprøven oppsummeres ved hjelp av poeng og prosentandel av barnets passive og aktive ordforråd. I tillegg skal læreren gjøre en generell vurdering av barnets kommunikative ferdigheter og håndtering av testsituasjonen. Når barnehagene kartlegger ifm. skolestart, sendes lærerheftet i sin helhet til skolen barnet skal starte på, mens barnehagen arkiverer en kopi av forsiden og de siste to oppsummeringssidene (s.26-27). 6
7 PERSONLIGE OPPLYSNINGER (aktivitet) Spør barnet Hva heter du? Kan du skrive navnet ditt? (barnet skriver navnet sitt på forsida av heftet) Hvor gammel er du? Hvor bor du? Antall oppgaver: 4 Kommentarer: FAMILIE (s. 2 i barnas hefte) Snakk med barnet om bildet Hvem ser du på bildet? Hvor gamle tror du at de er? Hvor mange barn er det i familien? Hvor mange voksne er det? Hvem er gammel? Hvem er ung? Hvem bor hjemme hos deg? mamma pappa storesøster lillebror bestemor bestefar Antall oppgaver: 6 7
8 FARGER OG TELLING (s. 3 i barnas hefte) Pek på bildet og spør barnet Hvilken farge er det? gul blå rød grønn svart hvit lilla rosa brun oransje grå Antall oppgaver: 11 BILER PÅ REKKE (s. 4 i barnas hefte) Be barnet se på den øverste rekke. Spør barnet Hvilken farge har bilen som står først i rekka? Hvilken farge har bilen som står sist i rekka? Hvilken farge har bilen som står i midten? Be barnet se på den nederste rekke. Spør barnet Hvilken bil er størst? Hvilken bil er minst? Hvilke biler er like store? Vis barnet bildet av bilene. Spør barnet Hvor mange biler er det? Telle 1-20 øverst først sist i midten nederst størst minst like store Antall oppgaver: 9 8
9 TALLSYMBOLER I REKKEFØLGE (s. 5 i barnas hefte) Spør barnet hvilket tall som kommer etter, mellom og før Antall oppgaver: 3 KOPIERE / VISUELL PERSEPSJON (s. 6 i barnas hefte) Spør barnet hva figurene heter: firkant/kvadrat trekant/triangel runding/sirkel Be barnet kopiere figurene på eget ark: firkant/kvadrat trekant/triangel runding/sirkel Antall oppgaver: 6 9
10 TALL/MENGDE (s. 7 i barnas hefte) Spør barnet Hvilket tall hører til bildene? Pek. Evt. kopier opp arket og la barnet sette strek Antall oppgaver: 5 BOKSTAVER (s. 8 i barnas hefte) Si lyden på bokstaven og be barnet peke på den. M A E T I S Antall oppgaver: 6 10
11 KROPPEN aktivitet Be barnet stå på gulvet og vise på seg selv: (hjelp barnet ved å peke på deg selv dersom du ser at han/hun står fast). hode hår kne skulder hals hånd Be barnet herme etter deg. Pek på deg selv. Barnet skal benevne kroppsdelene: øye øre nese munn fot arm mage rygg SANSER aktivitet Pek på din egen hånd og si Med hånden vår kan vi føle. (demonstrer) Med nesa kan vi Med øret kan vi Med munnen kan vi Med øyet kan vi (lukte) (høre) (smake) (se) Antall oppgaver: 18 11
12 VERB (s. 9 i barnas hefte) Pek på bildene og spør Hva gjør han/hun? hopper leser går spiser drikker Antall oppgaver: 5 12
13 KLÆR (s. 10 i barnas hefte) Hvilke klær har du på deg i dag? Hvilke klær har gutten på seg? bukse jakke lue sko votter skjerf Hvilke klær har jenta på seg? skjørt/kjole genser strømpebukse/longs/tights støvler/gummistøvler Antall oppgaver: 11 13
14 FØLELSER (s. 11 i barnas hefte) Pek på bildene og spør barnet Hva tror du jentene føler? Still hjelpespørsmål for å få fram de ulike følelsene. trist/lei seg sint redd/overrasket glad Antall oppgaver: 4 14
15 HUS/ROM (s. 12 og 13 i barnas hefte) Be barnet navngi rommene i huset. Hjelp barnet i gang. kjøkken bad Pek på gjenstandene i rommene. Spør barnet Hva er det? komfyr/stekeovn kasserolle kjøleskap bord do tannbørste dusj HUS/ROM (s. 14 og 15 i barnas hefte) Be barnet navngi rommene. soverom stue Pek på gjenstandene. seng vindu stol/lenestol lampe ORDFORKLARING aktivitet Spør barnet Kan du fortelle meg hva en kopp er? Kan du fortelle meg hva en seng er? Kan du fortelle meg hva en stekeovn / en komfyr er? Antall oppgaver: 18 15
16 VI DEKKER BORDET (s. 16 i barnas hefte) Pek på gjenstandene og spør Hva er det? kniv gaffel skje fat/tallerken kopp glass Antall oppgaver: 6 MAT (s. 17 i barnas hefte) Pek på bildet og spør Hva er det? melk vann brød egg appelsin gulrot/gulrøtter ris kake ost Antall oppgaver: 10 banan 16
17 INNHOLDSFORSTÅELSE aktivitet Les fortellingen rolig og tydelig for barnet. Still spørsmålene. Det er lørdag. Sola skinner. Isak og Sahra får 10 kr hver av mor. De skal på butikken for å kjøpe lørdagsgodt. De leker og tøyser på veien. Når de kommer fram til butikken, oppdager Sahra at hun har mistet pengene sine. Hun blir lei seg. Isak sier at hun kan få godteri av ham. Da blir Sahra glad igjen. Spør barnet Hvordan er været når Sahra og Isak går til butikken? Hva skal de gjøre på butikken? Hvilken dag er det? Hvor mange penger har Isak? Kan Sahra kjøpe godteri? Hvorfor ikke? Hva sier Isak til Sahra? Antall oppgaver: 7 17
18 MEST/MINST/LIKE MYE (s. 18 i barnas hefte) Pek på rekka med glass og spør I hvilket glass er det mest saft? Pek på rekka med risbollene og spør I hvilken bolle er det minst ris? Pek på rekka med brusflasker og spør I hvilke flasker er det like mye brus? FLEST/FÆRREST/LIKE MANGE (s. 19 i barnas hefte) Pek på rekka med is og spør Hvor er det flest is? Pek på rekka med baller og spør Hvor er det færrest baller? Pek på rekka med hus og spør Hvor er det like mange hus? Antall oppgaver: 6 18
19 MOTSETNINGER (s. 20 i barnas hefte) Pek på bildet. Les setningen som hører til. Barnet fullfører setningen. Bilde 1: Teen/kaffen er veldig varm, men isen er Bilde 2: Denne pakka er stor, men denne er Bilde 3: Denne blyanten er lang, men denne er Bilde 4: Denne boka er tjukk, men denne boka er (kald). (liten). (kort). (tynn). Antall oppgaver: 4 19
20 SORTERE (s. 21 i barnas hefte) Be barnet peke på bildene som hører sammen. ku/melk tannbørste/tannkrem pensel/maleskrin nål/tråd lampe/lyspære hammer/spiker Antall oppgaver: 6 20
21 UTTALE aktivitet Her kartlegges barnets auditive minnespenn og uttale. Bruk bildene fra sorteringsoppgaven i barnas hefte som støtte (s. 21). Legg merke til uttalen av u, r, o, y, å, ø, æ Be barnet gjenta disse uttrykkene og kryss av for riktig uttale under: Kua er stor. Sy med nål og tråd. Pusse med tannbørste. Lyspære i lampa. u r o y å ø æ Antall oppgaver: 7 21
22 TRANSPORT OG NATUR (s. 22 i barnas hefte) Pek på bildene og spør Hva er det? bil/lastebil sykkel fly tog båt traktor tre/trær fjell gress sjø vei Antall oppgaver: 11 22
23 DYR OG GÅTER (s. 23 i barnas hefte) Spør barnet hvilke dyr det ser på bildet! katt ku kanin/hare hund sommerfugl edderkopp fisk mus ekorn fugl/spurv høne slange rev sau hest Be barnet se på de fire første dyrene. Si til barnet Lytt til hva jeg sier. Hvilket dyr tror du dette er? Les gåten. Fortsett slik med de neste billedseriene. 1. Jeg spiser gress og gir deg melk. Hvem er jeg? 2. Jeg er et lite dyr som liker ost. Hvem er jeg? 3. Jeg hopper fra tre til tre og spiser nøtter. Hvem er jeg? 4. Jeg spiser gress og gir deg ull. Hvem er jeg? Antall oppgaver: 19 23
24 ÅRSTIDER OG VÆR (s i barnas hefte) Spør barnet hvilken årstid det er på bildene i venstre kolonne! vår sommer høst vinter Pek på bildene i høyre kolonne og spør Hvordan er været? vind sol regn snø Be barnet svare på om det du sier, er riktig eller galt: Det snør om sommeren. Bladene blir gule og røde om høsten. Om vinteren kan vi plukke bær. Om våren har vi sommerferie. Antall oppgaver: 12 24
25 PREPOSISJONER (s. 26 i barnas hefte) Pek på bildene og spør: Hvor er musa?. foran bak ved siden av under i på Antall oppgaver: 6 25
26 PEDAGOGENS VURDERING 1. Barnets motivasjon og konsentrasjon under kartleggingen: 2. Barnets ordforråd: 3. Barnets kommunikative ferdigheter og setningsoppbygging: 26
27 OPPSUMMERING Side Antall poeng 7 Personlige opplysninger... /4 7 Familie... /6 8 Farger og telling... /11 8 Øverst/nederst, først/sist, i midten, størst/minst/like stor... /9 9 Tallsymboler i rekkefølge... /3 9 Kopiere/visuell persepsjon... /6 10 Tall/mengde... /5 10 Bokstaver... /6 11 Kropp og sanser... /18 12 Verb... /5 13 Klær... /11 14 Følelser... /4 15 Hus/rom og ordforklaring... /18 16 Vi dekker bordet... /6 16 Mat... /10 17 Innholdsforståelse... /7 18 Mest/minst/like mye, flest/færrest/like mange... /6 19 Motsetninger... /4 20 Sortere... /6 21 Uttale... /7 22 Transport og natur... /11 23 Dyr og gåter... / Årstider og vær... /12 26 Preposisjoner... /6 Total: / = %
28
29 Kartleggingsprøver for skolestartere Trondheim kommune 2015 Telefon: Utgitt av: Ila, Kattem og Saupstad skole, Trondheim kommune Postadresse: Postboks 2300 Sluppen, 7004 Trondheim Ila Skole Telefon: Telefaks: E-post: Internett: Kattem Skole Telefon: Telefaks: E-post: Internett: Saupstad Skole Telefon: Telefaks: E-post: Internett: Layout og print: Trondheim kommune Trondheim byarkiv, Grafisk senter 7004 Trondheim Telefon: E-post: Internett: 29
30
31
32 Trondheim kommune Postboks 2300 Sluppen 7004 Trondheim Utarbeidet av Berit Brubakk, Sissel de la Cruz og Mary Landsem Revidert januar Layout og print: Grafisk senter, Tk Opplag 200 Januar 2015
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever Fra mottaksgruppe til trinn 3. - 4. trinn Dato Elevens navn Skriftlige oppgaver Elevhefte Kartleggingsprøver: Fra mottaktsgruppe til trinn 3. - 4. trinn Trondheim
flerspråklige elever
TRONDHEIM KOMMUNE Kartleggingsprøve for flerspråklige elever Fra mottaksgruppe 3. 4. trinn til trinn it ' Skriftlige oppgaver f Elevhefte W Kartleggingsprøver; Fra mottaktsgruppe til trinn 3. - 4. trinn
Vedrørende høring NOU 2010:7 Mangfold og mestring
Vår saksbehandler: Mare Erdis Direkte tlf: 23 30 27 50 E-post: mare.erdis@utdanningsdirektoratet.no Vår dato: 16.11.2010 Deres dato: Vår referanse: 2010/2871 Deres referanse: Kunnskapsdepartementet Postboks
Videregående opplæring. Unntatt offentlighet jf. Forvaltningsloven 13
Videregående opplæring Unntatt offentlighet jf. Forvaltningsloven 13 VEILEDER Til utfylling av mal for vedtak om særskilt språkopplæring Når det tas stilling til elevens rett til særskilt språkopplæring
Jeg vil lære å lese. Eksempel. Elg. hefte nr. 7. Bokmål ISBN:978-82-93008-57-6. Ivar Topstad. arbeid med ord Læremidler a/s
Jeg vil lære å lese Bokmål lg hefte nr. 7 ISBN:978-82-93008-57-6 arbeid med ord Læremidler a/s Ivar Topstad Jeg vil lære å lese 1 7 er en serie på sju hefter og en del av et større opplegg for 1. og 2.
NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet
NyGIV Regning som grunnleggende ferdighet Yrkesfaglærere Hefte med utdelt materiell Tone Elisabeth Bakken 3.april 2014 På denne og neste fire sider er det kopier fra Tangentens oppgavehefte: MATEMATISKE
Særskilt språkopplæring for elever fra språklige minoriteter. Skoleåret 2014-2015.
BERGEN KOMMUNE Byrådsavdeling for barnehage og skole Rundskriv Rundskriv nr.: 23/2014 Dato: 4. april 2014 Saksnr.: 201400012-23 Saksbehandler: FLBU Emnekode: ESARK-20 Til administrasjonene Særskilt språkopplæring
JEG ER FRA AFGHANISTAN. Et undervisningsopplegg for 1. til 4. trinn
JEG ER FRA AFGHANISTAN Et undervisningsopplegg for 1. til 4. trinn Shirins brev om Afghanistan Hei! Jeg heter Shirin Gol. Vet du hva navnet betyr på mitt språk? Shirin betyr søt, og Gol betyr blomst. Så
Vår referanse Arkivkode Sted Dato 07/9554-2 A00 &13 DRAMMEN 26.11.2007 HØRING - FORSLAG TIL ENDRINGER I OPPLÆRINGSLOVEN OG PRIVATSKOLELOVEN
Notat Til : Bystyrekomite for oppvekst og utdanning Fra : Rådmannen Kopi : Vår referanse Arkivkode Sted Dato 07/9554-2 A00 &13 DRAMMEN 26.11.2007 HØRING - FORSLAG TIL ENDRINGER I OPPLÆRINGSLOVEN OG PRIVATSKOLELOVEN
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN»
Etterarbeid til forestillingen «stor og LITEN» Beate Børresen har laget dette opplegget til filosofisk samtale og aktivitet i klasserommet i samarbeid med utøverne. Det er en fordel at klassen arbeider
ISBN 82-7052-063-2 BOK
BARNAS TEGN-ORDBOK, bind 1 Ideen til å lage Barnas Tegnordbok fikk jeg for seks-sju år siden. Som nyutdannet audiopedagog/reiselærer i Bodø, skulle jeg begynne å lære nærmiljøet rundt døve småbarn tegnspråk.
Lesevis LÆRERVEILEDNING. GAN Aschehoug
Gjøre Lære Oppleve LÆRERVEILEDNING Hvordan jobbe med? Veiledende samtale mellom lærer og elever. Læreren må hjelpe elevene inn i ulike teksttyper gjennom perspektiv som lesingens hensikt, fagord, høyfrekvente
Veiledning og tilleggsoppgaver til Kapittel 10 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til Kapittel 10 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 10 Så fin du er! I dette kapittelet er familien Okoko på handletur. Barna trenger nye klær. I noen små samtaler forstår
Mesteparten av kodingen av Donkey Kong skal du gjøre selv. Underveis vil du lære hvordan du lager et enkelt plattform-spill i Scratch.
Donkey Kong Ekspert Scratch Introduksjon Donkey Kong var det første virkelig plattform-spillet da det ble gitt ut i 1981. I tillegg til Donkey Kong var det også her vi første gang ble kjent med Super Mario
Særskilt språkopplæring hva i all verden er det? Og hva gjøres med det på Varden ungdomsskole?
Særskilt språkopplæring hva i all verden er det? Og hva gjøres med det på Varden ungdomsskole? Særskilt språkopplæring hva er det? Et tredelt begrep: Felles at eleven har rett til særskilt språkopplæring
Prosent. Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO
Prosent Det går likare no! Svein H. Torkildsen, NSMO Enkelt opplegg Gjennomført med ei gruppe svakt presterende elever etter en test som var satt sammen av alle prosentoppgavene i Alle Teller uansett nivå.
Tyngdekraft og luftmotstand
Tyngdekraft og luftmotstand Dette undervisningsopplegget synliggjør bruken av regning som grunnleggende ferdighet i naturfag. Her blir regning brukt for å studere masse, tyngdekraft og luftmotstand. Opplegget
Ask barnehage. Førskolegruppe Høst 2014. Et barn. er laget av hundre. Barnet har. hundre språk. hundre hender. hundre tanker. hundre måter å tenke på
Ask barnehage Førskolegruppe Høst 2014 Et barn er laget av hundre. Barnet har hundre språk hundre hender hundre tanker hundre måter å tenke på å leke og å snakke på hundre alltid hundre måter å lytte å
Tid Hva Ansvar. Rektor og spes.ped drar på besøk til barnehagene for å møte skolestarterne.
RUTINER VED OVERGANG FRA BARNEHAGE TIL SKOLE Gjelder alle barn Fet skrift: Trondheim kommune sine rutiner. Normal skrift: Rutiner utarbeidet gjennom prosjektet Bedre språk. Tid Hva Ansvar Februar Barnehagebesøk:
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever Fra mottaksgruppe til trinn 3. - 4. trinn Dato Elevens navn Fasit, lærerveiledning og notathefte Kartleggingsprøver: Fra mottaktsgruppe til trinn 3. - 4. trinn
Ukeplan Navn: Uke: 47
Ukeplan Navn: Uke: 47 Mottaksskolen tel.38107890 http://www.minskole.no/mottaksskolen Gul Læringsmål NORSK Jeg vet hva en bondegård er. Jeg kan navn på ulike dyr på bondegården. Jeg kan fortelle litt om
PP-presentasjon 10. Dyr. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen
PP-presentasjon 10 Dyr. Nivå 2. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen Basiskunnskap 2013 1 Pattedyr Basiskunnskap 2013 2 Et rådyr Rådyr er planteetere Trives i områder med gress i nærheten av gårder Spiser
SEPTEMBER 2014 INFORMASJON TIL FORELDRE OG FORESATTE
SEPTEMBER 2014 INFORMASJON TIL FORELDRE OG FORESATTE Barnehagen er full av magi, en plass med barneglede i, et sted hvor det settes spor i både liten kropp, og stor. Hvor søledammen kan bli til et kjempestort
Ideer og erfaringer fra samarbeid mellom barnehage og skole i Trondheim kommune.
Ideer og erfaringer fra samarbeid mellom barnehage og skole i Trondheim kommune. Erik Amundsen, Renate Gåsvik, prosjektledere Språkløftet og Utviklingsprosjektet i Trondheim kommune. Foto: Carl-Erik Eriksson
Vibeke Tandberg. Tempelhof. Roman FORLAGET OKTOBER 2014
Vibeke Tandberg Tempelhof Roman FORLAGET OKTOBER 2014 Jeg ligger på ryggen i gresset. Det er sol. Jeg ligger under et tre. Jeg kjenner gresset mot armene og kinnene og jeg kjenner enkelte gresstrå mot
Veiledning og tilleggsoppgaver til Kapittel 11 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til Kapittel 11 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 11 God bedring! I dette kapittelet stifter vi bekjentskap med ulike helseinstitusjoner. Karim brekker beinet når han spiller
VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO
VURDERING AV PROSJEKT GRUFFALO I januar og februar har vi hatt prosjekt om Gruffalo på Møllestua. Bakgrunnen for prosjektet er at vi har sett at barna har vist stor interesse for Gruffalo. Vi hadde som
Minoritetsspråklige barn - tospråklig opplæring, morsmål og innføringstilbud. Dialogkonferanse Kompetanse for mangfold Nordland 8.
Minoritetsspråklige barn - tospråklig opplæring, morsmål og innføringstilbud Dialogkonferanse Kompetanse for mangfold Nordland 8. juni 2016 Tospråklig fagopplæring Den innledende kartleggingen av elever
Morsmålsaktiviserende læring og muligheter. Espen Egeberg Seniorrådgiver Statped sørøst
Morsmålsaktiviserende læring og muligheter Espen Egeberg Seniorrådgiver Statped sørøst Språk. Et samvirke mellom flere system Et mentalt begrepssystem, enkle systematiseringer og kategoriseringer av verden
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever
Kartleggingsprøve for flerspråklige elever Fra mottaksgruppe til trinn 5. - 7. trinn Dato Elevens navn Skriftlige oppgaver Elevhefte Kartleggingsprøver: Fra mottaktsgruppe til trinn 5. - 7. trinn Trondheim
MÅNEDSPLAN FOR ANDANTE NOVEMBER 2013
MÅNEDSPLAN FOR ANDANTE NOVEMBER 2013 UKE MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Matte/motorikk Språk Hjerteprogram Kreativitet Natur/miljø 44 1. 45 4. Blå gruppe har Gul ut å leke rød: hinderløype 46 11.
Halvårsplan i norsk, 1. trinn VÅR Bokmål
UKE 2 Kunnskapsmål Zeppelin Elevbok Arbeidsbok Kunne gjenkjenne, avkode og skrive bokstavene: F Å Y M G K D H P B Æ C Q W X Z (f å y m g k d h p b æ c q w x z) bli kjent med boka Lære bokstaven: F (f)
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, MARS 2016 Hei alle sammen! Da er mars måned forbi og vi har hatt en koselig og lærerik måned i barnehagen. Vi har forsket på påsken sammen og vi har brukt mye tid på å lage
Trafikkplan for Nesbakken Barnehage
Trafikkplan for Nesbakken Barnehage HVORFOR ER DET VIKTIG MED TRAFIKKOPPLÆRING I BARNEHAGEN? Barn forholder seg til trafikk fra de er helt små. I de første årene er det foreldrene som må ha hele ansvaret,
Bokstavprøve. Forside. Lesesenteret. Edle Inga Bentsen Anne Elisabeth Dahle. Universitetet i Stavanger
Bokstavprøve Forside Edle Inga Bentsen Anne Elisabeth Dahle Lesesenteret Universitetet i Stavanger A C B Bokstavprøve Introduksjon Bokstavprøven er et enkelt, praktisk redskap som lærere på første trinn
Naturfag for 6-åringer6
Naturfag for 6-åringer6 Plan for kurset Forskerspiren Teknologi og design Mangfold i naturen Fenomener og stoffer Verdensrommet Kropp og helse NORM - Realfagssatsingen i bergensskolene 2008-2012 Læreprosessene
Læringsmiljø Hadeland. Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker. Vurderingsbidrag
Vurderingsbidrag Fag: Norsk Tema: Lesing, skriftlige tekster Trinn: 1.trinn Tidsramme: 1 måned ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering
Periodeplan. Tillegg: Regnbuen Cumulus Gaia Mylder Utvalgte nettsider
OPPVEKST MOTTAKSSKOLEN Kristiansand 11.08.17 Periodeplan Periode: Høst 2018 Fag og uketimer: tema, 6-7 timer pr. uke Gruppe: M, 2 4. trinn Læremidler: Norsk start Klar, ferdig, norsk! Nye ord norsk for
PP-presentasjon 1. Jorda. Nivå 1. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen
PP-presentasjon 1 Jorda. Nivå 1. Illustrasjoner: Ingrid Brennhagen Basiskunnskap 2013 1 jorda Basiskunnskap 2013 2 sola Basiskunnskap 2013 3 Jorda får varme fra sola Det er varmest rundt ekvator Rundt
STATISTIKK FRA A TIL Å
STATISTIKK FRA A TIL Å VEILEDER FOR FORELDRE MED BARN I 5. 7. KLASSE EMNER Side 1 Innledning til statistikk S - 2 2 Grunnleggende om statistikk S - 3 3 Statistisk analyse S - 3 3.1 Gjennomsnitt S - 4 3.1.1
Halvårsplan i norsk, 1. trinn VÅR Bokmål
UKE 2 Kunnskapsmål Zeppelin Elevbok Arbeidsbok Kunne gjenkjenne, avkode og skrive bokstavene: F Å Y M G K D H P B Æ C Q W X Z (f å y m g k d h p b æ c q w x z) bli kjent med boka Lære bokstaven: F (f)
Månedsbrev for november & desember. O` jul med din glede
Månedsbrev for november & desember O` jul med din glede "Når nettene blir lange, og kulda setter inn" Kjære gode foresatte på Munin, vi har hatt en nydelig høstmåned sammen med deres barn. Vi har virkelig
Spørsmålsveileder. Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP)
Spørsmålsveileder Kartleggings- og oppfølgingsplan for enslige mindreårige asylsøkere og flyktninger (KOPP) Spørsmålsveileder til Kartleggings- og oppfølgingsplan(kopp) Denne spørsmålsveilederen er et
MÅNEDSRAPPORT FOR FEBRUAR PÅ MÅNEKROKEN.
MÅNEDSRAPPORT FOR FEBRUAR PÅ MÅNEKROKEN. Februar er den store karnevals tiden, og det er det også på Soltun. En morsom dag for store og små. Vi er imponert over alle de flotte kostymene. Vi tilbragte dagen
Halvårsplan/årsplan i norsk for 2. trinn 2015/2016 Tema Læringsmål Grunnleggende ferdigheter
Uke/ perio de Kompetansemål KL- 06 33 Vise forståelse for mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og 34 Trekke lyder sammen til ord. 35 Lese store og små bokstaver. 36 37 Lese enkle tekster med
Olweusprogrammet. Tema i klassemøtet. Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet
Olweusprogrammet Tema i klassemøtet Klasseregel 4 Hvis vi vet at noen blir mobbet Hvis vi vet at noen blir mobbet (1) Det er mange grunner til at barn og unge ikke forteller om mobbing til læreren eller
Telle i kor med 0,3 fra 0,3 - transkripsjonen av samtalen
Telle i kor med 0,3 fra 0,3 - transkripsjonen av samtalen Elevene på 7. trinn sitter i lyttekroken. Olaug er lærer. 1 Olaug I dag skal vi telle i kor med 0, 3 i gangen. Før vi begynner å telle så har jeg
Halvårsplan i norsk, 1. trinn HØST Bokmål
Kunnskapsmål Zeppelin Tekst Arbeidsbok Kunne gjenkjenne, avkode og skrive bokstavene: I L O V S U E A Ø R T N J- F- Å-Y (i l o v s u e a ø r t n j- f- å-y) Bli kjent med boka forord, s. 3 www.lokus. no
Mobbeplan. Bukkspranget gårds og naturbarnehage
Mobbeplan Bukkspranget gårds og naturbarnehage Innhold Mobbeplan... 2 Bukkspranget gårds- og naturbarnehage... 2 Hva er likeverdig behandling?... 3 Likeverd og makt... 4 I hjemmet og barnehagen... 5 Handlingsplan:
Uke: 4 Navn: Gruppe: G
Uke: 4 Navn: Gruppe: G Ukens tema: Astrid Lindgren Leseprosjekt Lærebøker: «Norsk start 8-10», «Klar, ferdig, norsk!» Grammatikk: Substantiver, verb Nettsider: Bildeordbok med lyd og bilde Lexin - ordbøker
Det nye Lundmaterialet. Fortellingen om Mia
NOTATHEFTE D nye Lundmaterial Vurdering av minoritsspråklige barns norskferdigher Fortelling om Mia Norsk notathefte utarbeid av Inger Lise Skauge Barns navn Fødselsdato Skole/barnehage Ev. trinn Morsmål
Matematisk julekalender for 5. - 7. trinn, 2008
Matematisk julekalender for 5. - 7. trinn, 2008 Årets julekalender for 5.-7. trinn består av 9 enkeltstående oppgaver som kan løses uavhengig av hverandre. Alle oppgavene gir et tall som svar, og dette
Halvårsplan i norsk, 1. trinn VÅR Bokmål
UKE 1 6 Kunne gjenkjenne, avkode og skrive bokstavene: F Å Y M G K D H P B Æ C Q W X Z (f å y m g k d h p b æ c q w x z) bli kjent med boka Slik kan du bruke boka Forord, s. 3 Kommer på www.lokus. no Lære
Stegark sosial kompetanse
Stegark sosial kompetanse Empati kjenne igjen og skille mellom egne og andres følelser. Kunne lytte, ta hensyn og se ting fra andres ståsted. Positiv selvhevdelse kunne ta kontakt med andre på en hensiktsmessig
Legg merke til at at over de blå klossene er det flere kategorier av kommandoer i forskjellige farger, for eksempel
Astrokatt Introduksjon Scratch Introduksjon Katten vår har så lyst å være en astronaut, la oss se om vi kan hjelpe ham? Underveis vil vi lære hvordan vi flytter figurer rundt på skjermen, og hvordan katter
Oppgave A-U2. Svar ja eller nei. ja/nei. 1. Mormor og morfar bor i byen. 2. Mormor og morfar bor på en bondegård. 3. Det er kuer på bondegården.
Il il A-TEKST Mart!n kommer frem Kapittel U3 Oppgave A-U2 Svar ja eller nei. ja/nei 1. Mormor og morfar bor i byen. 2. Mormor og morfar bor på en bondegård. 3. Det er kuer på bondegården. 4. Det er griser
Mat og livsstil 2. Aktuelle kompetansemål. Beskrivelse av opplegget. Utstyr ARTIKKEL SIST ENDRET: 01.08.2016. Årstrinn: 8-10.
Mat og livsstil 2 I dette undervisningsopplegget bruker en regning som grunnleggende ferdighet i faget mat og helse. Regning blir brukt for å synliggjøre energiinnholdet i en middagsrett laget på to ulike
Opplæringsloven 5-4. Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016
Opplæringsloven 5-4 Unni Dagfinrud Seniorrådgiver 04.05.2016 Opplæringsloven 1-3 Tilpasset opplæring og tidlig innsats Opplæringa skal tilpassast evnene og føresetnadene hjå den enkelte eleven, lærlingen
5. Enstavelsesord CD1 spor 2 10 for måling av maksimal taleoppfattelse
5. Enstavelsesord CD1 spor 2 10 for måling av maksimal taleoppfattelse Formål Enstavelsesordene er tenkt anvendt til måling av maksimal taleoppfattelse. Innhold Enstavelsesord mm:ss 1 1000 Hz sinus -18.5
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, MAI 2016. Hei alle sammen! Mai måned har gått fort, men i barnehagen har vi kost oss og lært mye. Vi har forsket videre på havet sammen, vi har holdt på med 17. mai forberedelser,
PERIODEPLAN FOR HAREBARNA
PERIODEPLAN FOR HAREBARNA FEBRUAR OG MARS 2013 Desember og januar på haregruppen I desember skjedde det mye spennende i barnehagen. Tradisjonen tro, var vi ute i skogen og hogget vårt eget juletre som
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK
PEDAGOGISK TILBAKEBLIKK SØLJE, APRIL, 2016. Hei alle sammen! April måned er over. Vi har hatt en knall kjekk måned på sølje med nytt tema. Fisker og havets bunn har opptatt oss i denne måneden, i tillegg
Startgass for fenomenbasert læring. - et tipshefte om å komme i gang med fenomenbasert læring i barnehage og grunnskole
Startgass for fenomenbasert læring - et tipshefte om å komme i gang med fenomenbasert læring i barnehage og grunnskole Prøveutkast 3. september 2008 Om å komme i gang.. Når vi skal prøve noe nytt, er det
Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis
Arbeidet i lærergruppene: Vurdering som en del av lærerens undervisningspraksis Til modul 3 er det i tillegg til heftet Vurdering for læring utarbeidet en egen modultekst som går mer spesifikt inn på hvordan
Matematisk julekalender for 5.-7. trinn, 2014
Matematisk julekalender for 5.-7. trinn, 2014 Årets julekalender for 5.-7. trinn består av enten de første 9 eller alle 12 oppgavene som kan løses uavhengig av hverandre. Oppgavene 6 til 12 er delt i to
samspill Alder 2-3 år Alder 3-4 år Alder 4-5 år Hole kommune språkprosjekt
samspill Viser barnet interesse for å leke sammen med andre? Ønsker barnet å hjelpe til med ulike gjøremål? Tar barnet initiativ til positiv kontakt med andre? Kan barnet følge regler i lek som blir ledet
Tiltaksplan mot mobbing Jappa Skole 2013
Tiltaksplan mot mobbing Jappa Skole 2013 Hva er mobbing? En person er mobbet eller plaget når han eller hun, gjentatte ganger og over en viss tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere
Resonnerende oppgaver
Resonnerende oppgaver Oppgavene på de påfølgende sidene inneholder flere påstander eller opplysninger. Opplysningene bygger på eller utfyller hverandre, og de stiller visse krav eller betingelser. Når
Kartlegging i 1.klasse. Det som er verdt å gjøre, er det verdt å gjøre godt
Kartlegging i 1.klasse Det som er verdt å gjøre, er det verdt å gjøre godt Hva kjennetegner en profesjon? Har spesifikk fagkunnskap Utøver skjønn Tittel gitt av myndighetene Den gode lærer Vennlig Systematisk
Vårhalvåret 2016 SPRÅK, TEKST OG KOMMUNIKASJON EVENTYR
Halvårsplanen for våren danner grunnlaget for det vi arbeider med og sier noe om vårt verdigrunnlag og menneskesyn. Vårplanen inneholder temaer vi vil jobbe med dette halvåret i tillegg til å inneholde
PRONOMEN... 2 Personlege pronomen... 2 Subjektsform... 2 Objektsform... 4 Refleksiv form... 5 Oppsummering av personlege pronomen...
PRONOMEN... 2 Personlege pronomen... 2 Subjektsform... 2 Objektsform... 4 Refleksiv form... 5 Oppsummering av personlege pronomen... 7 Gjensidige pronomen... 7 1 PRONOMEN er ord som står i staden for substantiv.
Tema: Musikk og lyd Spurvene FEBRUAR 2016 Mål: Bli kjent med ulike form for lyd og ulike musikksjangre
Tema: Musikk og lyd Spurvene FEBRUAR 2016 Mål: Bli kjent med ulike form for lyd og ulike musikksjangre Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Uke nr 5 (1-5) Bakedag Musikksamling med lokal musiker, Erik
Dans som kulturell møteplass 5.-7.trinn lærerveiledning
Pedagoger: Kreativ dans: Anette Sture Iversen Norsk folkedans: Halldis Folkedal Bollywooddans: Richa Chandra Break- og hiphopdans: Trond-Andre Hansen Dans som kulturell møteplass 5.-7.trinn lærerveiledning
Mottaksskolen Kristiansand
Mottaksskolen Kristiansand Kristian Aamodt (rektor) Sissel Hvolbæk (inspektør) Navn Fødselsdato Kjønn Adresse Telefon Nasjonalitet Morsmål Melding om ny elev ved Lese/skrive på morsmålet Andre språk Latinske
Opplæringstilbud for nyankomne minoritetsspråklige elever i grunnskole.
1 Til skolene Opplæringstilbud for nyankomne minoritetsspråklige elever i grunnskole. Viser til brev sendt til skolene 15. april 2011 1 angående innføring av nye rutiner om mottak av nyankomne elever til
Januar GOD MORGEN SANG. Hvilken dag er det i dag? Hode skulder kne og tå. Hode skulder mage lår, rumpa går. Bæ bæ lille lam
Her er en samling sanger vi bruker under samlingsstund og i løpet av dagen i barnehagen. Godt og ha tekster så man kan lære dem både hjemme og i barnehagen. Januar Jeg heter Januar Og jeg er svært til
Veiledning og tilleggsoppgaver til Kapittel 9 i Her bor vi 1
Veiledning og tilleggsoppgaver til Kapittel 9 i Her bor vi 1 Generelt om kapittel 9 Hvordan er været? Dette kapittelet handler om forskjellige typer vær og om måneder og årstider. Norge er et langstrakt
Språklæring og tekstforståelse i barnehagen. Hvordan arbeidet barnehagene med å legge til rette for språklæring og tekstforståelse i prosjektet?
Språklæring og tekstforståelse i barnehagen Hvordan arbeidet barnehagene med å legge til rette for språklæring og tekstforståelse i prosjektet? Dette ønsket vi å finne ut.. Kan en intervensjon rettet mot
BARN SOM PÅRØRANDE NÅR MOR ELLER FAR ER SJUK
BARN SOM PÅRØRANDE NÅR MOR ELLER FAR ER SJUK INNHALD 1. Å vere barn som pårørande 2. Kven kan hjelpe? Alle under 18 år som har forelder eller andre pårørande med alvorleg sjukdom eller skade kan få tilbod
for minoritetsspråklige elever Oppgaver
Astrid Brennhagen for minoritetsspråklige elever Oppgaver Arbeid med ord læremidler A/S Pb. 7085 Vestheiene, 4674 Kristiansand Tlf.: 38 03 30 02 Faks: 38 03 37 75 E-post: sven@arbeidmedord.no Internett:
Rettigheter for minoritetsspråklige
1 Rettigheter for minoritetsspråklige Særskilt språkopplæring for elever fra språklige minoriteter Opplæringslova 2-8 (grunnskole) 3-12 (videregående opplæring) http://www.udir.no/laring-og-trivsel/minoritetsspraklige/skole/sangen-om-sarskiltsprakopplaring/
ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE
ARBEIDSPRØVEN Bokmål ELEVENS HEFTE LESEKORT 1 A D Å B O V N F G I P L Y Ø U M S T Æ R E H J K a d å b o v n f g i p l y ø u m s t æ r e h j k LESEKORT 2 sa vi ål du syl våt dyr øre klo hest føle prat lys
Søknad om Drømmestipendet 2014
Søknad om Drømmestipendet 2014 Navn: Anders Christen Lofstad Kategori: Visuell kunst (Bilde fra UKM 2014) Beskrivelse av meg selv: Jeg er en 13 år gammel gutt fra Tromøya i Arendal kommune. Jeg går i 8.
Vi utnytter frosten som er ute og lager is skulpturer. V i bruker hansker, melkekartonger, vann, glitter, paljetter og konditorfarger.
LEIRELVA JANUAR Januar 2016 Vi startet året med en ny gutt på gruppen vår. Spennende både for oss og den nye gutten. Første uken ble brukt til å bli kjent og bli trygg i barnehagen. Januar måned har vært
FRA VINTER HALVÅRSPLAN FOR FURUA VÅREN 2016 TIL VÅR ROGNBUDALEN BARNEHAGER AVD: ROGNBUDALEN
FRA VINTER HALVÅRSPLAN FOR FURUA VÅREN 2016 ROGNBUDALEN BARNEHAGER TIL VÅR AVD: ROGNBUDALEN FURUA; VISJON: EN KILDE TIL TRIVSEL OG VEKST Denne våren skal vi fortsette å jobbe med Vennskap, uteliv og språk.
2 Si tre ting du vil handle i matbutikken
TEKSTBANK 1 Nivå 2 Leseark 1 Handleliste ost saft brød smør pølse potet 2 Si tre ting du vil handle i matbutikken 3 Finn rimord fille løve ull 1 Barnet leser handlelista høyt for en voksen. 2 Snakk sammen
Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer
Vårt sosiale ansvar når mobbing skjer Kjære kompis! Skrevet i Bergens Avisen (BA) Kjære kompis! (1) Hei, jeg kjenner deg dessverre ikke, men kommer likevel ikke videre i dagen min uten først å skrive noen
Fagsamling for 1. og 2. trinn nyankomne minoritetsspråklige elever. Bergen kommune
Fagsamling for 1. og 2. trinn nyankomne minoritetsspråklige elever 1 innhold Innledning Begrepsavklaring Opplæringsloven 2-8 Læreplan i morsmål for språklige minoriteter Læreplan i grunnleggende norsk
for opplæringen er at eleven skal kunne regne med forhold, prosent, prosentpoeng og vekst faktor
46 2 Forhold og prosent MÅL for opplæringen er at eleven skal kunne regne med forhold, prosent, prosentpoeng og vekst faktor behandle proporsjonale og omvendt proporsjonale størrelser i praktiske sammenhenger
GRØNNSTEIN-GLØTT. Informasjonsskriv for Sildråpen barnehager, Åsvang. avd. Grønnstein September 2015.
GRØNNSTEIN-GLØTT Informasjonsskriv for Sildråpen barnehager, Åsvang. avd. Grønnstein September 2015. Siden sist: Vi har kommet godt i gang med barnehageåret, og det har begynt 9 nye barn på Grønnstein
Periodeplan for Ekorn desember 2014 og januar 2015.
Periodeplan for Ekorn desember 2014 og januar 2015. Hva har vi gjort i oktober og november. Vi opplever at ekornbarna har blitt en fin gjeng som er trygge på hverandre, oss voksne og uteområdet i barnehagen.
PERIODEPLAN HOMPETITTEN VÅRHALVÅRET 2012. http://lokkeveien.modum.kommune.no/
PERIODEPLAN HOMPETITTEN VÅRHALVÅRET 2012 http://lokkeveien.modum.kommune.no/ Innledning Godt nytt år til alle! Vi ser frem til å starte på vårhalvåret, og vi fortsetter det pedagogiske arbeidet med ekstra
Knottens lille sangbok
Knottens lille sangbok Noen av våre favoritter Bygge sangen Jeg bygger Jeg bygger Jeg bygger meg en bil. Jeg sager, Jeg sager så blir den riktig fin Jeg maler jeg maler i gult og i blått og starter motoren
Kompetanse for mangfold. Opplæringsloven 2-8 og 3-12 UiN 24. september 2015
Kompetanse for mangfold Opplæringsloven 2-8 og 3-12 UiN 24. september 2015 Mål for økta Kjenne innholdet i 2-8 og 3-12 mm. Vite hva man skal gjøre når man får elever med minoritetsspråklig bakgrunn Før
Navn: Alder: Kjønn: M. Navn på den som blir intervjuet:
FUNKSJONELL ANALYSE INTERVJU (FAI) Functional Assessment Interview (FAI). Fra boken Functional assessment and program development for problem behaviour: a practical handbook, second edition av O Neill,
TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015
TILSTANDSRAPPORT FOR KROER SKOLE 2015 Kroer skole Foto: Ivar Ola Opheim 1 Innholdsfortegnelse 1 Sammendrag... 3 2 Fakta om skolen... 4 2.1 Elever og ansatte... 4 2.2 Elevenes forutsetninger... 4 2.3 Spesialundervisning...
Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum
Vekst av planteplankton - Skeletonema Costatum Nivå: 9. klasse Formål: Arbeid med store tall. Bruke matematikk til å beskrive naturfenomen. Program: Regneark Referanse til plan: Tall og algebra Arbeide
EKSAMENSOPPGAVE NFUT0006 NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS. Kandidatnummer:
EKSAMENSOPPGAVE NORSK FOR UTLENDINGER KORTKURS Kandidatnummer: Faglig kontakt under eksamen: Tlf instituttkontoret: 73 59 65 47 Eksamensdato: 1. desember 2011 Eksamenstid: 3 timer Studiepoeng: 7,5 Tillatte
Ord Lærerveiledning. Del 8: Arbeid med tekstboka side 103 138. Om tekstene. Å utvikle lesestrategier. Om tekstene. Arbeid med teksten etter lesing
Ord Lærerveiledning Del 8: Arbeid med tekstboka side 103 138 Om tekstene Arbeid med teksten etter lesing Arbeid med teksten før lesing Arbeid med teksten under lesing Aktiviteter Om tekstene Tekstene i
Fag: Norsk Trinn: 1. Periode: 1 uke 34-42 Skoleår: 2015/2016 Tema Kompetansemål Læringsmål for perioden Vurderingsmåter i faget
Fag: Norsk Trinn: 1. Periode: 1 uke 34-42 Skoleår: 2015/2016 Muntlig kommunikasjon Lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler. Lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon. (Språkleker)