Hovedområder og kompetansemål fra kunnskapsløftet: Kropp og helse Sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen

Transkript

1 Lærerveiledning: Passer for: Varighet: Min fantastiske kropp 1.og 2.trinn 60 minutter Min fantastiske kropp er et skoleprogram der elevene lærer mer om kroppen sin. De får hilse på et skjelett, og med lekende voksne og aktive barn vokser kunnskapen om kroppen. Hva skjer med maten? Hvor lang er tarmen? Dette er eksempler på spørsmål som elevene får svar på underveis i programmet. Gjennom bruk av spennende rekvisitter, «overraskende» kunnskap og gjettekonkurranser blir dette en morsom opplevelse for alle. Det beste er at elever og lærere er godt forberedt når de kommer til INSPIRIA, og vi oppfordrer lærerne til aktivt å ta del i opplegget sammen med elevene. Skoletilbudet til INSPIRIA er ment å være en integrert del av opplæringen. Ved å utføre for- og etterarbeidet til skoleprogrammet vil elevenes læringsutbytte økes, og lærerne vil kunne benytte aktivitetene som et verktøy til å nå konkrete mål i kunnskapsløftet. Vi oppfordrer derfor alle til å gjøre for- og etterarbeidet som du finner i denne lærerveiledningen. Hovedområder og kompetansemål fra kunnskapsløftet: Kropp og helse Sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen 1

2 Programmene til INSPIRIA Helse er en del av det helsefremmende og forebyggende arbeidet rettet mot barn og unge. Ulike nasjonale føringer og anbefalinger vil derfor ligge til grunn for programmene. Programmet innfrir nasjonale føringer i henhold til: Helsedirektoratets anbefalinger om kosthold, ernæring og fysisk aktivitet, IS-2170, 03/2014 Trivsel i skolen. Utgitt av Helsedirektoratet. IS-2345, 06/2015 Anbefalinger fysisk aktivitet. Utgitt av Helsedirektoratet 2014, sist oppdatert juni 2016 St.meld. nr. 34 ( ): Folkehelsemeldingen. God helse felles ansvar St.meld. nr 19 ( ): Folkehelsemeldingen. Mestring og muligheter Nasjonal strategi for barn og unges miljø og helse ( ) Barnas framtid For oppdatert informasjon, råd, m.m., se Nasjonalt senter for mat, helse og fysisk aktivitet 2

3 Forarbeid Før besøket på INSPIRIA science center bør elevene ha utført enkelte aktiviteter og ha kjennskap til en del begreper knyttet til skoleprogrammet. Nedenfor følger aktivitetene og begrepene. Begreper Skjelett, knokler, hode, skulder, albue, hofte, fot, søvn, hjertet, lungene, aktivitet, organer, magesekken, leveren, tynntarmen, tykktarmen, nyrene, urinblæren Aktiviteter 1. Intervju og aktivitet Intervju en voksen eller besteforeldre om hva de lekte da de var små. Hva syntes de var mest gøy? Del hva du fant ut med resten av klassen, og lag en liste over leker fra «gamle dager». Heng opp listen i klasserommet, og test ut lekene i friminuttene. Hvilke leker var mest populære? Er det noen forskjeller på aktiviteter før og nå? Er det noe vi kan lære av lekene fra «gamle dager»? 2. Tegn og skriv Tegn deg selv så godt du kan, slik du tror du ser ut innvendig. Skriv navn på og tegn de kroppsdelene du kjenner til. Alt fra fot til om du vet hvor hofte og magesekken ligger. Læreren kan gjerne bruke begrepene som rettleder. 3

4 Etterarbeid 1. Aktivitet - Hoppetau Ta med et hoppetau ut. Hvor mange hopp greier du uten stopp? Kjenn hvor raskt hjertet ditt slår. Klarer du å telle pulsslagene dine på håndleddet i ett minutt? Hvor mange pulsslag kom du til? 2. Kroppen Gå sammen to og to. Bruk store hvite klistrelapper eller gule post-it lapper og skriv på lappene: TÅ, LEGG, LÅR, MAGE, BRYSTKASSE, RYGG, ARM, ALBU, HOFTE, SKULDER, HODE, HJERTE, LUNGE, LUNGE, MAGESEKK, TARMER. Sett lappene på hverandre, først den ene og så etterpå den andre. Diskuter eller få hjelp av læreren til å finne ut av om det ble riktig. (Oppgaven kan legges opp som en konkurranse med å telle antall riktige lapper.) 3. Fantasioppgave: Hva ville skjedd hvis.? Husker du hva du lærte fra «Min fantastiske kropp» på INSPIRIA? Jobb gjerne i grupper med ulike oppgaver. a) Hvis vi ikke trengte mat for å leve? Hvilke organer hadde du ikke trengt? Hva kunne du gjort istedenfor å lage og spise mat? Hva hadde du savnet? Hvordan hadde du sett ut? 4

5 b) Hvis vi hadde øyne i nakken? Hva ville skjedd med leksene? Kunne du ha tegnet? Kunne du vært en superspion? Hva med musklene dine? Kunne vi gått baklengs? Hva hadde skjedd hvis du tok på deg et skjerf? c) Hvis vi kunne puste under vann? Hadde du sett ut annerledes inne i deg og/eller utenpå? Hvor hadde du bodd? Kunne du snakket med fiskene? Hadde du hatt lunger? Superlunger kanskje? 5