Oslolæreren. Introduksjonsprogram for nyutdannede lærere i Osloskolen. Kursrekke for veiledere 2019/2020. Nyutdannede lærere i Osloskolen
|
|
- Felix Hermansen
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Oslolæreren Introduksjonsprogram for nyutdannede lærere i Osloskolen Kursrekke for veiledere 2019/2020 Nyutdannede lærere i Osloskolen
2 VELKOMMEN KJÆRE VEILEDER Høsten 2019 kommer ca. 300 nyutdannede lærere til å starte sin yrkeskarriere i Osloskolen. En regelmessig, planlagt og godt strukturert veiledning kan bidra til de nyutdannede opplever å bli fortere trygg på sin rolle, får bekreftet sin kompetanse og utvikler seg videre sammen med gode kollegaer. De nyutdannede kommer ut i en skole i endring. Fagfornyelsen kommer til å prege arbeidet ved ved den enkelte skole i årene som kommer, og nyutdannede lærere, med sin ferske kompetanse, vil kunne bringe inn nye perspektiver i profesjonsfellesskapet. Samtidig skal nyutdannede lærere oppleve å komme til en skole som kan hjelpe dem inn i yrket. Lærerens roller og oppgaver er mange og sammensatte, og det er ikke alt lærerutdanningen kan forberede dem på. Den videre profesjonelle utviklingen skjer underveis i jobben som lærer. Alle elever skal få realisert sine muligheter i en trygg, inkluderende og mobbefri skole. For nyutdannede lærere kan det i starten oppleves som krevende og overveldende å ivareta alle elevers faglige og sosiale behov så godt som man ønsker, og da vil det være godt å ha en dyktig og erfaren veileder å støtte seg til. Som en støtte i oppfølging og veiledning av nyutdannede lærere tilbyr vi en kurspakke for veiledere. Deltakere på kurs for veiledere vil få både kompetanseheving innen veiledning av erfarne kursholdere, og anledning til å møte andre veiledere for nyutdannede lærere fra hele Oslo. Hilsen Marte Gerhardsen direktør
3 OM KURSREKKEN Alle nyutdannede lærere rett til regelmessig observasjon og veiledning fra oppstart av skoleåret og gjennom de to første årene av yrkeskarrieren. Veiledning bør fortrinnsvis gjennomføres av av veileder som ikke har formelt lederansvar for den nyutdannede. For å gi veilederne mulighet til å holde seg faglig oppdatert, arrangeres det en kursrekke for veiledere for nyutdannede lærere. Tilbudet legges opp slik at veilederne som melder seg på kursrekken deltar på 5 obligatoriske samlinger gjennom skoleåret. I tillegg kan veileder velge mellom en rekke valgfrie kurs. De valgfrie kursene er også tilgjengelig for tidligere deltakere på kursrekken. Det er egen påmelding til valgfrie kurs. Som en del av kurspakken til veiledere for nyutdannede lærere vil det være en kursrekke på til sammen 6 dager med Margaret Ross. De to første dagene i Margarets kursrekke inngår i obligatoriske samlinger, øvrige kursdager er valgfrie. Deltakelse på de to siste dagene i denne kursrekken forutsetter at man har deltatt på de foregående dagene. HVEM KAN DELTA PÅ KURSREKKE FOR VEILEDERE? Kursrekken er obligatorisk for alle veiledere for nyutdannede som enten ikke har deltatt på kursrekke for veiledere i løpet av de tre siste årene, eller som mangler formalkompetanse i veiledning. Veiledere som har deltatt tidligere, eller som har kompetanse i veiledning, kan velge om de vil delta på kursrekken.
4 Obligatoriske fellesamlinger Sept. 4 Sep. 20 Day 1 Okt. 15 Day 2 Jan. 14 Mars 16 Veiledning av nyutdannede lærere Introduction to mentoring and Observations Basic behaviour management Dette vet vi om nyutdannede lærere Hvordan kan vi utfordre elevene faglig? Valgfrie kurs Okt. 9 Day 3 Okt. 25 Day 4 Nov. 1 Des. 4 Jan. 22 Day 5 Jan. 31 Feb. 7 8 Feb. 13 April 2 Traumesensitiv omsorg og opplæring Mentoring practice, mentoring feedback Behaviour management extended Kritisk tenkning Lesson Study Mentoring skill training extending basic skills to advance Motivational Interviewing Revisiting Mentoring, a focus on difficulties experienced by participants Forskningsinformert undervisning
5 PÅMELDING GÅ TIL PEDKURS.OSLOSKOLEN.NO LOGG INN MED FEIDE Velg veiledere for nyutdannede lærere i kursoversikten kurskataloger. Etter å ha valgt kursrekke kommer du til en oversikt over obligatoriske og valgfrie kurs. Legg til kurs og trykk gå videre. Fyll ut informasjon og send påmeldingen. Dersom noen av kursene er fulltegnet, er det anledning til å sette seg på venteliste. Du får bekreftelse på e-post. NB! Hvis du ikke får en bekreftelse, er påmeldingen ikke fullført. Sjekk handlekurven din. REDIGERE OG SLETTE PÅMELDING Det er mulig å redigere påmeldingen i hele påmeldingsperioden. Vi ber om at avmelding gjøres så tidlig som mulig. Gå til pedkurs.osloskolen.no. Logg inn med Feide. Velg veiledere for nyutdannede lærere i kursoversikten kurskataloger. Velg Legg til kurs. Her kan du redigere, slette og/eller legge til nye kurs. Du får en bekreftelse på e-post etter at redigering/sletting er gjennomført. Ønsker du å gjennomføre ny påmelding går du til kursoversikten og gjentar prosedyrene over. ENDRE PERSONOPPLYSNINGER Trykk på personikon øverst til høyre i menyen. Der kan du endre telefonnummer og e-postadresse. PÅMELDINGSFRIST 2. september SPØRSMÅL OM PÅMELDING Mabel Øhlen: mabel.ohlen@ude.oslo.kommune.no
6 KURSHOLDERE Elaine Munthe er dekan ved det humanistiske fakultet ved niversitetet i Stavanger. I perioden ledet Elaine Munthe følgegruppen for grunnskolelærerutdanningsreformen. I februar 2016 ble hun leder av Nasjonalt Råd for Lærerutdanning (NRLU). Elaine har også en rekke andre roller i nasjonale og internasjonale råd og utvalg. Hun har publisert en rekke artikler og gitt ut ut boken Lesson Study i utdanning og praksis sammen med Raymond Bjuland og Nina Helgevold. Elaine Munthe er en svært dyktig og ettertraktet foredragsholder. Eli Lejonberg er førsteamanuensis i veiledning i utdanning ved Universitetet i Oslo. Hun har skrevet doktorgradsavhandling, bøker og flere artikler om veiledning av lærerstudenter og nyutdannede lærere. Hun har erfaring som lærer i grunnskolen og videregående skole, og jobber nå i veilederutdanningen på Institutt for lærerutdanning og skoleforskning.
7 KURSHOLDERE Stein Grøndalen er lærer og spesialpedag med lang erfaring fra ordinær skole, samt som lærer på Brusetkollen skole & ressurssenter. Han jobber nå som veileder/koordinator i Kompetanseenheten for elevatferd og læringsmiljø, ved utadrettet tjeneste på Brusetkollen. Stein er sertifisert i NME trainers program (nevrosequential model in education) fra the Child Trauma Academy. Han er også veileder og gruppeleder I DUÅ sitt skole og barnehageprogram. Birgitte S. Henrichsen er spesialpedagog, har erfaring fra ordinær skole, og har de siste 11 årene jobbet på Brusetkollen skole & ressurssenter. Etter flere år som lærer på Brusetkollen, jobber hun nå som veileder i Kompetanseenheten for elevatferd og læringsmiljø, ved utadrettet tjeneste på Brusetkollen. Birgitte er sertifisert i NME trainers program (nevrosequential model in education) fra the Child Trauma Academy. Hun er også veileder og gruppeleder I DUÅ sitt skole og barnehageprogram.
8 KURSHOLDERE Inger Bergkastet er lærer og spesialpedagog. Hun har tilleggsutdanning i skoleledelse, rådgiving og veiledning og er sertifisert Marte Meo-veileder for lærere. Hun har arbeidet i mange år som kontaktlærer og sosiallærer. Hun er en erfaren veileder, og er i dag seksjonssjef i Læringsmiljøteamet. Læringsmiljøteamet er en del av veiledningstjenesten for skoler i Oslo kommune. Inger er medforfatter av flere bøker bl.a Elevenes læringsmiljølærerens muligheter (Universitetsforlaget 2009) og Inkluderende læringsmiljø, faglig og sosialt (Gyldendal 2015). Hun en meget erfaren og ettertraktet kursholder som kobler teori til praksiseksempler i forelesningene sine. Thomas Nordahl er professor i pedagogikk, leder ved Senter for praksisrettetutdanningsforskning ved Høgskolen og i Innlandet og professor ved BI. Han har arbeidet som lærer og i mange år som forsker og professor. Thomas Nordahl har skrevet flere bøker og en rekke artikler om ulike pedagogiske emner og er en mye brukt foredragsholder.
9 KURSHOLDERE Marte Blikstad-Balas er professor i norskdidaktikk ved UiO. Hun har mange års erfaring som lærer i grunnskolen og videregående skole, og jobber nå på Lektorprogrammet ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Marte har en doktograd om elevers lesing og skriving i videregående skole. Hun er nestleder for det Nordiske senteret for fremragende forskning QUINT - Quality in Nordic Teaching, og jobber på den store videostudien LISA ved UiO. Anne Kristin Dahl er universitetslektor og har faglig ansvar for veilederutdanningen ved Universitetet i Oslo. Hun har deltatt i utvikling av nye rammer for veiledning av nyutdannede lærere. Anne Kristin er prosjektleder for Veiledning av nyutdannede lærere (UDIR/UIO). Er fagdidaktiker og underviser på PPU og på Lektorutdanningen. Særlig interessefelt: Overgang campus-skole, profesjonell utvikling i skolen, skoleutvikling, Lesson Study og kollegaveiledning. Anne Kristin har 20 års erfaring fra skolen.
10 KURSHOLDERE Margaret Ross, Teach First Norway, M. Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling. Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in Inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN!
11 I år starter ca. 300 nyutdannede lærere sin yrkeskarriere i Osloskolen :-)
12 OBLIGATORISKE FELLESSAMLINGER Sept. 4. Kl UDA Grensesvingen 6 Veiledning av nyutdannede lærere ved Inger Bergkastet Refleksjon rundt veilederrollen Praktiske grep i veiledningssituasjonen Det optimale klasserommet: hvilke områder bør man innom i veiledningen Sept. 20. Kl UDA Grensesvingen 6 Day 1 Introduction to mentoring and observations ved Margaret Ross A basic introduction to mentoring that gives participants a framework to build on What works and what definitely won t work when mentoring other teachers How lessons are structured, creating benchmarks, introduction to observation (what did I see and what did it mean).
13 Okt. 15. Kl Thon Conference Universitets gaten Jan. 14. Kl UDA Grensesvingen 6 Mars 16. Kl UDA Grensesvingen 6 Day 2 Basic behaviour management ved Margaret Ross An introduction to teaching students to manage their own behaviour, and how behaviour is constructed. why we behave the way we do the importance of including everyone in the group basic drivers of behaviour values and how they influence our teaching the construction of a classroom Dette vet vi om de nyutdannede ved Anne Kristin Dahl og Elin Lejonberg Hva forteller forskningen oss om nyutdannede læreres situasjon og om veiledning av nyutdannede lærere? Kurset vil ha en praktisk inngang; hvordan kan vi handle på bakgrunn av den evidensen som finnes? Kursholderne vil bidra til kunnskap om hvordan du som veileder kan skape trygghet, gi støtte, utfordre, gi råd og rom for refleksjon. Hvordan kan vi utfordre elevene faglig? ved Marte Blikstad-Balas Hva slags faglige oppgaver elevene får er en avgjørende faktor for læring i klasserommet. I dette kurset skal Marte Blikstad-Balas gi svar på hva vi vet om betydningen av å utfordre elevene faglig og vise konkrete eksempler på hvordan dette kan gjøres på ulike trinn. Hun kommer også inn på hvorfor det er viktig å ha både tydelige og høye faglige forventninger til elevene og hvordan slike forventninger kan følges opp med tydelig støtte fra læreren.
14 VALGFRIE KURS PEDAGOGISK VEILEDNING Okt. 9. Kl MEET Ullevål M6 Traumesensitiv omsorg og opplæring ved Stein Grøndalen og Birgitte Henrichsen Det blir først gitt en kort teoretisk innføring i hvordan traumer påvirker hjernen, og hvordan vi kan forstå, og imøtekomme barn og unge som har vært utsatt for traumer, eller er uregulerte av andre årsaker. Videre viser vi praktiske eksempler, på hvordan vi kan imøtekomme elevene, enten om de viser sin frustrasjon gjennom utagerende atferd, eller fremstår introverte. Det vil bli konkrete tips og verktøy for hvordan vi kan møte elevene på en trygg måte, gjennom å være varme, regulerte voksne. Kurset presenteres med foredrag, dialog, film, caser og rollespill (av kursholderne).
15 Okt. 25. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg Day 3 Mentoring Practice focus on mentoring feedback ved Margaret Ross A basic introduction to feedback; how to structure feedback, how to keep teachers engaged in the process to ensure a positive outcome for students (videos will be used from Osloskolen) Nov. 1. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg Day 4 Behaviour management Extended ved Margaret Ross Strategies that create an effective learning environment that promote students selfcontrol. How to do these strategies and how to teach other teachers to do them.
16 Des. 4. Kl MEET Ullevål Møterom M4 Kritisk tenking ved Marte Blikstad-Balas Et av de nye begrepene i Fagfornyelsen er kritisk tenkning, som står nevnt i både læreplanenutkastene for fag og i overordnet del. Alle er enige om viktigheten av at elevene skal kunne tenke kritisk, spesielt i en tid preget av internett, fake news og alternative fakta. Men hva innebærer det egentlig at skolen skal lære elevene å tenke kritisk? Når vet vi at de kan det og hvordan kan vi fremme en slik kompetanse i klasserommet? I dette kurset vil Marte Blikstad-Balas vise til forskning på hvordan det står til med elevers evne til kritisk tenkning. Hun vil problematisere hvordan vi kan vite om elever tenker kritisk og best av alt: hun vil vise flere konkrete ting som kan gjøres i undervisningen for å fremme kritisk tenkning i ulike fag. Jan. 22. Kl Thon Conference Universitets gaten Lesson study ved Elaine Munthe Kurset vil inneholde informasjon om Lesson study som metode, og kursholder vil vise filmer som demonstrerer hvordan metoden praktisk kan gjennomføres, og hvordan et systematisk blikk på egen praksis kan bidra til økt effekt på elevenes læring.
17 Jan. 31. Kl UDA Grensesvingen 6 Day 5 Mentoring skill training extending basic skills to advance ved Margaret Ross Use of videos for observations and feedback (recap). Then how can we use this technique to extend teachers practice into 21st century learning. Focus on group work and student driven learning. Feb. 7. Kl Hotel Bristol Feb. 8. Workshop over 2 dager Motivational interviewing ved Margaret Ross This is an advanced form of interviewing for positive change; usually used with; in this case teachers, who struggle to accept that their present behaviour/ teaching methods are not achieving the desired outcome. This two day workshop will teach the participants how to carry out the above type of interview. Kl Hotel Bristol
18 Feb. 13. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg. Day 6 Revisiting Mentoring, a focus on difficulties experienced by participants ved Margaret Ross Case studies of difficult teachers to mentor. Some problems will be provided, but teachers attending will be expected to bring at least one case study problem of their own (names of teacher of school will not be used). April 2. Kl UDA Grensesvingen 6 2. etg. Forskningsinformert undervisning ved Thomas Nordahl Hvilke faktorer har stor effekt på elevenes læringsutbytte? Hvordan oversette og tilpasse forskningsbasert kunnskap til egen undervisning? Fokus på framgang i elevens læring.
19 NOTATER
20 Osloskolen Oslo Kommune 2019 Virksomhet:Utdanningsetaten Kursrekke for Design: Janne Dahl veiledere Bilder: istock
Program for oppfølging av nyutdannede lærere i Osloskolen Kursrekke for veiledere
Oslo kommune Utdanningsetaten Program for oppfølging av nyutdannede lærere i Osloskolen Kursrekke for veiledere 2018/2019 Nyutdannede lærere i Osloskolen Kjære veileder Osloskolen er kompleks og ambisiøs,
Kursrekke for praksislærere i Osloskolen
Oslo kommune Utdanningsetaten Kursrekke for praksislærere i Osloskolen 2018/2019 Kjære praksislærer Nasjonale retningslinjer for alle lærerutdanningene slår fast at praksisperiodene er en læringsarena
Oslolæreren Introduksjonsprogram for nyutdannende lærere i Osloskolen
Oslolæreren Introduksjonsprogram for nyutdannende lærere i Osloskolen 2019 2020 50-timerskurs i grunnleggende lærerferdigheter Nyutdannede lærere i Osloskolen Forord Kjære nyutdannede lærer Som nyutdannet
Oslolæreren Introduksjonsprogram for nyutdannende lærere i Osloskolen
Oslo kommune Utdanningsetaten Kursrekke 1 Oslolæreren Introduksjonsprogram for nyutdannende lærere i Osloskolen 2018 2019 50-timerskurs i grunnleggende lærerferdigheter Nyutdannede lærere i Osloskolen
Oslo kommune Utdanningsetaten. Program for etterutdanning høsten 2018 Profesjonell videreutvikling av lærerspesialistene i Osloskolen KULL 2
Oslo kommune Utdanningsetaten Program for etterutdanning høsten 2018 Profesjonell videreutvikling av lærerspesialistene i Osloskolen KULL 2 Lærerspesialister i Osloskolen KULL 2 Utdanningsetaten ønsker
Oslo kommune Utdanningsetaten. Program for etterutdanning høsten 2018 Profesjonell videreutvikling av lærerspesialistene i Osloskolen KULL 3
Oslo kommune Utdanningsetaten Program for etterutdanning høsten 2018 Profesjonell videreutvikling av lærerspesialistene i Osloskolen KULL 3 Velkommen som lærerspesialist i Osloskolen Utdanningsetaten ønsker
Lærere som lærer. Elaine Munthe. Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no 26.10.2015
Lærere som lærer Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Plan for innlegget: Læreres profesjonelle læring i et kontinuum Kunnskaps- og kompetanseområder for lærere Hvordan fremme
WORKSHOP: HOW TO CONNECT STUDENTS TEACHING PRACTICE AND RESEARCH MIKAEL ALEXANDERSSON, KAREN HAMMERNESS, KIRSTI ENGELIEN, & INGA STAAL JENSET
WORKSHOP: HOW TO CONNECT STUDENTS TEACHING PRACTICE AND RESEARCH MIKAEL ALEXANDERSSON, KAREN HAMMERNESS, KIRSTI ENGELIEN, & INGA STAAL JENSET AGENDA Introduction and Goals (5 minutes) Designing student
Forsterket lærerutdanning
Oslo kommune Utdanningsetaten Kursrekke 2 2016 2017 Forsterket lærerutdanning 50-timers kurs i grunnleggende lærerferdigheter Forord Osloskolen er kompleks og ambisiøs og stiller store krav til deg som
Dybdelæring i læreplanfornyelsen
Dybdelæring i læreplanfornyelsen Workshop - 6. november 2018 DEKOMP / FØN Intensjon Starte arbeidet med å utvikle felles forståelse av begrepet dybdelæring og hvordan dybdelæring kommer til uttrykk i klasserommet.
EN Skriving for kommunikasjon og tenkning
EN-435 1 Skriving for kommunikasjon og tenkning Oppgaver Oppgavetype Vurdering 1 EN-435 16/12-15 Introduction Flervalg Automatisk poengsum 2 EN-435 16/12-15 Task 1 Skriveoppgave Manuell poengsum 3 EN-435
Emnedesign for læring: Et systemperspektiv
1 Emnedesign for læring: Et systemperspektiv v. professor, dr. philos. Vidar Gynnild Om du ønsker, kan du sette inn navn, tittel på foredraget, o.l. her. 2 In its briefest form, the paradigm that has governed
Merittert utdanner: Hva må man være god på for å være fremragende? Monika Kvernenes 1.am. Medisinsk pedagogikk Enhet for læring
Merittert utdanner: Hva må man være god på for å være fremragende? Monika Kvernenes 1.am. Medisinsk pedagogikk Enhet for læring Meritterte undervisere ved Mat.Nat Regjeringen krever at universitetene og
Litteraturoversikter i vitenskapelige artikler. Hege Hermansen Førsteamanuensis
Litteraturoversikter i vitenskapelige artikler Hege Hermansen Førsteamanuensis Litteraturoversiktens funksjon Posisjonere bidraget Vise at du vet hvor forskningsfeltet står Ta del i en større debatt Legge
Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø. vår
Kurskategori 2: Læring og undervisning i et IKT-miljø vår Kurs i denne kategorien skal gi pedagogisk og didaktisk kompetanse for å arbeide kritisk og konstruktivt med IKT-baserte, spesielt nettbaserte,
Forskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk UNIPED. www.uhr.no uhr@uhr.
Tydeligere krav til pedagogisk basiskompetanse Forskriftsendring ESG Standards and Guidelines for quality Assurance (ESG) Veiledende retningslinjer for UHpedagogisk basiskompetanse UNIPED Forskrift om
Midler til innovativ utdanning
Midler til innovativ utdanning Hva ser jeg etter når jeg vurderer et prosjekt? Utdanningsseminar Onsdag 10 Januari 2018 Reidar Lyng Førsteamanuensis Institutt for pedagogikk og livslang læring, NTNU/ Leder
HVORDAN KAN VEILEDERS TAUSE KUNNSKAP BLI EN STØRRE RESSURS FOR NYUTDANNEDE LÆRERE? En studie om oppfølging av nyutdannede lærere
HVORDAN KAN VEILEDERS TAUSE KUNNSKAP BLI EN STØRRE RESSURS FOR NYUTDANNEDE LÆRERE? En studie om oppfølging av nyutdannede lærere Anne Kristin Dahl og Janne Thoralvsdatter Scheie Institutt for lærerutdanning
2 dager - regning som grunnleggende ferdighet
Program for 4 kursdager innen Regning, lesing og skriving som grunnleggende ferdighet - for voksenopplæringen i Akershus Fylkeskommune Etterutdanningskurset har fire kursdager 1. Onsdag 24. september -
Slope-Intercept Formula
LESSON 7 Slope Intercept Formula LESSON 7 Slope-Intercept Formula Here are two new words that describe lines slope and intercept. The slope is given by m (a mountain has slope and starts with m), and intercept
Erfaringer med Lesson Study i GLU. GLU-konferansen, 19. mars 2015 Universitetet i Stavanger Professor Raymond Bjuland
Erfaringer med Lesson Study i GLU GLU-konferansen, 19. mars 2015 Universitetet i Stavanger Professor Raymond Bjuland Bakgrunn Overordnet mål for Norsk Grunnskolelærerutdanning (1-7 og 5-10), kvalifisere
Studiekvalitet i profesjonsrettede lærerutdanninger. Thomas Nordahl
Studiekvalitet i profesjonsrettede lærerutdanninger. Thomas Nordahl 12.05.16 Innhold Barnehager og skolers betydning det moralske imperativ Hva er en god lærer og hvilken kompetanse har denne læreren?
The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting
The Union shall contribute to the development of quality education by encouraging cooperation between Member States and, if necessary, by supporting and supplementing their action, while fully respecting
Lisbeth M Brevik Hva kjennetegner kvalitet i engelskundervisningen? Koding av video-observerte engelsktimer ved norske ungdomsskoler (9.
Lisbeth M Brevik Hva kjennetegner kvalitet i engelskundervisningen? Koding av video-observerte engelsktimer ved norske ungdomsskoler (9. trinn) LISA: Linking Instruction and Student Achievement Trinn 1:
Emneevaluering GEOV272 V17
Emneevaluering GEOV272 V17 Studentenes evaluering av kurset Svarprosent: 36 % (5 av 14 studenter) Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet PhD Candidate Samsvaret mellom
En praktisk innføring i team-basert læring
En praktisk innføring i team-basert læring Børge Lillebo borge.lillebo@ntnu.no Frank Alexander Kraemer kraemer@item.ntnu.no Teambasert Læring utviklet av Larry K. Michaelsen i USA aktiv læring flipped
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene?
S-TEAM/SUN Hvordan kan forskningsresultater herfra være til nytte for lærerutdanningene? Majken Korsager og Peter van Marion Trondheim 15.11.2012 The Rocard Expert Panel ) Doris Jorde Leder av Naturfagsenteret
FASMED. Tirsdag 3.februar 2015
FASMED Tirsdag 3.februar 2015 PLAN FOR DAGEN/SCHEDULE 8.30 Velkommen, kaffe/te Welcome, coffee/tea 8.45 Introduksjon til formativ vurdering Introduction to formative assessment 9.30 Pause / Break 9.45
GEOV219. Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet postbachelor phd
GEOV219 Hvilket semester er du på? Hva er ditt kjønn? Er du...? Er du...? - Annet postbachelor phd Mener du at de anbefalte forkunnskaper var nødvendig? Er det forkunnskaper du har savnet? Er det forkunnskaper
Marte Blikstad-Balas. Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole
Marte Blikstad-Balas Skolens nye literacy: tekstpraksiser i dagens videregående skole Ambisjon: -studere tekstpraksiser på tvers av fag i skolen (vgs) Sosiokulturelle literacy-teorier (Barton 2007; Gee
Rolleavklaringer i partnerskap
Rolleavklaringer i partnerskap 11.oktober 2018 Unni Vere Midthassel Professor Læringsmiljøsenteret Universitetet i Stavanger Kåre Andreas Folkvord Leder for samarbeid med utdanningssektor Fakultet for
UNIVERSITETET I OSLO
UNIVERSITETET I OSLO Dine muligheter og livet som student på Universitetet i Oslo Foredragsholder: Universitetet i Oslo Universitetet i Oslo er Norges eldste og best rangerte universitet og har over 100
Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF247 Er du? Er du? - Annet Ph.D. Student Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen,
Dylan Wiliams forskning i et norsk perspektiv
Dylan Wiliams forskning i et norsk perspektiv Ungdomsskolekonferansen Gyldendal kompetanse Jarl Inge Wærness 15.09.2014 There is only one 21st century skill We need to produce people who know how to act
Nye karriereveier og forventninger til ledelse i skolen. Hedvig Abrahamsen, Kristin Helstad, Eli Lejonberg
Nye karriereveier og forventninger til ledelse i skolen Hedvig Abrahamsen, Kristin Helstad, Eli Lejonberg Nye forventninger Bakteppe: Betydning av profesjonsfellesskap Det profesjonelle samarbeidet ved
Coach utdanningsinstitusjoner Norge 2005
1 Coach utdanningsinstitusjoner Norge 2005 Målsetting Få oversikt over hvilke utdanningsinstitusjoner i Norge som driver coach utdannelser Finne ut hvilke av disse som er ICF godkjente Bruke resultatet
CAMES. Technical. Skills. Overskrift 27pt i to eller flere linjer teksten vokser opad. Brødtekst 22pt skrives her. Andet niveau.
CAMES Overskrift 27pt i to eller flere linjer Technical Skills Leizl Joy Nayahangan, RN, MHCM Leizl.joy.nayahangan@regionh.dk IMPORTANCE Challenges Brødtekst 22pt of patient skrives her care Increasing
Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand. Kursinvitasjon En god start. i norsk og engelsk for 1. 2. trinn
Bergen Ålesund Hamar Drammen Trondheim Oslo Kristiansand Kursinvitasjon En god start i norsk og engelsk for 1. 2. trinn Program En god start i norsk og engelsk for 1. 2. trinn 09.30-10.00 Registrering
NORSI Norwegian Research School in Innovation, PING Program for Innovation and Growth
NORSI Norwegian Research School in Innovation, PING Program for Innovation and Growth NORSI organisering: NTNU vertsinstitusjon NORSI styre NORSI består av to forskningsprogrammer PIMS ved NTNU: Program
Fagevalueringsrapport FYS Diffraksjonsmetoder og elektronmikroskopi
Fagevalueringsrapport FYS4340 - Diffraksjonsmetoder og elektronmikroskopi Fall 08 Lecturer:Arne Olsen and Anette Eleonora Gunnæs Fysisk Fagutvalg 4. november 2008 Fagutvalgets kommentar: Fysisk fagutvalg
FIRST LEGO League. Härnösand 2012
FIRST LEGO League Härnösand 2012 Presentasjon av laget IES Dragons Vi kommer fra Härnosänd Snittalderen på våre deltakere er 11 år Laget består av 4 jenter og 4 gutter. Vi representerer IES i Sundsvall
Framtidens lærerutdanning?
Framtidens lærerutdanning? Elaine Munthe Professor / Dekan Universitetet i Stavanger uis.no Hvem rekrutteres til lærerutdanning? Kjønn Alder Klasse Etnisitet Karakternivå Erfaring 2 Hva er lærerutdanning?
Utvikling av skills for å møte fremtidens behov. Janicke Rasmussen, PhD Dean Master Tel
Utvikling av skills for å møte fremtidens behov Janicke Rasmussen, PhD Dean Master janicke.rasmussen@bi.no Tel 46410433 Skills project results Background for the project: A clear candidate profile is defined
Ungdomstrinn i utvikling Roller, forventninger, suksesskriterier. Oppstartsamling pulje 4 april-mai 2016 Vivi Bjelke, prosjektleder
Ungdomstrinn i utvikling Roller, forventninger, suksesskriterier Oppstartsamling pulje 4 april-mai 2016 Vivi Bjelke, prosjektleder Velkommen pulje 4! 18 fylker 127 skoleeiere (inkl. 37 private) 245 skoler
Rektor som leiar for profesjonsfellesskapet
Rektor som leiar for profesjonsfellesskapet Skuleleiaronferansen Sogn og Fjordane Loen, 4. oktober 2017 Thomas Dahl Faggruppe for skoleutvikling og utdanningsledelse Institutt for lærerutdanning NTNU Bungum,
Spillbasert læring Spill som verktøy for dialogisk undervisning. Skolelederdagen 2019 Kenneth Silseth
Spillbasert læring Spill som verktøy for dialogisk undervisning Skolelederdagen 2019 Kenneth Silseth Learners are not empty vessels waiting to be filled. They come to the classroom with preconceptions
Lesson Study kan designet hjelpe lærerstudenter til å bli mer oppmerksomme mot elevers læring?
Lesson Study kan designet hjelpe lærerstudenter til å bli mer oppmerksomme mot elevers læring? Anne Liv Kaarstad Lie, førstelektor i pedagogikk 3/17/2017 Lesson Study i grunnskolelærerutdanningen 1 Kontekst
Norsk Institutt for ISTDP NI-ISTDP
Norsk Institutt for ISTDP NI-ISTDP "Freud discovered the unconscious; Davanloo has discovered how to use it therapeutically." David Malan, 1980 Advanced training i ISTDP NI-ISTDP inviterer til 2-årig program
Stort ansvar (god) nok læring?
Stort ansvar (god) nok læring? Praksis som læringsarena i PPU Kontaktperson, vgs: Det er to sekker, enten så har du det eller så har du det ikke. Og har du det, er du sertifisert Veileder- og kontaktpersonmøte
En av kjernekompetansene. Gjenkjenne god pedagogisk praksis og veilede lærerne til å bli bedre
En av kjernekompetansene Gjenkjenne god pedagogisk praksis og veilede lærerne til å bli bedre Line Tyrdal 2014 Stikkord Bevis på læring underveis i økta Gode spørsmål som fremmer tenkning og refleksjon
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk
UNIVERSITETET I STAVANGER Det humanistiske fakultet Institutt for allmennlærerutdanning og spesialpedagogikk STUDIEPLAN FOR IKT i læring, Modul 4: Lese- og skriverollen med web 2.0 15stp Behandlet i instituttrådet:
Plan for veiledning og oppfølging av nyutdannede nytilsatte lærere i Bergen kommune
Plan for veiledning og oppfølging av nyutdannede nytilsatte lærere i Bergen kommune Side 1 Innholdsfortegnelse Innledning... 3 Om Plan for oppfølging av nytilsatte nyutdannet lærere i Bergen kommune...
KROPPEN LEDER STRØM. Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal.
KROPPEN LEDER STRØM Sett en finger på hvert av kontaktpunktene på modellen. Da får du et lydsignal. Hva forteller dette signalet? Gå flere sammen. Ta hverandre i hendene, og la de to ytterste personene
THE MONTH THE DISCIPLINE OF PRESSING
THE MONTH THE DISCIPLINE OF PRESSING Nehemiah 4:1-9 NIV 1 [a ] When Sanballat heard that we were rebuilding the wall, he became angry and was greatly incensed. He ridiculed the Jews, 2 and in the presence
Forsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring. Lars Arild Myhr 24. November 2015
Forsknings- og utviklingsarbeid i Kultur for læring Lars Arild Myhr 24. November 2015 Søknad om innovasjonsprosjekt til Norges forskningsråd Målsettinger: Faglige resultater i grunnskolen skal forbedres,
Presentasjon av ASSIST Modellen og Kursplanen
Presentasjon av ASSIST Modellen og Kursplanen Ved Elisabeth Almaz Eriksen Høgskolelektor i pedagogikk ved førskolelærerutdanningen på Høgskolen i Oslo ASSIST Modellen og Kursplanen Hovedmomentene i presentasjonen
Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar
Bruk av elevresultater i skolen - institusjonelt arbeid mellom resultatstyring og faglig-profesjonelt ansvar 13.10.17 Skolelederdagen Sølvi Mausethagen solvi.mausethagen@hioa.no Practices of data use in
Læringsfremmende vurderingskultur - Kompetanseutvikling gjennom MOOC. Vegard Meland Senter for Livslang Læring Høgskolen i Innlandet
Læringsfremmende vurderingskultur - Kompetanseutvikling gjennom MOOC Vegard Meland Senter for Livslang Læring Høgskolen i Innlandet Hvorfor fokus på læringsfremmende vurdering? Inside the black box artikkel
Centre for Professional learning in Teacher education. and University of Tromsø
ProTed Centre for Professional learning in Teacher education University of Oslo and University of Tromsø Mål for ProTed senteret Senteret har som sitt langsiktige mål å drive fram fremtidsrettede og bærekraftige
Bibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering
Bibliotekundervisningens fremtid nytt fokus på metodikk og digitalisering PhD on Track som nettressurs i bibliotekkurs for ph.d.-kandidater VIRAK-konferansen for universitets- og høgskolebibliotek, Stavanger
5 E Lesson: Solving Monohybrid Punnett Squares with Coding
5 E Lesson: Solving Monohybrid Punnett Squares with Coding Genetics Fill in the Brown colour Blank Options Hair texture A field of biology that studies heredity, or the passing of traits from parents to
«Transferable skills», and what s in it for me?
«Transferable skills», and what s in it for me? Bibliotekets bidrag til forskningsstøtte for ph.d.-kandidater SMH-dagene 6.-7. november 2018, NTNU Bibliotekaren som forsker og forskningspartner Michael
New steps in the municipal health and care staircase: Educating for new roles and innovative models for treatment and care of frail elders.
New steps in the municipal health and care staircase: Educating for new roles and innovative models for treatment and care of frail elders. Marit Kirkevold, Professor og avdelingsleder, Avdeling for sykepleievitenskap
BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen. Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett
BIBSYS Brukermøte 2011 Live Rasmussen og Andreas Christensen Alt på et brett? -om pensum på ipad og lesebrett Prosjektet epensum på lesebrett Vi ønsker å: Studere bruk av digitalt pensum i studiesituasjonen.
Vår og høst. To samlinger hver over to dager i hvert av semestrene. Lærerutdanning (minst tre år) eller tilsvarende, 2 års praksis som lærer.
Emne: Mentorutdanning Utdanning av veiledere for nyutdannede lærere Kode: 4Mentor Studiepoeng: 15 Vedtatt: A sak 36/10 5.1 Emnekode: 4MENTOR 5.2 Emnenavn Bokmål: Utdanning av veiledere for nyutdannede
Trigonometric Substitution
Trigonometric Substitution Alvin Lin Calculus II: August 06 - December 06 Trigonometric Substitution sin 4 (x) cos (x) dx When you have a product of sin and cos of different powers, you have three different
Karrierekompetanse - CMS Hva er det og hvordan kan det være relevant for dere? Nasjonalt studieveilederseminar 22. September 2016
tonje.gravaas@vox.no Karrierekompetanse - CMS Hva er det og hvordan kan det være relevant for dere? Nasjonalt studieveilederseminar 22. September 2016 Tonje F. Gravås Nasjonal enhet for karriereveiledning,
Informasjonsbrosjyre til foresatte ved skoler som deltar i Two Teachers
Informasjonsbrosjyre til foresatte ved skoler som deltar i Two Teachers Alle foto: Elisabeth Tønnessen Kjære foresatte Barnet ditt skal begynne i første klasse på en skole som har takket ja til å være
matematikk s F4814A8B1B37D77C639B3 Matematikk S1 1 / 6
Matematikk S1 1 / 6 2 / 6 3 / 6 Matematikk S1 1P - Praktisk matematikk; 2P - Praktisk matematikk; 2P-Y - Praktisk matematikk; 1T - Teoretisk matematikk; R1 - Matematikk for realfag; R2 - Matematikk for
TUSEN TAKK! BUTIKKEN MIN! ...alt jeg ber om er.. Maren Finn dette og mer i. ... finn meg på nett! Grafiske lisenser.
TUSEN TAKK! Det at du velger å bruke mitt materiell for å spare tid og ha det kjekt sammen med elevene betyr mye for meg! Min lidenskap er å hjelpe flotte lærere i en travel hverdag, og å motivere elevene
Læring uten grenser. Trygghet, trivsel og læring for alle
Læring uten grenser Trygghet, trivsel og læring for alle Hvorfor «Læring uten grenser»? Learning, aciheving, develop, perform, science, curiosity and friendship without limits. Dette måtte bare brukes
Kartleggingsskjema / Survey
Kartleggingsskjema / Survey 1. Informasjon om opphold i Norge / Information on resident permit in Norway Hvilken oppholdstillatelse har du i Norge? / What residence permit do you have in Norway? YES No
TUSEN TAKK! BUTIKKEN MIN! ...alt jeg ber om er.. Maren Finn dette og mer i. ... finn meg på nett! Grafiske lisenser.
TUSEN TAKK! Det at du velger å bruke mitt materiell for å spare tid og ha det kjekt sammen med elevene betyr mye for meg! Min lidenskap er å hjelpe flotte lærere i en travel hverdag, og å motivere elevene
MØTEPROTOKOLL. Internasjonalt Utvalg. Dato: kl. 9:00 Sted: Skype Arkivsak: 15/01544
MØTEPROTOKOLL Internasjonalt Utvalg Dato: 07.02.2018 kl. 9:00 Sted: Skype Arkivsak: 15/01544 Tilstede: Hanne Solheim Hansen, Hugo Nordseth, Grete Ingemann Knudsen, Kaja Skårdal Hegstad, Margarita Novoa-Garrido,
04.11.2014. Ph.d-utdanningen. Harmonisering av krav i Norden
Ph.d-utdanningen Harmonisering av krav i Norden 2 1 Nasjonalt forskningsdekanmøte i Tromsø, oktober 2014 Nordic Medical Research Councils (NOS-M), november 2014 Prodekanmøte våren 2015 Dekanmøte våren
Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU)
Multilingualism in Trondheim public schools: Raising teacher awareness in the English as a Foreign Language classroom Anna Krulatz (HiST) Eivind Nessa Torgersen (HiST) Anne Dahl (NTNU) Problemstilling
NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016
NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1 Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2015/2016 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese- og
TUSEN TAKK! BUTIKKEN MIN! ...alt jeg ber om er.. Maren Finn dette og mer i. ... finn meg på nett! Grafiske lisenser.
TUSEN TAKK! Det at du velger å bruke mitt materiell for å spare tid og ha det kjekt sammen med elevene betyr mye for meg! Min lidenskap er å hjelpe flotte lærere i en travel hverdag, og å motivere elevene
«Ein sjølvstendig og nyskapande kommunesektor»
«Ein sjølvstendig og nyskapande kommunesektor» Noe er galt med måten vi prøver å få til endring i skolen på! Og vi vet ikke nok om ledelsens betydning for gjennomføring Mellomlederen er sentral brikke
Når Hva Omfang Hvem fra skolen Hvem fra VIST Mål. Lederstøttebesøk 1-2 timer Skoleledelsen/rektor Lederveileder (Ann Elisabeth Gunnulfsen)
Institutt for lærerutdanning og skoleforskning Det utdanningsvitenskapelige fakultet Notat VIST pulje 1 2019 VIST består av en rekke komponenter som samlet sett skal bidra til profesjonsutvikling hos den
Digitalisering krever kompetanse
Digitalisering krever kompetanse Teknologiskifte, digital status og kompetanseråd Roger Schjerva Chief Economist IKT-Norge IKT-Norge is a Non-Governmental organization representing the Norwegian ICT industry.
Læraren, rolla og IKT
Læraren, rolla og IKT, Stipendiat ved Høgskulen Stord/Haugesund Kart over Norge, plassering og antall innbygg? Agenda 1. PhD Å vera lærar i det digitale kunnskapssamfunnet 2. Lærarar sin kompetanse 3.
NTNU KOMPiS Studieplan for Lese for å lære 2012/2013
November 2012 NTNU KOMPiS Studieplan for Lese for å lære 2012/2013 Lese for å lære er et videreutdanningstilbud (30 sp) for lærere som underviser i ungdomsskolen. Hovedmålet med kurset er å utvikle en
Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
INF283, HØST 16 Er du? Er du? - Annet Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye) Hvor mye praktisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 =
NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017
NTNU KOMPiS Studieplan for Veileder- og mentorutdanning Studieåret 2016/2017 Målgruppe Studiet er et tilbud til lærere, veiledere, rådgivere og skoleledere som er tilsatt i grunnskolens ungdomstrinn og
IEA TEACHER EDUCATION STUDY: TEDS-M
IEA TEACHER EDUCATION STUDY: TEDS-M 2008 Voss 26. september 2008 Liv Sissel Grønmo IEA TEACHER EDUCATION STUDY: TEDS-M 2008 A CROSS-NATIONAL STUDY OF PRIMARY AND SECONDARY MATHEMATICS TEACHER PREPARATION
Gjør som trærne. Isaksen ber skoler, barnehager og universiteter jobbe som trær
Gjør som trærne Isaksen ber skoler, barnehager og universiteter jobbe som trær Såkorn slår rot: Hva kan en forskningsbasert lærerutdanning bety i praksis? Tove Seiness Hunskaar & Tone Malmstedt Eriksen
SAMPOL115 Emneevaluering høsten 2014
SAMPOL115 Emneevaluering høsten 2014 Om emnet SAMPOL 270 ble avholdt for førsten gang høsten 2013. Det erstatter til dels SAMPOL217 som sist ble avholdt høsten 2012. Denne høsten 2014 var Michael Alvarez
Kan kvalifikasjonsrammeverket bidra til mer/økt/bedre/dypere læring? Marte Bratseth Johansen Seksjon for universitetspedagogikk
1 Kan kvalifikasjonsrammeverket bidra til mer/økt/bedre/dypere læring? Marte Bratseth Johansen Seksjon for universitetspedagogikk 2 Kan kvalifikasjonsrammeverket bidra til mer/økt/bedre/dypere læring?
STILLAS - STANDARD FORSLAG FRA SEF TIL NY STILLAS - STANDARD
FORSLAG FRA SEF TIL NY STILLAS - STANDARD 1 Bakgrunnen for dette initiativet fra SEF, er ønsket om å gjøre arbeid i høyden tryggere / sikrere. Både for stillasmontører og brukere av stillaser. 2 Reviderte
Vurdering FOR læring - tilbakemeldinger og bevis på læring
Vurdering FOR læring - tilbakemeldinger og bevis på læring Akershus 20.03.14 v/ Line Tyrdal Feedback is one of the most powerful influences on learning and achievement, but this impact can be either positive
Last ned Norskdidaktikk - Henning Fjørtoft. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Norskdidaktikk Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi
Last ned Norskdidaktikk - Henning Fjørtoft Last ned Forfatter: Henning Fjørtoft ISBN: 9788245014129 Antall sider: 333 Format: PDF Filstørrelse:31.49 Mb Hvordan bør vi undervise i norsk? Og hva skal elevene
Hvor mye teoretisk kunnskap har du tilegnet deg på dette emnet? (1 = ingen, 5 = mye)
Emneevaluering GEOV325 Vår 2016 Kommentarer til GEOV325 VÅR 2016 (emneansvarlig) Forelesingsrommet inneholdt ikke gode nok muligheter for å kunne skrive på tavle og samtidig ha mulighet for bruk av power
Invitasjon. En god start. - norsk, matematikk og engelsk 1. 2. trinn. Oslo Bergen Stavanger Trondheim Tønsberg Kristiansand Tromsø Fredrikstad
En god start - norsk, matematikk og engelsk 1. 2. trinn Invitasjon Oslo Bergen Stavanger Trondheim Tønsberg Kristiansand Tromsø Fredrikstad NORSK Kursinnhold Reviderte læreplaner i norskfaget, med økt
Mellomlederrollen mellom administrasjon og pedagogikk
Mellomlederrollen mellom administrasjon og pedagogikk Blindern videregående skole Hvem er vi? 800 elever (ST, IB og MYP 4 & 5) 100 ansatte 70 lærere Gangavstand til UiO Universitetsskole Formell samarbeidsavtale
NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1; Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2014/2015
NTNU KOMPiS Studieplan for Leseopplæring 1; Lese for å lære på ungdomstrinnet Studieåret 2014/2015 Profesjons- og yrkesmål Etter gjennomført studium vil studentene beherske et bredt repertoar av lese-
Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition)
Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition) Allen Carr Click here if your download doesn"t start automatically Endelig ikke-røyker for Kvinner! (Norwegian Edition) Allen Carr Endelig ikke-røyker
Den gode skole. Thomas Nordahl 17.10.14
Den gode skole Thomas Nordahl 17.10.14 Senter for praksisrettet utdanningsforskning (SePU) Videregående opplæring har aldri tidligere vært så avgjørende for ungdoms framtid som i dag. Skolelederes og læreres