PERIODE/ TEMA Aug. Sept. Okt. Nov. It s my life. Det kan kome endringar i planen dette er eit rettleiande dokument. Quest 5: TB s WB s

Transkript

1 PERIODE/ TEMA Aug. Sept. Okt. Nov. It s my life KOMPETANSEMÅL beskrive eget arbeid med å lære engelsk samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur ÅRSPLAN ENGELSK 5. TRINN 2018/2019 Boreskule KUNNSKAPSMÅL LÆRINGSMÅL LÆRESTOFF METODE VURDERING Fra Quest sin egen plan Kunne snakke om seg sjølv, familie, venner, heim, kjæledyr, fritidsaktivtetar og shopping. Kunne kjenne att og bruke personlege pronomen i subjektsform. Kunne bøye og bruke verbet «to be» i presens. Kunne bøye og bruke regelrette verb i presens. Kunne bruke spørjeord. Kunne bruke ulike hjelpemiddel i eiga ; digitale ressursar og ordbok. Kunne lytte til, forstå og bruke ord innan ulike kjende emne. Kunne innleie, halde i gong og avslutte samtalar knytta til kjende emne om seg sjølv, familie, venner, heim, kjæledyr, fritidsaktivtetar, skule, innkjøp og lommepengar. Kunne bruke høflege uttrykk, angje pris, mengde og storleikar knytta til innkjøp. Kunne spørje om klokka og angje rett klokkeslett. Kunne halde ein presentasjon. Kunne forstå hovudinnhaldet i tekstar om familie, fritidsaktivtetar, norsk/britisk skulekvardag, innkjøp og lommepengar. Kunne snakke om seg sjølv, familien og hustype. Kunne namn på 7 ulike kjæledyr. Kunne snakke om interesser og hobbyar. Kunne skrive Identity Card. Kunne gje døme på personlege pronomen. Vite korleis ein brukar am, is og are. Kunne gje døme på bruk av like og likes. Kunne fem ulike spørjeord og tydinga. Kunne tre fakta om Noreg. Kunne snakke om skulelivet i the UK. Kunne 10 klesord. Kunne spørje kva noko kostar. TB s WB s Munnlege oppgåver og presentasjonar. Gruppeoppgåve. Prosessorientert skriving «It s my life». Munnleg presentasjon Pets. Gruppeoppgåve: Shopping. Identity Card. Summing up s. 31 I Bus Stop 1 Test 1

2 innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i Kunne bruke grunnleggjande mønster for rettskriving, ordbøying, setnings-og tekstbygging i produksjon av tekst. Kunne bruke digitale verktøy og andre ressursar for å finne relevant informasjon og lage ulike tekstar. Kunne delta i enkle dialogar. Kunne samanlikne norsk og engelsk skulekvardag. Kunne fem ulike ting eg kan hjelpe til med heime. Kunne lage og framføre ein presentasjon om meg sjølv. kommunikasjon Nov. Des. Jan How the body works identifisere noen språklige likheter og ulikheter mellom engelsk og eget morsmål bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon Kunne nokre norske og engelske ord med felles opphav. Kunne skrive og uttale nokre engelske ord med stum k. Kunne forstå og bruke ord og uttrykk knytta til kropp, helse, sjukdom og sansane. Kunne forstå og bruke uttrykk knytta til mengde og høgde. Kunne skrive setningar om seg sjølv og eigne vanar knytta til kroppen, helse, aktivitetar og kosthald. Kunne skrive sansedikt. Kunne lage spørsmål og svar med «to do». Kunne delta i framføring av dialogar og rollespel. Kunne namnet på minst 10 kroppsdelar. Kunne namnet på fem sansar. Kunne lage setningar med do/does. Kunne namnet på minst tre kroppsrekasjonar. Kunne ordtak med ordet mind. Kunne namnet på frukt og grønsaker. Kunne seie kor høg eg er. TB s WB s Munnlege oppgåver og presentasjonar. Dialogar. Prosessorientert skriving «It s my life». Dialog «The doctor». Sansedikt. Identity Card. Summing up s. 48 i Bus Stop 2 Test 2

3 uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder Kunne skrive og uttale ord med stum k. Kunne bruke a og an riktig framfor substantiv og adjektiv. Kunne spørje spørsmål ved hjelp av do. Kunne svare på spørsmål ved hjelp av do. bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente

4 Feb Mars. April. Brukte noen timer i mai også Let s go to the UK! beskrive eget arbeid med å lære engelsk samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk Kunne ord, uttrykk og setningsmønster for å fortelje om Storbritannia. Kunne bruke høfleg tiltale og matematikk. Kunne bøye og bruke verbet «to have» i presens. Kunne stille og svare på spørsmål med «to have». Kunne bruke ulike hjelpemiddel; digitale ressursar og ordbøker i eiga. Kunne lytte til, forstå og bruke ord som dekkjer ulike kjende emne. Kunne innleie, halde i gong og avslutte samtalar knytta til kjende situasjonar som: reising, geografi, landemerke, kjende folk, matkultur, høflege uttrykk og matematikk. Kunne bruke høflege uttrykk knytta til matkulturen. Kunne forstå hovudinnhaldet i tekstar om og frå Storbritannia. Kunne bruke grunnleggjande mønster for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Kunne bruke digitake verktøy og andre ressursar for å finne relevant informasjon og lage ulike tekstar. Kunne samanlikne Noreg og Storbritannia. Kunne hovudstadane til dei fire landa i the UK. Kunne gje døme på attraksjonar i London. Kunne fortelje om å reise frå ein flyplass. Kunne lese eit kart og skildre vegen. Kunne bruke has/have. Kunne namnet på tre typar britisk mat. Kunne ein tungetrenar med bokataven p. Kunne bruke tre ulike høflighetsfrasar. Kunne tre ting om Skottland. Kunne syngje ein skotsk song. Kunne eit ordtak frå the UK og tydinga. Kunne skrive ei dagbokside. TB s WB s Munnlege oppgåver og presentasjonar. Dialogar. Prosessorientert skriving «It s my life». Munnleg framføring «The UK as we see it». Dear Diary. Summing up s. 68 i Bus Stop 3 Test 3

5 uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike Fortelle om personer og begivenheter fra engelskspråklige land. Kunne summere fem enkle matematikkstykke. Kunne attfortelje eit folkeeventyr frå the UK. uttrykke og begrunne egen mening om innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon Lese engelskspråklig barne. Og ungdomslitteratur og samtale om personer og innhold. Mai Let s read beskrive eget arbeid med å lære engelsk Repetere og kunne bruke adjektiv I skildringar. Kunne gradbøye adjektiv. Repetere og kunne bruke preposisjonar i eigne setningar. Kunne framføre eit dikt på ulike måtar. Kunne gje døme på 5 ulike typar TB s WB s Munnlege oppgåver og presentasjonar. Munnleg framføring av bokmelding.

6 lese engelskspråklig barne- og ungdomslitteratur og samtale om personer og innhold gi uttrykk for egne reaksjoner på engelskspråklige litterære tekster, film, nettkultur, bilder og musikk uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder Kunne bruke ulike hjelpemiddel, deriblant digitale ressuarsar og ordbøker, i eiga. Kunne gje døme på ulike typar tekstar. Kunne skildre ein fiktiv (oppdikta) karakter. Kunne gje ein kort presentasjon av ei bokmelding. Kunne bruke lese- og skrivestrategiar (be a STAR-reader). Kunne lese og forstå ulike typar tekstar av varierande omfang frå ulike kjelder. Kunne bruke grunnleggjande mønster for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av ei bokmelding. Kunne bruke digitale verktøy og andre ressursar for å finne relevant informasjon og lage ulike tekstar. Kunne fortelje om ein person frå eit engelskspråkleg land. Kunne lese utdrag frå engelskspråkleg litteratur og snakke om personar og innhald. tekstar ein kan lese. Kunne koselese. Kunne attfortelje ei historie. Kunne skildre hovudpersonar i ei forteljing. Kunne bruke rett form av adjektiv i ei setning. Kunne skrive eit femliners dikt. Kunne lage setningar med preposisjonar. Kunne skrive bokmelding. Kunne presentere ei bok munnleg. Vi les The witches av Roald Dahl. Dialogar. Spel. Lese- og skrivestrategiar. Film. Munnleg framføring om ein person frå eit engelskspråkleg land. Summing up s. 85 i Bus Stop 4 Test 4 bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon

7 fortelle om personer, steder og begivenheter fra engelskspråklige land uttrykke og begrunne egen mening om Mai/juni The three Rs beskrive eget arbeid med å lære engelsk uttrykke seg om enkle beregninger, valuta og måleenheter i kommunikasjon om Kunne bruke ulike hjelpemiddel, deriblant digitale ressursar og ordbøker, i eiga. Kunne lytte til, forstå og bruke eit ordforråd som dekkjer ulike kjende emne. Kunne bruke there is/there are. Kunne innleie, halde i gong og avslutte samtalar knytta til kjende situasjonar om avfall og søppel, tips og aktivitetar om resirkulering og gjenbruk. Kunne følgje instruksjonar og lage eit resirkulert produkt. Kunne uttrykkje som om mengde og gjere enkle utrekningar knytta til tema. Kunne seie kva The 3Rs tyder. Kunne syngje ein song om «The 3Rs». Kunne gje 3 tips til kva ein kan resirkulere. Kunne kunne gje eit døme på korleis ein kan bruke om att. Kunne gje eit døme på korleis vi kan redusere forbruket vårt. TB s WB s Dialogar. Utstilling. Vi lagar flaskebilar. Lese- og skrivestrategiar. The three Rs - moteshow av gamle klede o.l. med musikkinnslag oppmoding til å tenkje miljøvennleg. Making posters. Summing up s. 96 i Bus Stop 5

8 dagligdagse uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur Kunne lese og forstå hovudinnhaldet i ulike typar tekstar om reduksjon av forbruk, resirkulering og gjenbruk. Kunne bruke grunnleggjande mønster for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Kunne bruke digitale verktøy og andre ressursar for å finne relevant informasjon og lage ulike tekstar. Kunne delta i enkle dialogar og samanlikne korleis elevar i Noreg og engelskspråklege land resirkulerar på morosame måtar. Kunne bruke «there is/there are». Kunne snakke om kva folk kastar. Kunne to andre ord for «rubbish». Kunne lese instruksar og fortelje korleis ein skal lage eom racerbil av plastikk. Kunne tre fakta om «The Garbage-Men». Kunne lage ein plakat. Test 5 uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike

9 uttrykke og begrunne egen mening om innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon Juni Hidden treasures Kom ikke gjennom dette kapittelet beskrive eget arbeid med å lære engelsk fortelle om personer, steder og begivenheter fra engelskspråklige land Kunne kjenne att situasjonar der det er naturleg å bruke verb i preteritum. Kunne kjenne att og bruke nokre regelrette verb i preteritum. Kunne bøye «to be» i preteritum og bruke preteritum av verbet i enkle setningar. Kunne lytte til, forstå og bruke eit ordforråd knytta til skattar og verdifulle gjenstandar. Kunne innleie, halde i gong og avslutte samtalar knytta til situasjonar i fortid og notid. Kunne bruke spørsmål og svar som grunnlag for munnlege tekstar. Kunne delta i dialogar og rollespel. Kunne forstå hovudinnhaldet i tekstar om skattar og verdifulle gjenstandar. Kunne ord for ulike typar skattar. Kunne minst tre fakta om «the Goldrush in California». Kunne spørje spørsmål på eit museum. Kunne spele ein dialog. Kunne skumlese for å lære. Kunne snakke om noko som skjedde for lenge sidan. Kunne bruke regelrette verb i fortid. TB s WB s Rollespel. Lese- og skrivestrategiar. Museumsbesøk? Presentasjon av ein skatt/verdifull gjenstand frå museumsbesøket. Nyhetsartikkel. Summing up s. 112 i Bus Stop 6 Test 6.

10 uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike uttrykke og begrunne egen mening om innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente Kunne bruke grunnleggjande mønster for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst. Kunne bruke spørsmål og svar eller eigne notat, som grunnlag for produksjon av tekst. Kunne skrive ein kort avisartikkel ved bruk av skriveramme. Kunne fortelje om kjende historiske personar, stader og verdifulle gjenstandar. Vite namnet på skattar funne i Noreg, Storbritannia og Egypt. Kunne delta i eit rollespel. Kunne skrive ein kort nyhetsartikkel.