Læreplan i engelsk - kompetansemål

Transkript

1 Læreplan i engelsk - kompetansemål Kompetansemål etter 4. årstrinn Språklæring Hovedområdet språklæring dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk, å lære det engelske språket, og å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål og andre språk. Det omfatter kunnskap om språket og innsikt i egen språklæring. Å kunne vurdere egen språkbruk og egne læringsbehov og velge egnede strategier og arbeidsmåter er nyttig for å lære og å bruke det engelske språket. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. identifisere situasjoner der det kan være nyttig eller nødvendig å kunne engelsk 2. samtale om eget arbeid med å lære engelsk 3. finne likheter mellom ord og uttrykksmåter i engelsk og eget morsmål 4. bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i utforsking av språket Muntlig kommunikasjon Hovedområdet muntlig kommunikasjon dreier seg om å forstå og bruke det engelske språket ved å lytte, tale og samtale og å bruke hensiktsmessige kommunikasjonsstrategier. Hovedområdet innebærer å utvikle ordforråd og bruke idiomatiske strukturer og grammatiske mønstre i tale og samtale. Det omfatter også å bruke språket med tydelig uttale og intonasjon. Hovedområdet innebærer å lytte til, forstå og bruke det engelske språket i ulike muntlige kommunikasjonssituasjoner. Å vise høflighet og hensyn til gjeldende omgangsformer er her et viktig element. Dette dreier seg også om tilpasning av språket til formål og mottaker, blant annet gjennom å skille mellom formelt og uformelt muntlig språk. Bruk av ulike medier og ressurser, og utvikling av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentralt i dette hovedområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 5. bruke enkle lytte- og talestrategier 6. lytte til og forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i 7. forstå og bruke engelske ord, uttrykk og setningsmønstre knyttet til egne behov og følelser, dagligliv, fritid og interesser 8. forstå hovedinnholdet i rim, regler, sanger, eventyr og fortellinger 9. bruke noen høflighetsuttrykk og enkle fraser for å få hjelp til å forstå og bli forstått

2 10. delta i dagligdagse samtaler knyttet til nære omgivelser og egne opplevelser 11. si det engelske alfabetet og stave navn og bostedsnavn 12. forstå og bruke ord og uttrykk knyttet til priser, mengder, form og størrelser i kommunikasjon om dagligliv, fritid og interesser Skriftlig kommunikasjon Hovedområdet skriftlig kommunikasjon dreier seg om å forstå og bruke det engelske språket ved å lese og skrive og å bruke hensiktsmessige lese- og skrivestrategier. Hovedområdet omfatter å lese varierte typer tekster på engelsk for å stimulere til leseglede og opplevelse, og for å forstå og tilegne seg kunnskap. Det innebærer mengdelesing som fremmer språkforståelse og tekstkompetanse. Lesing av ulike typer tekster kan legge grunnlag for personlig vekst, modning og kreativitet og gi inspirasjon til egen tekstskaping. Hovedområdet omfatter også å skrive engelske tekster i ulike kommunikasjonssituasjoner for å stimulere til skriveglede og opplevelse, og for å forstå og tilegne seg kunnskap. Dette dreier seg også om tilpasning av språket til formål og mottaker, blant annet gjennom å skille mellom formelt og uformelt skriftlig språk. Hovedområdet innebærer å utvikle ordforråd og bruke rettskriving, idiomatiske strukturer og grammatiske mønstre i skrift. Det omfatter også å skape struktur og sammenheng i tekster. Bruk av ulike medier og ressurser, og utviklingen av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentralt i dette hovedområdet. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 13. bruke enkle lese- og skrivestrategier 14. forstå sammenhengen mellom engelske språklyder og bokstaver og trekke lyder sammen til ord 15. forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen de er brukt i 16. lese, forstå og skrive engelske ord og uttrykk knyttet til egne behov og følelser, dagligliv, fritid og interesser 17. forstå hovedinnholdet i enkle tekster om kjente emner 18. skrive korte tekster som uttrykker meninger og interesser, og som beskriver, forteller og spør 19. bruke noen vanlige småord og enkle stave- og setningsmønstre 20. bruke digitale verktøy for å hente informasjon og eksperimentere med å skape tekst Kultur, samfunn og litteratur Hovedområdet kultur, samfunn og litteratur dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det tar utgangspunkt i engelskspråklige land, og dekker sentrale emner knyttet til samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk. Hovedområdet dreier seg også om å tilegne seg kunnskap om engelsk som et verdensspråk med mange bruksområder.

3 Hovedområdet innebærer arbeid med og drøfting av fagtekster, litterære tekster og kulturelle uttrykksformer fra ulike medier. Dette er sentralt for å utvikle kunnskap om og forståelse og respekt for andres levesett og kulturer. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 21. gi noen eksempler på engelskspråklige land og kjente personer derfra 22. samtale om noen sider ved ulike levesett, tradisjoner og skikker i engelskspråklige land og i Norge 23. delta i framføring av engelskspråklige rim, regler, sanger, korte skuespill og fortellinger 24. gi uttrykk for egne tanker og meninger i møte med engelskspråklig litteratur og barnekultur 25. lage egne tekster inspirert av engelskspråklig litteratur og barnekultur

4 Språklæring Årstrinn x x 2 x 3 x x 4 x x Muntlig kommunikasjon Årstrinn x x 6 x 7 x x 8 x x 9 x x 10 x 11 x x 12 x x Skriftlig kommunikasjon Årstrinn x x 14 x x 15 x x 16 x 17 x x 18 x 19 x x 20 x Kultur, samfunn og litteratur Kompetansemål Kompetansemål Kompetansemål Kompetansemål Årstrinn x x 22 x x 23 x x 24 x 25 x

5 ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I ENGELSK 4. TRINN Årstimetallet i faget: 57 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen Periode Kompetansemål Delmål Læremidler og læringsarena Metoder og læringsstrategier Vurderingsformer Aug- sept 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 9, 10, 11, 12,13, 14, 15,16,17, 23 Kap. 1: A day in My Life Verb i presens Repetisjon av preposisjoner -kunne se nytten av å kunne ord, yttrykk og setningsmønstre om daglige rutiner -kunne delta i samtaler om daglige rutiner, skole, innkjøp og fritid -kunne fortelle om fortid, nåtid og framtid og beskrive et menneske eller en ting Kunne bruke høflighetsuttrykk og angi priser, mengder og størrelser knyttet til innkjøp -kunne klokkeslett og gjengi sitt eget tlf.nr og si og stave egen adresse smartboard Home and family School Food and Drink In the Kitchen.kunne forstå hovedinnholdet i tekster om skole, innkjøp og fritidsaktiviteter -kunne lese og skrive ord og setninger knyttet til skole, fritid, mat og klokken -kunne delta i fremføring av en engelskspråklig sang og enkle dialoger Okt-nov 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15,16,17, 18, 19, 22, 23 Kap. 2: It Is Getting Dark Substantiv entall/flertall Bestemt/ubestemt artikkel

6 Repetere adjektiv Tekstbinding med and og but -kunne se nytten av å kunne ord og uttrykk om høst, sansene, høytider og former Weather and seasons Fruit and Vegetables In the Country -kunne delta I samtaler om egne opplevelser av høst og Halloween -kunne forstå og bruke ord og uttrykk om høst, Halloween og Thanksgiving -kunne bruke enkle lesestrategier og forstå hovedinnholdet I ulike tekster -kunne skrive enkle ord, setninger og korte tekster som beskriver, forteller og spør (e-post, dikt, plakat) -kunne bruke digitale verktøy for å skape tekst Nov-des 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10,11,12,13, 14,15,16,17, 19, 20, 21, 23, 24, 25 -kunne samtale om høytider, skikker og tradisjoner (Halloween, Thanksgiving) -kunne ta del I fremføring av engelskspråklige leker, rim, regler og sanger Kap 3: Big, Bigger, Biggest Gradbøying av adjektiv og sammenligning (taller than, the longest is.) -kunne se nytten av å kunne noen ord og yttrykk om kropp, klær og egen framtid -kunne finne likheter mellom ord om emnet I engelsk og I eget morsmål Jobs and Professions -kunne forstå og bruke ord og uttrykk knyttet til yrker, mengder og størrelser -kunne delta I samtaler knyttet til kropp, klær og egne opplevelser -kunne trekke lyder sammen til ord og kunne bruke enkle stavemønstre -kunne bruke ulike lesestrategier for å forstå hovedinnholdet i tekster -kunne skrive enkle setninger og korte tekster som beskriver, forteller og spør (liste, oppskrift, intervju) -kunne delta I fremføring av leker, rollespill, dikt, sanger o gen fortelling -kunne gi uttrykk for egne tanker og meninger I møte med

7 barnelitteratur og lage egne tekster inspirert av barnelitteratur Des 22, 23 The Christmas School Play -kunne samtale om juletradisjoner og skikker I engelskspråklige land og I Norge -kunne delta i et skuespill med tradisjonelle rim, regler og sanger Ouest 4 textbook og workbook,+ Klasserommet Christmas words and songs Jan-febr 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 9, 10, 11, 12,13, 14, 15,16,17, 19, 21, 22, 23, 24, 25 Kap 4: Let s read Ordbøker og digitale ressurser Lesestrategier -kunne se nytten av å kunne lese engelsk -kunne samtale om eget arbeid med å lære engelsk -kunne bruke ordbok eller digitale ressurser for å finne betydningen av ukjente engelske ord og uttrykk -kunne lytte og forstå hovedinnholdet i ulike tekster -kunne beskrive en karakter/person -kunne fortelle om egne leseinteresser -kunne lese og forstå postkort, sang, meny, instruksjon, tegneserie og bokanmeldelse -kunne skrive bokanmeldelse, postkort/valentinkort og e-post -kjenne til Roald Dahl, en kjent engelskspråklig forfatter -kunne delta i fremføring av dikt, en tryllekunst, rollespill og sanger -kunne gi uttrykk for egne tanker og meninger i møte med barnelitteratur og lage egne tekster inspirert av barnekultur Feb-mars 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 9, 10, 11, 12,13, 14, 15,16,17, 22, 23 Kap 5: Spring Time Preposisjoner -kunne samtale om eget arbeid med å lære engelsk -kunne følge instruks og delta I samtalerom våren og egne opplevelser -kunne bruke ord knyttet til å måle lengde og størrelse Colours Weather and seasons In the Country

8 -kunne lese og forstå de mest høyfrekvente småordene og bruke noen enkle stavemønstre -kunne si det engelske alfabetet og stave ulike navn -kunne forstå hovedinnholdet I faktatekster o gen fortelling, og skrive en rapport -kunne bruke digitale ressurser for å finne informasjon og skape tekst -kunne gi eksempler på engelskspråklige land og kjente personer -kunne samtale om ulike påsketradisjoner og St. George s day -kunne delta I framføring av sanger, skuespill, m.m. April-juni 1, 2, 3, 4, 5, 6,7, 9, 10, 11, 12,13, 14, 15,16,17, 19, 20, 23, 24, 25 Kap 6: At the Zoo Eiendomspronomen Genitiv -kunne se nytten av å kunne handle og bastille mat på engelsk -kunne finne likheter mellom norske og engelske ord om dyr -kunne forstå og bruke ulike setningsmønstre om dyr, mat, retninger, størrelser og priser -kunne delta I samtaler knyttet til eieforhold, dyr og egne opplevelser Animals -kunne lese, forstå og skrive ord og tekst knyttet til dyrehager og egne interesser -kunne bruke de mest høyfrekvente småordene og noen enkle stavemønstre -kunne skrive nøkkelord, faktasetninger, dagbok og lage en quiz -kunne fortelle om dyrehager I noen engelsktalende land og uttrykke egne tanker og meninger om disse -kunne delta I framføring av dialoger, dikt, sanger, m.m Planen sendes skoleeier til orientering og legges ut på skolens hjemmeside