Halden videregående skole 9. september 2015

Transkript

1 Halden videregående skole 9. september 2015

2 GRATULERER til oss

3 Hvorfor helsefremmende skole? Opplæringslova 1: Elevane og lærlingane skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. Opplæringslova 9A-3: Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. NOU 2015:2 «Å høre til» - virkemidler for et trygt psykososialt skolemiljø God skolekultur, skoleledelse, relasjonsbasert klasseledelse, elev-elev-relasjoner, foreldresamarbeid Politiske vedtak i Østfold fylkeskommune Helsefremmende skoler Strategi for psykisk helsearbeid i videregående skoler Halden videregående skoles verdier Ungdommenes behov Godt grunnlag for læring

4 Hva er en helsefremmende skole? Med helsefremmende skoler forstår Østfold fylkeskommune skoler som styrker elevenes og personalets fysiske og psykiske helse, gjennom å ha fokus på skolemiljøet, undervisningstilbudet og undervisningssituasjonen, samt å ha systematisk forankring av det helsefremmende arbeidet. Det helsefremmende arbeidet i skolen skal bidra til trivsel og mestring, godt læringsutbytte og til at elevene gjennomfører det 13-årige opplæringsløpet.

5 11 kriterier for helsefremmende skoler 1. Det helsefremmende arbeidet er forankret i skolens styringsdokumenter og arbeidsmåter. Skolen markedsfører seg som en helsefremmende skole, evaluerer seg selv jevnlig og bidrar med erfaringsutveksling med andre skoler. 2. Folkehelsearbeidet på skolen er organisert med en folkehelsegruppe med sentrale representanter og folkehelsekoordinator tilsvarende 20 % stilling. 3. Skolen har elevtjeneste med følgende tjenester representert: miljøarbeider eller tilsvarende, sosialfaglig rådgiver, karriere- og sosialpedagogisk rådgiver, helsesøster og folkehelsekoordinator. Skolen har helsesøster tilgjengelig i skoletiden, tilsvarende inntil 10 % stilling pr 100 elever. 4. Skolen har sin egen handlingsplan for god psykisk helse som benyttes systematisk i skolens folkehelsearbeid. 5. Skolen samarbeider med foresatte for å fremme gode rutiner for helse, trivsel og læring.

6 11 kriterier for helsefremmende skoler 6. Skolen har rutiner for tidlig innsats overfor elever som ikke møter til undervisning. 7. Skolen har et skolestartprogram som bidrar til å etablere trygghet, trivsel og tilhørighet på skolen. 8. Kroppsøvingsundervisningen er tilrettelagt for bevegelsesglede og mestring for alle elever. 9. Skolen legger til rette for fysisk aktivitet utenom kroppsøvings- og idrettsundervisning. 10. Skolens kantine er åpen før første time og legger til rette for at elever kan spise frokost der. Kantina følger retningslinjer for mat og måltider i videregående skole. 11. Skolen jobber aktivt for at skoletiden er tobakksfri, rusfri og dopingfri og har rutiner for å forebygge debut og bruk av tobakk og rus- og dopingmidler.

7 Elevoppfølging Skolens elevoppfølgingstiltak er samlet i «pyramiden» I Fronter for intern bruk På skolens hjemmeside for foresatte og andre eksterne FÅ Elever med spesielle behov NOEN Elever i risikosonen ALLE Hele skolesamfunnet

8 Veien til god læring ligger i relasjonen? Når de universelle tiltakene er på plass, blir spesielle opplegg for de sårbare elevene mer vellykket vi ser altså positive ringvirkninger av universelle tiltak Kommunikative ferdigheter og sosiale relasjoner for lite vektlagt i videregående opplæring Alle elever skal oppleve gode relasjoner, trivsel, et godt læringsmiljø og mestring på sitt nivå INGEN elever skal grue seg til å gå til timene/på skolen Skole og læringsmiljø er viktige faktorer som forsterker, både positivt og negativt (Terje Ogden)

9

10 Elevperspektivet Godt sted å være = godt sted å lære de ansatte smiler og hilser «God skolestart» m/skolestartaktiviteter kontaktlærertimen elevsamtaler

11 Elevperspektivet Legge til rette for sunne valg som kan skape vaner for livet kantina åpen før første time (frokost) utvalget i kantina vanndispensere gratis frukt «Min livsstil», - en personlig kartlegging for Vg1-elever

12 Elevperspektivet Fysisk aktivitet bevegelsesglede og mestring for alle i gymtimene tilrettelegging ved spesielle behov aktivitetstilbud i midttimer, turneringer, yoga m.m. «time-out» - pausegym i timene

13 Elevperspektivet Midttimetilbud avspenningsøvelser skolekoret SHOUT! aktiviteter/grupper på biblioteket konserter m.m.

14 Elevperspektivet Tydeligere elevtjeneste vet hva den kan brukes til lett å finne lett å få kontakt/avtaler hvilerom v/spesielle behov Elevmedvirkning støtte til tillitsvalgte i kontaktlærertimen egen gruppe i elevrådet for fysisk miljø og kantinesaker, som har jevnlige møter med person innen driften av skolen

15 Elevperspektivet VIKTIG! VIKTIG!

16

17 Helsefremmende skole = helsefremmende arbeidsplass AML 1-1 sikre et arbeidsmiljø som gir grunnlag for en helsefremmende og meningsfylt arbeidssituasjon AML 2-3 aktivt medvirke ved gjennomføring av de tiltak som blir satt i verk for å skape et godt og sikkert arbeidsmiljø Psykososialt Flotte kollegaer Gode arbeidsteam Godt arbeidsmiljø Trivsel Fysisk Treningsavtaler Treningstilbud på Risum Bedriftsidrettslag Treningsapparater på skolen Massasjestoler Tilrettelegging ved behov

18 Ledere vi er viktige for å gi retning og inspirere skape forutsigbarhet gi mulighet for mestring og utvikling se den enkelte medarbeider støtte og utfordre gi tilbakemeldinger og alle trenger ros

19 Ledere vi er viktige for å gi retning og inspirere skape forutsigbarhet gi mulighet for mestring og utvikling se den enkelte medarbeider støtte og utfordre gi tilbakemeldinger og alle trenger ros også ledere

20 Det handler om systematisk og langsiktig utviklingsarbeid Skoler som lykkes er de som jobber langsiktig og har alle med! Det handler om vår felles praksis i klasserom og verksteder, ikke i «bobler» utenfor klasserommet Utviklingsarbeid handler ikke alltid om nye og flere oppgaver, men at vi gjennom endring av fokus/forståelse gjør ting litt annerledes og at vi står sammen om å møte utfordringer

21 Utfordringer i utviklings- og endringsarbeid

22 Skolestart ferske erfaringer Elevene er fornøyd med en mykere skolestart, også Vg3 syns de har blitt mer kjent Klassebytter innenfor utdanningsprogrammene redusert til 0 Skolestart er ikke over Fortsette det gode arbeidet med miljøet som grunnlag for læring

23 Elevoppfølging Skolens elevoppfølgingstiltak er samlet i «pyramiden» I Fronter for intern bruk På skolens hjemmeside for foresatte og andre eksterne Hva nå? Vite HVOR «pyramiden» er Vite HVORDAN den er bygd opp og HVA den inneholder Kjenne til innholdet i, bruke og jobbe i tråd med DOKUMENTENE FÅ Elever med spesielle behov NOEN Elever i risikosonen ALLE Hele skolesamfunnet

24 Smilet du sender ut vender tilbake til deg (indisk ordspråk) 24