Til: Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Møtetidspunkt: kl. 12:00 Møtested: 140

Transkript

1 MØTEINNKALLING Til: Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Studieutvalget Møtetidspunkt: kl. 12:00 Møtested: 140 Saksliste Vedtakssaker 26/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk 29/18 Søknad om utsettelse av hovedinstrumenteksamen, 1. avdeling og dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 31/18 Fastsettelse av studieplan 2. avdeling KAFR - Bergh - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /18 Opprettelse av engelskspråklig tilbud på bachelornivå 33/18 Evaluering av strykerpiloten Orienteringssaker Med vennlig hilsen Morten Halle leder Camilla Sønstabø Thorkildsen sekretær Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no

2 26/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Godkjenning av protokoll fra forrige møte SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 26/18 Arkivref.: 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. Camilla Sønstabø Thorkildsen studie- og FoU-sjef Silje Marie Øiestad Skeie Seniorrådgiver Vedlegg: Protokoll Studieutvalget 0305.docx Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Silje Marie Øiestad Skeie NO-0302 OSLO nmh.no E: silje.o.skeie@nmh.no T:

3 26/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll Studieutvalget 0305.docx MØTEPROTOKOLL Sted: Oslo Dato: Studieutvalget Møtedato: Møtested: 140 Til stede: Morten Halle, Brit Ågot Brøske, Gunnar Flagstad, Gjertrud Pedersen, Ole Kristian Ruud, Siri Storheim, Anna Rødevand Fra adm: Studie- og FoU-sjef Camilla Thorkildsen, seniorrådgiver Silje Marie Skeie, rådgiver Lisa Katrine Svendsen (sak 14 16/18), rådgiver Thomas Erma Møller (sak 17-18/18), rådgiver Sigrun Eng (sak 19-25/18) Varamedl. møtt: Forfall: Asbjørn Schaathun Saksliste Vedtakssaker 14/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 15/18 Rapport om studiegjennomføring /18 Kvalitetssystemet - Intern evaluering av studieprogram, det frie kandidatstudiet 17/18 Student - Søknad om permisjon for Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /18 Søknad om permisjon for høsten Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /18 Forslag til felles gehøremne for pianostemmerutdanningens 1. og 2. år 20/18 Revisjon av komposisjonsemner i Kandidatstudiet i komposisjon 21/18 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag KPENSLED10 Ensembleledelse 22/18 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag OPEHIST70 Operahistorie og FONSTE70 Fonetikk og stemmeteori 23/18 Revisjon av KLPA10 og KLPA20 Partiturspill I og II 24/18 Revisjon av Mastergradsstudiet i musikkterapi 25/18 Fonetikkemner i Kandidatstudiet i utøving, sang og Kandidatstudiet i dirigering (kor) Orienteringssaker 1

4 26/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll Studieutvalget 0305.docx 14/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. 15/18 Rapport om studiegjennomføring 2018 Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert rapport om studiegjennomføring 2018 og slutter seg til tiltakene som er foreslått i saksfremlegget. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget har vurdert rapport om studiegjennomføring 2018 og slutter seg til tiltakene som er foreslått i saksfremlegget. 16/18 Kvalitetssystemet - Intern evaluering av studieprogram, det frie kandidatstudiet Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert rapporten «Intern evaluering av studieprogram 2017 det frie kandidatstudiet» og slutter seg til tiltakene som er foreslått i saksfremlegget. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget har vurdert rapporten «Intern evaluering av studieprogram 2017 det frie kandidatstudiet» og slutter seg til tiltakene som er foreslått i saksfremlegget. 17/18 Student - Søknad om permisjon for Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /18 Søknad om permisjon for høsten 2018 Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl

5 26/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll Studieutvalget 0305.docx 19/18 Forslag til felles gehøremne for pianostemmerutdanningens 1. og 2. år Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslag til emnebeskrivelser i GEHØR13 Gehørtrening for pianostemmere med de justeringer som fremkom i møtet. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar forslag til emnebeskrivelser i GEHØR13 Gehørtrening for pianostemmere med de justeringer som fremkom i møtet. 20/18 Revisjon av komposisjonsemner i Kandidatstudiet i komposisjon Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar de foreslåtte endringene med de justeringer som kom frem i møtet. Nytt forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar foreslåtte endringer, men ber fagmiljøet om å revidere listen over sentrale komponister og sørge for at både kvinnelige og nordiske komponister kommer inn. Votering: Nytt forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar foreslåtte endringer, men ber fagmiljøet om å revidere listen over sentrale komponister og sørge for at både kvinnelige og nordiske komponister kommer inn. 21/18 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag KPENSLED10 Ensembleledelse Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar de foreslåtte endringer med de justeringer som fremkom i møtet. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar de foreslåtte endringer med de justeringer som fremkom i møtet. 22/18 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag OPEHIST70 Operahistorie og FONSTE70 Fonetikk og stemmeteori Forslag til vedtak: 3

6 26/18 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll Studieutvalget 0305.docx Studieutvalget godkjenner de foreslåtte endringene med de justeringer som fremkom i møtet, med virkning fra studieåret 2018/2019. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget godkjenner de foreslåtte endringene med de justeringer som fremkom i møtet, med virkning fra studieåret 2018/ /18 Revisjon av KLPA10 og KLPA20 Partiturspill I og II Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget til endringer med de justeringer som framkom i møtet. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget til endringer med de justeringer som framkom i møtet. 24/18 Revisjon av Mastergradsstudiet i musikkterapi Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget til revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkterapi med de endringer som fremkom i møtet. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget til revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkterapi med de endringer som fremkom i møtet. 25/18 Fonetikkemner i Kandidatstudiet i utøving, sang og Kandidatstudiet i dirigering (kor) Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget med de justeringer som fremkom i møtet. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget med de justeringer som fremkom i møtet. 4

7 prosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for emnene EXMUS10 og EXMUS13 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 27/18 Arkivref.: 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner Bakgrunn I sammenheng med vurderingsordningsprosjektet er emnene Musikkforståelse 1 EXMUS10 og Musikkforståelse for pianostemmere EXMUS13 gjennomgått av Marie Skånland og Ellen M. Stabell fra studieadministrasjonen i samarbeid med fagmiljøet. Vurderingsordningsprosjektet skal sørge for god sammenheng mellom læringsmål og avsluttende vurdering, samt bidra til en mer enhetlig begrepsbruk i NMHs emnebeskrivelser. Emnene har vært på høring i aktuelle programutvalg. Høringsrunden og endringsforslagene kommenteres nedenfor. Sigrun Eng følger opp sluttføringen av vurderingsordningsprosjektet. Høringsrunde EXMUS10 Musikkforståelse I (heretter omtalt som EXMUS10) ble behandlet på sirkulasjon i programutvalg for dirigeringsstudier og programutvalg for kandidatstudiet i musikkpedagogikk i løpet av september 2017, samt i møte i programutvalg for kirkemusikkstudier , og i programutvalg for utøvende kandidatstudier Programutvalg for komposisjonsstudier og programutvalg for jazz- og folkemusikkstudier har ikke kommet med noen tilbakemelding. Se fullstendige høringssvar i vedlagt dokument. Programutvalg for utøvende kandidatstudier og Programutvalg for kirkemusikkstudier kommenterer begge at det ikke undervises i musikk fra før Fagmiljøet svarer på dette at det er flere grunner til det. Emnet har fått navnet Musikkforståelse fordi det ikke er tenkt som en komplett innføring i musikkhistorien, men snarere en inngang til å forstå og reflektere rundt musikk. Det har vært naturlig å utelate musikk før 1600 både fordi det finnes lite notemateriale fra epoken, fordi ingen eller svært få av studentene spiller musikk fra før 1600, og fordi læreboka begynner ved Noe må utelates fra et emne som ifølge fagmiljøet allerede er overfylt med innhold, og dette er et naturlig sted å gjøre det. Programutvalg for kirkemusikkstudier kommenterer også at det ikke er språklig samsvar mellom læringsmål kulepunkt 1 og 3, kulturelt og samfunnsmessig perspektiv og kultur- og samfunnsperspektiv. Dette er endret i vedlagte forslag til emnebeskrivelse. Utvalget kommenterer også at delemnet Bransje, profesjon og identitet kan oppleves som mindre relevant for kirkemusikere ettersom de utdannes til arbeid i Den norske kirke. Vi mener imidlertid at kurset er relevant også for kirkemusikere. De fleste kantorer forholder seg til frilansmusikere, skaper konsertaktivitet i menigheten og har kanskje en frilanskarriere i tillegg til en deltidsjobb i Kirken. Dette innspillet er derfor ikke tatt til følge. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Sigrun Eng NO-0302 OSLO nmh.no E: sigrun.eng@nmh.no T:

8 prosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for emnene EXMUS10 og EXMUS13 Videre foreslår Programutvalg for kirkemusikkstudier at det spesifiseres i emnebeskrivelsen at eksamen gjennomføres digitalt. Dette er ikke tatt til følge. Avslutningsvis nevner programutvalget at kirkemusikkstudentene bør få mer kirkemusikkhistorie inn i studieplanen. Vi forstår det ikke slik at dette nødvendigvis tenkes inn i EXMUS10, men at det er et mer generelt ønske fra miljøet. EXMUS13 Musikkforståelse for pianostemmere ble behandlet i programutvalg for pianostemmerutdanningen og Deres høringssvar finnes også i vedlegget. Programutvalget er i sitt svar svært bekymret over stor teorimengde for studentene, og innstiller på at pianostemmerstudentene skal slippe 2 x 4 timers skoleeksamen, og i stedet få skrive et essay knyttet til ett emneområde per semester. Slik vil studentene kunne fordype seg i stoff som er relevant for dem som teknikere. Programutvalget ønsker denne endringen allerede i inneværende studieår. Fagmiljøet svarer på dette at det er lite ønskelig å åpne for spesialløsninger for de fem studentene på pianostemmerutdanningen, all den tid deler av innholdet i EXMUS like mye kan sies å være lite relevant for andre grupper, for eksempel folkemusikere, klassiske gitarister eller saksofonister. Tilrettelegging for en gruppe kan lett føre med seg krav om tilrettelegging for andre grupper, og med ca. 90 studenter i kullet er det ikke heldig om det skal være spesialløsninger for mange undergrupper. Videre mener fagmiljøet at det må være et minstekrav for studenter på en høyere utdanning å kunne følge et slikt emne, ellers bør man diskutere om utdanningen bør tas ned på fagskolenivå. Endringsforslag EXMUS10 Musikkforståelse I for studenter på KAUT, KAKM, KAKP, KAMP og KADI. 1. studieår Tre læringsmål foreslås kuttet; kan anvende grunnleggende musikkanalytiske metoder, kan kommunisere omkring musikkfaglige problemstillinger og kan orientere seg i materiale fra forskning og utviklingsarbeid. Det foreslås at «innføringskurs i bransjekunnskap» skifter navn til «innføringskurs i bransje, profesjon og identitet» da kurset skal fungere som en innføring til emnet «bransje, profesjon og identitet» som undervises i fjerde studieår. Under Innhold er det ryddet noe i fremstillingen, slik at all tekst som handler om Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning er samlet under denne overskriften. For A: Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning er kulepunktene endret slik: o Musikk før 1800 endret til Musikk o Romantikken (1800-tallet) endret til Musikk o Det 20.århundre (klassisk og rytmisk tradisjon) endret til Kunstmusikk etter 1900 Kulepunktet om jazz/pop/rock er ikke endret. B: Innføringskurs i bransje, profesjon og identitet har fått helt ny innholdsbeskrivelse. Eksisterende emnebeskrivelse har følgende kulepunkter: o o o o Organiseringen av kulturlivet og musikklivet i Norge/Vesten: [sic] Rettigheter (utøver/komposisjon/innspillinger/forlag) Pengestrømmen i kulturlivet Bevisstgjøring av egen musikeridentitet 2

9 prosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for emnene EXMUS10 og EXMUS13 I foreliggende forslag er det endret til: o o o o Hvilken verdi og funksjon kan formidling av musikk ha i ulike deler av samfunnet? Framtidige yrkes- og kompetansekrav for NMHs studenter Organisering av kulturliv og musikkliv nasjonalt og internasjonalt: rettigheter (utøver/komposisjon/innspillinger/forlag) og pengestrømmer i nasjonalt og internasjonalt kulturliv muligheter i verdikjeder mellom sektorene kulturliv, myndigheter og næringsliv Bevisstgjøring av musikeridentitet, målsetting for studiet og profesjonelle mål for fremtiden C: Innføringskurs i norsk folkemusikk har også fått nye innholdspunkter. Innholdsbeskrivelsen er endret fra o o Demonstrasjonsforelesninger om tradisjonelle norske folkemusikkinstrumenter, folkesang og tonalitet Praktiske øvelser, med tilhørende instruksjon, i folkedans, folkesang og gehørspill slåttelæring uten noter til o o o o Ulike norske folkemusikktradisjoner Folkemusikkinstrumenter og folkesang Tonalitet og rytmikk Praktisk utøving av folkedans, folkesang og slåttemusikk Under Arbeidskrav er refleksjonsnotatet i bransje, profesjon og identitet foreslått utvidet fra 400 til 1000 ord. For innføringskurset i norsk folkemusikk beholdes obligatorisk oppmøte, og det foreslås at det også skal være obligatorisk deltakelse på konserten som holdes torsdag kveld i innføringsuken. EXMUS13 Musikkforståelse for pianostemmere for studenter på KAPI 1. studieår De samme tre læringsmål som i EXMUS10 foreslås kuttet Under Innhold er de samme endringer gjort som i EXMUS10 i den delen som er felles for de to emnene, nemlig A: Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner de foreslåtte endringene med de justeringer som fremkom i møtet. Camilla Sønstabø Thorkildsen studie- og FoU-sjef Sigrun Eng Rådgiver 3

10 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : EXMUS10 høringssvar EXMUS10 Musikkforståelse I Høringssvar fra programutvalgene. Programutvalg for dirigeringsstudier - sirkulasjon Ingen kommentarer til forslagene. Programutvalg for kandidatstudiet i musikkpedagogikk sirkulasjon Ingen kommentarer til forslagene. Programutvalg for utøvende kandidatstudier møte De foreslåtte endringer støttes. Det bemerkes at det ikke undervises i musikkhistorie før 1600-tallet. Dette bør vurderes, da det vil kunne være nyttig å kjenne til musikk fra denne tiden sett i sammenheng med andre emner, f. eks. kontrapunkt i satslære. PUUK mener også det kan se ut som at studentene generelt får liten innføring i andre musikkulturer. Programutvalg for kirkemusikkstudier - møte Programutvalget støtter endringene som er foreslått, med noen kommentarer. - Under læringsmålene bør det være språklig samsvar mellom punkt 1 og punkt 3 «kulturelt og samfunnsmessig perspektiv» - Bransje, profesjon, identitet kan oppleves som mindre relevant for studenter på kandidatstudiet i kirkemusikk, fordi studiet er en profesjonsutdanning rettet mot arbeid i den norske kirke - Det er viktig at studentene også lærer om musikk før Det foreslås at det spesifiseres i emnebeskrivelsen at eksamen gjennomføres digitalt Programutvalget mener at kirkemusikkstudentene bør få mer kirkemusikkhistorie inn i studieplanen. Saken tas med i en eventuell revidering av studieplan for kandidatstudiet i kirkemusikk. EXMUS13 Musikkforståelse for pianostemmere Fra møte i programutvalg for pianostemmerutdanningen : 01/17 Vurderingsprosjektet - Forslag til endringer i emnebeskrivelser EXMUS13 - Musikkforståelse for pianostemmere.

11 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : EXMUS10 høringssvar Ellen Mikalsen Stabell presenterte endringene i EXMUS13. Programutvalget godkjenner endringene men har følgende kommentarer: Folkemusikkurset må bort fra innholdsavsnittet, da det ikke er en del av emnet for pianostemmerne. Bjørn Ola hører fra studentene at de synes de bruker uforholdsmessig mye tid på EXMUS13. De sier at det er mye lesing og for lite tid til å lære seg pianostemmerfaget. Bjørn Ola spør om man kan gjøre noe med dette. Bjørg foreslår at man vurderer å redusere antall studiepoeng fra 10 til 5 for EXMUS for eksempel fra neste studieår og lar studentene delta på de deler av emnet som er særlig relevant for dem. De fem studiepoengene man da «sparer» bør plasseres på pianostemmerfagene der arbeidspresset er større enn studiepoengene skulle tilsi. Bjørn Ola advarer mot at man kan skremme studenter bort som kunne gjort en god jobb som pianostemmer med kravene i EXMUS. Det nevnes at det nok først og fremst er eksamen og lesepensum som gir utfordringer for studentene. Derfor har programutvalget følgende forslag: Forslag: De to skriftlige eksamener i EXMUS byttes ut med to hjemmeoppgaver på 3-5 sider med en selvvalgt problemstilling som knyttes til et av semesterets temablokker og har relevans for pianostemmerfaget. Problemstillingen skal godkjennes av fagl ærer i EXMUS. Oppgavene kan for eksempel skrives om hammerklaver, cembalo eller preparert klaver. Fra møte i programutvalg for pianostemmerutdanningen : 08/17 Eventuelt EXMUS10: På forrige møte kom programutvalget frem til følgende forslag for eksamen: De to skriftlige eksamener i EXMUS byttes ut med to hjemmeoppgaver på 3-5 sider med en selvvalgt problemstilling som knyttes til et av semesterets temablokker og har relevans for pianostemmerfaget. Problemstillingen skal godkjennes av faglærer i EXMUS Vesentlige grunner for å få til denne endringen allerede i inneværende studieår: Faget tar for mye tid og fokus i forhold til pianostemmerfagene Studentene har bare to år på seg før de skal ut i arbeidslivet og De starter på bunn motsatt utøverstudenter som har øvd mye før NMH Studentene må bruke tiden til å øve og lære seg håndverket Store dele av EXMUS er rettet mot å forstå musikken som utøver

12 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : EXMUS10 høringssvar Med selvvalgte problemstillinger kan pianostemmerne dykke ned i mere relevant stoff for dem. Tilbakemelding fra studenter: Det hadde lettet å ikke skulle gjøre skriftlige eksamener men heller kunne velge relevante problemstillinger å skrive om i stedet. Store deler av undervisningen foregår i et utøverperspektiv og fremstår irrelevant for pianostemmerne. De mener ikke at det er et argument å ha felles undervisning med studenter fra andre studier. De blir uansett kjent i andre fora enn på felles forelesninger. Forslag om organisering: Studiepoengstrukturen bør på lang sikt omorganiseres slik at det legges flere poeng på pianostemmerfagene og mindre fag på støtteemner. Dette er en endring som bør gjøres til studieåret 2018/2019. Pianostemmerne kan gjerne være med i EXMUS, men det bør tas stilling til om studentene kan delta på deler av emnet, som ikke bare er rettet mot utøverstudier, men også kan være relevant for pianostemmere.

13 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Emnebeskrivelser EXMUS10 og EXMUS13 EXMUS10 Musikkforståelse I Studiepoeng 10 Emnetype Støtteemne Emnenivå Bachelor Gjennomføres 1. studieår, over to semestre Avsluttende vurdering Skriftlig eksamen Forhåndskrav Opptak til et av kandidatstudiene som emnet inngår i Undervisningsspråk Norsk Inngår i studieprogram KADI Kandidatstudiet i dirigering KAUTKL Kandidatstudiet i utøving - klassisk KAUTFM Kandidatstudiet i utøving - folkemusikk KAMP Kandidatstudiet i musikkpedagogikk KAKP Kandidatstudiet i komposisjon KAUTIJ Kandidatstudiet i utøving - improvisert musikk/jazz KAKM Kandidatstudiet i kirkemusikk Kort om emnet Emnet er felles for alle studenter ved NMHs kandidatstudier, og skal gi studenten et bredt grunnlag for å forstå, formidle og reflektere over musikk. Mål Ved fullført emne er det forventet at studenten kan dokumentere bred forståelse av musikk i et historisk, analytisk, filosofisk, kulturelt og samfunnsmessig perspektiv kan dokumentere og anvende relevant historisk, teoretisk og praktisk musikkunnskap kan reflektere rundt egen musikerrolle i et kulturelt og samfunnsmessig perspektiv Innhold Emnet består av et hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning, et innføringskurs i norsk folkemusikk og et innføringskurs i bransje, profesjon og identitet. A: Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning Hovedkurset inneholder følgende temablokker der de to første undervises i emnets første semester, og de to siste i andre semester: Musikk Jazz/pop/rock Musikk Kunstmusikk etter 1900 Studentene vil få innføring i musikkvitenskapelige emner som belyser musikk som kunstart i et historisk, filosofisk og kulturteoretisk perspektiv. Det legges vekt på å vise sammenhenger

14 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Emnebeskrivelser EXMUS10 og EXMUS13 mellom musikkhistorie og musikktenkning i hovedkurset. I hver temablokk trekkes det fram ideer og tanker knyttet til hvordan man har forholdt seg til musikk og samfunn gjennom ulike tider. I tillegg vil relevant musikkanalyse knyttet til de ulike temablokkene bli gjennomgått. B: Innføringskurs i bransje, profesjon og identitet Hvilken verdi og funksjon kan formidling av musikk ha i ulike deler av samfunnet? Framtidige yrkes- og kompetansekrav for NMHs studenter Organisering av kulturliv og musikkliv nasjonalt og internasjonalt: o rettigheter (utøver/komposisjon/innspillinger/forlag) og pengestrømmer i nasjonalt og internasjonalt kulturliv o muligheter i verdikjeder mellom sektorene kulturliv, myndigheter og næringsliv Bevisstgjøring av musikeridentitet, målsetting for studiet og profesjonelle mål for fremtiden C: Innføringskurs i norsk folkemusikk Ulike norske folkemusikktradisjoner Folkemusikkinstrumenter og folkesang Tonalitet og rytmikk Praktisk utøving av folkedans, folkesang og slåttemusikk Organisering Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning organiseres normalt som ukentlige forelesninger. Innføringskursene i norsk folkemusikk og bransjekunnskap, profesjon og identitet organiseres over en prosjektuke hver. For oversikt over veiledende undervisningsmengde og organisering, se Organisering under beskrivelsen av det enkelte studieprogram. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav 1. Innføringskurs i bransje, profesjon og identitet Studenten skal levere et refleksjonsnotat på minimum 1000 ord. Tema for oppgaven gis av faglærer. Refleksjonsnotatet skal leveres innen frist gitt av faglærer, normalt to uker etter at kurset er avsluttet. 2. Innføringskurs i norsk folkemusikk Det er obligatorisk deltakelse i undervisningen. Dette innebærer normalt at fravær på mer enn 20% medfører at studenten ikke får gå opp til avsluttende vurdering. Det er obligatorisk deltakelse på konserten som arrangeres torsdag kveld i innføringskurset Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering.

15 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Emnebeskrivelser EXMUS10 og EXMUS13 Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved gradert karakter og fastsettes på grunnlag av to deleksamener, som vektes likt i en samlet vurdering i emnet. Vurderingen gjøres av minst to interne sensorer. Deleksamen 1 Gjennomføres som en skriftlig skoleeksamen (omfang: 4 timer) ved slutten av emnets første semester. Studenten prøves i innholdet fra temablokker undervist gjennom høstsemesteret i hovedkurset i musikkhistorie og musikktenkning. Deleksamen 2 Gjennomføres som en skriftlig skoleeksamen (omfang: 4 timer) ved slutten av emnets andre semester. Studenten prøves i innholdet fra temablokker undervist gjennom vårsemesteret i hovedkurset i musikkhistorie og musikktenkning. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som ordinær vurdering. Pensum Hovland, E. (red.) (2012). Vestens musikkhistorie. Fra 1600 til vår tid. Cappelen Damm. Supplerende materiale legges ut på læringsplattformen Canvas

16 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Emnebeskrivelser EXMUS10 og EXMUS13 EXMUS13 Musikkforståelse for pianostemmere Studiepoeng 10 Emnetype Støtteemne Emnenivå Bachelor Gjennomføres 1. studieår, over to semestre Avsluttende vurdering Skriftlig eksamen Forhåndskrav Opptak til studieprogrammet emnet inngår i Undervisningsspråk Norsk Inngår i studieprogram KAPI Pianostemmer - høgskolekandidat Kort om emnet Hovedkurset i emnet er felles for alle studenter ved NMHs kandidatstudier, og skal gi studenten et bredt grunnlag for å forstå, formidle og reflektere over musikk. Musikkforståelse for pianostemmere er en variant av EXMUS10 Musikkforståelse I, og inneholder eget kurs i bransjekunnskap spesielt rettet mot pianostemmere. Læringsmål Ved fullført emne er det forventet at studenten kan dokumentere bred forståelse av musikk i et historisk, analytisk, filosofisk, kulturelt og samfunnsmessig perspektiv kan dokumentere og anvende relevant historisk, teoretisk og praktisk musikkunnskap kan reflektere rundt egen yrkesrolle i et kulturelt og samfunnsmessig perspektiv kjenner til grunnleggende elementer i oppstart, drift og markedsføring av eget enkeltmannsforetak Innhold Emnet består av et hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning, og et innføringskurs i bransjekunnskap og bedriftslære. A: Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning Hovedkurset inneholder følgende temablokker der de to første undervises i emnets første semester, og de to siste i andre semester: Musikk Jazz/pop/rock Musikk Kunstmusikk etter 1900 Studentene vil få innføring i musikkvitenskapelige emner som belyser musikk som kunstart i et historisk, filosofisk og kulturteoretisk perspektiv. Det legges vekt på å vise sammenhenger mellom musikkhistorie og musikktenkning i hovedkurset. I hver temablokk trekkes det fram

17 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Emnebeskrivelser EXMUS10 og EXMUS13 ideer og tanker knyttet til hvordan man har forholdt seg til musikk og samfunn gjennom ulike tider. I tillegg vil relevant musikkanalyse knyttet til de ulike temablokkene bli gjennomgått. B: Innføringskurs i bransjekunnskap og bedriftslære bransjekunnskap: leverandører av deler, verktøy og diverse forbruksvarer oppstart, drift og markedsføring av enkeltmannsforetak økonomi offentlig anbud Organisering Hovedkurs i musikkhistorie og musikktenkning organiseres normalt som ukentlige forelesninger. Innføringskurs i bransjekunnskap og bedriftslære organiseres som prosjektuke i 2. semester. For oversikt over veiledende undervisningsmengde, se «vedlegg 1: veiledende undervisningsmengde og organisering» under beskrivelsen av studieprogrammet. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav Innføringskurs i bransjekunnskap og bedriftslære 1. Det er obligatorisk, aktiv deltakelse i innføringskurs i bransjekunnskap og bedriftslære. 2. Studenten skal løse en oppgave (minimum 700 ord) basert på tematikk fra anbudsprosedyre for offentlige oppdrag og/eller tilbud til enkeltkunder. Frist: innen 15. april i emnets andre semester må alle arbeidskrav være godkjent av faglærer. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved gradert karakter og fastsettes på grunnlag av to deleksamener, som vektes likt i en samlet vurdering i emnet. Vurderingen gjøres av minst to interne sensorer. Deleksamen 1 Gjennomføres som en skriftlig skoleeksamen (omfang: 4 timer) ved slutten av emnets første semester. Studenten prøves i innholdet fra temablokker undervist gjennom høstsemesteret i hovedkurset i musikkhistorie og musikktenkning. Deleksamen 2 Gjennomføres som en skriftlig skoleeksamen (omfang: 4 timer) ved slutten av emnets andre semester. Studenten prøves i innholdet fra temablokker undervist gjennom vårsemesteret i hovedkurset i musikkhistorie og musikktenkning. Ny vurdering

18 27/18 Vurderingsordningsprosjektet - endring av emnene EXMUS10 og EXMUS13 Musikkforståelse - 17/ Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag for musikkforståelsesemner : Emnebeskrivelser EXMUS10 og EXMUS13 For ny vurdering gjelder samme ordning som ordinær vurdering.

19 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Høringsuttalelse PUMA Høringsuttalelse fra Programutvalg for musikkpedagogiske studier (fra protokoll fra møte i PUMA ) Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk PUMA mener prinsipielt at veiledende undervisningsmengde og organisering må ligge ved studieplaner som sendes til høring. Prosessen oppfattes ikke som transparent når ingen instanser tar stilling til timetall. Videre uttrykte flere av programutvalgets medlemmer et ønske om å se høringsuttalelsene fra de eksterne instansene og ber om at saken utsettes i Studieutvalget. Saken er berammet for møtet i SU 3. mai. Programutvalget hadde noen generelle kommentarer til studieplanen: Hvor mye pensumlitteratur/hvor mange sider pensum er tenkt? Det ikke er godt samsvar mellom organisering og arbeidskrav i de fleste av emnene. Dette gjelder særlig i emner der det under organisering omtales seminarer der studenter og lærere er aktive, men der dette ikke gjenspeiles i noe arbeidskrav, for eksempel om oppmøte på en viss andel seminarer. Utvalget ber om at planen sendes tilbake til fagmiljøet med beskrivelse av organisering og arbeidsmengde slik at fagmiljøet kan ta stilling til sammenhengen mellom antall undervisningstimer og den foreslåtte planen. Utvalget ber om at fagmiljøet får se nærmere på emnestrukturen for deltidsvariantene. Særlig bør forskningsmetode og vitenskapsteori komme tidligere i løpet for deltidsstudenter. Lederen for programutvalget la frem alternative del tidsløp som programutvalget mente var bedre enn de som er foreslått i planen som ligger til høring. Ett medlem ønsket å kommentere på selve notatet som ligger til studieplanen. Der det nå står at planen fremstår uoversiktlig for studentene ønsket medlemmet å føye til at en del av denne forvirringen skyldes hvordan emnestrukturen er formidlet i FS og synlig for studentene i Studentweb. Utvalget diskuterte om utdanningspolitisk debatt bør inngå blant de overordnede læringsmålene. Lederen for programutvalget mente at planen bør være stringent med tanke på begrepsbruk. Den overordnede målbeskrivelsen skal ikke velge noen innholdsmoment fremfor noen andre. Det utdanningspolitiske aspektet ivaretas på emnenivå. Programutvalget ber fagmiljøet om å vurdere dette på nytt. Utvalget startet på en mer detaljert gjennomgang av studieplanen som ikke lot seg fullføre innenfor møtets tidsramme. Følgende punkter ble anført: I studieplanens generelle del: Opptakskrav: Foreslår å endre allmennlærerutdanning til grunnskolelærer-/allmennlærerutdanning Kort beskrivelse av studiet: Organisering: Foreslår å endre første setning slik: Studiet skal gi bakgrunn for mange forskjellige yrkesfunksjoner innenfor musikkpedagogikk og musikkdidaktikk i høyere utdanning, grunnskole- og videregående opplæring og kulturskoler, samt konsulentvirksomhet i musikk- og kulturforvaltning eller organisasjonsliv mm. Her savnes det en konkret beskrivelse av organiseringen av studiet; at den er samlingsbasert, organiseringen av dette og hvordan heltids- og deltidsstudiet organiseres.

20 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Høringsuttalelse PUMA Emnestruktur: MPTEO73 skal hete Forskningsmetode og vitenskapsteori (ikke omvendt). Det mangler studiepoengangivelse for dette emnet i tabellene. MPTEO71 Musikkpedagogisk teori 1: Det foreslås et arbeidskrav som dreier seg om oppmøte på seminarer. Det ble kommentert at på Hamar (Master i musikkpedagogikk) opererer man med 80% fraværsregel. MPTEO72 Musikkpedagogisk teori 2: Det ble foreslått å redusere antall kulepunkt under innhold. Det foreslås at fagmiljøet vurderer organiseringen av innhold på nytt. Ettersom programutvalget ikke var ferdig med sin gjennomgang av studieplanen ved møtets slutt, ber utvalget om utsatt høringsfrist slik at man kan fullføre gjennomgangen.

21 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 28/18 Arkivref.: 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Bakgrunn Det har i lengre tid vært et ønske om å revidere studieplanen til Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk (MAMP). Emnestrukturen i nåværende studieplan er blitt oppfattet som uoversiktlig av studentene, ikke minst for studentene på deltid. Fra lærernes persp ektiv er det vanskelig å følge opp studentenes progresjon og læringsutbytte, da hele det musikkpedagogiske teorifaget (45 sp) avsluttes med eksamen ved slutten av 2. studieår (for deltid i hhv 3. eller 4. studieår). Fagmiljøet rundt MAMP, ved studieleder John Vinge, har gjort et revisjonsarbeid som startet høsten 2017, og som har resultert i foreliggende forslag til studieplan. Dette forslaget har en strammere struktur, der musikkpedagogisk teori er delt i mindre, avsluttede emner som gjøres ferdig i 1. studieår (for heltidsstudenter). Dette gir en tydelig forventning til studentenes studieprogresjon, noe som forhåpentlig vil virke positivt på studentenes læringsutbytte og studiegjennomføring. I det foreliggende forslaget til studieplan er det lagt opp til at studentene kan gjennomføre utveksling i 3. semester (heltid). Tiri Beate Bergesen Schei (Høgskolen på Vestlandet) og Ingeborg Lunde Vestad (Høgskolen Innlandet) har bidratt som eksterne instanser i revisjonsprosessen. Studieplanforslaget har vært på høring i Programutvalg for musikkpedagogiske studier og Fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi. Struktur og innhold I arbeidet er det lagt vekt på å lage tydelige, avsluttede emner som kan fungere både i et heltids- og deltidsløp. Tre 15-poengsmoduler som fullføres i 1. studieår (for heltidsstudenter) utgjør det teoretiske hovedområdet i mastergraden, i tillegg til masterarbeidet. Musikkpedagogisk teori 1 og 2 bygger på hverandre og avsluttes hhv. til jul og sommer i første studieår. Slik frigjøres studentene til å konsentrere seg om masterarbeidet i andre studieår, og sluttarbeidet med masteroppgaven kommer ikke lenger samtidig med oppkjøringen til avsluttende teorieksamen. Forskningsmetode og vitenskapsteori (15 sp) er lagt som en parallell modul til Musikkpedagogisk teori 1 og 2 (for heltidsstudenter). Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Sigrun Eng NO-0302 OSLO nmh.no E: sigrun.eng@nmh.no T:

22 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Det nye praktiske emnet Undervisningslab (10 sp) svarer på et opplevd behov for en praktisk komponent i den pedagogiske masteren. Emnet organiseres som fire workshops der størrelser innen det musikkpedagogiske feltet inviteres. Studentene skal blant annet bruke sitt hovedinstrument i workshopene, der de blir kjent med ulike metodiske retninger eller innfallsvinkler til musikk og musikkundervisning. Det er et håp at en slik praktisk komponent, med etterfølgende refleksjoner rundt undervisning og læring, både virker inspirerende og miljøskapende for studentene. Emnet Musikkpedagogisk fordypning (15 sp), som allerede eksisterer i nåværende studieplan, får et revidert innhold der studentene får mulighet til et semester med veiledet forskningspraksis (enten som deltakere i et eksisterende forskningsprosjekt eller gjennom aksjonsforskning e.l.) eller der de observerer undervisning ved NMH eller en annen institusjon og får anledning til å diskutere og reflektere rundt denne undervisningen, både gjennom samtale/samarbeid med den aktuelle læreren og gjennom veiledning. En del av den avsluttende vurderingen er at studenten skal gjøre en offentlig presentasjon av resultatene i prosjektet i en faglig sammenheng som studenten selv velger. Masterarbeidet er økt fra 45 til 50 studiepoeng. For de fleste studenter på studiet er dette reell studiebelastning allerede i dag. Samlet sett tror vi studenten vil møte en tydeligere og ryddigere studiestruktur der vurdering i de ulike emnene er bedre spredt, både tids- og formmessig. Vi håper og tror at dette vil bidra til økt kvalitet i studiet. Høringsrunde Forslaget til revidert studieplan ble behandlet i Programutvalg for musikkpedagogiske studier (PUMA) , og i Fagråd for musikkpedagogikk Høringsuttalelser fra begge instanser ligger vedlagt, sammen med høringsuttalelse fra Tiri Beate Bergesen Schei (Høgskolen på Vestlandet) og Ingeborg Lunde Vestad (Høgskolen Innlandet) (eksterne instanser). Høringsuttalelsene fra PUMA og fagrådet for musikkpedagogikk er svært samstemte, og vi henviser til disse for detaljer. En del av spørsmålene som ble stilt i høringsuttalelsene ble sendt tilbake til fagmiljøet rundt MAMP, som har tatt stilling til dem. Alle foreslåtte endringer ble da innarbeidet i forslaget unntatt de som nevnes i det følgende. Endringer som er gjort etter høringsrunden er markert med rødt i studieplandokumentet. Vi henviser til vedlagt studieplan i stedet for å gjøre en detaljert gjennomgang i notatet, da det ikke ble foreslått større endringer fra høringsinstansene. Fra begge instanser ble det bedt om en prinsipiell avklaring rundt spørsmålet om obligatorisk oppmøte kan være et arbeidskrav i typiske eksamensfag, slik mange av emnene i master musikkpedagogikk er. Dette er noe man i fagmiljøet ønsker tilbake, og det henvises til at masterutdanningen i musikkpedagogikk på Hamar praktiserer obligatorisk oppmøte i undervisningen. Dette spørsmålet er av prinsipiell art, og er ikke forfulgt videre i forbindelse med arbeidet med denne studieplanen. Det er derimot lagt til arbeidskrav som krever oppmøte til noen av undervisningstimene i Musikkpedagogisk teori og Forskningsmetode og vitenskapsteori. De eksterne instansene, Tiri Bergesen Schei og Ingeborg Lunde Vestad, uttaler seg begge positivt om den reviderte studieplanen. Bergesen Schei har to kommentarer til eksamen. I MPTEO71 Musikkpedagogisk teori 1, skriver hun: 2

23 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk MPTEO71 har en muntlig eksamen med et omfang på 45 minutter, med en times forberedelsestid i forkant av eksamen. Det er et ganske krevende format på denne første eksamenen på master. Jeg tenker at det kan være grunn til å vurdere om eksamensformen er for streng. Denne kommentaren er forelagt fagmiljøet. Fagmiljøet konkluderte med at de ønsker den eksamensform som er foreslått, og det er derfor ikke gjort noen endringer. Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget med de endringer som framkom i møtet. Camilla Sønstabø Thorkildsen studie- og FoU-sjef Sigrun Eng Rådgiver Vedlegg: Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Høringsuttalelse, revidering studieplan MAMP, fra fagseksjon mus ped og mus ter Tiri Bergesen Schei Ingeborg Lunde Vestad Forslag til revidert studieplan MAMP Veiledende undervisningsmengde - forslag 3

24 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Høringsuttalelse, revidering studieplan MAMP, fra fagseksjon mus ped og mus ter NOTAT Til: Studieutvalget Fra: Fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi Sted: Oslo Dato: Arkivref: [Arkivref] Høringsuttalelse revidert studeiplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk. Fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi er høringsinstans for revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk (MAMP) og denne høringsuttalelsen er basert på møte i fagråd for musikkpedagogikk, Fagrådet mener at arbeidet og prosessen rundt revidering av studieplanen har vært svært god, med involvering av eksterne representanter og bred involvering av vårt eget fagmiljø. Vi synes planen har en gjennomgående god emnestruktur som vil være svært positivt for studenters studieprogresjon, læringsutbytte og gjennomføring. Fagrådet er svært positive til det nye praktiske emnet Undervisningslab, og mener at dette imøtekommer et behov som har eksistert lenge. Fagrådet er kjent med at PUMA ønsker å utsette saken i Studieutvalget. Fagrådet er ikke enig i dette, og ønsker at saken kommer opp i Studieutvalget som planlagt i møte 3. mai. Dette vil sikre tilstrekkelig tid til den planleggingen som trengs for å iverksette denne studieplanen, som vil kreve til dels store endringer for fagmiljøet. Vi har følgende generelle kommentarer til studieplanen: Fagrådet mener at veiledende undervisningsmengde bør ligge ved studieplaner som sendes til høring. I likhet med PUMA ser fagrådet at den foreslåtte organiseringen/plasseringen av Forskningsmetode og vitenskapsteori ikke er heldig for deltidsstudentene. Fagrådet er kjent med at studieleder for MAMP har andre forslag til organisering som vil være bedre. Vi oppfordrer til at et revidert forslag til organisering legges ved saken når den sendes til SU. Vitenskapsteori-delen må samkjøres med Masterstudiet i musikkterapi på studieplan-nivå, siden det er noe felles undervisning med studentene på MAMT. Diskusjonen om muligheter for å skrive obligatorisk oppmøte som et arbeidskrav dukket opp igjen. Fagmiljøet ønsker en prinsipiell avklaring her og at obligatorisk oppmøte kan være et arbeidskrav. Øvrige kommentarer er mer konkrete og satt inn som kommentarer i selve studieplanutkastet (eget vedlegg). Flere steder er disse kommentarene de samme som kommentarene fra PUMA. Mvh Brit Ågot Brøske På vegne av fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler [Saksbehandler] E: [E-post] T: [Telefon]

25 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Tiri Bergesen Schei Til studiesjefen ved NMH Bergen, Jeg er bedt om å være høringsinstans og vurdere forslaget til revidert studieplan for mastergradsstudiet i musikkpedagogikk ved NMH. Jeg takker for tilliten. Jeg har lest tilsendt dokument grundig. Jeg ble introdusert for den gamle studieplanen for mastergradsstudiet da jeg sammen med Ingeborg Lunde Vestad var invitert til å snakke om våre studiemodeller på henholdsvis Høgskulen på Vestlandet (HVL) og Høgskolen Innlandet. Jeg har vært tilknyttet HVL (HiB) siden 2002, og undervist på masterstudiet i musikkpedagogikk siden Store deler av tiden, fra 2007 og frem til nå, har jeg vært koordinator eller bi-koordinator for studiet. Det betyr at jeg har gjort en del erfaringer med hva som fungerer tilfredsstillende når det gjelder størrelse på emner, hvor vitenskapsteorien bør ligge i studieforløpet, obligatorisk tilstedeværelse m.m. På møtet med John Vinge og masterteamet ved NMH høsten 2017 la jeg frem den studieplanen som vi i Bergen følger. Jeg ser en del sammenfall med vår studieplan og den som nå foreligger fra NMH. Jeg tenker at det er bra. Det er i hovedsak disse to institusjonene som tilbyr master musikkpedagogikk. Vi har lang tradisjon med å utveksle sensorer. At det er sammenfall i emner og studieløp-progresjon er positivt på mange måter, ikke minst fordi det da vil være lettere å vurdere nivå ved eksamen. Generelt vil jeg si at den reviderte studieplanen ser meget ryddig ut. Jeg er enig i at planen har en stram struktur, og at studieprogresjonen ser ut til å ha en logisk oppbygning. MPTEO71 og MPTEO72 Min erfaring er at det er lurt å avslutte ett emne før oppstart av neste, og jeg ser at det er slik dere har lagt det opp. Nå er det en tydelig progresjon fra Musikkpedagogisk teori 1 (MPTEO71), til Musikkpedagogisk teori 2 (MPTEO72). Det er ulik vurdering i disse to emnene, noe jeg tror er fornuftig. MPTEO71 har en muntlig eksamen med et omfang på 45 minutter, med en times forberedelsestid i forkant av eksamen. Det er et ganske krevende format på denne første eksamenen på master. Jeg tenker at det kan være grunn til å vurdere om eksamensformen er for streng. Når det gjelder eksamensformen i MPTEO72 syns jeg også at den er ganske krevende, med kun en ukes forberedelsestid. Jeg regner med at det er mye litteratur som ligger i emnet. Jeg ville sagt at 2 ukers forberedelsestid ville være mer passende. Arbeidskravene i disse emnene virker fine. MPTEO73 Emnet Forskningsmetode og vitenskapsteori (MPTEO73) ser ut til å ha et relevant innhold og fornuftig organisering. På HVL har vi samarbeid med Dramapedagogikk og anvendt teater, samt Barne- og ungdomslitteratur. Det betyr at vi kanskje favner for vidt når det gjelder både vitenskapsteori og metode. Her virker det som om innholdet tilpasses studentene enda bedre enn det gjør hos oss. Skriving av vitenskapelige tekster er krevende, men med veiledning er jo dette perfekt i forhold til masteroppgaveskrivingen. Det er lurt å sette emnet opp på 1. året, slik dere har gjort. Vår erfaring er at det egner seg best i 2. semester, etter at de har fått en grundig innføring i musikkpedagogisk teori, og det er jo nettopp det som dere også legger opp til her. MUSPED70 Musikkpedagogisk fordypning (MUSPED70) er et emne som jeg ikke har erfaring med. Vi har et 15sp fag som vi for tiden kaller Kunstnerisk arbeid. Når jeg leser om MUSPED70, ser det ut til å være et

26 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Tiri Bergesen Schei praksisnært opplegg. Rapportskriving er relevant som dokumentasjon, og viktig trening for en som skal ut i arbeidslivet med master musikkpedagogikk. Når det i tillegg legges opp til muntlig presentasjon, tror jeg det er bra. Å trene seg på ulke formidlingsformer når man skal ha musikk som yrke, er fornuftig. MPLAB70 Det er viktig å ha med et praktisk utøvende emne som Undervisningslab (MPLA70) i masterstudiet. Min mening er at selv om musikkpedagogikk først og fremst fokuserer på teori, må faget også ha en forankring i praksis, i utøving og musisering, på en eller annen måte. Uten den forankringen kan det være vanskelig å forstå teoriene, og ikke minst; å artikulere dem skriftlig og muntlig. Når dere legger opp til å «vurdere ulike tilnærminger til musikkundervisning gjennom praktisk innsikt og erfaring, refleksjon og kritisk tenkning», så har dere ivaretatt et viktig mål i faget musikkpedagogikk. Dermed kan man også forsvare det utøvende fokuset. MPMAST70 Masterarbeid MPMAST70 har fått en økning fra 45 til 50 studiepoeng. Det er en uvanlig størrelse på en masteroppgave, men så lenge læringsmål, arbeidskrav og vurdering står godt i forhold til hverandre, er det uproblematisk. Det vil jo være viktig for ekstern sensor å være innforstått med arbeidsmengde og nivå når vurdering skal finne sted. Emnet har en god progresjon, med oppstart allerede første semester. Alle formaliteter ser her ut til å være ivaretatt, som f. eks. veiledningsavtaleskjema og retningslinjer for prosjektbeskrivelse. Skrivekurs og tekstseminarer er selvsagt både nødvending og veldig fruktbart. Av erfaring kan jeg si at masterseminarer bør være obligatoriske. Det er uhyre viktig for å ansvarliggjøre studentene. Å skrive masteroppgave kan jo være en ensom prosess. Ofte er seminarene det eneste faste treffpunktet. Oppsummert Avslutningsvis vil jeg si meg enig i at denne planen er velstrukturert og tydelig. Den har gode emnebeskrivelser og virker praksisnær i alle emner. Jeg tenker at det kan være hensiktsmessig å se om det er en naturlig og god progresjon på eksamensformene i de ulike emnene. Særlig den første eksamenen, med 45 minutters muntlig presentasjon, hvor problemstillingen oppgis kun en time i forkant av eksamen, syns jeg er for streng. For øvrig; et spennende dokument. Skulle jeg tatt musikkpedagogikk-masteren en gang til, ville jeg gjerne gått på dette studiet. Det fremstår virkelig som et musikkpedagogisk studium. Vennlig hilsen Tiri Bergesen Schei Professor (Dr. art.) Institutt for kunstfag / Fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett / Høgskulen på Vestlandet Tlf: Besøksadresse: Inndalsveien 28, Bergen Postboks Bergen twitter.com/hvl_no facebook.com/hvl.no

27 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Tiri Bergesen Schei

28 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Ingeborg Lunde Vestad Hei, Takk for muligheten til å delta i arbeidet med revidering av mastergradsstudiet i musikkpedagogikk. Jeg har lest gjennom tilsendte studieplan og fatter meg i korthet her. I lys av notatet som ble sendt ut sammen med studieplanen ser det ut til at dere har tatt gode grep for å oppfylle intensjonene med revideringen. Det blir spennede å høre om det fungerer slik det er tenkt i praksis. Et bittelite innspill til tabellen som viser emnestrukturen er at det kunne være til hjelp om det framgikk tydeligere hvilke emner som går over hele året og hvilke som avsluttes til jul. Det ville gi enda bedre oversikt over studieløpet. Ikke et veldig stort innspill, og antakeligvis snakk om smak og behag, men da har jeg i alle fall nevnt det. Hilsen Ingeborg

29 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP STUDIEPLAN FOR MASTERGRADSSTUDIET I MUSIKKPEDAGOGIKK Programplan for masterstudiet s.2 MPTEO71 Musikkpedagogisk teori 1 s.5 MPTEO72 Musikkpedagogisk teori 2 s.7 MPTEO73 Forskningsmetode og vitenskapsteori s.9 MUSPED70 Musikkpedagogisk fordypning s.11 MPLAB70 Undervisningslab s.13 MPMAST70 Masterarbeid s.15 1

30 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Studieplan for mastergradsstudiet i musikkpedagogikk: startkull høst 2018 Navn på studieprogram: Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Studieprogramkode: MAMP Fører til kvalifikasjon: Master i musikkpedagogikk Omfang: 120 studiepoeng heltids-/deltidsstudium over 2, 3 eller 4 år Opptakskrav Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk bygger på fullført bachelorgrad eller tilsvarende utdanning med minimum 80 studiepoeng i musikk og godkjent lærerutdanning. Eksempler på godkjent lærerutdanning er grunnskolelærer/allmennlærerutdanning, faglærerutdanning, praktisk-pedagogisk utdanning og kandidatstudiet i musikkpedagogikk. Kort beskrivelse av studiet Studiet gir grunnlag for mange forskjellige yrkesfunksjoner innenfor musikkpedagogikk og musikkdidaktikk i høyere utdanning, grunnskole- og videregående opplæring og kulturskoler, samt konsulentvirksomhet i musikkog kulturforvaltning eller organisasjonsliv mm. Studiet kvalifiserer også for opptak til doktorgradsstudiet. Studiet sikter derfor mot å gi et bredt grunnlag for å forstå og vurdere utdanning, musikkundervisning og musikkformidling, samtidig som det vil gi den enkelte mulighet til å fordype seg i områder av særlig interesse. Mål for studiet Ved fullført mastergradsstudium i musikkpedagogikk er det forventet at kandidaten: har både bred og spesialisert kunnskap om og erfaring med sentrale musikkpedagogiske temaer og problemstillinger kan anvende denne kunnskapen i musikkpedagogisk virksomhet, og vise selvstendighet og evne til fornyelse i møte med komplekse musikkpedagogiske oppgaver kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og vurdere ulike faglige oppgaver og prosjekter innenfor det musikkpedagogiske yrkesfeltet kan artikulere, drøfte, initiere og delta i musikkpedagogisk debatt og praksis på en reflektert måte kan analysere, drøfte og forholde seg kritisk til relevant musikkpedagogisk forsknings- og utviklingsarbeid, samt kunne innhente, dokumentere og formidle kompleks faglig kunnskap og praksis gjennom eget forsknings- og utviklingsarbeid har innsikt i fag- og yrkesetiske problemstillinger og kan arbeide i tråd med gjeldende yrkesetiske normer både som musikkpedagogisk yrkesutøver og i tilknytning til eget forsknings- og utviklingsarbeid. Organisering Det faglige innholdet i studiet er organisert i hovedområde støtteemner Arbeidet med studiet vil bestå av lærerledet undervisning, prosjekter, workshops og selvstendige studier. Studiet undervises med samlinger 2-3 dager i uken 7-8 ganger i semesteret (for heltid). Deltidsstudenter følger normalt progresjonen som er vist under Emnestruktur nedenfor. 2

31 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Det åpnes for utveksling i 3. semester (heltid). Undervisningen ved Musikkhøgskolen er i hovedsak ikke obligatorisk. Noen emner har likevel obligatorisk fremmøte. Grunnen til dette er at undervisningen i seg selv gir studenten erfaringer som fører til innsikt, forståelse og ferdigheter i emnet, og samtidig at denne kompetansen ikke kan dokumenteres/vises ved prøve eller eksamen. Den enkelte emnebeskrivelse spesifiserer om det er obligatorisk fremmøte. Les om fravær og permisjon (Lovdata) For å beskrive omfanget av emnene i studiet brukes måleenheten studiepoeng. Fullstendig mastergradsstudium utgjør 120 studiepoeng. Ett års heltids studieinnsats tilsvarer 60 studiepoeng. Et studiepoeng tilsvarer timers arbeid inkludert undervisning og eget arbeid. Vedlegg 1: Veiledende undervisningsmengde og organisering (vedlegget vil bli oppdatert i forbindelse med ressursplanlegging) Vurdering I NMHs emneportefølje inngår både emner som benytter karakterskalaen bestått/ikke bestått og emner som benytter den graderte karakterskalaen fra A til F, der E er laveste ståkarakter. Hvilket karaktersystem som benyttes fremgår av hver enkelt emnebeskrivelse. Ytterligere bestemmelser om vurdering og eksamen er fastsatt i kapittel VI i Forskrift om studiene ved Norges musikkhøgskole (Lovdata) Vitnemålet blir utstedt når studenten har avlagt emner som til sammen oppfyller kravene til en grad. Alle emner som tilhører studieprogrammet vises på vitnemålet, med vurderingsuttrykk og antall studiepoeng. Oppgavetittel på skriftlig masterarbeid kommer også med på vitnemålet. Kvalitet i utdanningen NMH har et system for å sikre og videreutvikle kvaliteten på alle deler av utdanningen. Studentene er viktige bidragsytere i dette arbeidet gjennom blant annet å delta i studentevalueringer. Les mer om utdanningskvalitet ved NMH Emnestruktur heltid Emnekode Emnets navn Studiepoeng Sp pr.år 1. år 2. år Hovedområde - 95 sp. MPTEO71 Musikkpedagogisk teori MPTEO72 Musikkpedagogisk teori MPTEO73 Forskningsmetode og vitenskapsteori MPMAST70 Masterarbeid Støtteemner - 25 sp. MUSPED70 Musikkpedagogisk fordypning MPLAB70 Undervisningslab Sum:

32 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP 4

33 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Emnestruktur deltid over 3 år Emnekode Emnets navn Sp Sp pr.år 1. år 2. år 3. år Hovedområde - 95 sp. MPTEO71 Musikkpedagogisk teori MPTEO72 Musikkpedagogisk teori MPTEO73 Forskningsmetode og vitenskapsteori MPMAST70 Masterarbeid Støtteemner - 25 sp. MUSPED70 Musikkpedagogisk fordypning MPLAB70 Undervisningslab Sum: Emnestruktur deltid over 4 år Emnekode Emnets navn Sp Sp pr.år 1. år 2. år 3. år 4. år Hovedområde - 95 sp. MPTEO71 Musikkpedagogisk teori MPTEO72 Musikkpedagogisk teori MPTEO73 Forskningsmetode og vitenskapsteori MPMAST70 Masterarbeid Støtteemner - 25 sp. MUSPED70 Musikkpedagogisk fordypning MPLAB70 Undervisningslab Sum:

34 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP MPTEO71 Musikkpedagogisk teori 1 Vedtatt: dato. måned. år Kort oversikt Studiepoeng 15 Emnetype Emnenivå Gjennomføres Avsluttende vurdering Forhåndskrav Undervisningsspråk Inngår i studieprogram Hovedområde Master 1. studieår, 1.semester Muntlig eksamen Opptak til mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Norsk MAMP Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Kort om emnet Emnet gir en innføring i fag- og forskningsfeltet musikkpedagogikk, med vekt på musikkdidaktisk teori og refleksjon over praksis. Faglig fokus i emnet er musikkdidaktisk forskning og musikkdidaktiske hovedområder med grunnleggende begreper, modeller, teorier og tradisjoner om og i musikkundervisning og læring. Læringsmål Ved avsluttet emne er det forventet at studenten har inngående kunnskap om musikkdidaktikk som fag-, forsknings- og profesjonsfelt kan analysere og drøfte musikkdidaktiske problemstillinger har inngående kunnskap og forståelse for ulike musikkundervisningspraksiser og deres regulerende strukturer kan selvstendig og kritisk reflektere over ideer om musikkundervisning og læring kan kritisk vurdere og formidle musikkdidaktisk teori Innhold Pedagogiske grunnsyn og musikkdidaktiske hovedretninger Didaktiske modeller for analyse og forskning Musikkbegrepet i ulike musikkpedagogiske teoridannelser og praksiser Læring og danning i musikkfag Musikkundervisning og læring i formelle og uformelle kontekster Musikkundervisning og diversitet Diskurser, politiske strukturer og ideologier i utdanningsfeltet Læreplaner og utdanningssosiologi Pensum: ca 1000 sider felles pensum som oppgis av faglærer Organisering 6

35 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Undervisningen vil i hovedsak bestå av forelesninger og seminarer, hvor lærestoff presenteres og diskuteres. På seminarene bidrar både lærer og studenter aktivt. Noe av arbeidet vil foregå i form av nettseminarer. En vesentlig del av arbeidet foregår som selvstendige studier av obligatorisk litteratur. For oversikt over veiledende undervisningsmengde og organisering, se vedlegg til studieplanen. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav Studenten skal ha aktiv deltakelse i ett organisert nettseminar. Studenten skal holde en forberedt presentasjon over et oppgitt tema. Tidspunkt for presentasjonen avtales med faglærer. Det er obligatorisk fremmøte til undervisningstimer med studentfremlegg. Hvilke timer dette gjelder vil fremgå av semesterplanen. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved gradert karakter. Vurderingen gjøres av to interne sensorer. Muntlig eksamen Omfang: 45 minutter. Eksamen tar utgangspunkt i en musikkpedagogisk problemstilling som oppgis en time i forkant av eksamen. Ved vurderingen vil studentens evne til aktiv anvendelse av pensumet bli tillagt stor vekt. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 7

36 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP MPTEO72 Musikkpedagogisk teori 2 Vedtatt: dato. måned. år Kort oversikt Studiepoeng 15 Emnetype Emnenivå Gjennomføres Avsluttende vurdering Forhåndskrav Undervisningsspråk Inngår i studieprogram Hovedemne Master 1. studieår, 2. semester Foredrag Opptak til et av studieprogrammene emnet inngår i Norsk MAMP Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Emneansvarlig Kort om emnet Emnet bygger på musikkpedagogisk teori 1 og gir en dypere innføring i fag- og forskningsfeltet musikkpedagogikk. Emnet har særlig fokus på filosofiske, psykologiske, sosiologiske og kulturteoretiske perspektiver med relevans for musikkpedagogisk teoridannelse og praksis. Læringsmål Ved fullført emne er det forventet at studenten har inngående kunnskap om musikkpedagogikk som fag- og forskningsfelt kan analysere og drøfte musikkpedagogiske problemstillinger i lys av filosofiske, psykologiske, sosiologiske og kulturteoretiske perspektiver har inngående kunnskap om og forståelse for filosofiske, psykologiske, sosiologiske og kulturteoretiske teoridannelser som er relevante for musikkpedagogisk og -didaktisk tenkning og praksis kan selvstendig og kritisk reflektere over og formidle filosofiske, psykologiske, sosiologiske og kulturteoretiske perspektiver på musikkundervisning og læring Innhold Musikkpedagogisk filosofi med emner som: o Hva er musikk godt for? o Musikkfilosofiske perspektiver o Pedagogisk-filosofiske perspektiver o Kvalitet i musikkpedagogisk virksomhet Musikkpedagogisk psykologi med emner som o øving o musikkopplevelse og musikalitet o talent og utvikling av ekspertise o musikkens påvirkning på læring og utvikling 8

37 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Musikkpedagogisk sosiologi og kulturteori med emner som o Sosiologiske studier av kunst- og kulturfeltet o Utdanningssosiologiske perspektiver o Kulturmøter og kulturelt mangfold Pensum: ca 1000 sider felles pensum som oppgis av faglærer Organisering Undervisningen vil i hovedsak bestå av forelesninger og seminarer, hvor lærestoff presenteres og diskuteres. På seminarene bidrar både lærer og studenter aktivt. Noe av arbeidet kan foregå i form av nettseminarer. En vesentlig del av arbeidet foregår som selvstendige studier av obligatorisk litteratur. For oversikt over veiledende undervisningsmengde og organisering, se vedlegg til studieplanen. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav Studenten skal ha aktiv deltakelse i minst to seminarer. Det vil fremgå av semesterplanen hvilke timer som er organisert som seminarer. Studenten skal levere et 2-3 siders (ca ord) refleksjonsnotat knyttet til et tema lagt frem og drøftet av lærere/gjestelærere i undervisningen. Tid for innlevering avtales med faglærer. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved gradert karakter. Vurderingen gjøres av to interne sensorer. Foredrag Studenten holder et foredrag over et tema som oppgis to uker før eksamen. Studenten skal gjennom foredraget dokumentere innsikt og vurderingsevne i faget. Det forutsettes at studenten anvender pensumlitteratur og annen relevant litteratur, samt at disposisjon og referanseliste legges fram ved foredragets start. Omfang 30 minutter. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 9

38 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP MPTEO73 Forskningsmetode og vitenskapsteori Vedtatt: dato. måned. år Kort oversikt Studiepoeng 15 Emnetype Emnenivå Gjennomføres Avsluttende vurdering Forhåndskrav Undervisningsspråk Inngår i studieprogram Hovedområde Master 1. studieår, 1. (forskningsmetode) og 2. semester (vitenskapsteori) 2 vitenskapelige tekster i hhv. forskningsmetode og vitenskapsteori Opptak til mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Norsk MAMP Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Kort om emnet Emnet gir en innføring i kvalitativ og kvantitativ forskningsmetode og sentrale vitenskapsteoretiske perspektiver og retninger innenfor musikkpedagogikk som forskningsfelt. Emnet knyttes nært til studentens gjennomføring av masterarbeidet. Læringsmål Ved avsluttet emne er det forventet at studenten har inngående kunnskap om musikkpedagogikk som forskningsfelt kan analysere og kritisk vurdere musikkpedagogisk forskning med utgangspunkt i forskningsmetodiske valg og vitenskapsteoretiske perspektiver og retninger kan reflektere selvstendig og kritisk over forskningsmetodiske og vitenskapsteoretiske spørsmål knyttet til eget masterarbeid. Innhold Masteroppgavearbeidet som forskningsarbeid Kvalitative og kvantitative forskningsmetoder knyttet til informasjonsinnsamling og resultatutvikling Eksempler på kvalitativ og kvantitativ forskning i musikkpedagogikk Sentrale vitenskapsteoretiske spørsmål Sentrale vitenskapsteoretiske retninger Profesjonsteori Musikkpedagogikk som forskningsfelt Pensum: ca 1000 sider felles pensum som oppgis av faglærer Organisering 10

39 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Undervisningen vil i hovedsak bestå av forelesninger og seminarer der lærestoff presenteres og diskuteres. På seminarene bidrar både lærer og studenter aktivt. Noe av arbeidet kan foregå i form av nettseminarer. En vesentlig del av arbeidet foregår som selvstendige studier av obligatorisk litteratur. For oversikt over veiledende undervisningsmengde og organisering, se vedlegg til studieplanen. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav Studenten skal ha aktiv deltakelse i minst to seminarer, der ett seminar skal være i forskningsmetode og ett skal være i vitenskapsteori. Det vil fremgå av semesterplanen hvilke timer som er organisert som seminarer. Studenten skal i høstsemesteret holde en kort muntlig presentasjon over en selvvalgt forskningsartikkel. Tidspunkt avtales med faglærer. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved gradert karakter. Vurderingen gjøres av to interne sensorer. Vitenskapelig tekst Studenten skal levere én vitenskapelig tekst i forskningsmetode (frist 15. desember) og én i vitenskapsteori (frist 15.mai) over oppgitt tema. Omfang: ord per tekst. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 11

40 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP MUSPED70 Musikkpedagogisk fordypning Vedtatt: dato. måned. år Kort oversikt Studiepoeng 15 Emnetype Emnenivå Gjennomføres Avsluttende vurdering Forhåndskrav Undervisningsspråk Inngår i studieprogram Støtteemne Master 2. studieår, normalt i høstsemesteret Foredrag Opptak til mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Norsk MAMP Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Kort om emnet Studenten fordyper seg i et musikkpedagogisk tema gjennom aktiv deltakelse i et pågående forsknings- og utviklingsprosjekt, en musikkdidaktisk fordypning eller et utviklingsprosjekt på egen arbeidsplass. Emnet dokumenteres med en skriftlig rapport og en muntlig presentasjon. Læringsmål kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og evaluere faglige prosjekter har spesialisert innsikt i og erfaring med et selvvalgt musikkpedagogisk fagområde viser selvstendighet og god vurderingsevne i møte med musikkpedagogiske utfordringer og problemstillinger kan delta og bidra faglig i samarbeidsprosjekter Innhold Studenten utformer sitt eget prosjekt innenfor rammen av ett av følgende tilbud: et aksjonsforskningsprosjekt/utviklingsarbeid på egen arbeidsplass deltakelse i et pågående forsknings- og/eller utviklingsprosjekt ved NMH eller en annen musikkutdanningsinstitusjon observasjon av undervisning og veiledning ved NMH eller en annen institusjon Studenten legger i samarbeid med faglærer opp et pensum på ca. 750 sider. Prosjektet og pensumliste skal godkjennes av faglærer. Organisering Emnet innledes med felles forelesninger, men er i store trekk organisert som et selvstendig arbeid der veiledning og samarbeid er viktige elementer. Oversikt over undervisningsmengde og organisering gis ved studiestart. 12

41 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav Studenten skal levere en pensumliste til faglærer på ca. 750 sider innen 15. oktober i det aktuelle eksamenssemesteret. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i henhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved bestått/ikke bestått og fastsettes på grunnlag av et foredrag ved slutten av eksamenssemesteret. Vurderingen gjøres av to interne sensorer. For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. Rapport Studenten leverer en rapport som beskriver prosjektet, dets målsetninger og resultat. Omfang: ord. Avhengig av prosjektets form, kan resultatene dreie seg om deltakernes refleksjoner om prosjektets betydning for egen praksis; kandidatens egen læring og utvikling; kandidatens bidrag i forskningsgruppas arbeid. Studenten skal gjennom rapporten dokumentere faglig innsikt, refleksjon og vurderingsevne. Det forutsettes at studenten anvender pensumlitteratur og annen relevant litteratur. Frist for innlevering av rapport, 1. desember. Presentasjon I tillegg til den skriftlige rapporten skal studenten formidle prosjektet i en faglig sammenheng som studenten velger selv. Dette kan være et internt seminar, en fagdag, en offentlig utlyst tilstelning osv. Kandidaten velger selv formidlingsform (f.eks. foredrag, videopresentasjon, faglig samtale). Presentasjonen skal dokumentere at kandidaten evner å formidle vesentlige erfaringer fra prosjektet til det aktuelle publikummet. Presentasjonen dokumenteres ved video. Frist for innlevering av videodokumentasjon, 1. desember. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 13

42 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP MPLAB70 Undervisningslab Vedtatt: dato. måned. år Kort oversikt Studiepoeng 10 Emnetype Emnenivå Gjennomføres Avsluttende vurdering Forhåndskrav Undervisningsspråk Inngår i studieprogram Utøvende emne støtteemne Master 1. studieår, over 2 semestre Vurdering av faglærer Opptak til mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Norsk og engelsk MAMP Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Kort om emnet Emnet har fokus på undervisningskonsepter i musikkfag og er et praktisk, utøvende emne. Emnet utvikler studentens undervisningskompetanse og metodiske selvstendighet, gjennom grundig innføring i sentrale metodiske tilnærminger til musikkundervisning, og gjennom kritisk vurdering og refleksjon av disse praksisene. Læringsmål Ved fullført emne er det forventet at studenten kan delta i og bidra til musikalske læringsprosesser har inngående kunnskap om og erfaring med ulike musikkmetodiske konsepter kan reflektere over egen og andres læringsprosess kan kritisk vurdere musikkmetodiske undervisningsformer Innhold Innholdet i emnet består av innføring i, praktisk arbeid med, og refleksiv vurdering av ulike musikkdidaktiske undervisningskonsepter. Emnet utvikler gjennom dette studentenes praktiske undervisningskompetanse, og studentenes evne til å vurdere ulike tilnærminger til musikkundervisning gjennom praktisk innsikt og erfaring, refleksjon og kritisk tenkning. Konseptene vil dreie seg om etablerte og nye konsepter, for eksempel Instrumentaldidaktiske konsepter Klasseromsdidaktiske konsepter Digitale undervisningskonsepter Tematiske undervisningskonsepter Prosjektorienterte konsepter Sjangerorienterte undervisningskonsepter Organisering 14

43 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Emnet organiseres ved 4 praktiske workshops i løpet av studieåret. En workshop varer normalt en eller to dager.. Innhold og arbeidsformer informeres om ved oppstart av de respektive workshopene. Studentene veileder og kommenterer på hverandres læringsprosess. Workshopene vil være åpne for alle studenter på Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk, men er obligatoriske i første studieår. Arbeidskrav 1. Obligatorisk deltakelse i alle workshopene. 2. I etterkant av hver workshop skriver studenten et refleksjonsnotat knyttet til workshopens innhold, vurdering av workshopen og egen læring. 3. Studenten skal kommentere på ett av medstudentenes refleksjonsnotater etter hver workshop. Refleksjonsnotatet og kommentarteksten leveres til faglærer for godkjenning. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved bestått/ikke bestått. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 15

44 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP MPMAST70 Masterarbeid Vedtatt: dato. måned. år Kort oversikt Studiepoeng 50 Emnetype Emnenivå Gjennomføres Avsluttende vurdering Forhåndskrav Undervisningsspråk Inngår i studieprogram Hovedområde Master 1. og 2. studieår, over 4 semestre eller deltid over seks semestre Masteroppgave Opptak til masterstudiet i musikkpedagogikk Norsk MAMP Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk Kort om emnet Emnet består av to deler: A. Tekstseminar og skrivekurs B. Masteroppgaven Arbeidet med masteroppgaven starter normalt i første semester og går parallelt med det øvrige studiet. Læringsmål Ved fullført emne er det forventet at studenten viser selvstendighet, nytenkning og faglig integritet i møte med en selvvalgt faglig problemstilling og viser evne til faglig fordypning og utvikling kan analysere og drøfte komplekse musikkpedagogiske spørsmål, og anvende egne kunnskaper og erfaringer på nye og relevante måter kan planlegge, gjennomføre, dokumentere og formidle et musikkpedagogisk forskningsprosjekt kan lede komplekse arbeidsoppgaver og forskningsprosesser i tråd med etiske krav og retningslinjer, samt vise evne til å reflektere over og kritisk vurdere musikkpedagogisk forskning og utviklingsarbeid kan bidra til utvikling og fornyelse i det musikkpedagogiske fagfeltet kan delta i faglige diskusjoner og gi faglige innspill på musikkpedagogiske forskningsprosjekter Innhold A. Tekstseminar og skrivekurs Tekstseminaret er viet til masterarbeidet der studentene i ulike faser i prosjektet kan legge frem avhandlingstekst eller problemstillinger knyttet til arbeidet og få respons. Skrivekurset tar for seg utfordringer knyttet til det å skrive en masteroppgave; planlegging av skriveprosesser; krav til en akademisk tekst; formulering av problemstillinger; kildebruk og kildehenvisninger. 16

45 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP B. Masteroppgaven Masteroppgaven er et selvstendig arbeid med en selvvalgt forsknings- eller utviklingsoppgave omkring en musikkpedagogisk problemstilling. Tema for oppgaven skal godkjennes av veileder. Organisering Skrivekurset er et innføringskurs, og undervisningen foregår ved seminarer, studentfremlegg, skriveøvelser og veiledning. Det organiseres ett tekstseminar i semesteret. Studenter, i ulike faser i studieløpet, legger frem tekster fra masterarbeidet og får innspill fra andre studenter, veiledere og øvrige lærere på masterstudiet. Hver student får tildelt veileder for masteroppgaven. Veileder skal gi studenten råd og tilbakemeldinger i arbeidet med masteroppgaven. Studenten er selv ansvarlig for progresjonen i masteroppgavearbeidet, og må sørge for å gjøre jevnlige avtaler med/levere materiale til veileder slik at den avtalte progresjonen opprettholdes. For oversikt over veiledende undervisningsmengde og organisering, se Organisering under beskrivelsen av det enkelte studieprogram. Studenten meldes automatisk opp til undervisning/veiledning og vurdering i emnet, i henhold til den progresjon som er fastsatt i utdanningsplanen. Arbeidskrav Prosjektbeskrivelse og veiledningsavtale Prosjektbeskrivelsen skal gjøre rede for tema, problemstilling(er), valg av forskningsmetode, tidsplan og sentral litteratur. Omfang: ca ord. Se Retningslinjer for prosjektbeskrivelse. Prosjektbeskrivelsen skal godkjennes av veileder. Det er studentens ansvar å ta kontakt med veileder. Det skal inngås en Veiledningsavtale mellom student, veileder og Musikkhøgskolen. Denne angir studentens plikter og rettigheter, samt veileders ansvar og plikter. Prosjektbeskrivelsen legges ved veiledningsavtalen. Frist: Innen 15. mars i studiets andre semester (fjerde semester for deltid) skal signert veiledningsavtale samt godkjent prosjektbeskrivelse for masterarbeidet leveres til eksamenskontoret. Prosjektbeskrivelsen kan endres underveis i prosessen. Alle endringer skal godkjennes av veileder. Ved endringer som påvirker planlagt progresjon i masterarbeidet skal det også inngås en ny veiledningsavtale. Avsluttende vurdering Alle arbeidskrav i emnet må være godkjent for at studenten skal få gå opp til avsluttende vurdering. Studenten vurderes i forhold til emnets læringsmål. Avsluttende vurdering uttrykkes ved gradert karakter og fastsettes på grunnlag av masteroppgaven. I tillegg gis en kortfattet skriftlig vurdering av oppgaven. Vurderingen gjøres av en intern og en ekstern sensor. Veileder(e) inngår ikke som en del av kommisjonen. Masteroppgaven Omfang: ord. Litteraturliste og vedlegg kommer i tillegg. Oppgaven skal ha sammendrag og tittel både på norsk og engelsk. Sammendraget skal være på ord. Eventuell godkjenning fra NSD skal legges ved masteroppgaven. 17

46 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Forslag til revidert studieplan MAMP Masteroppgaven vurderes ut fra struktur og sammenheng i fremstillingen originalitet og idérikdom faglig fordyping i innholdet forståelse og kritisk vurdering av emnet som behandles Frist: innen 15. mai i eksamenssemesteret leveres masteroppgaven i seks eksemplarer, samt elektronisk, til eksamenskontoret. Ny vurdering For ny vurdering gjelder samme ordning som for ordinær vurdering. 18

47 28/18 Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk - 18/ Revidert studieplan for Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk : Veiledende undervisningsmengde - forslag Musikkpedagogisk teori Forelesning MPTEO71 48 og nettseminar Ulike perspektiver MPTEO72 60 MPTEO73 Vitenskapsteori - med MAMT MPTEO73 24 Vitenskapsteori - uten MAMT MPTEO73 6 Forskningsmetode MPTEO73 24 Masterarbeid Masteroppgave, individuell ressurs MPMAST70 80 Tekstseminar MPMAST70 10 Skrivekurs, gruppe MPMAST70 13 Musikkpedagogisk fordypning I Felles forelesning MUSPED70 9 Individuell ressurs 15 Praktisk prosjekt 4 workshops MPLAB70 48

48 30/18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet - 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet : Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 30/18 Arkivref.: 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Med bakgrunn i nye forskrifter fastsatt av Kunnskapsdepartementet(KD) 1 og NOKUT (nasjonalt organ for kvalitet i utdanningen) 2 skal NMH revidere sitt system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet (kvalitetssystemet). Det ble høsten 2017 nedsatt en styringsgruppe for revidering av kvalitetssystemet bestående av viserektor for utdanning, studiesjef og studiesjefs stedfortreder, kvalitetskoordinator og prosjektleder for revideringen som har vært ansvarlig for utarbeidelsen av vedlagte forslag til revidert system. Studieutvalget nedsatte i november en referansegruppe for revidering av kvalitetssystemet bestående av Ole Kristian Ruud, Tone S. Kvamme, Matz Pettersen, Brit Ågot Danielsen, Anna Rødevand og Siri Storheim. Referansegruppen har hatt ett møte med kvalitetskoordinator og prosjektleder i februar, og et etter høringsfristen i mai. Studiesjef, kvalitetskoordinator og prosjektleder for revideringen var på studietur til Universitetet i Bergen og Norges Handelshøgskole i februar for å få innsikt i hvordan andre institusjoners systematiske kvalitetsarbeid. Forslag til revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet var ute på høring i organisasjonen fra 16.april til 11.mai. Det har kommet inn tretten høringssvar, vedlagt saken som vedlegg Fredag 4.mai gjennomførte vi et åpent innspillsmøte for alle studenter og ansatte, hvor gode diskusjoner ga verdifulle innspill til videre arbeid med revideringen. I nye forskrifter fra KD og NOKUT kom det flere nye krav som har særlig betydning for institusjonens systematiske kvalitetsarbeid: 1. Institusjonenes kvalitetsarbeid skal være forankret i en strategi. For å sikre en tett kobling mellom strategiske ambisjoner og det systematiske arbeidet ønsker vi at denne strategien inngår som en del av selve systemet. Vi har derfor utarbeidet en strategi for kvalitetsarbeidet som et innledende kapittel til kvalitetssystemet. 2. Det er kommet som et nytt krav at eksterne sakkyndige og representanter fra arbeidslivet skal delta i de periodiske evalueringene av alle studieprogram. Dette er dels foreslått dekket ved innføring av eksterne programsensorer tilknyttet studieprogrammene, og dels gjennom bidrag fra arbeidslivsrepresentanter i studieprogramevalueringene. 1 ( ) 2 ( ) Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Tuva Aune Wettland NO-0302 OSLO nmh.no E: tuva.a.wettland@nmh.no T:

49 30/18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet - 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet : Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet 3. En sentral endring i de nye forskriftene er at institusjonene i stor grad skal «være sitt eget NOKUT». I henhold til tidligere forskrifter har NOKUT i sine tilsynsbesøk sjekket at kvalitetssikringsarbeidet tilfredsstilte kravene i forskrift. Nå skal institusjonen selv løpende kunne dokumentere at NMH tilfredsstiller kravene i forskriftene. Dette innebærer at vi i større grad må dokumentere arbeidsprosesser og hvorvidt fagmiljøene og studieprogrammene med mer, tilfredsstiller krav i forskrift. Dette gjør vi til en viss grad allerede, men dokumentasjonskravet er blitt mer omfattende og krever endringer i kvalitetssystemet. Med bakgrunn i nye forskrifter og et behov for å konsentrere kvalitetsarbeidet ved institusjonen har vi valgt å gjøre en gjennomgående revidering av kvalitetssystemet, og endringene kan oppsummeres i følgende tema. Foreslåtte endringer Forenkling og justering av syklus En god del av endringene som er foreslått i denne revisjonen er forenklinger og effektivisering av dagens system; flere rapporter er foreslått å slås sammen, samt at det er foreslått en fireårig syklus på flere av rapportene som i dagens system gjennomføres årlig. Det er vi dere foreslått en fireårig framfor en treårig syklus på studieprogramevalueringene. Dette har bakgrunn i at programevalueringene blir mer omfattende og strategiske rettet i det reviderte systemet. Ved å løfte den årlige datainnsamlingen inn i større rapporter får man synliggjort sammenhengene mellom ulike kvalitetsområder, og drøftet problemstillinger på et mer overordnet nivå. Ekstern sakkyndig For å tilfredsstille krav om deltakelse fra eksterne sakkyndige i programevalueringer med mer, er det foreslått å oppnevne ekstern sakkyndig for alle studieprogram med en funksjonsperiode på fire år. Tanken er at denne fireårsperioden skal samsvare med programutvalgenes funksjonsperiode. En ekstern sakkyndig er en ekstern fagfelle som skal vurdere opplegg for, og gjennomføring av, et studieprogram eller en del av et studieprogram. Det foreslås at studieutvalget fastsetter overordnet mandat for de eksterne sakkyndige, men at programutvalgene selv fastsetter utfyllende mandat og oppnevner ekstern sakkyndig for sine program i samråd med kvalitetskoordinator. Den eksterne sakkyndige skal årlig utarbeide en skriftlig rapport om studieprogrammet på grunnlag av det mandatet programutvalgene har gitt. Etter høringsrunden og tilbakemeldingene har vi gått bort fra begrepet «programsensor» og valgt å bruke «ekstern sakkyndig», og vi foreslår at denne ordningen i første omgang prøves ut som en pilot i enkelte programutvalg og at ordningen evalueres etter en fireårsperiode. Programutvalg som ikke deltar i piloten vil måtte få innspill fra ekstern sakkyndig på andre måter i forbindelse med programevalueringer og større programrevideringer. Emneevalueringer I forslag til revidert kvalitetssystem er det stadfestet at alle emner skal evalueres årlig. I dagens system er det den enkelte underviser som er ansvarlig for gjennomføringen av emneevaluering, og fagseksjonsleder som er ansvarlig for å følge opp disse emneevalueringene sammen med læreren. Vi foreslår i det reviderte kvalitetssystemet at resultater fra disse emneevalueringene skal inngå som del av de fireårige programevalueringene. Det er ikke avgjort hvordan denne emneevalueringen skal gjennomføres. Forordning for dette vil bli utviklet og stadfestes i rutinebeskrivelsene for kvalitetssystemet til høsten. Da vil rutiner og ordning for emneevaluering komme i ny høringsrunde før det vil bli vedtatt av studieutvalget. 2

50 30/18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet - 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet : Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Etter høringsrunden og diskusjoner i programutvalg og andre grupperinger har det kommet fram et ønske på institusjonen om å i større grad benytte oss av de ressursene vi har internt i kvalitetssikring, og et mål om å få på plass en ordning med intern fagfellevurdering er innlemmet i strategien for sikring og utvikling av utdanningskvalitet. Videre saksgang NMHs styre skal behandle revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet på førstkommende styremøte den 14.juni. I høringsprosessen ble det av flere uttrykt en bekymring over at selve systemet inneholder få detaljer, og at man derfor opplever en usikkerhet knyttet til hvordan systemet vil fungere i praksis. Det er et bevisst valg at systemet er på et overordnet nivå med få detaljer. For å sikre et fleksibelt og dynamisk system ser man det som en fordel å stadfeste detaljene i systemet i de tilhørende rutinebeskrivelsene som ikke trenger styrebehandling for å revideres. For å sikre medbestemmelse for alle interessenter av kvalitetssystemet vil rutinebeskrivelser for de endrede delene av systemet bli sendt på høring i organisasjonen og behandlet i studieutvalget til høsten. Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar å sende revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet med de endringer som fremkommer i møtet videre til styret for endelig behandling. Camilla Sønstabø Thorkildsen studie- og FoU-sjef Tuva Aune Wettland Rådgiver Vedlegg: Vedlegg 1: Forslag til revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Vedlegg 5: Høringssvar fagråd for gehørtrening Vedlegg 2: Høringssvar fagseksjon for blåsere og slagverk Vedlegg 3: Høringssvar fagseksjon for klaver, akkompagnement og gitar, Désirée Paulsen Bakke Vedlegg 4: Høringssvar fagseksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi Vedlegg 7: Høringssvar fra PUPI Vedlegg 6: Høringssvar fra SUT Vedlegg 8: Høringssvar PUDI_ revidering av kvalitetssystemet Vedlegg 9: Høringssvar PUKM Vedlegg 10: Høringssvar PUKP Vedlegg 11: Høringssvar PUMA Vedlegg 12: Høringssvar PUMP Vedlegg 13: Høringssvar PUUK Vedlegg 14: Høringssvar PUTT 3

51 30/18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet - 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet : Vedlegg 1: Forslag til revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet SYSTEM FOR SIKRING OG UTVIKLING AV UTDANNINGSKVALITET VED NORGES MUSIKKHØGSKOLE

52 30/18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet - 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet : Vedlegg 1: Forslag til revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Innhold Strategi for Norges musikkhøgskoles systematiske kvalitetsarbeid Beskrivelse av systemet... 6 Lover, forskrifter, regler og retningslinjer... 6 Rutinebeskrivelser... 7 Styringsordning og styringsorganer... 7 Ansvar og roller i arbeidet med utdanningskvalitet Søkertall, søknadsprosedyrer og studentopptak Studietilbud Evaluering av studieporteføljen Kvalitetssikring ved oppretting av nye studietilbud og større studieplanrevisjoner Ekstern sakkyndig Evaluering av studieprogram og emner Etterutdanningsvirksomheten Kandidatundersøkelse Arbeidslivsundersøkelse Internasjonalisering Studiegjennomføring og eksamen Studiegjennomføring Fagpersonalets kompetanse Læringsmiljø og studentmedvirkning Avvikssystem Årsrapport om det systematiske kvalitetsarbeidet

53 30/18 Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet - 18/ Revidering av system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet : Vedlegg 1: Forslag til revidert system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Strategi for Norges musikkhøgskoles systematiske kvalitetsarbeid 2022 Det systematiske kvalitetsarbeidet skal til enhver tid gi nødvendig og viktig informasjon om utdanningskvaliteten ved Norges musikkhøgskole. Informasjonen som generes skal bidra til å videreutvikle utdanningskvaliteten og å avdekke sviktende kvalitet. Effekten av tiltak som iverksettes gjennom kvalitetssystemet skal rapporteres tilbake til kvalitetssystemet innen rimelig tid. Norges musikkhøgskoles system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet (kvalitetssystemet) har to hovedfunksjoner. 1. sikre at vi leverer utdanning av god kvalitet, og at studentenes læringsutbytte vurderes og oppnås i henhold til studieplan og læringsmål. 2. å stadig videreutvikle NMHs studieprogram på en slik måte at vi leverer kandidater til samfunnet av den ypperste kvalitet og i henhold til samfunnets behov. Våre kandidater konkurrerer på en internasjonal arena, og utdanningen vi leverer må være på internasjonalt fremragende nivå. Norges musikkhøgskoles strategi I samspill strategi 2025 beskriver fem hovedtema for institusjonens strategiske arbeid fram mot 2025; studenten i front; kunst og vitenskap i samspill; sterke fagmiljøer; kultur for samhandling og i dialog med omverden. Alle disse temaene påvirker, og påvirkes av, institusjonens systematiske arbeid med sikring og utvikling av utdanningskvalitet. NMHs strategi for systematisk kvalitetsarbeid springer ut fra institusjonsstrategien (I samspill strategi 2025) og revideres i samme syklus som ambisjonsmålene i institusjonsstrategien. Utdanningskvalitet For å kunne snakke om utdanningskvalitet må man ha en felles forståelse av hva begrepet innebærer. NOKUT bruker i sin veileder Kvalitetsområder for studieprogram 1 figur 1for å Figur 1 Kvalitetsområder for et studieprogram - hentet fra NOKUTs veileder "Kvalitetsområder for studieprogram" 1 ( ) 3