Eksamensoppgave i PED3522 Læring og motivasjon

Transkript

1 Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED3522 Læring og motivasjon Faglig kontakt under eksamen: Ingunn Dahler Hybertsen Tlf.: Eksamensdato: Eksamenstid: 09:00 15:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Studiepoeng: 15 Sensurdato: Kandidaten skal kun svare på en av oppgavene. Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.

2 Velg enten oppgave 1 eller 2 Sett Oppgave 1 eller Oppgave 2 som overskrift Enten Oppgave 1 Gjør rede for teorier om motivasjon. Drøft hvordan disse teoriene kan brukes som utgangspunkt i arbeidet med å fremme motivasjon innen utdanning, idrett eller arbeidsliv. Eller Oppgave 2 Gjør rede for hva to teorier om læring legger i begrepet sosial, og drøft forskjeller og likheter mellom teorienes bruk av begrepet og illustrer med eksempler fra relevante læringsarena. Side 2 av 2 L:\EKSAMEN\EKSAMEN VÅR 2015\Eksamensoppgaver\Eksamen i PED3522 V15 bokmål.doc

3 Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED3522 Læring og motivasjon Faglig kontakt under eksamen: Ragnheidur Karlsdottir Tlf.: Eksamensdato: Eksamenstid: 09:00 15:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Studiepoeng: 15 Sensurdato: Målform/språk: Bokmål Antall sider: 1 Antall sider vedlegg: 0 Gjør rede for teori om målorientering og sosiokulturell teori. Drøft deretter i lys av disse teoriene hvordan skolens målstruktur kan påvirke elevenes læring og motivasjon. Ta utgangspunkt i elever på ungdomstrinnet. Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.

4 Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED 3522 Læring og motivasjon Faglig kontakt under eksamen: Roger Andre Federici Tlf.: Eksamensdato: Eksamenstid: 09:00 15:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: 15 studiepoeng Målform/språk: Bokmål Antall sider: 1 Antall sider vedlegg: 0 I Meld. St. 22 ( ) Motivasjon, mestring, muligheter kap. 3, nevnes det flere forhold som fremmer elevenes motivasjon for læring blant annet (1) gode elev-lærer relasjoner, (2) mestring og tro på at innsats nytter og (3) relevant og meningsfylt undervisning. Gjør kort rede for teorier om motivasjon og læring som beskriver hvordan disse tre forhold kan fremmes og drøft hvordan teoriene kan brukes som utgangspunkt i arbeidet med elevenes motivasjon og læring. Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.

5 Pedagogisk institutt Eksamensoppgave i PED 3522 Læring og motivasjon Faglig kontakt under eksamen: Ragnheidur Karlsdottir Tlf.: Eksamensdato: Eksamenstid: 09:00 15:00 Hjelpemiddelkode/Tillatte hjelpemidler: Ingen Annen informasjon: Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren Målform/språk: Bokmål Antall sider: 2 Antall sider vedlegg: 0 Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave): I NOU 2009: 18 Rett til læring presiseres det at alle elever skal få god opplæring både faglig og sosialt. Videre vektlegges at alle elever skal føle sosial tilhørighet og aktivt bidra i felleskapet ut fra sine forutsetninger. Gjør kort rede for begrepene målorientering, praksisfellesskap, akkomodasjon og indre motivasjon. Drøft deretter begrepene i forhold til presiseringene i NOU 2009 og illustrer hvordan læreren kan legge til rette for motivasjon og læring. Merk! Studenter finner sensur i Studentweb. Har du spørsmål om din sensur må du kontakte instituttet ditt. Eksamenskontoret vil ikke kunne svare på slike spørsmål.

6 Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) (Begge oppgavene skal besvares. Skriv maksimum 1 ½ side til hver oppgave) 1) Gjør kort rede for betydningen av forventninger og verdier i forhold til prestasjoner. 2) Gjør kort rede for begrepet «resiprokal kausalitet» («triadic reciprocal causation»). Side 2 av 2 L:\EKSAMEN\EKSAMEN VÅR 2013\Eksamensoppgaver\Eksamensoppgave i PED3522 bokmål V13.doc

7 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL EKSAMEN I: PED3522 LÆRING OG MOTIVASJON FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Roger Andre Federici ( ) DATO: dag av 1 Ant. timer: 6 timer Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1/2 Sidetall nynorsk : 0 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) Gjør rede for teorier om selvverd og målorientering. Drøft deretter hvilke konsekvenser det kan ha for en elevs studieatferd å være ego-orientert og ha lave forventninger om mestring. Vurder til slutt med utgangspunkt i teoriene hvordan en kan endre denne elevens studieatferd. Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) (Begge oppgavene skal besvares. Skriv maksimum 1 ½ side til hver oppgave) 1) Gjør rede for Vygotskys «hverdagsbegreper» og «skolebegreper». 2) Beskriv tre ulike nivåer av «kulturelle artefakter». MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.

8 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL/ENGLISH EKSAMEN I: PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Roger Andre Federici ( ) DATO: Torsdag dag av 1 Ant. timer: 6 timer Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1 Sidetall nynorsk : 0 Sidetall engelsk : 1 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Bokmål Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) Tenk deg at du overtar en skoleklasse på 7. trinn. Du opplever at elevene viser liten interesse for skolearbeidet og yter lav innsats. Gjør rede for teori om selvbestemmelse (self determination theory) og beskriv med utgangspunkt i denne teorien hvordan du ville arbeidet for å fremme motivasjon for læring hos elevene i denne skoleklassen. Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) (Alle tre oppgavene skal besvares. Skriv maksimum 1 side til hver oppgave) 1. Vygotsky, Piaget og informasjonsprosesseringeteoretikere brukte ulike metaforer for å utvikle sine teorier om menneskets læring og utvikling. Gjør kort rede for disse metaforene. 2. Gjør rede for fire karakteristikker av informasjonsprosesseringsteori. 3. Gjør rede for Thorndikes effektlov (law of effect) og dens betydning for nyere utviklingsspsykologiske teorier.

9 English The candidate should answer both assignments. Assignment 1 accounts for 70 % of the grade, and assignment 2 accounts for 30 % of the grade. Assignment 1 (essay) Imagine that you as a teacher take charge of a 7 th grade class. You experience that the pupils show little interest for school work and invest little effort. Give a review of Self determination theory. Describe how you could work to promote the pupils motivation to learn based on this theory. Assignment 2 (short answers) (Answer each task (not surpassing one page for each task).) 1. Vygotsky, Piaget and information processing therorists used different metaphors to develop their theories about how humans learn and develop. Write a short review of these metaphors. 2. Review the four characteristics of information-processing theory. 3. Write a review of Thorndikes law of effect and its influence for later theories in developmental psychology. MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.

10 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL EKSAMEN I: PED3522 LÆRING OG MOTIVASJON FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Einar Skaalvik (91954) DATO: TIRSDAG dag av 1 Ant. timer: 6 Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1 Sidetall nynorsk : 0 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % av karakteren og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) Gjør rede for hovedtrekkene i sosial kognitiv teori. Drøft deretter hvordan denne teorien kan anvendes i undervisning. Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) Kandidatene skal skrive maks ½ side på hver oppgave. 1) Gjør kort rede for ulike typer oppfatninger en kan ha om seg selv. 2) Gjør kort rede for sosial sammenligning og hvilken betydning slik sammenligning kan ha for utvikling av selvoppfatning 3) Gjør kort rede for begrepet "skolens målstruktur" MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.

11 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt EKSAMEN I: PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON BOKMÅL/NYNORSK FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Ragnheidur Karlsdottir telefon (735) DATO: dag av 1 Ant. timer: 6 Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1 Sidetall nynorsk : 1 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Bokmål: Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) I melding til Stortinget av 29. april 2011 gir Kunnskapadepartementet tilrådinger som blant annet går ut på å øke motivasjonen til elevene på ungdomstrinnet gjennom å innføre 1,5 timer valgfag i uken. Andreas Borud leder i Elevorganisasjonen kommenterte dette tiltaket slik: Egne valgfag vil ha lite å si for elever som er demotivert i for eksempel matematikk eller norsk. Elevene må få valgfrihet og mer praksis i de fagene de i dag er lite motiverte for, ikke i adskilte fag som har lite med resten av skolehverdagen å gjøre Drøft Boruds uttalelser i lys av Piagets teori om læring og Deci og Ryans Self-Determination Theory Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) (Alle tre oppgavene skal besvares. Skriv maximum 1 side til hver oppgave) 1. Rosenberg hevder at fire kilder påvirker vår selvoppfatning. Redegjør kort for disse. 2. Gjør kort rede for Banduras teori om self-efficacy. 3. Tegn og forklar kort Engestrøms aktivitetssystem.

12 Nynorsk: Kandidatane skal svare både på oppgåve 1 og oppgåve 2. Oppgåve 1 tel 70 % og oppgåve 2 tel 30 % av karakteren. Oppgåve 1 (essayoppgåve) I melding til Stortinget av 29. april 2011 gir Kunnskapsdepartementet tilrådinger som blant annet går ut på å øke motivasjonen til elevane på ungdomstrinnet gjennom å innføre 1,5 timer valgfag i veka. Andreas Borud leiar i Elevorganisasjonen kommenterte dette tiltaket slik: Egne valgfag vil ha lite å si for elever som er demotivert i for eksempel matematikk eller norsk. Elevene må få valgfrihet og mer praksis i de fagene de i dag er lite motiverte for, ikke i adskilte fag som har lite med resten av skolehverdagen å gjøre Drøft Borud sine meiningar i ljos av Piaget sin teori om læring og Deci og Ryan sin Self- Determination Theory. Oppgåve 2 (kortsvarsoppgåver) (Svar på alle tre oppgåvene. Skriv maksimum 1 side til kvar oppgåve.) 1. Rosenberg hevdar at fire kjelder påverkar vår sjølvoppfatning. Grei kort ut om desse. 2. Grei kort ut om Bandura sin teori om self-efficacy. 3. Teikn og grei kort ut om Engestrøm sitt aktivitetssystem. MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.

13 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL EKSAMEN I: PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Jan Arvid Haugan telefon (735) DATO: ONSDAG 8. DESEMBER dag av 1 Ant. timer: 6 Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1 Sidetall nynorsk : 0 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Fredag 7. januar 2011 Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) Gjør rede for teori om selvverd og teori om målorientering. Drøft deretter med utgangspunkt i redegjørelsen hvordan en kan hjelpe elever på ungdomstrinnet som har lavt selvverd og egoorientert studieatferd. Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) (Alle tre oppgavene skal besvares. Skriv maksimum 1 side til hver oppgave) 1. Gjør rede Lave og Wengers (1991) begrep legitimate peripheral participation. 2. Gjør kort rede for hovedtrekkene i Skinners teori om operant betinging. 3. Hva er hovedprinsippene i Wood, Bruner og Ross (1976) sitt begrep scaffolding? MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.

14 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL/NYNORSK EKSAMEN I: PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Ragnheidur Karlsdottir telefon DATO: MANDAG 7. JUNI dag av 1 Ant. timer: 6 Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1/2 Sidetall nynorsk : 0 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Mandag 28. juni 2010 Bokmål: Kandidatene skal besvare både oppgave 1 og oppgave 2. Oppgave 1 teller 70 % og oppgave 2 teller 30 % av karakteren. Oppgave 1 (essayoppgave) Gjør rede for hovedtrekkene i sosiokulturell teori (Vygotsky) og sosial kognitiv teori (Bandura) og drøft forskjeller og likheter i teorienes beskrivelse av læring og motivasjon. Oppgave 2 (kortsvarsoppgaver) (Alle tre oppgavene skal besvares. Skriv maximum 1 side til hver oppgave) 1. Gjør rede for Covingtons (1984) Self-worth model. 2. Vi kan forstå læringsprosessen som en syklisk prosess med to faser i hver syklus. Forklar dette ved bruk av Piaget sine begreper for læringsprosessens utvikling. 3. Gjør rede for forskjellen mellom mestringsorientering og prestasjonsorientering. Nynorsk

15 Kandidatane skal svare både på oppgåve 1 og oppgåve 2. Oppgåve 1 tel 70 % og oppgåve 2 tel 30 % av karakteren. Oppgåve 1 (essayoppgåve) Grei ut om hovudtrekka ved sosiokulturell teori (Vygotsky) og sosial kognitiv teori (Bandura) og drøft skilnadar og likheiter i teoriane sin beskrivelse av læring og motivasjon. Oppgåve 2 (kortsvarsoppgåver) (Alle tre oppgåvene skal besvarast. Skriv maximum 1 side til kvar oppgåve): 1. Grei ut om Covington sin (1984) Self-worth model. 2. Vi kan forstå læringsprosessen som ein syklisk prosess med to fasar i kvar syklus. Forklar dette ved bruk av Piaget sine omgrep for læringsprosessen si utvikling. 3. Grei ut om skilnadar mellom mestringsorientering og prestasjonsorientering. MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.

16 Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet Fakultet for samfunnsvitenskap og teknologiledelse Pedagogisk institutt BOKMÅL/NYNORSK EKSAMEN I: PED 3522 LÆRING OG MOTIVASJON FAGLIG KONTAKT UNDER EKSAMEN: Roger Andre Federici tlf.: DATO: FREDAG 29. MAI dag av 1 Ant. timer: 6 Studiepoeng : 15 Tillatte hjelpemidler : Ingen Sidetall bokmål : 1/2 Sidetall nynorsk : 1/2 Sidetall engelsk : 0 Antall vedlegg : 0 Sensurdato: Fredag 19. juni 2009 Bokmål: Gjør rede for den ideelle skolen og begrunn med utgangspunkt i to til tre teorier. Drøft deretter hvordan læreren i denne skolen legger til rette for elevenes læring og motivasjon. Nynorsk: Grei ut om den ideelle skolen og begrunn med utgangspunkt i to til tre teoriar. Drøft deretter korleis læraren i denne skolen legg til rette for elevanes læring og motivasjon. MERK: Eksamensresultatet vil bli tilgjengelig på studentweb. Instituttet og Eksamenskontoret svarer ikke på slike telefoner.