Program for oppfølging av nyutdannede lærere i Osloskolen Kursrekke for veiledere

Transkript

1 Oslo kommune Utdanningsetaten Program for oppfølging av nyutdannede lærere i Osloskolen Kursrekke for veiledere 2018/2019 Nyutdannede lærere i Osloskolen

2 Kjære veileder Osloskolen er kompleks og ambisiøs, og stiller store krav til læreren som fagperson og medarbeider. Reformen Kunnskapsløftet med sine læreplaner, fag og føringer setter dagsorden for lærernes arbeid. Utdanningsetaten har store forventninger til hva læreren skal utrette for sine elever, både faglig og sosialt. Osloelevene presterer i hovedsak godt på nasjonale prøver og eksamen og elevene trives på skolen. Det er imidlertid utfordringer, som behov for mer likeverdig kvalitet i undervisningen og elevenes læringsmiljø. Skolene arbeider godt med sine forbedringsområder. Det viktigste læreren gjør, er å ta et aktivt ansvar for at alle elever lykkes og får realisert sine muligheter i en trygg, inkluderende og mobbefri skole. Som skoleeier ønsker vi å bidra til at nyutdannede lærere får en god start med regelmessig veiledning. Nyutdannede og nytilsatte lærere i Osloskolen får derfor et tilbud om en kursrekke på til sammen 50 timer grunnleggende lærerferdigheter. Kursene følges opp med observasjon og veiledning på egen skole. Veilederne for de nyutdannede lærerne spiller en viktig rolle i deres profesjonsutvikling. God veiledning på skolene i forbindelse med kursene forsterker den enkelte lærers kompetanse og videre utvikling. For å gi dere veiledere støtte i dette arbeidet har vi en egen kurspakke for veiledere. Erfaringen fra de siste årene viser at skolene blir stadig flinkere til å veilede nye lærere slik at de raskere mestrer og blir trygge i lærerrollen. Jeg har tillit til at dere vil investere innsats i de nye lærere og følge dem opp på en systematisk og god måte. Astrid Søgnen direktør Utdanningsetaten 3

3 Om kursrekke for veiledere for nyutdannende lærere Alle nyutdannede lærere har krav på observasjon og veiledning fra oppstart av skoleåret og gjennom hele det første yrkesåret. Veileder kan være en fra skolens ledelse eller en erfaren lærer. Veiledningen kan knyttes opp mot innholdet lærerne har fått gjennomgått på samlinger i 50-timerskurset, eller mot andre behov som kommer fram gjennom observasjon og veiledning. For å støtte skolene i arbeidet med oppfølging av de nyutdannede lærerne, arrangeres det en egen kursrekke for veiledere for nyutdannede lærere. Skoleåret 2018/2019 legges tilbudet opp slik at veiledere som deltar på kursrekke for veiledere kan velge mellom en rekke ulike kurs, i tillegg til 5 obligatoriske fellessamlinger fordelt gjennom skoleåret. 5 obligatoriske fellessamlinger 12 valgfrie kurs HVEM KAN DELTA PÅ KURSREKKE FOR VEILEDERE? Kursrekken er obligatorisk for alle veiledere for nyutdannede som enten ikke har deltatt på kursrekke for veiledere i løpet av de tre siste årene, eller som mangler formalkompetanse i veiledning. Veiledere som har deltatt tidligere, eller som har kompetanse i veiledning, kan velge om de vil delta på kursrekken. VEILEDERNE SETTER SAMMEN SIN PAKKE FOR PROFESJONELL VIDEREUTVIKLING Det arrangeres 5 fellessamlinger gjennom skoleåret som er obligatoriske for alle som deltar på kursrekke for veiledere. Det tilbys i tillegg 12 valgfrie kurs. Det er egen påmelding for de valgfrie kursene, noen av kursene har begrenset antall deltagere. Det er en forutsetning at veiledere som deltar på valgfrie kurs også deltar på de obligatoriske fellessamlingene. Unntak er dersom veiledere har formalkompetanse i veiledning, eller har deltatt på kursrekke for veiledere i løpet av de tre siste årene. 4

4 Meld deg på GÅ TIL PEDKURS.OSLOSKOLEN.NO LOGG INN MED FEIDE. Velg Veiledere for nyutdannede lærere i kursoversikten kurskataloger. Etter å ha valgt kursrekke kommer du til en oversikt over obligatoriske og valgfrie kurs. Legg til kurs og trykk gå videre. Fyll ut informasjon: Rolle, stilling, erfaring som veileder, allergier. Dersom du melder på deg selv trykker du på knappen jeg melder meg selv på. Melder du på en annen deltaker må du finne deltakerens navn i kolonnen søk lærer. Merk at informasjonen da må fylles ut på vegne av den andre deltakeren. Send påmeldingen. Om du ønsker å legge til valgfrie kurs kan du gjøre dette enten samtidig med påmelding til kursrekke for veiledere, eller ved en senere anledning. Dersom noen av kursene er fulltegnet, er det anledning til å sette seg på venteliste. Du får bekreftelse på e-post. Hvis du melder på en annen person, vil begge motta bekreftelse. NB! Hvis du ikke får en bekreftelse, er påmeldingen ikke fullført. REDIGERE OG SLETTE PÅMELDING Det er mulig å redigere påmeldingen i hele påmeldingsperioden. Tidspunkt for påmelding/ avmelding kan variere mellom de ulike kursene. Vi ber om at avmelding gjøres så tidlig som mulig. Gå til pedkurs.osloskolen.no. Logg inn med Feide. Klikk på navnet ditt i venstrekolonnen, under mine påmeldinger. Du vil da komme til en side som viser dine påmeldinger. Her kan du både endre og slette påmelding. Dersom du har meldt på andre vil også deres navn komme opp i venstremenyen. Du får en bekreftelse på e-post etter at redigering / sletting er gjennomført. Hvis du ønsker å gjennomføre ny påmelding går du til kursoversikten og gjentar prosedyrene som nevnt over. ENDRE PERSONOPPLYSNINGER Trykk på personikon øverst til høyre i menyen. Der kan du endre telefonnummer og e-postadresse. PÅMELDINGSFRIST 3. september 5

5 Obligatoriske samlinger Dato og tidspunkt Kursholder Kursholder Kurssted 14. september Veiledning av nyutdannede lærere Inger Bergkastet Læringsmiljøteamet Utdanningsetatens kurssenter 12. oktober Day 1 Introduction to mentoring and observations Margaret Ross Teach First Norge Utdanningsetatens kurssenter 15. november Scaffolding Marthe Blikstad-Balas UiO Oslo Kongressenter Youngs gate mars Dette vet vi om nyutdannede lærere Anne Kristin Dahl Eli Lejonberg UiO Utdanningsetatens kurssenter 4. april Forskningsinformert undervisning Thomas Nordahl INN Utdanningsetatens kurssenter VALGFRIE KURS Sammensetningene av de valgfrie kursene skal bidra til videreutvikling av veiledernes kompetanse. De fleste valgfrie kurs passer for alle, uavhengig av kompetanse i og erfaring med veiledning fra tidligere. Andre kurs er tilbud til erfarne veiledere som ønsker å videreutvikle sin kompetanse innen veiledning. Sammensetning av de valgfrie kursene skal basere seg på dialog mellom rektor og veileder(e). Vi tilbyr i år en kursrekke med Margaret Ross på til sammen 6 kursdager. Deltagerne kan velge om de vil delta på kun noen av dagene, eller om de vil følge alle kursene. De to siste kursdagene forutsetter deltagelse på de foregående dagene i kursrekken, og det vil være begrenset antall plasser. Se kursbeskrivelsene for nærmere informasjon. 6

6 Valgfrie kurs Dato og tidspunkt Kursholder Kursholder Kurssted 19. september Bruk av OneNote i planlegging og oppfølging av veiledning Ina Camilla Lauvli Engan Håvar Eidslott Utdanningsetaten Grensesvingen 6, 10. etg 17. oktober Day 2 Basic behaviour Management Margaret Ross Kommer 23. oktober Day 3 Mentoring practice, focus on mentoring feed back Margaret Ross Utdanningsetatens kurssenter 24. oktober Lesson study Elaine Munthe Oslo Kongressenter Youngs gate november Day 4 Behaviour management Extended Margaret Ross Utdanningsetatens kurssenter 10. januar Kollegaveiledning Anne Kristin Dahl Utdanningsetatens kurssenter 24. januar Videoveiledning Marte Blikstad-Balas Utdanningsetatens kurssenter 6. februar Motivational interviewing 1 NB! Kurset går over 2 dager og er ikke en del av Margaret Ross sin kursrekke Margaret Ross Utdanningsetatens kurssenter 7. februar Dag 5 Mentoring skills training extending basic skills to advance (21st century Learning) Margaret Ross Utdanningsetatens kurssenter 14. februar Motivational interviewing 2 NB! Kurset går over 2 dager og er ikke en del av Margaret Ross sin kursrekke Margaret Ross Utdanningsetatens kurssenter 15. februar Day 6 Revisiting mentoring, a focus on difficulties experienced by participants (Working with difficult teachers) Margaret Ross Utdanningsetatens kurssenter 11. og 23. mars Analyse og oppfølging av praksis NB! Kurset går over to dager Jostein Alberti Espenes Utdanningsetatens kurssenter 7

7 SAMLING 1 Veiledning av nyutdannede lærere Obligatorisk Kursholder: Inger Bergkastet er lærer og spesialpedagog. Hun har tilleggsutdanning i skoleledelse, rådgiving og veiledning og er sertifisert Marte. Meo-veileder for lærere. Hun har arbeidet i mange år som kontaktlærer og sosiallærer. Hun er en erfaren veileder, og er i dag seksjonssjef i Læringsmiljøteamet. Læringsmiljøteamet er en del av veiledningstjenesten for skoler i Oslo kommune. Inger er medforfatter av flere bøker bl.a Elevenes læringsmiljø lærerens muligheter (Universitetsforlaget 2009) og Inkluderende læringsmiljø, faglig og sosialt (Gyldendal 2015). Hun en meget erfaren og ettertraktet kursholder som kobler teori til praksiseksempler i forelesningene sine. Dato: 14. september 2018 kl til Sted: Antall: 100 Utdanningsetatens kurssenter, Refleksjon rundt veilederrollen Praktiske grep i veiledningssituasjonen Det optimale klasserommet: hvilke områder bør man innom i veiledningen Veiledere for nyutdannede lærere 8

8 SAMLING 2 DAY 1 Introduction to mentoring and Observations Obligatorisk Dato: 12. oktober 2018 kl til Sted: Antall: 100 Utdanningsetatens kurssenter, Kursholder: Margaret Ross, Teach First Norway, M. Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling. Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in Inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! A basic introduction to mentoring that gives participants a framework to build on: What works and what definitely won t work when mentoring other teachers How lessons are structured, creating benchmarks, introduction to observation (what did I see and what did it mean). WHO SHOULD COME? An introductory workshop for teachers new to mentoring OR those who have mentored other teachers without observation training OR those teachers who would like a refresher. Veiledere for nyutdannede lærere 9

9 SAMLING 3 Scaffolding hvorfor og hvordan Obligatorisk Kursholder: Marte Blikstad-Balas er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved UiO. Hun har mange års erfaring som lærer i grunnskolen og videregående skole, og jobber nå med utdanning og veiledning av kommende norsklærere på Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Dato: 15. november 2018 kl til Sted: Antall: 100 Oslo Kongressenter, Youngs gate 21 «Scaffolding» eller «stillasering» er et mye brukt pedagogisk begrep. Det er også et litt vagt begrep for faglig støtte kan skje på veldig mange ulike måter. I dette kurset skal vi se mer på hva scaffolding er i praksis. Hvordan ser god scaffolding ut i klasserommet? Hva kan vi gjøre for å støtte elever i læringsarbeidet? Dette blir et kurs med mange eksempler på god bruk av «scaffolding». Vi ser spesielt på hvordan modellering, ulike læringsstrategier og tilbakemeldinger kan brukes i fagene for å støtte elevenes læring. Veiledere for nyutdannede lærere 10

10 SAMLING 4 Dette vet vi om nyutdannede lærere Obligatorisk Dato: 13. mars 2019 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 100 Kursholdere: Anne Kristin Dahl, ILS, Universitetet i Oslo. Er universitetslektor og har faglig ansvar for veilederutdanningen ved UiO. Har deltatt i utvikling av nye rammer for veiledning av nyutdannede lærere (KD, v-18). Er prosjektleder for Veiledning av nyutdannede lærere (UDIR/ UiO). Er fagdidaktiker og underviser på PPU og på Lektorutdanningen. Særlig interessefelt: Overgang campus skole, profesjonell utvikling i skolen, skoleutvikling, Lesson Study og kollegaveiledning. 20 års erfaring fra skolen. Eli Lejonberg, ILS, Universitet i Oslo. Førsteamanuensis innen veiledning i utdanning. Eli har skrevet doktorgradsavhandling om hva god veiledning av begynnende lærere kan være. Forsker på profesjonell utvikling for lærere, praksis i lærerutdanning, lærervurdering og veiledning. Utdannet lektor og veileder fra UiO. I dette kurset er fokuset på hva forskningen forteller oss om nyutdannede læreres situasjon og om veiledning av nyutdannede lærere. Samtidig vil vi ha et praktisk fokus: hvordan kan vi handle på bakgrunn av den evidensen som finnes? Vi vil eksempelvis bidra til kunnskap om hvordan du som veileder kan skape trygghet, gi støtte, utfordre, gi råd og gi rom for refleksjon. Skolens delte ansvar for de nyutdannede tematiseres også. 11 Veiledere for nyutdannede lærere

11 SAMLING 5 Forskningsinformert undervisning Obligatorisk Kursholder: Thomas Nordahl er professor i pedagogikk, leder ved Senter for praksisrett utdannings-forskning ved Høgskolen i Hedmark og professor II ved BI. Han har arbeidet som lærer og i mange år som forsker og professor. Thomas Nordahl har skrevet flere bøker og en rekke artikler om ulike pedagogiske emner og er en mye brukt foredragsholder. Dato: 4. april 2019 kl til Sted: Utdanningsetatens kurslokaler, Strømsveien 102, 2. etg Antall: 100 Hvilke faktorer har stor effekt på elevenes læringsutbytte? Hvordan oversette og tilpasse forskningsbasert kunnskap til egen undervisning? Fokus på framgang i elevens læring Veiledere for nyutdannede lærere 12

12 Bruk av OneNote i planlegging og oppfølging av veiledning Valgfritt 13 Dato: 19. september 2018 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 50 Veiledere for nyutdannede lærere som ønsker å ta i bruk klassenotatblokk i veiledningsarbeidet Kursholder: Ina Camilla Lauvli Engan deltok på veiledningskurset i fjor og hadde ansvaret for oppfølging og veiledning av nyutdannede lærere ved Teglverket skole. Hun jobber både som pedagogisk veileder ved Teglverket skole og IKT-veileder i UDE. Håvar Eidslott, har 12 års erfaring fra barneskolen, og har lenge brukt OneNote i undervisningen. Han jobber på Vollebekk skole og IKT-veileder i UDE En klassenotatblokk i OneNote er en delingsplattform og et samskrivingsverktøy som både veileder og nyutdannede lærere har tilgang til. Notatblokken gir blant annet mulighet for å legge inn datoer for samlinger og veiledningstider. Videre kan man legge inn program og presentasjoner, og det er muligheter for å dele erfaringer og gi hverandre tips. Notatblokken kan også brukes til egenvurdering og til å gi hverandre tilbakemeldinger. Målet med kurset er at deltakerne skal komme i gang med klassenotatblokk for å få struktur i oppfølging og veiledning av nyutdannede lærere. Det vil bli vist eksempler fra egen praksis på hvordan OneNote blir benyttet i veiledningsarbeidet. Etter kurset skal alle deltagerne ha opprettet sin egen klassenotatblokk som kan benyttes ved egen skole. Dette er et verktøy alle Oslolærere har tilgang til via Skoleplattform Oslo. NB: Deltakerne må ha med egen PC. Dersom du har ipad i tillegg kan du ta den med for å få hjelp til å hente opp notatblokka på ipaden også.

13 KURSREKKE DAG 2 Basic behaviour Management Dato: 17. oktober 2018 kl til Valgfritt Kursholder: Margaret Ross, Teach First Norway, M.Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling (Lon.) Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development, which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! Sted: Kommer Antall: 80 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Who should come? All teachers who would like to learn more about the construction of human behaviour. Content: An introduction to teaching students to manage their own behaviour. How behaviour is constructed. why we behave the way we do the importance of including everyone in the group basic drivers of behaviour values and how they influence our teaching the construction of a classroom 14

14 KURSREKKE DAY 3 Mentoring Practice focus on mentoring feedback Valgfritt Dato: 23. oktober 2018 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 40 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Veiledere i Teach First Who should come? An introductory workshop for teachers new to mentoring OR those who have mentored other teachers with observation training OR teachers who have attended day one observation workshop OR those teachers who would like a refresher in feedback techniques. Kursholder: Margaret Ross, Teach First Norway, M.Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling (Lon.) Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development, which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! Content: A basic introduction to feedback; how to structure feedback, how to keep teachers engaged in the process to ensure a positive outcome for students (videos will be used from Osloskolen). 15

15 Lesson study Valgfritt Kursholder: Elaine Munthe er dekan ved det humanistiske fakultet ved Universitetet i Stavanger. I perioden ledet Elaine Munthe følgegruppen for grunnskolelærerutdanningsreformen. I februar 2016 ble hun leder av Nasjonalt Råd for Lærerutdanning (NRLU). Elaine har også en rekke andre roller i nasjonale og internasjonale råd og utvalg. Hun har publisert en rekke artikler og gitt ut ut boken Lesson Study i utdanning og praksis sammen med Raymond Bjuland og Nina Helgevold. Elaine Munthe er en svært dyktig og ettertraktet foredragsholder. Lesson study er en metode der lærere i fellesskap planlegger undervisning, observerer hverandre og sammen reflekterer over gjennomført undervisning for stadig å kunne gjøre undervisningen bedre. Hvilke konsekvenser får lærernes valg av oppgaver og forhåndsinformasjon? Fokus på elevene? Hva slags tema eller emner vet vi at elevene sliter med? Metoden gir mulighet for lærerne å se på konsekvensene av sine valg på en systematisk måte. Kurset vil inneholde informasjon om Lesson study som metode, og kursholder vil vise filmer som demonstrerer hvordan metoden praktisk kan gjennomføres, og hvordan et systematisk blikk på egen praksis kan bidra til økt effekt på elevenes læring. Dato: 24. oktober 2018 kl til Sted: Oslo Kongressenter Youngs gate 21 Antall: 50 Veiledere for nyutdannede lærere Lærerspesialister Praksislærere 16

16 KURSREKKE DAG 4 Behaviour Management Extended Valgfritt Dato: 1. november 2018 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 40 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Veiledere i TeachFirst Who should come? Teachers who have attended the first behaviour management day; this day will discuss strategies that match the philosophy of day one. these strategies will not work in an environment that promotes punishment. Kursholder: Margaret Ross, Teach First Norway, M.Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling (Lon.) Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development, which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! Strategies that create an effective learning environment that promote self-control. How to do these strategies and how to teach other teachers to do them. 17

17 Kollegaveiledning Valgfritt Kursholder: Anne Kristin Dahl, ILS, Universitetet i Oslo. Er universitetslektor og har faglig ansvar for veilederutdanningen ved UiO. Er fagdidaktiker og underviser på PPU og på Lektorutdanningen. Er prosjektleder for Veiledning av nyutdannede lærere (UDIR/UiO). Særlig interessefelt: Skoleutvikling, Lesson Study og kollegaveiledning. 20 års erfaring fra skolen. Hensiktsmessige strukturer og former for tilbakemeldinger på lærernes undervisningsarbeid er avgjørende for at lærere skal kunne oppleve progresjon og utvikling. Med utgangspunkt i observerte konsekvenser av undervisning kan lærere foreta utforskende samtaler og opplever profesjonell utvikling i et praksisfellesskap. Dette kurset har som mål å gi verktøy i arbeidet med hvordan utnytte skolens kollektive kapasitet for å bedre elevenes læring: hva er kollegaveiledning hva kan det være? Strukturer for kollegaveiledning Ulike metoder i kollegaveiledning: par- og gruppeveiledning Modeller for erfaringsdeling Dato: 10. januar 2019 kl til Sted: Utdanningsetaten, Grensesvingen 6, 10. etg Antall: 35 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister 18

18 Videoveiledning Dato: 24. januar 2019 kl til Sted: Utdanningsetaten, Grensesvingen 6, 10. etg Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Antall: 35 Kursholder: Valgfritt Marte Blikstad-Balas er førsteamanuensis i norskdidaktikk ved UiO. Hun har mange års erfaring som lærer i grunnskolen og videregående skole, og jobber nå med utdanning og veiledning av kommende norsklærere på Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. I dette kurset skal vi se på hvorfor det er hensiktsmessig å bruke video for å få innblikk i egen og andres undervisningspraksis. Dette blir et konkret kurs med mange praktiske tips til hvordan selve filmingen kan gjennomføres med de ressursene skolene har og hva man kan bruke videoene til. Vi ser også på etiske, juridiske og praktiske utfordringer knyttet til å filme elever og lærere. 19

19 WORKSHOP OVER 2 DAGER Motivational interviewing Valgfritt Kursholdere: Margaret Ross, Teach First Norway, M. Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling. Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in Inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! This is an advanced form of interviewing for positive change; usually used with; in this case teachers, who struggle to accept that their present behaviour/ teaching methods are not achieving the desired outcome. This two day workshop will teach the participants how to carry out the above type of interview. Dato: 6. februar 2019 kl til februar 2019 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 25 Bindende påmelding for begge dager! Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Veiledere i TeachFirst Deltagerne bør være trygge i veilederrollen og ha drevet veiledning over tid. Participants should be able to: Be an effective teacher Effectively carry out classroom observations Have an understanding of what they see in the observation and what the behaviour they observe means Have an effective model that they follow for feed back to teachers Want to extend their skill base in mentoring for change 20

20 KURSREKKE DAY 5 Mentoring Skill Training extending basic skills to advance (21st Century learning) Dato: 7. februar 2019 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 40 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Veiledere i Teach First Norway Deltagerne må ha deltatt på alle de tidligere kursene i kursrekken. Who should come? Those who understand the basic skills of observation and feedback and can understand how mentoring changes behaviour. This workshop will extend existing skills so it is definitely NOT suitable for beginners to mentoring. Should have some understanding of 21st Century learning. Kursholdere: Valgfritt Margaret Ross, Teach First Norway, M. Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling. Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in Inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! Use of videos for observations and feedback (recap). Then how can we use this technique to extend teachers practice into 21st century learning Focus on group work and student driven learning. 21

21 KURSREKKE DAY 6 Revisiting Mentoring, a focus on difficulties experienced by participants (working with difficult teachers) Valgfritt Kursholdere: Margaret Ross, Teach First Norway, M. Ed, HighDip Tchg, Cert Counselling. Margaret has a background of over 30 years in education. She has taught and held management positions in schools in Inner London, Nigeria and New Zealand. She trained in inner London with a group of Educational Psychologist in the 70s. Her specialties are relationship building, motivation, behaviour management and their practical application in a school or work environment. Today she runs courses for teachers, parents, health professionals and corporate organisations looking for professional development which is practical, effective, easy to translate into the work place, and above all FUN! Content: Case studies of difficult teachers to mentor some problems will be provided but teachers attending will be expected to bring at least one case study problem of their own (names of teacher of school will not be used). Dato: 15. februar 2019 kl til Sted: Utdanningsetatens kurssenter, Antall: 40 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Teach First Norway mentorer Deltagerne må ha deltatt på alle de tidligere kursene i kursrekken Who should come? There should be a deep understanding of both mentoring and 21st century learning behaviour. 22

22 Analyse og oppfølging av praksis NB! Kurset går over to dager, 2 økter à 3 timer Valgfritt Dato: 11. og 28. mars 2019 kl til Sted: Utdanningsetaten, Grensesvingen 6, Møterom F/G 10. etg Antall: 50 Veiledere for nyutdannede lærere Praksislærere Lærerspesialister Kursholder: Jostein Alberti-Espenes, ansatt i Avdeling for pedagogisk utvikling og kvalitet og jobber med veiledning av lærere og ledere innenfor MerLæring-/Tidlig Innsats i barneskolene i Oslo. Er allmennlærer med hovedfag i pedagogikk og utdanning i systemrettet veiledning. Har arbeidet mange år som lærer og sosiallærer, og de siste ti årene som veileder for skolene. Kurset gir innganger til å forstå hvordan vi kan analysere og følge opp andres praksis. Inngangene tilbys gjennom å trene på dialogisk metodikk, å bli mer bevisst egen og andres læringsteoretiske forståelse, kopling av teori og praksis, utprøving av analyse i praksis, bevisstgjøre på veiledningens kunnskapsformer, vurdere veiledningskvalitet og drøfte kausalitet/årsakssammenhenger i pedagogikken. 23 Typiske spørsmål inn i dette kurset: Hva er praksis? Hvordan forstå praksis? Hva er veiledning? Hva er progresjon i veiledning? Hvordan bli mer bevisst egen og andres læringsteoretiske forståelse? 1. ØKT har dialogisk metode og læringsteoretisk bevisstgjøring i fokus (Vygotsky, Bruner, Dewey m.fl.). Lekse mellom øktene analyse av praksis: Velg en annens praksis og avgrens denne til et tidsforløp du har/kan ha oversikt over (eksempelvis en undervisningsøkt). Klargjør på forhånd hva den andre ønsker å vise frem av god praksis og hva den andre ønsker at denne gode praksisen skal medføre for elevene. Observer praksisen. Drøft utfallet med den andre: hva fungerte i praksis, hva førte praksisen til, hvilke endringer, justeringer eller utvidelser kan den andre gjøre? 2. ØKT har veiledningens kunnskaps former, vurdering av veiledning og oppfølging av praksisanalysen i fokus (Schön & Argyris, Kvernbekk m.fl).

23 Notater 24

24 Utdanningsetaten Grensesvingen 6 Pb 6127 Etterstad, 0602 Oslo Tlf: postmottak@ude.oslo.kommune.no Kontaktperson: Mabel Øhlen mabel.ohlen@ude.oslo.kommune.no