Til: Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Møtetidspunkt: kl. 12:00 Møtested: 140

Transkript

1 MØTEINNKALLING Til: Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Studieutvalget Møtetidspunkt: kl. 12:00 Møtested: Unntatt offentlighet Saksliste 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH 104/17 Forslag til prioriterte tiltak /17 Kvalitetssystemet Internasjonal virksomhet /17 Kvalitetssystemet- Søkertall /17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart /17 Revidering av kvalitetssystemet /17 Realkompetansevurdering 110/17 Studiekalender for studieåret 2018/2019 Med vennlig hilsen Morten Halle leder Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no

2 Saksliste Vedtakssaker 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 3 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH 8 104/17 Forslag til prioriterte tiltak /17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet /17 Kvalitetssystemet- Søkertall /17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart /17 Revidering av kvalitetssystemet /17 Realkompetansevurdering /17 Studiekalender for studieåret 2018/ Orienteringssaker

3 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Godkjenning av protokoll fra forrige møte SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 103/17 Arkivref.: 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Silje Marie Øiestad Skeie Seniorrådgiver Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Silje Marie Øiestad Skeie NO-0302 OSLO nmh.no E: silje.o.skeie@nmh.no T:

4 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll 0910 off MØTEPROTOKOLL Studieutvalget Sted: Oslo Dato: Møtedato: Møtested: 140 Til stede: Morten Halle, Brit Ågot Brøske, Asbjørn Schaathun, Gunnar Flagstad, Gjertrud Pedersen, Ole Kristian Ruud, Anna Rødevand (sak 96/17 102/17) Fra adm: Seniorrådgiver Silje Marie Øiestad Skeie, rådgiver Cathrine Nymoen Dorg (sak 89 95/17), rådgiver Sigrun Eng (sak 94/17 98/17), rådgiver Ellen M. Stabell (sak 94/17 98/17) Varamedl. møtt: Forfall: Saksliste Vedtakssaker 89/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte 90/17 Søknad om dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling av kandidatstudiet - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om bytte av studiekull - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl 13.1pkt2 92/17 Søknad om å erstatte emnet bruksklaver med emnet brukstrekkspill - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om et fjerde eksamensforsøk i bruksklaver II og gehørtrening I - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling av kandidatstudiet - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling av kandidatstudiet - Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag dirigeringsemner 97/17 Nytt valgemne - OPERA22 - Operaseminar 98/17 Nytt valgemne - KONTEKST20 Musikk - idé - kontekst 99/17 Opprettelse av engelskspråklig tilbud på 1. avdeling 100/17 Forslag om komposisjon som hovedemne på kandidatstudiet i musikkpedagogikk 101/17 Forslag til prioriterte tiltak /17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH 1

5 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll 0910 off Orienteringssaker 89/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte Forslag til vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Protokoll fra forrige møte godkjent uten merknader. 90/17 Søknad om dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling av kandidatstudiet Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om bytte av studiekull Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl 13.1pkt2 92/17 Søknad om å erstatte emnet bruksklaver med emnet brukstrekkspill Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om et fjerde eksamensforsøk i bruksklaver II og gehørtrening I Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling av kandidatstudiet Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Søknad om dispensasjon til å fortsette i 2. avdeling av kandidatstudiet Unntatt etter Offl 13 jfr Fvl /17 Vurderingsordningsprosjektet - endringsforslag dirigeringsemner Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner de foreslåtte endringene med de justeringer som fremkom i møtet, med virkning fra studieåret 2017/2018. Nytt forslag til vedtak: Studieutvalget ber programutvalget for dirigeringsstudier om å gå gjennom og bearbeide emnene på nytt. 2

6 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll 0910 off Votering: Nytt forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget ber programutvalget for dirigeringsstudier om å gå gjennom og bearbeide emnene på nytt. 97/17 Nytt valgemne - OPERA22 - Operaseminar Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner opprettelsen av valgemnet OPERA22 Operaseminar med vedlagte emnebeskrivelse. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget godkjenner opprettelsen av valgemnet OPERA22 Operaseminar med vedlagte emnebeskrivelse. 98/17 Nytt valgemne - KONTEKST20 Musikk - idé - kontekst Forslag til vedtak: Studieutvalget godkjenner igangsetting av valgemnet KONTEKST20 Musikk, idé, kontekst, samt tilhørende emnebeskrivelse. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget godkjenner igangsetting av valgemnet KONTEKST20 Musikk, idé, kontekst, samt tilhørende emnebeskrivelse. 99/17 Opprettelse av engelskspråklig tilbud på 1. avdeling Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar å lyse ut følgende kandidatstudier også for engelskspråklige søkere fra kommende opptak: Kandidatstudiet i utøving klassisk og improvisert musikk/jazz Kandidatstudiet i dirigering Det frie kandidatstudiet Kandidatstudiet i komposisjon (kun 2. avdeling) 3

7 103/17 Godkjenning av protokoll fra forrige møte - 17/ Godkjenning av protokoll fra forrige møte : Protokoll 0910 off Nytt forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar å jobbe videre med å utvikle engelskspråklige studier på bachelornivå med forankring i fagmiljøene. Det tas sikte påendelig vedtak i SU i løpet av våren 2018 for utlysning for oppstart Votering: Nytt forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget vedtar å jobbe videre med å utvikle engelskspråklige studier på bachelornivå med forankring i fagmiljøene. Det tas sikte påendelig vedtak i SU i løpet av våren 2018 for utlysning for oppstart /17 Forslag om komposisjon som hovedemne på kandidatstudiet i musikkpedagogikk Forslag til vedtak: Studieutvalget ber om at forslaget om komposisjon som hovedemne på kandidatstudiet i musikkpedagogikk utredes nærmere og vurderes på nytt før opptak Studieutvalget vedtar å gjøre det mulig å søke kandidatstudiet i musikkpedagogikk med live elektronikk som hovedinstrument fra opptak 2018, med forbehold om eventuelle innvendinger fra fagseksjon for improvisert musikk/jazz og folkemusikk. Seksjonen får frist til 14. oktober med å presentere eventuelle innvendinger. Votering: Forslag til vedtak enstemmig vedtatt. Vedtak: Studieutvalget ber om at forslaget om komposisjon som hovedemne på kandidatstudiet i musikkpedagogikk utredes nærmere og vurderes på nytt før opptak Studieutvalget vedtar å gjøre det mulig å søke kandidatstudiet i musikkpedagogikk med live elektronikk som hovedinstrument fra opptak 2018, med forbehold om eventuelle innvendinger fra fagseksjon for improvisert musikk/jazz og folkemusikk. Seksjonen får frist til 14. oktober med å presentere eventuelle innvendinger. 101/17 Forslag til prioriterte tiltak 2018 Saken utsettes til neste møte. 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH Saken utsettes til neste møte. 4

8 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH - 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH : Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 102/17 Arkivref.: 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH Innledning Hvorfor etter- og videreutdanning Etter- og videreutdanning er en lovpålagt oppgave gjennom «Lov om Universitet og Høyskoler», 1-3, punkt i). Her står det at «Universiteter og høyskoler skal fremme lovens formål ved å tilby etter- og videreutdanning innenfor institusjonens virkeområde». I tillegg til at dette er en lovpålagt aktivitet, har vi også en opplevelse av at disse kursene/konferansene vi arrangerer er svært fruktbare møter mellom våre faglige ansatte og praksisfeltet/yrkeslivet. Så i tillegg til at NMH kan bidra med nyere forskning, kunnskap og erfaring til praksisfeltet, kan også etterutdanningsvirksomheten bidra til faglig oppdater ing for det faglige personalet ved NMH. Hva er etter- og videreutdanning ved NMH Etterutdanning er utdanning som sikter mot utfylling, fornyelse og ajourføring av grunnutdanningen innen et fagområde. Ofte brukes etterutdanning om utdanning som ikke formelt er kompetansegivende i forhold til stillingsstatus og lønnsopprykk, til forskjell fra grunnutdanning og videreutdanning. Ved Norges musikkhøgskole har etterutdanning som regel form av kortere kurs med 1-3 dagers sammenhengende varighet, men har også opptrådt i form av flere samlinger spredt utover et tidsrom (eks 3 kvelder spredt ut over 3 uker). NMH har et stabilt videreutdanningstilbud (studiepoenggivende studier) som pr i dag består av fire årsenheter (60sp), syv halvårsenheter (30 sp over ett år), ett 15 sp-studium og ett to-årig fagstudium (pianostemmer). Disse har normalt ukentlig undervisning. Etterutdanningskontoret har imidlertid også hatt hånd om videreutdanningstilbud som ikke har falt inn under dette ordinære videreutdanningstilbudet. Årsaken til det er primært at de har vært opprettet og fulgt opp som prosjekter, og i tillegg oppfylt ett eller flere av følgende kriterier: a) Er samlingsbasert b) Er opprettet i samarbeid med ekstern samarbeidspartner (MF, Kirkerådet, NMF, Udir ) c) Har hatt studieavgift d) Er oppdrags- eller bidragsprosjekter (oppdragsgiver dekker kostnadene helt eller delvis) Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Åse Karin Hjelen NO-0302 OSLO nmh.no E: ase.k.hjelen@nmh.no T:

9 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH - 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH : Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH Dagens situasjon Omfanget på kursvirksomheten de siste årene har vært som følger: Antall arrangement/kurs Antall deltakere Pedagogdagene er det arrangementet som trekker opp annethvert år (partallsår). De «ekstraordinære» videreutdanningene er også tatt med i disse tallene. Kursene har i hovedsak vært kurs rettet mot spesielle målgrupper. Av det som nå ser ut til å ha etablert seg som årlig aktivitet har vi: Gitarkonferansen Klaverdagene (siden 2013) Kulturskolenes lederkonferanse (siden 2009) Faglig-pedagogisk dag Forberedelseskurs i gehørtrening og musikkteori Fagdag(er) for kirkemusikere Fagdag for musikkterapeuter Pedagogdagene (hvert 2. år fra Avviklet i sin nåværende form etter 2016) I tillegg har vi enkeltvis eller mer sporadisk hatt kurs/dager for følgende grupper: Messingdager Horndager Saksofon-weekend Sangdager Av videreutdanninger (utenom den ordinære porteføljen) har vi følgende pågående eller gjennomførte tilbud: «Mellom alter og orgel», 20 sp - Samarbeid med Menighetsfakultetet med støtte fra Kompetanserådet - Studiet bestod av 3 samlinger i «Kurslederkurs», 20 sp - Samarbeid med primært Menighetsfakultetet med støtte fra Kirkerådet - Studiet bestod av 2 samlinger i «Musikk 1», 30 sp - Videreutdanning for grunnskole- og kulturskolelærere etter oppdrag fra Utdanningsdirektoratet - Gjennomført årlig siden høsten 2012, tilsagn t.o.m. studieåret 2018/19 «Mellom alter og orgel Campus Majorstua», 10 sp - Samarbeid med Menighetsfakultetet - Studiet bestod av 2 samlinger i 2015 «Kulturelt entreprenørskap», 15 sp - Studiet består av 5 samlinger - 5 gjennomførte studiekull fra høsten kull går dette studieåret (2016/17) Arbeidet med strategien Strategien er en bestilling fra studiesjefen og er utarbeidet av undertegnede i samråd med kollega på området, Ellen Haldar og studiesjefen. Et utkast ble presentert på faglig ledermøte , og vi har etter beste evne tatt innspillene derfra til etterretning. Det nye utkastet ble sendt til fagseksjonslederne og programutvalgslederne med frist for kommentarer. Det kom ingen innspill eller kommentarer innen fristens utløp. 2

10 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH - 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH : Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH Hvorfor en etter- og videreutdanningsstrategi - En klar målsetning gir bedre vilkår for prioritering av arbeidsinnsats og økonomi - Synliggjøring og større faglig involvering - Bedre struktur og forutsigbarhet - Tilrettelegging for tettere kontakt med praksisfeltet Utfordringer Det er ønskelig å øke kapasiteten til enkeltkurs pr år (1-3 dagers). En slik kapasitetsøkning vil imidlertid by på noen utfordringer i forhold til dagens kapasitet. Tekniske/administrative utfordringer: Tilgang på tilstrekkelig store kursrom med god teknisk kapasitet som kan bookes hele dager. Tilstrekkelig administrativ kapasitet som kan håndtere økonomi, planlegging, PR/synliggjøring, gjennomføring/praktisk tilrettelegging og evaluering av arrangementene. Tilstrekkelig handlingsrom i fagpersonalets arbeidsplaner. Fagrelaterte utfordringer: Tettere samhandling og gode systemer mellom etterutdanning og faglige og administrative seksjoner. Tettere dialog med eksterne samarbeidspartnere for lettere å kunne identifisere kompetansebehov og ønsker i kulturarbeidslivet. Tettere samarbeid med eksterne samarbeidspartnere for å bedre kunne realisere kursene. Fokusområder Strategien har underveis utviklet seg til å dreie seg om to fokusområder: eksternt i form av omverdenen, og internt i form av samhandling mellom ulike seksjoner og roller ved NMH. Det har derfor falt seg naturlig å navngi disse hovedområdene i denne strategien i samsvar med NMH s generelle strategi «I samspill», nemlig «I dialog med omverdenen» og «Kultur for samhandling». Denne strategien er også tenkt for perioden frem til Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar strategi for etter- og videreutdanning ved NMH. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Åse Karin Hjelen Rådgiver 3

11 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH - 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH : Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH Vedlegg: Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten ved NMH 4

12 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH - 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH : Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten ved NMH NOTAT Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten ved NMH Hovedmål 2025 NMH har god kunnskap om praksisfeltet gjennom dialog og samhandling, og tilbyr en forutsigbar og fremtidsrettet etter- og videreutdanningsportefølje I dialog med omverden Mål Musikkhøgskolen er orientert om behov og utviklingstrekk hos de ulike målgruppene gjennom aktiv dialog og samhandling. Musikkhøgskolen leverer riktig kompetanse til riktig tid på riktig sted. Musikkhøgskolen er bevisst på hvordan vi kommuniserer med hvem, til hvilken tid og på hvilken måte. Musikkhøgskolen fremstår som en profesjonell kursarrangør i kontakt med praksisfeltet. Ambisjoner 2021 Vi har definert målgrupper for etter- og videreutdanningsvirksomheten. Vi har forutsigbarhet i kursporteføljen for de ulike målgruppene. Vi er i aktiv dialog med relevante representanter for de ulike yrkesgruppene/ praksisfelt og er en aktiv leverandør av kunnskap ved reformer og endringer. Vi har gode rutiner og planer for formidling av kursvirksomheten. Vi tilbyr digitale kurs. Vi tilbyr eksterne kurs Vi har alumni-relaterte kursaktiviteter. Vi har fokus på entreprenørskap og innovasjon. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no NO-0302 OSLO nmh.no Saksbehandler [Saksbehandler] E: [E-post] T: [Telefon]

13 102/17 Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH - 17/ Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten på NMH : Strategi for etter- og videreutdanningsvirksomheten ved NMH Kultur for samhandling Mål Musikkhøgskolen har tilstrekkelig kapasitet, handlingsrom og forutsigbarhet i etter- og videreutdanningsvirksomheten. Undervisning på etter- og videreutdanningskurs er en attraktiv arena for faglig oppdatering hos det faglige personalet. Musikkhøgskolen samarbeider tverrfaglig både administrativt og faglig om etter- og videreutdanning. Ambisjoner 2021 Vi gjennomfører etterutdanningskurs i året. Vi har en tett dialog mellom etter- og videreutdanning, studielederne, fagseksjonslederne og senterlederne for faglig utvikling av virksomheten. Vi har et utvalg for etter- og videreutdanning. Vi har ett tett samarbeid mellom etter- og videreutdanning og FOU for formidling av relevant forskning- og utviklingsarbeid for praksisfeltet. Vi har definerte undervisningsressurser øremerket etter- og videreutdanning, og planlegger langsiktig med tanke på forutsigbarhet og handlingsrom i fagpersonalets arbeidsplaner. Vi har gode systemer for administrativt samarbeid mellom etter- og videreutdanning, formidlingsseksjonen og kommunikasjonsseksjonen. Vi har dedikerte rom for avvikling av heldagskurs. Vi har tilstrekkelig administrativ kapasitet for etter- og videreutdanningsvirksomheten. 2

14 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Forslag til prioriterte tiltak 2018 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 101/17 Arkivref.: 17/ Forslag til prioriterte tiltak 2018 Hvert år utarbeides det en årsplan for Musikkhøgskolen. Denne skal ta utgangspunkt i føringer fra Kunnskapsdepartementet og vår egen strategiske plan. Det skal i denne sammenhengen vedtas prioriterte tiltak for virksomheten under hvert av våre fem strategiske områder. Rektoratet har utarbeidet sitt forslag til prioriterte tiltak for Dette ble sendt ut på høring til hovedutvalgene og seksjonslederne. Saken hadde tilbakemeldingsfrist 25. september og studieutvalget kunne på grunn av vår møteplan ikke rekke å komme med innspill før fristen. Forslagene skal behandles i styret i oktober. Saken blir likevel lagt frem for studieutvalget til orientering. I strategien har vi fem hovedområder for perioden Studieutvalget er ansvarlige for det første området som har overskriften Studenten i front. Under studenten i front er hovedmålet for 2025 «NMH setter utvikling av studentens selvstendighet og kunstneriske identitet i front». Rektoratet har foreslått tre overordnede tiltak under studenten i front for 2018: kartlegge endringer og behov i musikklivet med sikte på å skaffe grunnlag fo r revisjon av studieporteføljen kartlegge behov og tilbud innen musikerhelse med mål om å utvikle en helhetlig strategi for området sette i gang engelskspråklige tilbud på bachelornivå I tillegg til rektoratets overordnede tiltak, så skal studieutvalget vedta sin egen tiltaksplan for Denne skal vedtas i SU på møtet i november. Vi ønsker allerede i dette møtet å sette i gang en diskusjon om studieutvalgets tiltaksplan for Vi vil ta med momenter fra denne diskusjonen når vi skal fremme et forslag til tiltaksplan på SU sitt møte i desember. Vedlagt er Ambisjoner 2018 fra strategisk plan og årets tiltaksplan. Det vil bli redegjort for status for SUs tiltaksplan på møtet. Forslag til vedtak: Det utformes forslag til tiltaksplan for studieutvalget for 2018 på bakgrunn av diskusjonen i møtet. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Silje Marie Øiestad Skeie Seniorrådgiver Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Silje Marie Øiestad Skeie NO-0302 OSLO nmh.no E: silje.o.skeie@nmh.no T:

15 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Forslag til prioriterte tiltak 2018 Vedlegg: Tiltaksplan 2017SU.docx Prioriterte tiltak vedlegg til styresak 2

16 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Tiltaksplan 2017SU.docx Mal for seksjonenes tiltaksplan 2017 Studieutvalget: Nr. Tiltak Evt. ambisjons- nr. Videreføre revisjon av studieporteføljen med utgangspunkt i samfunnets behov og NMHs strategi for rekruttering av nye studentgrupper Rektoratstiltak 1.1, 1.3, 1.5 Ansvarlig Frist Studieutvalget Utarbeide en strategi for talentutvikling ved NMH, som ivaretar samarbeidet med kulturskoler, videregående skoler og andre lokale aktører Rektoratstiltak 1.4 Studieutvalget Implementere ny læringsplattform og utvide bruken av digital teknologi for undervisning og læring Fullføre prosjekt med gjennomgang av vurderingsordninger i alle emner, som oppfølging av det nasjonale kvalifikasjonsrammeverket 1.1 Følge opp kandidatundersøkelsen i utøvende og skapende musikk og rapporten fra ekspertgruppen som har sett på samarbeid og arbeidsdeling i norske 1.1,1.3 Studieutvalget, programutvalg og fagseksjoner Studieutvalget, programutvalg og fagseksjoner Prosjekt periode musikkutdanningsinstitusjoner 1.3 Studieutvalget Fullføre arbeidet med å revidere studieplanen for PPU for implementering høsten Programutvalg, fagseksjon og studieutvalget Gjennomgå og revidere studieplanene for utøvende masterstudier. (diplomstudiet i utøving, de sju studieretningene i mastergradsstudiet i utøving og mastergradsstudiet i utøvende musikkteknologi) 1.1,1.2,1.3, Vurdere ressursfordelingen mellom hovedinstrumentundervisning/veiledning og akkompagnement i utøvende masterprogram 1.1,1.2, Utarbeide en helhetlig plan for NMHs tilbud og engasjement innenfor bevegelses- og helserelaterte emner for musikere

17 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Forslag til tiltaksplan SU 2018 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 101/17 Arkivref.: 17/ Forslag til prioriterte tiltak 2018 Studieutvalget skal utarbeide en tiltaksplan for I forrige møte ble det ikke nok tid til å diskutere saken ferdig. Vi vil derfor ta opp igjen diskusjonen av tiltakene i kommende møte. Morten Halle og Silje Marie Skeie har satt opp noen momenter som vi mener det er naturlig å diskutere som mulige tiltak Enkelte av tiltakene som er foreslått er videreføring av prosjekter som har vært igangsatt tidligere. Andre er nye tiltak som er foreslått på bakgrunn av føringer fra departementet eller som tiltak for å nå strategiske mål fra strategisk plan. Her følger en liten utdyping av momentene som bør diskuteres: Studieporteføljen: Det har vært gjort en gjennomgang av studieporteføljen og samtaler med alle programutvalg. I denne gjennomgangen har det blitt tydelig at det er bestemte områder det er behov for å jobbe videre med. Det gjelder delvis justeringer av innhold og innretning i eksisterende studieprogram og eventuelt opprettelse av nye studietilbud. Det vil innebære et utviklingsarbeid og studieutvalget bør derfor vurdere hva som skal prioriteres. En kortfattet rapport fra denne gjennomgangen er vedlagt. Mastergradsstudiet i utøving: Det har i ulike sammenhenger vært diskusjoner om strukturen innenfor studieretningene på mastergradsstudiet i utøving. Disse diskusjonene burde samles og arbeides videre med, slik at prosessen er fullført innen utlysing for studiestart Engelskspråklige tilbud: Med bakgrunn i vedtaket på forrige møte om å jobbe videre med utvikling av engelskspråklige tilbud på bachelornivå, foreslår vi at dette også vil inngå i tiltaksplanen. Digitalisering: Studieutvalget vedtok sist vinter en strategi for digital teknologi i læring og undervisning. Dersom vi skal klare å implementere strategien, må det arbeides videre på dette feltet i Sensorveiledning: Det er foreslått endringer i universitets- og høyskoleloven som innebærer at det må utarbeides sensorveiledninger i alle emner. RUM har satt ned en nasjonal arbeidsgruppe som skal komme med forslag til hvordan dette kan løses innenfor sentrale gjennomgående emner. I etterkant av dette arbeidet, må det antakeligvis også gjøres et arbeid for å tilpasse dette til NMH. Forslag til vedtak: Studieutvalget vedtar forslaget til tiltaksplan 2018 med de endringer som fremkom på møtet. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Silje Marie Øiestad Skeie NO-0302 OSLO nmh.no E: silje.o.skeie@nmh.no T:

18 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Forslag til tiltaksplan SU 2018 Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Silje Marie Øiestad Skeie Seniorrådgiver Vedlegg: Tiltaksplan 2017SU.docx Forslag til tiltaksplan SU 2018 Førsteutkast tiltaksplan SU

19 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Førsteutkast tiltaksplan SU 2018 Førsteutkast tiltaksplan for SU 2018 Nr. Tiltak Evt. ambisjonsnivå 1 Kartlegge endringer og behov i musikklivet Rektoratstiltak med sikte på å skaffe grunnlag for revisjon av studieporteføljen. 2 Kartlegge behov og tilbud innen musikerhelse Rektoratstiltak med mål om å utvikle en helhetlig strategi for området. Ansvarlig Frist 3 Sette i gang engelskspråklige tilbud på bachelornivå. 4 Utvikle modeller for bruk av digital teknologi for undervisning og læring i alle emner, med utgangspunkt i læringsplattformen. 5 Gjennomgå og revurdere studieretningsstrukturen for de utøvende masterstudiene (diplomstudiet i utøving, de sju studieretningene i mastergradsstudiet i utøving og mastergradsstudiet i utøvende musikkteknologi) 6 Utarbeide et system for sensorveiledninger. 7 Sette i gang arbeid med studieplanutvikling og studiedimensjoneringsplan som følge av gjennomgangen av studieporteføljen Rektoratstiltak Opptak 2019 Opptak 2019

20 104/17 Forslag til prioriterte tiltak / Forslag til prioriterte tiltak 2018 : Førsteutkast tiltaksplan SU 2018

21 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 105/17 Arkivref.: 17/ Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet Evaluering av den internasjonale virksomheten er innlemmet i NMHs kvalitetssystem (pkt. 3.1.). Musikkhøgskolens internasjonale virksomhet består av flere elementer: studentmobilitet, lærermobilitet, internasjonal rekruttering av studenter og lærere, internasjonale prosjekter og deltakelse i internasjonalt samarbeid. Hvert 3. år skal det gjøres en større helhetlig vurdering av Musikkhøgskolens internasjonale utdanningsaktivitet. Dette ble gjennomført våren 2017 og resulterte i Strategi for internasjonal virksomhet, lagt fram i for høgskolestyret den 16.juni Utenlandske studenter og søkere Høstsemesteret 2017 hadde NMH 159 studenter med et annet statsborgerskap enn norsk. 68 % av de utenlandske studentene kom fra et EU-land og det var i alt 44 nasjonaliteter representert ved NMH. Den største gruppen utenlandske studenter var fra Sverige (46), etterfulgt av Tyskland (11) og Spania (9). NMH hadde 174 utenlandske søkere på kandidatstudiene i 2016, noe som tilsvarer 23%. Klart flest (81 søkere) av disse kommer fra Sverige. Første avdeling på kandidatstudiene undervises kun på norsk, og språk er hovedgrunnen til at vi rekrutterer så mange søkere fra Sverige i forhold til andre land. Andelen utenlandske søkere er høyest på fordypningsstudiet i klassisk (57%). Mastergradsstudiene hadde 263 utenlandske søkere,103 flere søkere enn i fjor. Dette tilsvarer 56 % av den totale søkermassen, omtrent lik andel som tidligere år. Det er altså en økning i både utenlandske og norske søkere til mastergradsstudier. Flest søkere er fra Sverige (41), USA (24) og Spania (15). Andel utenlandske søkere er i likhet med i fjor høyest på mastergradsstudiet i dirigering (71 %), mastergradsstudiet i anvendt musikkteori (70 %) og mastergradsstudiet i komposisjon (67 %). Studentmobilitet Antall studenter som søker om utveksling ved NMH var i mens antall søknader om innveksling var 112. De siste årene har antall søknader om ut og innveksling økt og for studieåret 2017/2018 er det til sammen 140 søknader. Selv om det har vært en økning i antallet studenter fra NMH som søker seg til utveksling, er likevel økningen størst i antall studenter som søker utveksling til NMH fra andre land. Internasjonalt kontor har i løpet av studieåret 2016/2017 hatt fokus på å informere om muligheten studentene har til å reise på utveksling, og det kan se ut som dette har hatt noe effekt. Studieåret 2016/2017 var NMH med i en pilot for elektronisk søknadsprosess for alle utvekslingssøknader til og fra NMH. Erfaringen fra årets pilot er at den elektroniske portalen har fungert godt, men at det ennå ikke er alle institusjoner som bruker den, noe som har skapt en del merarbeid i år. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Lisa Katrine Svendsen NO-0302 OSLO nmh.no E: lisa.k.svendsen@nmh.no T:

22 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet Studentevaluering av utvekslingsopphold Alle utreisende og innreisende utvekslingsstudenter ble bedt om å evaluere utvekslingsoppholdet sitt. De utreisende studentene er generelt godt fornøyd med sitt utvekslingsår. De synes kunstnerisk/akademisk kvalitet og spesiell kompetanse i utlandet var de viktigste motiverende faktorene til å søke utveksling. Professorer ved utvekslingsinstitusjonen og ryktet til utvekslingsinstitusjonen var de mest avgjørende faktorer i valget av utvekslingsinstitusjon. De viktigste informasjonskanaler i forkant av utvekslingsoppholdet var det internasjonale kontoret ved NMH etterfulgt av internasjonalt kontor ved utvekslingsinstitusjonen. Studentene er mindre fornøyd med støtte til å finne bolig som bare får en score på 2,2 i motsetning til i fjor da det lå på 3,4. Studentene føler seg mest integrert med andre utenlandske studenter på vertsinstitusjonen. 5 av 11 respondenter oppgir at de tok et språkkurs i forkant av utvekslingsoppholdet. Innreisende studenter synes nye impulser og endring i miljø, samt akademisk kvalitet var de viktigste motiverende faktorene til å søke utveksling. Professorer ved NMH og stedet (Oslo, Norge) var de mest avgjørende faktorer i valget om å utveksle til NMH. De viktigste informasjonskanaler i forkant av utvekslingsoppholdet var det internasjonale kontoret på NMH etterfulgt av NMHs websider. Både innreisende og utreisende studenter lister NMHS internasjonale kontor som viktigste informasjonskilde i forkant av utveksling. Dette kan tyde på at det internasjonale kontoret på NMH gir god støtte og informasjon. Studentene er godt fornøyd med tilgangen på PC, øverom og internett. Tilgang til internett har fått en betydelig høyere score ved årets evaluering sammenlignet med i fjor. De er minst fornøyd med assistansen knyttet til å finne bolig. Dette kan ha flere årsaker som at studentene har ikke lest informasjon de har fått eller at de ble tatt opp som utvekslingsstudenter veldig sent slik at fristen for å sette seg opp på listen over prioritert bolig var utgått. Det var noe svikt i systemet våren 2016 pga. en del sykdom det finnes bedre systemer for at andre plukker opp dette nå enn våren Studentene føler seg mest inkludert med andre internasjonale studenter på NMH og minst inkludert blant norske NMH studenter. Kun 44 % av respondentene deltok på NMHs norskkurs og var langt mindre fornøyd enn fjorårets studenter. I fjorårets evaluering var det hele 73 % som hadde deltatt på norskkurset. En årsak var at kurset kun gikk 1. semester og noen av respondentene utvekslet 2. semester. Andre respondenter oppgir at norskkurset var fullt eller at de var for sene med å registrere seg. I studieår er det blitt satt opp to norskkurs-klasser slik at alle som søker får tilbud om plass. Lærermobilitet Lærermobilitet har vært et prioritert satsningsområde for NMH siden de offisielle mobilitetsprogrammene ble etablert. AECs statistikk over lærermobilitet innenfor ERASMUS - programmet viser at NMH er en av de mest aktive institusjonene innenfor feltet, både når det gjelder utreisende og innreisende lærere. I studieåret 2016/2017 reiste 21 av NMHs lærere ut til våre samarbeidsinstitusjoner i Europa. Rundt 20 lærere fra andre europeiske institusjoner var på Erasmus+-undervisningsopphold ved NMH. 4 Administrativt og teknisk ansatte ved NMH reiste til våre samarbeidsinstitusjoner med støtte fra Erasmus+. Internasjonale prosjekter og nettverk Deltakelse i internasjonale nettverk og prosjekter, strategiske partnerskap og forskningsnettverk bidrar til NMHs utvikling og styrking som institusjon. En oversikt over internasjonale prosjekter, nettverk og FoU-prosjekter som NMH deltar i finnes i kapittel 5 i rapporten Internasjonal virksomhet

23 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet Forslag til tiltak: Internasjonalt kontor forsetter arbeidet med å synligjøre informasjon om utveksling på nettsider, studenttavle, stands og i forbindelse med møte om utveksling. Fagseksjoner jobber videre med å motivere og oppfordre studenter til utveksling. Kvalitetskoordinator ber om en kortfattet evaluering fra studenter som deltar på norskkurs for å kartlegge hva som er bra, hva som kan forbedres og hvordan studentene mener undervisning, pensum og struktur kan legges opp på en mest mulig lærerik og givende måte. Resultatene av evalueringen videreformidles til kursansvarlig og tas med i betraktningen før oppstart av norskkurs Internasjonalt kontor jobber med å tydeliggjøre informasjon om bolig enda mer samt være helt sikre på at alle som får løpende tilbud også får informasjon om bolig. For de som får tilbud for sent til at de kan settes på SiOs liste kan det sendes link til Finn.no med kort forklaring om det private markedet i Oslo. Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert rapporten «Internasjonal virksomhet » og slutter seg til de foreslåtte tiltakene. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Lisa Katrine Svendsen Rådgiver Vedlegg: internasjonal virksomhet

24 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet INTERNASJONAL VIRKSOMHET System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Miriam Rintelen og Tone Jordhus, internasjonalt kontor Tuva Aune Wettland og Lisa Svendsen, kvalitetskoordinator Rapport: 9 (2017)

25 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Innhold Sammendrag og vurdering... 3 Utenlandske studenter og søkere... 3 Studentmobilitet... 3 Studentevaluering av utvekslingsopphold... 3 Lærermobilitet... 5 Internasjonale prosjekter og nettverk Innledning Utenlandske studenter og søkere Utenlandske ordinære studenter Utenlandske søkere Studentmobilitet Utvekslingsvirksomheten Studentevaluering av utvekslingsoppholdet Spørreskjemaet Resultatframstillingen Evaluering fra utreisende studenter Evaluering fra innreisende studenter Ansattmobilitet Lærermobilitet Stabsmobilitet Finansiering Internasjonale prosjekter og nettverk Erasmus Nordplus ECMA og ECMA Next Step METRIC RENEW NAIP Summer Strings Across the Atlantic Samarbeid med konservatoriet i Tbilisi, Georgia Den komponerende musiker (NoCom) Andre studentreiser Internasjonale organisasjoner AEC ANMA

26 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Sammendrag og vurdering Utenlandske studenter og søkere Studenter Høstsemesteret 2017 hadde NMH 159 studenter med et annet statsborgerskap enn norsk. 68 % av de utenlandske studentene kom fra et EU-land og det var i alt 44 nasjonaliteter representert ved NMH. Den største gruppen utenlandske studenter var fra Sverige (46), etterfulgt av Tyskland (11) og Spania (9). Søkere NMH hadde 174 utenlandske søkere på kandidatstudiene i 2016, noe som tilsvarer 23%. Klart flest (81 søkere) av disse kommer fra Sverige. Første avdeling på kandidatstudiene undervises kun på norsk, og språk er hovedgrunnen til at vi rekrutterer så mange søkere fra Sverige i forhold til andre land. Andelen utenlandske søkere er høyest på fordypningsstudiet i klassisk, kandidatstudiet i utøving klassisk, kandidatstudiet i utøving folkemusikk og kandidatstudiet i dirigering med 57%, 42 % og 41 % utenlandske søkere. 74 % av de utenlandske søkerne på bachelornivå kom fra et EU-land. Mastergradsstudiene hadde 263 utenlandske søkere,103 flere søkere enn i fjor. Dette tilsvarer 56 %, omtrent lik andel som tidligere år. Det er altså en økning i både utenlandske og norske søkere til mastergradsstudier. Flest søkere er fra Sverige (41), USA (24) og Spania (15). Andel utenlandske søkere er i likhet med i fjor høyest på mastergradsstudiet i dirigering med 71 % utenlandske søkere. Mastergradsstudiet i anvendt musikkteori og mastergradsstudiet i komposisjon følger etter med 70 % og 67 % utenlandske søkere. 51 % av de utenlandske søkerne til mastergradsstudier kom fra et EU-land. Studentmobilitet Antall studenter som søker om utveksling ved NMH var i mens antall søknader om innveksling var 112. Det har vært en nedgang i antall utvekslingssøknader, både for innveksling og utveksling, mellom studieåret 2012/2013 og fram til studieåret 2015/2016, men de siste årene har det økt og for studieåret 2017/2018 er det til sammen 140 søknader. Internasjonalt kontor har i løpet av studieåret 2016/2017 hatt fokus på å informere om muligheten studentene har til å reise på utveksling, og det kan se ut som dette har hatt noe effekt. Selv om det har vært en økning i antallet studenter fra NMH som søker seg til utveksling, er likevel økningen størst i antall studenter som søker utveksling til NMH fra andre land, og vi har fortsatt en del å gå på for å oppfordre våre studenter til å reise på utveksling. Det er et formelt krav om at alle gradsgivende studieprogram skal ha mulighet for utveksling, og det er stadig flere samarbeidsavtaler som jobbes frem mellom NMH og utenlandske institusjoner. Studieåret 2016/2017 var NMH med i en pilot for elektronisk søknadsprosess for alle utvekslingssøknader til og fra NMH. Erfaringen fra årets pilot er at den elektroniske portalen har fungert godt, men at det ennå ikke er alle institusjoner som bruker den, noe som har skapt en del merarbeid i år. Men etter hvert som flere institusjoner går over til elektroniske søkn ader vil dette lette arbeidet. Studentevaluering av utvekslingsopphold Alle utreisende og innreisende utvekslingsstudenter ble bedt om å evaluere utvekslingsoppholdet sitt. Hensikten med evalueringen som gjøres av de utreisende studentene 3

27 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet er å samle informasjon om studentenes opplevelse av andre institusjoner med tanke på rådgivning av neste års søkere. Hensikten med evalueringen som gjøres av de innreisende studentene er å finne ut mer om hvordan de innreisende studentene opplever utvekslingsperioden på NMH og få kunnskap om hva man kan gjøre for å bedre utvekslingsperioden. Utreisende studenters tilbakemeldinger De utreisende studentene er generelt godt fornøyd med sitt utvekslingsår. De synes kunstnerisk/akademisk kvalitet og spesiell kompetanse i utlandet var de viktigste motiverende faktorene til å søke utveksling. Minst viktig var kulturell erfaring. Utreisende studenter rapporterer at professorer ved utvekslingsinstitusjonen og ryktet til utvekslingsinstitusjonen var de mest avgjørende faktorer i valget av utvekslingsinstitusjon. Minst avgjørende var det internasjonale kontoret ved NMH. De viktigste informasjonskanaler i forkant av utvekslingsoppholdet var det internasjonale kontoret ved NMH etterfulgt av internasjonalt kontor ved utvekslingsinstitusjonen. Når det kommer til den praktiske organiseringen av utvekslingsoppholdet er studentene mest fornøyd med tilgangen til internett og PC samt mottagelsen ved vertsinstitusjonen. De er minst fornøyd med støtte til å finne bolig som bare får en score på 2,2 i motsetning til i fjor da det lå på 3,4. Studentene føler seg mest integrert med andre utenlandske studenter på vertsinstitusjonen. 5 av 11 respondenter oppgir at de tok et språkkurs i forkant av utvekslingsoppholdet, 3 av dem tok kurset på vertsinstitusjonen. De fleste oppgir at språkkunnskapene har hatt god effekt med tanke på sosial integrering i samfunnet. Innreisende studenters tilbakemeldinger Innreisende studenter synes nye impulser og endring i miljø, samt akademisk kvalitet var de viktigste motiverende faktorene til å søke utveksling. Professorer ved NMH og stedet (Oslo, Norge) var de mest avgjørende faktorer i valget om å utveksle til NMH. Minst avgjørende var det internasjonale kontoret og professorer på hjemmeinstitusjon. De viktigste informasjonskanaler i forkant av utvekslingsoppholdet var det internasjonale kontoret på NMH etterfulgt av NMHs websider. Både innreisende og utreisende studenter lister NMHs internasjonalt kontor som viktigste informasjonskanal i forkant av utvekslingsoppholdet noe som kan tyde på at de får god støtte fra NMH. Når det kommer til organisering av oppholdet på NMH er de mest fornøyd med tilgangen på PC, øverom og internett. De er minst fornøyd med assistansen knyttet til å finne bolig. Dette kan ha flere årsaker 1. studentene har ikke lest informasjon de har fått, 2. de ble tatt opp som utvekslingsstudenter veldig sent slik at fristen for å sette seg opp på listen over prioritert bolig var utgått (f.eks. blir noen tatt opp i løpet av sommeren dersom andre trekker seg), 3. det var noe svikt i systemet våren 2016 pga. en del sykdom hos den som jobber med dette det finnes bedre systemer for at andre plukker opp dette nå enn våren Internasjonalt kontor gjør mye for å hjelpe studentene å skaffe bolig, men kan tydeliggjøre informasjonen enda mer samt være helt sikre på at alle som får løpende tilbud også får informasjon om bolig. For de som får tilbud for sent til at de kan settes på SiOs liste kan man muligens sende link til Finn.no og forklare i korte trekk om det privat e markedet i Oslo. Tilgang til internett har fått en betydelig høyere score ved årets evaluering sammenlignet med i fjor. Studentene føler seg klart mest inkludert med andre internasjonale studenter på NMH og minst inkludert blant norske NMH studenter. Kun 44 % av respondentene deltok på NMHs norskkurs. I fjorårets evaluering var det hele 73 % som hadde deltatt på norskkurset. En årsak var at kurset kun gikk 1. semester og noen av respondentene utvekslet 2. semester. Andre respondenter oppgir at de fikk beskjed om at norskkurset var fullt eller var for sene med å registrere seg. I studieår er det blitt satt opp to norskkurs-klasser slik at alle som 4

28 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet søker får tilbud om plass. Studentene som deltok på kurset var langt mindre fornøyd enn fjorårets studenter. Alle evalueringspunktene kommer dårligere ut enn i fjorårets undersøkelse. Studentene oppgir at norskkunnskapene har hatt noe effekt i forhold til sosial integrering i samfunnet. Lærermobilitet Lærermobilitet har vært et prioritert satsningsområde for NMH siden de offisielle mobilitetsprogrammene ble etablert. Lærermobilitet er grunnlaget for internasjonalt institusjonssamarbeid, økt studentmobilitet, utvikling av intensivprosjekt og felles studiemoduler/planer. AECs statistikk over lærermobilitet innenfor ERASMUS-programmet viser at NMH er en av de mest aktive institusjonene innenfor feltet, både når det gjelder utreisende og innreisende lærere. I studieåret 2016/2017 reiste 21 av NMHs lærere ut til våre samarbeidsinstitusjoner i Europa. Rundt 20 lærere fra andre europeiske institusjoner var på Erasmus+-undervisningsopphold ved NMH. Ved flere tilfeller har det dreid seg om gjenvisitter etter at en av NMHs lærere har vært ved deres institusjon tidligere (eller omvendt). 4 Administrativt og teknisk ansatte ved NMH reiste til våre samarbeidsinstitusjoner med støtte fra Erasmus+. NMHs lærermobilitet finansieres først og fremst gjennom det EU-finansierte mobilitetsprogrammet Erasmus+. I tillegg til å reise med støtte fra ERASMUS+-programmet har lærere mulighet til å reise i regi av et av Nordplus-nettverkene NMH er en del av. I studieåret 2016/2017 gjaldt dette åtte av de utreisende lærermobilitetene. Internasjonale prosjekter og nettverk Deltakelse i internasjonale nettverk og prosjekter, strategiske partnerskap og forskningsnettverk bidrar til NMHs utvikling og styrking som institusjon. Studenter fra NMH skal ut i et internasjonalt arbeidsmarked og NMH jobber bevisst med å bygge gode relasjoner til musikkutdanningsinstitusjoner i Europa og verden for øvrig, for å sikre at kvaliteten på utdanningen ved NMH tilfredsstiller internasjonale kvalitetsmål. NMH er også med på å sette standarden for god kvalitet i musikkutdanning ved å koordinere, lede og delta i nettverk, strategiske partnerskap og internasjonale prosjekter. En oversikt over internasjonale prosjekter, nettverk og FoU-prosjekter som NMH deltar i finnes i kapittel 5. 5

29 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Innledning Evaluering av den internasjonale virksomheten er innlemmet i Musikkhøgskolens kvalitetssystem punkt 3.1. Evaluering av internasjonal virksomhet inneholder en oversikt over antall utenlandske søkere til både utvekslingsstudier og ordinære studieprogram, samt antall interne studenter som søker utvekslingsopphold. Det inneholder også en oversikt over antall ordinære utenlandske studenter på NMH, student- og lærermobilitet fordelt på studieprogram/fagområde, internasjonale samarbeidsavtaler og nettverk, samt andre internasjonale prosjekter. I tillegg inneholder rapporten en årlig evaluering av utvekslingsoppholdet fra både utreisende og innreisende utvekslingsstudenter. Hvert 3. år skal det gjøres en større helhetlig vurdering av Musikkhøgskolens internasjonale utdanningsaktivitet. Dette ble gjennomført våren 2017 og resulterte i Strategi for internasjonal virksomhet, lagt fram i for høgskolestyret den 16.juni Utenlandske studenter og søkere 2.1 Utenlandske ordinære studenter Tabellen under viser antall ordinære utenlandske studenter ved NMH i perioden Semester V H V H V H V H V H V H Bachelor Master Videreutdanning Totalt Gjennomsnitt studieår (H/V) 143,5 122,5 131, ,5 148,5 Tabell 2.1 Tall hentet fra rapport om internasjonal virksomhet og tall for 2017 hentet fra database for statistikk om høyere utdanning (DBH), Innreisende utvekslingsstudenter er trukket fra i tallmaterialet. Følgende tabell viser utenlandske studenter ved Norges musikkhøgskole fordelt på land de siste fem årene. Tallene er hentet fra høstsemesteret. Land Høst 2012 Høst 2013 Høst 2014 Høst 2015 Høst 2016 Høst 2017 Albania Aserbajdsjan Australia 1 1 Belgia Bosnia-Hercegovina Brasil 1 1 Bulgaria Canada

30 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Cuba Danmark Estland Finland Frankrike Georgia Guatemala 1 1 Hellas Hviterussland Indonesia 1 1 Iran Island Israel 1 1 Italia Japan Kina Kroatia 1 1 Latvia 4 1 Litauen Malaysia 1 1 Mexico Montenegro 1 Nederland New Zealand 1 Nepal Peru Polen Portugal Romania Russland Serbia Slovakia Spania Storbritannia Sveits Sverige

31 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Sør-Afrika Sør-Korea Taiwan Tsjekkia Tyrkia Tyskland Ukraina Ungarn USA Usbekistan Vietnam Østerrike Sum Tabell 2.2 Tall fra 2017 hentet fra DBH og eldre tall fra rapport om internasjonal virksomhet Oversikten i tabell 2.2 inneholder alle studenter med et annet statsborgerskap enn norsk. Noen av disse kan ha bodd i Norge i lengre tid og ha gått norsk videregående skole. Den desidert største gruppen utenlandske studenter høsten 2017 er fra Sverige med hele 46 studenter (10 mer enn i fjor), etterfulgt av Tyskland med 11 studenter. Spania, Storbritannia og Russland følger etter med henholdsvis 9, 8 og 8 studenter. Det er i alt 43 nasjonaliteter i tillegg til norsk representert på NMH høsten % av de utenlandske studentene ved NMH høsten 2017 kommer fra Europa, og 68 % av studentene kommer fra et EU-land. Utenlandske studenter på NMH i perioden (Top 12 nasjoner) Danmark Georgia Italia Japan Polen Russland Serbia Spania Storbritannia Sverige Tyskland USA Høst 2012 Høst 2013 Høst 2014 Høst 2015 Høst 2016 Høst 2017 Tabell 2.3 topp tolv nasjoner representert på NMH (utenom Norge). Tall for 2017 hentet fra DBH, øvrige tall hentet fra rapport om internasjonal virksomhet

32 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Utenlandske søkere Kapittelet gir en oversikt over utenlandske søkere til kandidat- og mastergradsstudier ved NMH. Kandidatstudiene Tabellen nedenfor gir en oversikt over antall og andel utenlandske primærsøkere til kandidatstudiene siste seks år Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 21 % 20 % 20 % 22 % 20 % 23 % Antall land utenom Norge Tabell 2.4 Andel utenlandske primærsøkere til kandidatstudiene. Tall fra søkertallrapport Antall og andel utenlandske primærsøkere for de ulike kandidatstudiene i 2017: Studieprogram KAUT-IJ KAUT-KL KAUT-FM UTBA KADI KAKP KAKM KAFR KAMP Antall Andel 15 % 32 % 42 % 57 % 41 % 9 % 14 % 29 % 4 % Tabell 2.5 Tallene er hentet fra søkertallrapport Alfabetisk oversikt over hvilke land NMHs utenlandske primærsøkere på bachelornivå kom fra i 2016 og 2017: Land Antall søkere 2016 Antall søkere 2017 Albania 1 Aserbajdsjan 1 Australia 1 1 Brasil 1 Bulgaria 2 Burundi 1 Canada 1 1 Colombia 1 Cuba 1 Danmark 7 3 Filippinene 1 Finland 4 Frankrike 1 3 Georgia 1 Ghana 1 Hellas 1 1 India 1 1 Iran 1 6 Island 4 4 Italia 4 6 9

33 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Japan 1 Kina 2 Litauen 6 1 Makedonia 1 Malaysia 1 1 Mexico 1 Mongolia 1 Nederland 4 3 Nepal 1 Nigeria 1 Polen 2 3 Portugal 1 Romania 1 Russland 3 2 Serbia 2 4 Slovakia 1 Slovenia 1 Spania 3 6 Sri Lanka 1 Storbritannia og Nord-Irland 4 5 Sveits 1 Sverige Syria 1 Sør-Afrika 1 Sør-Korea 2 Taiwan 1 3 Tchad 1 Tsjekkia 1 Tyrkia 3 1 Tyskland 7 8 Ukraina 1 2 Ungarn 2 1 USA 2 3 Usbekistan 1 1 Vietnam 1 Østerrike 1 Tabell 2.6 Tallene er hentet fra rapport om internasjonal virksomhet samt FS , og viser antall primærsøkere på bachelornivå 2016 og På kandidatstudiene har NMH klart flest utenlandske primærsøkere fra Sverige med 81 søkere. Deretter følger søkere fra Tyskland (8), Spania (6), Italia (6) og Iran (6). Første avdeling på kandidatstudiene undervises kun på norsk, og språk er hovedgrunnen til at vi rekrutter er så mange søkere fra Sverige til kandidatstudiene i forhold til andre land. Andelen utenlandske søkere er høyest på fordypningsstudiet i klassisk, kandidatstudiet i utøving folkemusikk og kandidatstudiet i dirigering med 57%, 42 % og 41 % utenlandske søkere. 74 % av de utenlandske søkerne på bachelornivå kom fra et EU-land. 10

34 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Mastergradsstudier Tabellen nedenfor gir en oversikt over antall og andel utenlandske primærsøkere til mastergradsstudier ved NMH Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 48 % 56 % 57 % 59 % 49 % 56 % Antall land utenom Norge Tabell 2.7 Andel utenlandske primærsøkere til utøvende mastergradsstudier. Tall fra søkertallrapport Antall og andel utenlandske primærsøkere for de utøvende mastergradsstudiene i 2017: Studieprogram MADIUT MAUT MAKP MAKM UTMA DIMA MADI MAMP MAMT MAAT MAUM Antall Andel 65 % 58 % 67 % 17 % 58 % 50 % 71% 16 % 6 % 70 % 50 % Tabell 2.8 Tall fra søkertallrapport Alfabetisk oversikt over hvilke land NMHs utenlandske primærsøkere på masternivå kom fra i 2017: Land Antall søkere 2016 Antall søkere 2017 Afghanistan 1 Albania 2 3 Argentina 1 Aserbajdsjan 1 Australia 4 1 Bangladesh 1 Belgia 1 Bosnia-Hercegovina 1 Brasil 3 Bulgaria 1 Canada 7 6 Chile 1 Cuba 1 Danmark 8 Ecuador 1 Egypt 2 Estland 1 Filippinene 1 Finland 5 9 Frankrike 7 4 Færøyene 1 Georgia 2 1 Ghana 3 Hellas 1 2 Hong Kong 1 India 1 Iran 2 5 Island 4 11

35 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Israel 2 2 Italia 8 13 Kina 6 8 Kroatia 1 Kypros 1 Litauen 1 2 Malaysia 1 Mexico 1 4 Montenegro 2 Mosambik 1 Nederland 3 3 Nepal 1 1 New Zealand 1 Palestina 1 Pakistan 1 Peru 1 Polen 3 7 Portugal 1 1 Romania 2 Russland 11 8 Serbia 5 9 Singapore 1 1 Slovenia 1 2 Spania Sri Lanka 1 Storbritannia og Nord-Irland 9 13 Sveits 1 2 Sverige Sør-Afrika 1 4 Sør-Korea 3 6 Taiwan 2 4 Tyskland 6 9 Ukraina 2 5 USA Tabell 2.9 Tallene er hentet fra rapport om internasjonal virksomhet samt FS , og viser antall primærsøkere på masternivå 2016 og Andel utenlandske søkere til mastergradsstudiene ved NMH er 56 %. Flest søkere er fra Sverige (41, 16 flere enn i fjor), USA (24, 8 flere enn i fjor) og Spania (15, 5 flere enn i fjor). Danmark gikk fra 0 søkere i fjor til 8 søkere i år. Andel utenlandske søkere er i likhet med i fjor høyest på mastergradsstudiet i dirigering med 71 % utenlandske søkere. Mastergradsstudiet i anvendt musikkteori og mastergradsstudiet i komposisjon følger etter med 70 % og 67 % utenlandske søkere. 51 % av de utenlandske søkerne til mastergradsstudier kom fra et EUland. 12

36 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Studentmobilitet Studenter på bachelor- og masterprogram kan søke om å gjennomføre deler av studiet som utvekslingsstudenter gjennom formaliserte samarbeidsprogrammer som ERASMUS+ eller Nordplus-programmet, eller gjennom samarbeidsavtaler NMH har med institusjoner eller fagmiljø i utlandet. 2012/ / / / / /2018 Innreisende - søkere Utreisende - søkere Totalt Tabell 3.1 Utvekslingssøknader tall fra utvekslingskoordinator, historiske tall fra rapport om internasjonal virksomhet Som man ser av tabell 3.1 har det vært en nedgang i antall utvekslingssøknader, både for innveksling og utveksling, mellom studieåret 2012/2013 og fram til studieåret 2015 /2016, men de siste årene har det økt og for studieåret 2017/2018 er det til sammen 140 søknader. Internasjonalt kontor har i løpet av studieåret 2016/2017 hatt fokus på å informere om muligheten studentene har til å reise på utveksling, og det kan se ut s om dette har hatt noe effekt. Selv om det har vært en økning i antallet studenter fra NMH som søker seg til utveksling, er likevel økningen størst i antall studenter som søker utveksling til NMH fra andre land, og vi har fortsatt en del å gå på for å oppfordre våre studenter til å reise på utveksling. Det er et formelt krav, fastsatt ved forskrift, om at alle gradsgivende studieprogram skal ha mulighet for utveksling, og det er stadig flere samarbeidsavtaler som jobbes frem mellom NMH og utenlandske institusjoner. Studieåret 2016/2017 var NMH med i en pilot for elektronisk søknadsprosess for alle utvekslingssøknader til og fra NMH. Erfaringen fra årets pilot er at den elektroniske portalen har fungert godt, men at det ennå ikke er alle institusjoner som bruker den, noe som har skapt en del merarbeid i år. Men etter hvert som flere institusjoner går over til elektroniske søknader vil dette lette arbeidet. Tabellen under viser antall innreisende og utreisende studenter fordelt på studieår. 2012/ / / / / /2018 Innreisende Utreisende Totalt Tabell 3.2 Antall utvekslingsstudenter fordelt på studieår, tall fra utvekslingskoordinator 1 Søkere til NOCOM er ikke medregnet i tallene 13

37 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Innreisende/utreisende studenter fordelt på studieår / / / / / /2018 Innreisende Utreisende Tabell 3.3 Oversikt over antall utvekslingsstudenter de fem siste årene fordelt på studieår Som man ser av tabell 3.3 har tallene på innreisende studenter holdt seg stabil på ca. 20 studenter de siste fem studieårene. Utreisende utvekslingsstudenter har opplevd en plutselig økning i antall i 2017/2018. Fra 2012 har antallet ligget på rundt 14 studenter i året. I 2017 har tallet steget til 22, over tallet for innreisende studenter. Dette bør følges nærmere ved neste års evaluering for å se om det er et unntaksår eller om vi ser en mer var ig oppgang i antall utvekslende studenter på NMH. Kandidatstudiet i utøving 2012/ / / / / /2018 klassisk Kandidatstudiet i utøving klassisk 2. avdeling Kandidatstudiet i komposisjon Kandidatstudiet i dirigering Kandidatstudiet i kirkemusikk Kandidatstudiet i musikkpedagogikk 1 Mastergradsstudiet utøving (inkludert NoCom) Mastergradsstudiet i komposisjon Mastergradsstudiet i utøvende musikkteknologi Tabell 3.4 oversikt over utreisende utvekslingsstudenter fordelt på studieprogram de siste fem studieårene 14

38 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Utvekslingsvirksomheten EU-kommisjonen har et uttalt mål om at 20 % av alle gradsstudenter i 2020 skal gjennomføre utvekslingsopphold i løpet av graden. Dette stiller nye og høye krav til institusjonene om å organisere studiene slik at utveksling ikke er et hinder for en normal studieprogresjon. NMH har svært mange utenlandske søkere og studenter som tar en hel eller halv grad (2. avdeling kandidatstudiene) og det er derfor naturlig at NMH har et noe lavere måltall for utvekslingsopphold enn EUs mål for 2020 på 20 %. Norges musikkhøgskole er pålagt å legge til rette for at studenter som ønsker det skal kunne ta deler av utdanningen ved en institusjon i utlandet som NMH har inngått avtale med. For studenter ved NMH er det mest vanlig å utveksle til land innen EU og Norden. Høgskolen har ca. 90 bilaterale avtaler som omfatter studentmobilitet, inkludert alle de nordiske utdanningsinstitusjonene gjennom NORDPLUS-nettverkene. Antall søkere til utveksling innreisende Antall søkere til utveksling utreisende Antall utvekslingsstudenter (ut- /innreisende) 2013/ / / / /2018 Mål (14 ut /22 inn) 41 (22 ut /19 inn) Tabell 3.5 Tall fra rapport om internasjonal virksomhet tall fra utvekslingskoordinator. Antall søkere til utveksling fra institusjonen har mellom 2013 og 2016 vært synkende, men i 2017 har tallet økt til samme nivå som Innreisende søkere til NMH har for andre året på rad steget betraktelig. I 2017 var det 112 søkere. På to år har altså antall søkere steget med 46 søkere. Musikkhøgskolen ligger 12 søkere under måltallet på 40 søkere for utreisende studenter. Antall inn og utreisende studenter (som ble tatt opp) ligger på 41 i 2017 og har nådd måltallet på 40. Siden 2010 har NMH ligget litt under EUs mål om en andel på 20 % som gjennomfører kvalifikasjon med utveksling. I 2016 og 2017 ligger andelen på ca. 15% som gjennomfører kvalifikasjon med utveksling på bachelornivå. På masternivå er andel kvalifikasjoner med utveksling betydelig lavere. Her ligger den på mellom 4 % og 8 % de 7 siste årene. Dette har nok klare sammenhenger med at NMH har et spesielt høyt antall ordinære internasjonale studenter på masternivå. Da studentene er internasjonale og ønsker å ta mastergraden sin i Norge er det lite sannsynlig at de i tillegg ønsker å søke om et år utveksling når de allerede har søkt seg til et nytt land. Det er altså mange studenter som tar hele eller deler av graden i utlandet uten at dette regnes som utveksling gjennom institusjonens utvekslingsavtaler som ERASMUS eller NORDPLUS. I en vurdering av volumet på utveksling ved NMH, er det derfor grunn til å ta i betraktning at vi har mange internasjonale søkere som søker seg inn til 2. avdeling for å ta 2 år ved NMH, og mange internasjonale søkere til master, som også ønsker å t a to år ved NMH. Likeledes er det mange av NMHs bachelorstudenter som velger å dra til utlandet for å ta sin master. Samlet sett er internasjonaliseringen blant NMHs studenter betydelig større enn det utvekslingstallene alene kan gi inntrykk av. Det er nok også typisk for utøvende musikkutdanning, kanskje til forskjell fra andre utdanninger, at studenter og lærere ønsker mer langvarige undervisningsforløp enn et halvt eller ett år Tall fra dokumentet «Årsplan og budsjett 2016» på nmh.no 15

39 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Studentevaluering av utvekslingsoppholdet Alle utreisende og innreisende utvekslingsstudenter studieåret 2016/2017 mottok et elektronisk spørreskjema ved avslutning av utvekslingsoppholdet sitt hvor de ble bedt om å vurdere utvekslingsoppholdet. Hensikten med evalueringen som gjøres av utreisende studenter er å samle informasjon om studentenes opplevelse av andre institusjoner med tanke på rådgiving av neste års søkere, samt å innhente informasjon om motivasjon for utvekslingsoppholdet og deres opplevelse av NMHs tilrettelegging for et slikt opphold. Hensikten med evalueringen som gjøres av innreisende studenter er å innhente informasjon om hvordan studentene opplever utvekslingsperioden hos oss, og å få bedre kunnskap om hva NMH kan gjøre for å bedre de innreisende utvekslingsstudentenes utvekslingsperiode. Tabellen under viser svarprosenten for undersøkelsene som ble sendt ut i 2016/2017. I evalueringen skilles det ikke på studenter som har vært et halvt og et helt år på utveksling. Sendt ut Svar Svarprosent Utreisende % Innreisende % Tabell 3.6 Svarprosent studentevaluering Det har vært en liten nedgang i svarprosenten blant utreisende studenter fra fjorårets undersøkelse til årets, fra henholdsvis 91% til 79%. Svarprosenten blant innreisende studenter har hatt en ørliten økning fra 88% i fjor til 90% i år. Det har blitt sendt to påminnelseseposter. Spørreskjemaet Studentene har fått spørsmål rundt følgende tema: Motivasjon og forberedelse Mottak og praktisk organisering Integrering og språk Undervisning og faglig tilrettelegging Generelle erfaringer De innreisende studentene blir i tillegg spurt om å evaluere norskkurset og hvordan deres språkferdigheter har påvirket utvekslingsoppholdet. Her har det i midlertid vist seg i ettertid at spørsmålsstillingen har vært for upresis, slik at tolkningen av svarene blir usikre. Dette vil kommenteres nærmere senere i rapporten. Resultatframstillingen Spørsmålene fra undersøkelsen er gjengitt i fet skrift. Det er gjort både frekvensanalyser og gjennomsnittsanalyser av resultatene. Analysene er laget ved spørsmål der informantene skal krysse av på en 5-punkt likert-skala hvor 1 er dårligst og 5 er best, med vet ikke som et sjette alternativ. Frekvensanalysene måles i % respondenter som har svart de ulike tallene på skalaen fra 1-5. Gjennomsnittsanalysene viser gjennomsnittstallet respondentene har svart. Noen steder er resultatene fra årets evalueringer sammenlignet med resultatene fra evalueringen i Dette er gjort der det er interessante sammenhenger mellom resultatene fra de to ulike årene. Flere steder i evalueringsskjemaet var det åpent for å skrive utdypende fritekstkommentarer. I rapporten er disse kommentarene oppsumm ert i avsnitt under spørsmålene der det er flere som skriver det samme, og gjengitt i en redigert og anonymisert versjon der det er mer hensiktsmessig. Spørreskjemaet ble sendt ut på engelsk til både innreisende og utreisende studenter, og spørsmålene vil gjengis på engelsk i rapporten. 16

40 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Evaluering fra utreisende studenter 1. On a scale of 1-5, where 1 is not important at all and 5 is very important, how important were the following factors for you when you decided to go abroad as an exchange student? Utreisende studenter synes kunstnerisk/akademisk kvalitet og spesiell kompetanse i utlandet var de viktigste motiverende faktorene til å søke utveksling. Det var også viktig med nye impulser og miljøforandring. Minst viktig var kulturell erfaring. Dette står i kontrast til fjoråret utvekslingsstudenter som scoret kulturell erfaring høyest og spesiell kompetanse i utlandet lavest. 2. On a scale of 1-5, where 1 is not important at all and 5 is very important, how important were the following factors when choosing exchange institution? Utreisende studenter rapporterer at professorer ved utvekslingsinstitusjonen og ryktet til utvekslingsinstitusjonen var de mest avgjørende faktorer i valget av utvekslingsinstitusjon. Minst avgjørende var det internasjonale kontoret ved NMH. Det var også mindre avgjørende med venner, medstudenter og professor ved NMH. Resultatet fra 2016 viser de samme trendene. 17

41 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet On a scale of 1-5, where 1 is not important at all and 5 is very important, how important were the following as source of information before your exchange period? De viktigste informasjonskanaler i forkant av utvekslingsoppholdet var det internasjonale kontoret ved NMH etterfulgt av internasjonalt kontor ved utvekslingsinstitusjonen. Professorer både på NMH og vertsinstitusjon samt venner og medstudenter er mindre viktig. 18

42 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet On a scale of 1 to 5, where 1 is poor and 5 is excellent, please rate the reception and practical organizing of your stay abroad Når det kommer til mottagelsen og den praktiske organiseringen av utvekslingsoppholdet er studentene mest fornøyd med tilgangen til internett og PC samt mottagelsen ved vertsinstitusjonen. De er minst fornøyd med støtte til å finne bolig som bare får 2,2 i motsetning til i fjor da det lå på 3,4. 5. On a scale of 1-5, where 1 is not integrated and 5 is fully integrated, please define your level of social integration with the following: På et åpent spørsmål om hvilke tiltak som kan gjennomføres for å bedre integreringen er det kun én respondent som velger å kommentere. Respondenten mener at det, spesielt for de som kommer kun til andre semester, hadde vært fint å bli inkludert i en gruppe på vertskapsinstitusjonen, som kunne hatt både en faglig og sosial funksjon. 19

43 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet On a scale of 1 to 5, where 1 is poor and 5 is excellent, how would you evaluate: Respondentene oppgir å være godt fornøyd med undervisningen og biblioteket på vertsinstitusjonen. 7. Is there a significant difference between the tuition given at NMH and your host institution? De som svarte ja på at det var signifikante forskjeller på undervisningen de mottok på vertsinstitusjonen og undervisningen de får på NMH ble bedt om å utdype: Det var flere oppgaver og mer lesestoff, noe som var interessant, men tok mye tid bort fra masterprosjektet. Det var bedre og tydeligere informasjonskanaler og bookingsystemer. Det gjorde det lettere å booke rom og konsertlokaler samt å få hjelp fra administrasjonen. Det var bedre utstyr og fasiliteter og en positiv atmosfære med mange muligheter hva gjelder lån av utstyr og studio. Jeg liker NMH veldig godt også! Men denne skolen var en mindre skole med kun rytmisk musikk. Mye mer struktur og større forventninger når det gjelder pensum. Hovedinstrumentundervisningen var mer ambisiøs og mye av den øvrige undervisningen ble gjennomført som seminarer som avsluttet med en konsert. Professoren min ved vertsinstitusjonen er en fantastisk og velkjent musikker og lærer og jeg vil påstå at undervisningen jeg fikk av henne var av høyere kvalitet enn den jeg mottok av min tidligere lærer på NMH. På grunn av forskjellen i institusjonsstørrelse og størrelsen på avdelingen jeg studerte på var det forskjeller i både mulighetene til å skape aktiviteter og til å få dekket ulike behov. Dette er til dels knyttet til undervisningen. Imidlertid har kvaliteten på undervisningen vært like høy som jeg har forventet både på NMH og på vertsinstitusjonen. 20

44 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Did you attend a language course before you started your studies abroad? Respondenten som har valgt other lærte språket på skolen, noe som må forståes som grunnskole eller videregående skole. 9. On a scale of 1 to 5, where 1 is no effect and 5 is great effect what effect did your language skills have on the outcome of your exchange period? 10. On a scale of 1 to 5, where 1 is poor and 5 is excellent, how would you rate the overall exchange experience 21

45 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet How would you describe your expectations before your exchange period, and were your expectations met? - Forventningene ble møtt eller overgått. Fornøyd med oppholdet x 9 - Forventet bedre integrering i landet og med lokale studenter x 3 - Forventet å lære mer språk x 2 - Forventet bedre tilgang til øverom x 1 - Forventet bedre støtte i å finne sted å bo x If you have any remarks regarding your exchange experience that was not covered in this survey, please comment below. The need for a place to live. Very hard and very much energy put into it. 22

46 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Evaluering fra innreisende studenter 1. On a scale of 1-5, where 1 is not important at all and 5 is very important, how important were the following factors for you when you decided to go abroad as an exchange student? Innreisende studenter synes nye impulser og endring i miljø, samt akademisk kvalitet var de viktigste motiverende faktorene til å søke utveksling til NMH. Dette samsvarer med fjorårets resultater. 2. On a scale of 1-5, where 1 is not important at all and 5 is very important, how important were the following factors upon your decision to come to Norway and the Norwegian Academy of Music? Innreisende studenter rapporterer at professorer ved NMH og stedet (Oslo, Norge) var de mest avgjørende faktorer i valget om å utveksle til NMH. Minst avgjørende var det internasjonale kontoret og professorer på hjemmeinstitusjon. Dette samsvarer med fjorårets resultater. 23

47 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet On a scale of 1-5, where 1 is not important at all and 5 is very important, how important were the following as source of information to plan your stay? De viktigste informasjonskanaler for å planlegge oppholdet på NMH for innreisende studenter var det internasjonale kontoret på NMH etterfulgt av NMHs websider. Viktigheten av venner og medstudenter har gått ned sammenlignet med fjorårets undersøkelse. 24

48 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet On a scale of 1 to 5, where 1 is poor and 5 is excellent, please rate the reception and practical organizing of your stay at NMH Når det kommer til mottagelsen og den praktiske organiseringen av oppholdet på NMH er de innreisende studentene mest fornøyd med tilgangen på PC, øverom og internett. De er minst fornøyd med assistansen de får knyttet til å finne seg bolig. Dette kan ha flere årsaker 1. studentene har ikke lest informasjon de har fått, 2. de ble tatt opp som utvekslingsstudenter veldig sent slik at fristen for å sette seg opp på listen over prioritert bolig var utgått (f.eks. blir noen tatt opp i løpet av sommeren dersom andre trekker seg), 3. det var noe svikt i systemet våren 2016 pga. en del sykdom hos den som jobber med dette det finnes bedre systemer for at andre plukker opp dette nå enn våren Internasjonalt kontor gjør mye for å hjelpe studentene å skaffe bolig, men kan tydeliggjøre informasjonen enda mer samt være helt sikre på at alle som får løpende tilbud også får informasjon om bolig. For de som får tilbud for sent til at de kan settes på SiOs liste kan man muligens sende link til Finn.no og forklare i korte trekk om det private markedet i Oslo. Tilgang til internett har fått en betydelig høyere score ved årets evaluering sammenlignet med i fjor. 5. On a scale of 1-5, where 1 is not integrated and 5 is fully integrated, please define your level of social integration with the following 25

49 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet De innreisende studenter rapporterer at de stort sett føler seg sosialt integrert under utvekslingsoppholdet. De føler seg klart mest inkludert med andre internasjonale studenter på NMH og minst inkludert blant norske NMH studenter. - What initiatives can be taken to improve integration? I think it mainly depends on the type of person you are and on the amount of time you're spending at the institution. There was a meeting for only exchange's students at the beginning of the year, but it could be very nice to organize also a meeting by grade, for example for all the master's students: Norwegians, foreigners and Erasmus! :) I don't know, but I'm very happy with all my foreign friends (and NMH has a lot of international students). Create scholarship for international students who haven't material support for continue studying at NMH The chance to be involved in projects, to be informed about running projects. the chance to apply for courses at the same time local students do. 6. On a scale of 1 to 5, where 1 is poor and 5 is excellent, how would you evaluate Innreisende utvekslingsstudenter er godt fornøyd med undervisningen og biblioteket. 7. Is there a significant difference between the tuition given at NMH and your home institution? - If yes, please specify: It's basically everything in general, there aren't really that many similar things between both institutions, I feel. I have more possibilities for projects and tutor selection at NMH Equal chances at NMh 26

50 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet It goes with the general level of the students but I felt a difference in chamber music and during the orchestra sessions, less requirement of quality. The fact that there are no grades here, makes us compete with ourselves and not judge the others around us. More Scandinavian way of teaching, which expect the student to be more independent. This is one of the reasons why I chose to go here. First of all amazing professors and lots of projects, chance to earn money and use huge library At NMH, education is more personalized to the student. classlessons almost every week reharseal with accompanist, much more possibilities to play in concerts projectweeks ( ) more focus on practical things-main instrument My home institution ( ) is very personally minded -> looking to provide for the specific personal needs i may have to develop myself as an artist. With a sincere interest in what I am doing or want to achieve. Very Very personal.nmh is a big place with lots of opportunities if you are able to find out about them on your own which wasn't the easiest, enrolling in the 2nd semester. 8. Did you attend the Norwegian language course offered at NMH? Kun 44 % av respondentene deltok på NMHs norskkurs. I fjorårets evaluering var det hele 73 % som hadde deltatt på norskkurset. 9. How would you evaluate the following aspects of the language training you were offered at NMH, where one is poor and five is excellent? Studentene var mindre fornøyd med norskkurset enn fjorårets studenter. Alle punktene kommer langt dårligere ut enn i fjorårets tall. I fjorårets evaluering scoret flertallet kurset med 4 eller 5 på de fleste punkt. I årets evaluering scorer de fleste studentene kurset med 3. Alle punkter får 3,3 eller lavere. Dette er tilsvarende resultatene fra to år tilbake, i

51 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Why did you not attend the language course offered at NMH? - Other: 7 respondenter svarte other. 2 var utvekslingsstudenter i andre semester og da var ikke norskurset tilbudt. 2 oppgir at de fikk beskjed om at norskkurset var fullt. 1 var for sen med å registrere seg til kurset og 2 hadde av andre årsaker valgt å ikke ta kurset. I studieår er det blitt satt opp to norskkurs-klasser slik at alle som søker får tilbud om plass. 11. On a scale of 1 to 5, where 1 is no effect and 5 is great effect what effect have your Norwegian language skills had for the outcome of your exchange period? Studentene oppgir at norskkunnskapene har hatt noe effekt i forhold til sosial integrering i samfunnet. Minst effekt har norskkunnskaper hatt på læringsutbytte. Alle punkter scorer lavere enn i fjorårets evaluering og flere svarer vet ikke. Dette kan ha sammenheng med at færre av studentene har gjennomført norskkurs og de som har gjennomført er i utgangspunktet mindre fornøyd med læringsutbyttet fra kurset sammenlignet med i fjor. 28

52 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet On a scale of 1 to 5, where 1 is poor and 5 is excellent, how would you rate the overall exchange experience... Alt i alt er respondentene godt fornøyd med sitt utvekslingsår på NMH og i Norge. 13. How would you describe your expectations before your exchange period, and were your expectations met? - Forventningene ble møtt eller overgått. Fornøyd med oppholdet x 14 - Ingen eller uklare forventninger i utgangspunktet x 4 - Misfornøyd med administrasjon x 1 - Forventet å lære mer språk (engelsk og norsk) x If you have any remarks regarding your exchange experience that was not covered in this survey, please comment below. I just want to thank you all for giving me this wonderful experience. It has been really great but now I already feel it's time to go back home. I think the language course could last two semesters. it was unclear from the beginning on. and for almost 6weeks i wasn t integrated at all, didn t know about courses and all that. it would have been much easier to see my schedule from the beginning on and it would have been also much easier if i would have known that NMH changed my main teacher before i arrived in oslo. It would be of tremendous help if communication was more fluent and clear, TIMELY BEFORE the exchange period starts. The hard and clueless integration process took a good 2 months of my 5 month stay. pity! 29

53 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Ansattmobilitet En av ambisjonene i NMHs strategi for internasjonal virksomhet er at ansattmobilitet skal brukes systematisk for utvikling av institusjonelt samarbeid, kompetanseheving og internasjonal profilering av NMH. Med ansattmobilitet menes både faglige ansattes og teknisk -administrativt ansattes undervisnings- eller opplæringsopphold ved læresteder i utlandet. 4.1 Lærermobilitet I studieåret 2016/2017 reiste 21 av NMHs lærere ut til våre samarbeidsinstitusjoner i Europa. Noen av lærerne har reist flere enn én gang. Dette er grunnen til at antall mobiliteter i tabellen under er høyere enn antall utreisende lærere. Det er vanskelig å skulle ha full oversikt over antall innreisende lærere fra utlandet. Internasjonalt kontor er kun i kontakt med dem som kommer med finansiell støtte fra Erasmus+ (se 4.1 om finansiering). Rundt 20 lærere fra andre europeiske institusjoner var på Erasmus+-undervisningsopphold ved NMH. Ved flere tilfeller har det dreid som gjenvisitter etter at en av NMHs lærere har vært ved deres institusjon tidligere (eller omvendt). Slike gjensidige besøk skjer ikke alltid i ett og samme studieår. I tillegg var 8 personer (både faglig og administrativt ansatte) fra europeiske institusjoner på såkalt Erasmus+ opplæringsopphold ved NMH. Erasmus+ ansattmobilitet EUs mobilitetsprogram Erasmus+ legger til rette for at ansatte ved høyere utdanningsinstitusjoner kan reise på utvekslingsopphold til en partnerinstitusjon i utlandet for å undervise (undervisningsopphold) eller få opplæring (opplæringsopphold). Både vitenskapelig ansatte og ansatte i teknisk-administrative stillinger kan få mulighet til å reise på Erasmus+ ansattutveksling. Mobilitet lærere / / Innreisende Utreisende Sum Tabell 4.1. Antall inn- og utreisende lærere innenfor Europa Lærernes reiser har ofte ringvirkninger i form av et styrket faglig nettverk, økt faglig kompetanse og ikke minst økt studentmobilitet. Erfaringen viser at flere studenter søker s eg til lærere som har vært på utveksling ved deres hjemmeinstitusjon. Økt lærermobilitet fra NMH kan derfor være en av flere årsaker til at NMH opplever en økning i antall internasjonale søkere til ordinære studieplasser og antall utvekslingssøknader til NMH. Lærermobilitet spiller også en viktig rolle for utviklingen og videreutviklingen av internasjonale prosjekter og nettverk. Lærermobilitet utenfor Europa finner som oftest nettopp sted i forbindelse med implementeringen av tettere samarbeidsprosjekt med enkeltinstitusjoner. Dette gjelder for eksempel i forbindelse med samarbeidsprosjektet mellom konservatoriet i Tbilisi, Georgia, og NMH. Les mer om slike prosjekt i avsnitt 5. 3 Fra og med rapporten for internasjonal virksomhet for gikk man fra å vise lærermobilitet i kalenderår til å vise lærermobilitet i studieår. 30

54 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Stabsmobilitet Administrativt og teknisk ansatte ved NMH har også mulighet til å reise til våre samarbeidsinstitusjoner med støtte fra Erasmus+. NMHs administrativt ansatte har i hovedsak brukt slike reiser for jobbskygging av kollegaer i tilsvarende roller ved partnerinstitusjoner. I studieåret 2016/2017 gjennomførte 4 tilsa tte ved NMH en slik reise. 4.3 Finansiering NMHs lærermobilitet finansieres først og fremst gjennom det EU-finansierte mobilitetsprogrammet Erasmus+. Nasjonalt forvaltes disse midlene av Senter for internasjonalisering av utdanning (SIU) og det er SIU som fordeler midlene på de høyere utdanningsinstitusjonene i landet. NMHs stipendtildelinger øremerket ansattmobilitet har vært stabil de siste årene. Fordelingen av Erasmus+ansattmobilitetsmidler til norske høyere utdanningsinstitusjoner tyder på at en høy andel av NMHs ansatte drar på Erasmus+-reiser sammenliknet med den nasjonale sektoren. Erasmus+-midlene brukes på de utreisende lærerne etter faste EU-satser. Ettersom disse er lavere enn de nasjonale satsene for jobbreiser for statlige ansatte dekker de imidlertid gjennomsnittlig kun ca. 60% av reisens faktiske kostnader. Resten av kostnadene blir dekket gjennom NMHs egne midler. For studieåret 2016/2017 ble NMH i utgangspunktet tildelt en lavere sum for ansattmobiliteter enn tidligere år. NMH gikk derfor inn for å bidra med en betydelig større egenandel for å holde nivået på antall lærerreiser stabilt. Etter en nasjonal refordeling av midlene i midten av studieåret ble NMH imidlertid tildelt nok midler til alle planlagte mobiliteter. I tillegg til å reise med støtte fra ERASMUS+-programmet har lærere mulighet til å reise i regi av et av Nordplus-nettverkene NMH er en del av (se kapittel 5). I studieåret 2016/2017 gjaldt dette åtte av de utreisende lærermobilitetene. Tabell 4.1 inneholder de lærerne som har besøkt NMH med midler fra Erasmus+. Lærere som besøker NMH utenom denne finansieringsmodellen er som regel ikke i kontakt med internasjonalt kontor på NMH da det organiseres direkte av den enkelte NMH-lærer eller seksjon. Det finnes dessverre ingen komplett oversikt over eventuelle slike besøk. 31

55 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Internasjonale prosjekter og nettverk Deltakelse i internasjonale nettverk og prosjekter bidrar til NMHs utvikling og styrking som institusjon. Det er stadig viktigere for norske høyere utdanningsinstitusjoner å ha et internasjonalt miljø som tiltrekker seg de beste studentene og lærerne fra inn - og utland. Studenter fra NMH skal ut i et internasjonalt arbeidsmarked og NMH jobber bevisst med å bygge gode relasjoner til musikkutdanningsinstitusjoner i Europa og verden for øvrig for å sikre at kvaliteten på utdanningen ved NMH tilfredsstiller internasjonale kvalitetsmål. NMH er også med på å sette standarden for god kvalitet i musikkutdanning ved å koordinere, lede og delta i internasjonale nettverk og prosjekter. Videre følger en oversikt over de nettverkene og prosjektene som NMH er en del av og hvilke aktiviteter som har blitt gjennomført i forbindelse med disse i studieåret 2016/2017. Erasmus+ Erasmus+ er EUs program for utdanning, opplæring, ungdom og idrett for perioden En stor del av utdanningsprogrammet sitt budsjett går til mobilitet og læring utenlands for enkeltpersoner. For NMH handler dette hovedsakelig om studentutveksling som beskrevet i kapittel 3 og ansattmobilitet som beskrevet i kapittel 4. Erasmus+ legger også til rette for mange andre typer institusjonelt samarbeid, som for eksempel såkalte «strategiske partnerskap» (se faktaboks på neste side). Høyere utdanningsinstitusjoner som deltar i EUs Erasmus+ må ha et gyldig Erasmus Charter for Higher Education (ECHE). I ECHE angis det hva institusjonene forplikter seg til når de deltar i programmet og det skal bidra til kvalitetssikring av de samarbeidsaktivitetene utdanningsinstitusjonene deltar i. Til grunn for all aktivitet innenfor Erasmus+ ligger i tillegg institusjonsavtaler mellom de samarbeidende institusjonene. NMH inngår nye institusjonsavtaler på bakgrunn av planlagt student- eller ansattmobilitet til/fra de enkelte institusjonene. For tiden har NMH gyldige avtaler med i underkant av 100 høyere musikkutdanningsinstitusjoner i Europa. Nordplus Nordplus er Nordisk ministerråds program for støtte til utdanningssamarbeid i Norden og Baltikum. Programmet gir finansiell støtte til sammenslutninger av utdanningsinstitusjoner (Nordplus-nettverk) som fordeler midler mellom seg til intensivkurs, utviklingsprosjekt og mobilitet for studenter og lærere. De nordiske og baltiske høyere musikkutdanningsinstitusjonene har laget et paraplynettverk kalt NordplusMusic som samler og formidler informasjon om de ulike sjangeravgrensede Nordplus-nettverkene som er listet opp nedenfor. NordplusMusic arrangerer også en årlig samling for institusjonenes internasjonale koordinatorer. Nordplus-nettverkene NMH er en del av er: - Sibelius: Et nettverk for aktiviteter innenfor klassisk musikk. I tillegg til å fordele midler til lærerutveksling og korte studentutvekslinger, organiserer og finansierer nettverket flere kurs. NMH deltar på ett av disse, nemlig Nord+ Mix som er et kurs med fokus på komposisjon og musikkteknologi. Det ble arrangert for andre gang i To studenter og én lærer fra NMH deltok. - NordPuls: Nettverket for jazz, pop og andre rytmiske sjangre. Stipender fra dette nettverket ble i 2016/2017 blant annet gitt til en gruppe NMH-studenter som deltok på ensemblekurs ved Rytmisk Musikkonservatorium i København. 32

56 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Nordtrad: Nettverket for folkemusikk som arrangerer en årlig kursuke. Våren 2017 fant denne sted i Stockholm. Fire NMH-studenter og tre NMH-lærere deltok. - Nordopera: Et nettverk for utvikling av operautdanninger i Norden og Baltikum. - Nordic Network for Music Education (NNME): Nettverket for musikkpedagogikkstudier som blant annet organiserer kursuker for masterstudenter. I studieåret 2016/2017 fant det ikke sted noe kurs. NMH fikk imidlertid bes øk av en masterstudent fra Sibelius-akademiet for en uke våren Hun fulgte undervisning og fikk noe individuell veiledning til sitt masterprosjekt. ECMA og ECMA Next Step European Chamber Music Academy (ECMA) er et samarbeidsprosjekt mellom åtte led ende europeiske musikkhøgskoler samt to europeiske festivaler som legger til rette for utvikling av kammermusikkutøving på høyeste kunstneriske nivå. Siden etableringen i 2004 har det årlig blitt arrangert omtrent ti ECMA-samlinger som partnerne bytter på å være vertskap for. Norges musikkhøgskoles samling finner sted i uka etter påske hvert år slik også i På samlingene går verdens ledende kammermusikkpedagoger og NMHs egne lærere sammen om å undervise utvalgte studentensembler fra hele Europa. I 2015 ble NMH koordinatorinstitusjon for et Erasmus+ strategisk partnerskap (se faktaboks) som bygger på ECMAs aktiviteter og som har fått navnet «ECMA Next Step». Det er nedsatt en styringsgruppe og to arbeidsgrupper bestående av ansatte ved de forskjellige partnerinstitusjonene. I løpet av prosjektperioden ( ) jobber den ene av arbeidsgruppene med å utvikle en manual for undervisningsprinsipper (såkalt «best practice») og vurdering i kammermusikk. Den andre arbeidsgruppen jobber med å utvikle en europeisk master i kammermusikk. I studieåret 2016/2017 har ECMA Next Steps styringsgruppe hatt sitt andre møte, mens arbeidsgruppene begge har hatt to arbeidsmøter. I tillegg fant det i månedsskiftet september/oktober 2016 sted en kursuke i Vilnius der aktivitetene var nært knyttet til arbeidet som til da var blitt gjort i den første arbeidsgruppa. Dessverre deltok ingen studenter eller lærere fra NMH på dette kurset. Gjennom deltakelse og koordinering av ECMA Next Step har NMH knyttet sterkere bånd til utvalgte partnere. En av ambisjonene i NMHs nye strategi for internasjonal virksomhet er nettopp at NMH skal ha slik utvidet, tett samarbeid med noen institusjoner. Prosjektets tilknytning til ett bestemt fagmiljø, nemlig kammermusikkmiljøet, gjør samarbeidet fokusert og målrettet. METRIC Erasmus+ strategisk partnerskap Strategiske partnerskap er et av tiltakene under paraplyen Erasmus+ som skal støtte faglig samarbeid mellom organisasjoner som jobber innenfor høyere utdanning. Partnerskapene skal ha som mål å utvikle, overføre og implementere nyskapende praksis som fører til økt kvalitet i utdanning og læring på tvers av landegrensene. Et strategisk partnerskap innenfor høyere utdanning kan ha en varighet på to eller tre år. METRIC er i likhet med ECMA Next Step et Erasmus+ strategisk partnerskap med prosjektperiode Dette partnerskapet blir koordinert av Estonian Academy of Music and Theatre i Tallin, og NMH er med som en av 14 deltakende partnerinstitusjoner. METRIC står for «Modernising European Higher Music Education through Improvisation» og er et prosjekt som skal bidra til å øke fokuset på improvisasjon på tvers av sjangre. Utviklingen av felles moduler for improvisasjon ved partnerinstitusjonene er også et av målene. 33

57 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Partnerskapet har nedsatt en styringsgruppe og to arbeidsgrupper. NMH er representert i alle gruppene som alle har hatt møter i løpet av studieåret 2016/2017. I mars 2017 fant det sted en kursuke i Haag, Nederland der tre studenter og tre lærere fra NMH deltok. RENEW RENEW: Reflective Entrepreneurial Music Education Worldclass er et tredje strategisk partnerskap NMH deltar i og koordineres av AEC og Det Jyske Musikkonservatorium. Prosjektets mål er å bruke entreprenørskap til å utvikle og fornye europeiske musikkutdanninger og bidra til å ruste studentene bedre for arbeidsmarkedet. Det skal blant annet utvikles felles moduler i entreprenørskap. Prosjektet ble innvilget i november 2016 og prosjektperioden er på to år. I likhet med de andre strategiske partnerskapene består også dette av en styringsgruppe og to arbeidsgrupper. I 2016/2017 hadde styringsgruppa ett møte mens arbeidsgruppene hadde to møter hver. I studieåret 2017/2018 vil det arrangeres bootcamps for studenter. NAIP NAIP står for New Audiences Innovative Practices, og er i hovedsak en felles mastergrad som tilbys ved tre europeiske institusjoner (NMH er ikke en av disse). Fra høsten 2014 til høsten 2016 hadde fantes det i tillegg et strategisk partnerskap med navnet NAIP: Innovation in Higher Music Education, som ble koordinert av Iceland Academy of the Arts. Målsettingen var modernisering av pensum og undervisningstilnærminger i høyere musikkutdanning som blant skulle brukes direkte til å videreutvikle den allerede eksisterende NAIP-mastergraden. I august 2016 fant den siste kursuken sted i Østerrike. Studenter og lærere fra NMH deltok. I løpet av prosjektperioden ble det laget og publisert en online ressursbank med resultatene fra de ulike arbeidsgruppene. NAIP-mastergraden eksisterer i beste velgående. I tillegg har NAIP fått innvilget en ny strategisk partnerskapsperiode. Denne valgte NMH å ikke være en del av. Summer Strings Across the Atlantic Summer Strings Across the Atlantic er et samarbeid mellom NMH og New York University, Steinhardt School of Music (NYU) med finansiell støtte fra Partnerskapsprogrogrammet for Nord-Amerika, et program som er initiert av Kunnskapsdepartementet og administreres av SIU. Samarbeidet gjør det mulig å gi NMHs strykerstudenter finansiell støtte for å delta på sommerskolen «Summer Strings@NYU», mens et utvalg NUY-studenter får tilsvarende støtte for sin deltakelse ved Sommerakademiet Voksenåsen. Det er hjemmeinstitusjonen som tar imot søknader og velger ut studenter som får delta i prosjektet. I 2017 reiste en gruppe NMH-studenter (fiolin og bratsj) til New York for å delta på sommerkurset der. Fem NYU-studenter deltok på Sommerakademiet Voksenåsen i Oslo. I tillegg underviste en lærer fra NMH på sommerkurset i New York, og vice versa. Alt dette vil gjentas sommeren Det vil også finne sted en midtveis- og en sluttevaluering, før det eventuelt vil bli søkt om nye midler. Samarbeid med konservatoriet i Tbilisi, Georgia NMH har over flere år samarbeidet tett med det statlige musikkonservatoriet i Tbilisi, Georgia (TSC). I 2016 fikk NMH innvilget sin andre prosjektperiode under Eurasiaprogrammet, et program som er basert på en avtale mellom SIU og utenriksdepartementet. Prosjektet med navnet «Bridging the Gap» varer til 2020 og skal blant annet bidra til å etablere et praktisk rettet utdanningstilbud i musikkpedagogikk i Tbilisi, bygge opp en master i musikkteknologi 34

58 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet der og bidra til å utvikle og bygge opp nye system for biblioteket deres. I tillegg skal det eksisterende doktorgradsprogrammet ved konservatoriet revideres. I studieåret 2016/2017 har det vært en del aktivitet i forbindelse med dette prosjektet. I september 2016 besøkte fem TSC-ansatte NMH i en uke i forbindelse med musikkpedagogikkdelen av prosjektet. I oktober samme år kom fire ansatte fra TSC til NMH for hovedsakelig å lære om driften av NMHs bibliotek. I mars 2017 reiste en gruppe musikkpedagogikkstudenter- og lærere fra NMH til Tbilisi. Dette var den andre av fire planlagte årlige reiser med studenter. Musikkpedagogikkstudenter fra NMH hadde praksis i georgiske skoler og deltok på en workshop i georgisk tradisjonell musikk. I juni 2017 var en NMH-lærer i Tbilisi for å undervise og for å være del av en eksamensjury. I tillegg til disse korte turene ble to georgiske studenter tatt opp ved NMH som utvekslingsstudenter for hele studieåret. Disse studentene fikk reise, visum og oppholdskostnader dekt gjennom Eurasia-prosjektet og Erasmus+-midler. Samarbeidet med musikkonservatoriet i Tbilisi er et godt eksempel på hvordan NMH målrettet drar nytte av tilgjengelige eksterne midler for å samarbeide om å heve kompetansen til ansatte og studenter ved begge institusjoner. Den komponerende musiker (NoCom) Mastergradsstudiet Den komponerende musiker (The Composing Musician NoCom) er et samarbeid mellom Norges musikkhøgskole, Rytmisk Musikkonservatorium i København og Högskolan för Scen och Musik i Gøteborg. Opptak til studiet skjer på alle tre institusjonene. Andre og tredje av i alt fire semestre gjennomføres på partnerinstitusjonene, mens første og siste semester gjennomføres på hjemmeinstitusjonen. I studieåret 2016/2017 var åtte NoCom - studenter ved NMH for et semester hver. Ved starten av hvert semester arrangeres det en ukes intensivkurs der alle studentene på programmet møtes på en av de tre institusjonene. I september 2016 fant dette sted ved NMH, mens det i januar 2017 fant sted i København. Masterprogrammet NoCom er et av få formaliserte tilbud om internasjonal erfaring NMH har til mastergradsstudenter i retningen improvisert musikk/jazz. Utøvende mastergradsstudenter står dog fritt til å bruke sine tildelte prosjektmidler til å for eksempel ta timer hos lærere i utlandet. Gjennom NoCom-programmet har studentene allikevel i mye større grad mulighet til å bli en del av et eksisterende fagmiljø i utlandet, på linje med regulære utvekslingsstudenter. Det bør også nevnes at en relativ høy andel av NoCom-studentene ikke opprinnelig kommer fra et av de tre partnerlandene. I 2016/2017 hadde programmet studenter fra Canada, P ortugal, Italia, Hellas, Belgia, Latvia, Island, Danmark og Norge. Andre studentreiser I tillegg til aktivitetene som er en del av de eksternfinansierte større prosjektene, legger NMH til rette for flere enkeltstående studentreiser. Gjennom disse reisene får de ulike fagmiljøene tettere bånd til allerede eksisterende kontakter og det skapes helt nye kontakter. Slike reiser fungerer noen ganger som startskudd for å søke om nye eksternfinansierte prosjekter. Noen av disse reisene utgjør del av ulike valgfag ved NMH. I studieåret 2016/2017 fant følgende slike reiser sted med finansiell støtte fra NMHs internasjonaliseringsbudsjett: Slagverksensemble til Brasil Slagverksensemblet «Extended Ground», som hvert år settes sammen av slagverkstudenter som tar det tilhørende valgfaget, reiste i april 2017 til São Paulo og Rio de Janeiro. Der deltok de i workshops, holdt workshops, spilte en rekke konserter og møtte lokale musikere. 35

59 105/17 Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet / Kvalitetssystemet - Internasjonal virksomhet : internasjonal virksomhet Kirkemusikkstudenter til England I april 2017 reiste 15 kirkemusikkstudenter til London og Cambridge sammen med lærere fra NMH. Studentene ble gjennom turen kjent med andre orgeltradisjoner enn de de har tilgang til ved NMH, samt fikk et innblikk i Englands sterke tradisjon for å kombinere kor og orgel. NMH Chamber Brass til Berlin I mai 2017 dro musikkhøgskolens Chamber Brass, som består av noen av de mest viderekomne messingstudentene, til Berlin for å bli undervist av musikere i Berlinfilharmonien, høre på en orkesterprøve og dra på konsert med orkesteret. Kulturelt arbeid i Marokko Som en del av valgemnet «Kulturelt arbeid i Marokko» reiste åtte studenter på en ukeslang tur til Marokko. Sammen med lokale folkemusikere arbeidet studentene med barn og unge i fjellandsbyer i provinsen Al Haouz. Musikkpedagogikktur til India For andre år på rad reiste et helt kull med studenter på kandidatstudiet i musikkpedagogikk til India. Der besøkte de skoler som de hadde praksis ved med veiledning av NMHs lærere. I tillegg til å bli kjent med indisk kultur og utdanningssystem, var målet blant annet å fo rbedre studentenes interkulturelle kompetanse, slik at de for eksempel er bedre rustet til å jobbe med minoritetsgrupper i Norge. Tidligere år har det funnet sted liknende turer til Libanon og Jordan. Internasjonale organisasjoner AEC Association Européenne des Conservatoires, Académies de Musique et Musikhochschulen (AEC) er paraplyorganisasjonen til europeiske musikkutdanningsinstitusjoner og det største nettverket NMH er med i. AEC organiserer årlige møteplasser for institusjonsledere og internasjonale koordinatorer. AEC har også fagspesifikke plattformer (Pop/Jazz, Early Music, Artistic Research in Music) der fagpersonale fra hele Europa har mulighet til å bygge nettverk og utveksle erfaringer og ideer. NMH deltar i alle disse plattformene. ANMA ANMA står for The Association of Nordic Music Academies og er en paraplyorganisasjon for de nordiske og baltiske musikkutdanningsinstitusjonene. ANMA organiserer årlige møter for institusjonsledere og internasjonale koordinatorer. I mai 2017 fant dette møtet sted i Tromsø og hadde temaet «Fluid boundaries: traditional music between popular music, world music and contemporary music». NMH var representert på møtet ved rektor Pet 36

60 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 106/17 Arkivref.: 17/ Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 I henhold til Musikkhøgskolens system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet skal det gjennomføres en årlig evaluering av antall kvalifiserte søkere til ulike studier og på ulike instrumenter. I evalueringen skal det tas stilling til om søkertilgangen er tilfredsstillende. Der det vises svikt i tilgangen, må det vurderes hvilke tiltak NMH kan gjøre for å bedre søkingen. Søkertallene for 2017 viser en økning i antall søkere på alle studienivå, men med en spesielt markant økning i antall søknader på masternivå. Alle studieprogram på masternivå opplevde en økning i antall søkere. Når det gjelder primærsøkertall ser vi også en markant økning i antall søkere til masterstudier og en svak økning på videreutdanning og bachelornivå. Fra 2008 til 2017 har mastergradsstudiene opplevd en 173 % økning i søknader og 140 % økning i primærsøknader. En stor del av denne økningen kan forklares med et unormalt høyt antall søknader i 2017, men man ser også en gradvis økning før 2017.Kandidatstudiet i musikkpedagogikk har opplevd en stor økning i antall primærsøkere. På mastergradstudier var det en økning i antall primærsøkere til diplomstudiet i utøving og til utøving improvisert musikk jazz. På videreutdanningene var det spesielt en økning i primærsøknader til musikk og helse heltid og et stort antall primærsøkere til den nyopprettede pianostemmerutdan ningen. Samlet sett har NMH en god kjønnsfordeling både når det gjelder søkermassen og blant dem som blir tilbudt studieplass. Blant de som er blitt tilbudt plass har det de to siste årene vært en kjønnsfordeling på 50 % kvinner og 50 % menn. Blant søkere til NMH er det 43 % kvinnelige søkere og 57 % mannlige søkere. Det er imidlertid større kjønnsforskjeller på enkeltstudier. Påbyggingsstudiet på bachelornivå, årsstudiet musikk og helse og mastergradsstudiet i musikkterapi utmerker seg som kvinnedominerte, mens spesielt komposisjonsstudier og jazzstudier (unntatt jazzsang) er sterkt mannsdominerte. Vi ser noe som kan være starten av en positiv utvikling i kandidatstudiet i improvisert musikk/ jazz. Andelen kvinner som blir tilbudt studieplass er i ferd med å stabilisere seg på over 20 %. Ved årets opptak ser vi en økning i kvinnelige søkere til dirigeringsstudier. Historisk sett har direksjonsstudiene vært svært mannsdominert og i foregående år har det vært omtrent kun mannlige studenter på disse studiene. Mastergradsstudiet i musikkterapi har i likhet med tidligere år en svært høy kvinneandel, men har ved årets opptak fått inn en større andel menn. Blant videreutdanningene er det interessant å merke seg at studiet kulturelt entreprenørskap har trukket svært høy andel kvinnelige søkere (84 %) og 86 % av studentene tatt opp er kvinner. Det bemerkes at NMH fremdeles har en utfordring når det gjelder rekrutering til instrumentene obo og fagott. Her har søkertallene vært jevnt lave over mange år. Det er også jevnt over få søkere på folkemusikkinstrument. Både årets og fjorårets søkertall viser færre søkere enn vanlig på klassisk kontrabass, saksofon og sang. Ved årets opptak ser man rekordhøye søkertall på klassisk harpe, cello, trombone og trompet. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Lisa Katrine Svendsen NO-0302 OSLO nmh.no E: lisa.k.svendsen@nmh.no T:

61 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 Vi ser en økende tilstrømning av utenlandske søkere til NMHs studier. Det er 103 flere utenlandske søkere til mastergradsstudier ved årets opptak til forskjell fra i fjor. Prosentandelen utenlandske søkere til mastergradsstudier ligger likevel på 56 % som er relativt likt med tidligere år. Når det gjelder mastergradsstudier ser man høyest andel utenlandske søkere til masterstudiene i stryk, klaver og treblås. Størsteparten av de utenlandske studentene er svenske. Forslag til vedtak: Studieutvalget har vurdert rapporten «Søkertall 2017» og tar den til etterretning. Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Lisa Katrine Svendsen Rådgiver Vedlegg Søkertall

62 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Søkertall 2017 System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Rapport: (10) 2017 Lisa Katrine Svendsen, rådgiver

63 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Innhold Oppsummering og konklusjon Innledning Søkertall fordelt på hovedkategorier av studier Søkertall fordelt på enkeltstudier... 7 Vurdering av søkertall fordelt på enkeltstudier Primærsøkere fordelt på enkeltstudier Kandidatstudier Mastergradsstudier Videreutdanningsstudier Vurdering av primærsøkere fordelt på studieprogram Kjønnsfordeling Kandidatstudier Mastergradsstudier Videreutdanning Vurdering kjønnsfordeling Instrumentfordeling Utenlandske søkere til kandidatstudiene og mastergradsstudiene Bachelornivå Masternivå Instrumentgrupper Vurdering av søkning fra utlandet

64 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Oppsummering og konklusjon I denne rapporten benyttes noen sentrale begrep når det er snakk om søkertall. Antall søkere/søknader benyttes om det totale antallet søknader. Det vil si at alle søknader telles med, også der samme person har søkt flere studier. Dette tallet vil være høyere enn antall personer som faktisk søker seg til NMH. Begrepet søkertall brukes også om totalt antall søknader mottatt. Begrepet primærsøkere benyttes når vi omtaler kun førsteprioritetssøknader. Det vil si at vi kun teller søknaden til det studieprogrammet som søkeren har satt opp som sitt førstevalg. Søkertallene for 2017 viser en økning i antall søkere på alle studienivå, men med en spesielt markant økning i antall søknader på masternivå. Alle studieprogram på masternivå opplevde en økning i antall søkere. Når det gjelder primærsøkertall ser vi også her en markant økning i antall søkere til masterstudier og en svak økning på videreutdanning og bachelornivå. Fra 2008 til 2017 har mastergradsstudiene opplevd en 173 % økning i søknader og 140 % økning i primærsøknader. En stor del av denne økningen kan forklares med et unormalt høyt antall søknader i 2017, men man ser også en gradvis økning før 2017.Kandidatstudiet i musikkpedagogikk har opplevd en stor økning i antall primærsøkere. Ved årets opptak var det 102 søkere til i forskjell fra 83 i fjor. På mastergradstudier var det en stor økning i antall primærsøkere til diplomstudiet i utøving og til utøving improvisert musikk jazz. På videreutdanningene var det spesielt en økning i primærsøknader til musikk og helse heltid og et stort antall primærsøkere til den nyopprettede pianostemmerutdanningen. Det er noen studieprogram som skiller seg ut med gjennomsnittlig lavere primærsøkertall enn det NMH ønsker. For kandidatstudiene dreier dette seg om kandidatstudiet i folkemusikk som har ligget på et lavt antall primærsøkere de siste årene. Studiet hadde en økning fra 7 til 12 primærsøkere fra i fjor. Kandidatstudiet i dirigering korledelse hadde i 2015 kun 5 primærsøkere men hadde i 2016 doblet antall primærsøkere til 10 og ved årets opptak var det 12 primærsøkere. Kandidatstudiet i kirkemusikk hadde få søkere (7) ved årets opptak. Ser vi på mastergradsstudiene er det noen studieprogram som utmerker seg med spesielt lave primærsøkertall. Disse er: master utøving folkemusikk (ca. 2 primærsøkere i året), master i akkompagnement for klassiske pianister (ca. 3 i året), master utøving operarepetitør (ca. 3 primærsøkere i året), master utøving med teoretisk fordypning (ca. 6 primærsøkere i året), og master i anvendt musikkteori (ca. 6 primærsøkere i året). For videreutdanningsstudiene er det to studieprogram som utmerker seg med lave primærsøkertall, årskurs i kirkemusikk 1 (ca. 4 primærsøkere i året) og videreutdanning i anvendt musikkteori (ca. 6 primærsøkere i året). Samlet sett har NMH en god kjønnsfordeling både når det gjelder søkermassen og blant dem som blir tilbudt studieplass. Blant de som er blitt tilbudt plass har det de to siste årene vært en kjønnsfordeling på 50 % kvinner og 50 % menn. Blant søkere til NMH er det noe flere mannlige søkere enn kvinnelige søkere. Totalt sett er det 43 % kvinnelige søkere og 57 % mannlige søkere. Det er imidlertid større kjønnsforskjeller på enkeltstudier. Påbyggingsstudiet på bachelornivå, årsstudiet musikk og helse og mastergradsstudiet i musikkterapi utmerker seg som kvinnedominerte, mens spesielt komposisjonsstudier og jazzstudier (unntatt jazzs ang) er sterkt mannsdominerte. Vi ser noe som kan være starten av en positiv utvikling i kandidatstudiet i improvisert musikk/ jazz. Det ser ut som om man får stadig flere kvinnelige søkere som er kvalifiserte og som blir tilbudt studieplass. Andelen kvinner som blir tilbudt studieplass er i ferd med å stabilisere seg på over 20 %. Av søkere som takket ja til studieplass på kandidatstudiet i utøvende jazz er hele 4 av 6 kvinner. Blant masterstudiene ser man samme tendens med færre kvinnelige søkere og studenter som blir tatt opp på jazz og komposisjonsstudier. Ved årets opptak ser vi en økning i kvinnelige søkere til dirigeringsstuider. Historisk sett har direksjonsstudiene vært svært mannsdominert og i foregående år har det vært omtrent kun mannlige studenter på disse studiene. Mastergradsstudiet i musikkterapi har i likhet med tidligere år en svært høy kvinneandel, men 3

65 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 har ved årets opptak også fått inn en større andel menn. Blant videreutdanningene er det interessant å merke seg at studiet kulturelt entreprenørskap har trukket svært høy andel kvinnelige søkere (84 %) og 86 % av studentene tatt opp er kvinner. Ellers er det høy kvinneandel på årsstudiene i musikk og helse og lav kvinneandel på jazzkomposisjon. Ved årets opptak var det 39 % mannlige søkere til musikk og helse heltid og 33 % mannlige søkere ble tatt opp. I fjor var det hele 47 % mannlige søkere til musikk og helse heltid. Disse tallene tyder på en økt interesse for studiet blant menn de to siste årene. Når vi ser på instrumentfordeling i et lengre perspektiv er små endringer fra år til år ikke vesentlige. En instrumentgruppe som går ned i søkertall et år, går ofte opp igjen neste år. Det bemerkes at NMH fremdeles har en utfordring når det gjelder rekrutering til instrumentene obo og fagott. Her har søkertallene vært jevnt lave over mange år, og det har vært problematisk å finne nok kvalifiserte søkere til å fylle kvotene. Det er også jevnt over få søkere på folkemusikkinstrument. Både årets og fjorårets søkertall viser færre søkere enn vanlig på klassisk kontrabass, saksofon og sang. Ved årets opptak ser man rekordhøye søkertall på klassisk harpe, cello, trombone og trompet. Vi ser en økende tilstrømning av utenlandske søkere til NMHs studier. Antall utenlandske søkere på kandidatstudiene gikk noe ned i 2016, men økte til tidligere nivå ved årets opptak (2017). Ved årets opptak var det 23 % utenlandske søkere til kandidatstudiene, den høyeste andel utenlandske søkere til kandidatstudier på 10 år. Det er 103 flere utenlandske søkere til mastergradsstudier ved årets opptak til forskjell fra i fjor. Prosentandelen utenlandske søkere til mastergradsstudier ligger likevel på 56 % som er relativt likt med tidligere år. Vi ser små endringer i andel utenlandske søkere til de fleste instrumentgruppene, men antallet er økende. Når det gjelder mastergradsstudier ser man høyest andel utenlandske søkere til masterstudiene i stryk, klaver og treblås. Messing har sett en økning i andel utenlandske søkere de to siste år, mens sang har hatt en stor økning i andel utenlandske søkere ved årets opptak. Størsteparten av de utenlandske studentene er svenske. 4

66 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall Innledning I henhold til Musikkhøgskolens system for sikring og utvikling av utdanningskvalitet skal det gjennomføres en årlig evaluering av antall kvalifiserte søkere til ulike studier og på ulike instrumenter. I evalueringen skal det tas stilling til om søkertilgangen er tilfredsstillende. Der det vises svikt i tilgangen, må det vurderes hvilke tiltak NMH kan gjøre for å bedre søkingen. 2. Søkertall fordelt på hovedkategorier av studier I tabellen nedenfor vises antall søknader de siste ti årene fordelt på studienivå. Deretter er tallene fremstilt grafisk i diagram 2.2. Studienivå Bachelor Master Videreutdanning Totalt Tabell 2.1. antall søknader. Tall hentet fra rapporten «Søkertall 2016». Tall for 2017 er hentet fra FS-rapport Søkertall den Søkere Bachelor Master Videreutdanning Totalt Diagram 2.2. antall søknader Videre følger en oversikt over antall primærsøkere. I en slik opptelling er søkerne kun telt en gang, og fremstillingen vil vise hvor mange personer som har søkt et eller flere studier ved NMH. Studienivå Bachelor Master Videreutdanning Totalt Tabell 2.3. antall primærsøkere. Tall hentet fra rapporten «Søkertall 2016». Tall for 2017 er hentet fra FS-rapport Søkertall den

67 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Primærsøkere Bachelor Master Videreutdanning Totalt Diagram 2.4. antall primærsøkere Videre følger en oversikt over hvor stor prosentvis økning det har vært i søkere og primærsøkere fra 2008 til Søknader Primærsøkere Bachelor 11% 9% Master 173% 140% Videreutdanning 44% 52% Samlet søkertall 45% 41% Tabell 2.5. prosentvis økning i søkertall Vi ser en liten nedgang i antall søkere og antall primærsøkere fra 2014 til Fra 2015 til 2016 stabiliserte antall primærsøkere seg mens antall søkere totalt steg noe. I 2017 har både antall primærsøkere og søkere totalt steget. Denne stigningen er mest markant blant søkere til mastergradsstudier der det er 149 flere primærsøkere og 242 flere søkere totalt i 2017 enn i Fra 2008 til 2017 har mastergradsstudiene opplevd en 173 % økning i søknader og 140 % økning i primærsøknader. En stor del av denne økningen kan forklares med et unormalt høyt antall søknader i 2017, men man ser også en gradvis økning før Nasjonalt ser man også en økning i søknader til masterutdanninger fra i 2008 til i 2016 (108 % økning 1 ). Vi ser en svak nedgang i antall søkere til bachelorutdanninger på NMH fra Nivået i 2017 ligger allikevel på linje med de siste ti år, noe som betyr at 2012 var unntaksår med flere søkere. Søkertall til både master og videreutdanninger har en jevn stigning over de siste ti år. 1 Tall hentet fra DBH 6

68 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall Søkertall fordelt på enkeltstudier Tabellen under viser antall søknader i 2017 fordelt på enkeltstudier. I løpet av opptaksprosessen vil mange søkere/søknader falle fra av ulike grunner som at søker ikke er formelt kvalifisert, ikke leverer alle nødvendige dokumenter eller ikke stiller til opptaksprøven. Opptakstallene samt prosentandel tilbudt studieplass er også gjengitt i denne oversikten. Av studier på lavere grad er det i 2017 kandidatstudiet i dirigering (5%), kandidatstudiet i utøving- improvisert musikk/jazz (6%) og kandidatstudiet i komposisjon (7 %) som er vanskeligst å få plass på. Andre studier på lavere grad der under 10 % av søkerne får plass er det frie kandidatstudiet (9 %) og kandidatstudiet i musikkpedagogikk (9 %). På høyere grad finner vi følgende studieprogram hvor under 10 % av søkerne får tilbudt plass: Akk. og kammermusikk for klassiske pianister (0 %), diplomstudiet i utøving (5 %), mastergradsstudiet i dirigering (5 %), fordypningsstudiet i dirigering (5 %), fordypningsstudiet i utøving (5 %) og mastergradsstudiet i komposisjon (7 %), På videreutdanning ligger tre studier under 25 % tilbudt studieplass; Pianostemmerutdanningen (9 %), Årskurs i kirkemusikk 1 (22 %) og årsstudiet i musikk og helse deltid (23%)og heltid (22%). Gjennomsnittlig opptaksprosent for videreutdanningsstudiene er 31 %. Lavere grad (første og andre avdeling sammenlagt) Antall søkere Antall tilbudt studieplass* Kandidatstudiet i utøving - klassisk % Kandidatstudiet i utøving - improvisert musikk/jazz % Kandidatstudiet i utøving folkemusikk % Kandidatstudiet i kirkemusikk % Kandidatstudiet i musikkpedagogikk % Kandidatstudiet i komposisjon % Det frie kandidatstudiet % Kandidatstudiet i dirigering - totalt % Orkesterledelse % Korledelse % Påbygningsstudiet i utøving, ettårig % Samlet lavere grad % Andel tilbudt studieplass Høyere grad (mastergradsstudier) Diplomstudiet i utøving % Mastergradsstudiet i utøving - totalt % Solo/kammermusikk % 5 Improvisert musikk / jazz % Folkemusikk % Akk. og kammermusikk for klassiske pianister % 7

69 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Utøving med teoretisk fordypning % Operarepetitør % Nordisk master; den komponerende musiker % Mastergradsstudiet i komposisjon - totalt % Komposisjon % Filmmusikkomposisjon % Jazzkomposisjon for større ensembler % Mastergradsstudiet kirkemusikk % Mastergradsstudiet dirigering - totalt % Orkester-/korpsledelse % Korledelse % Mastergradsstudiet i musikkpedagogikk % Mastergradsstudiet i musikkterapi % Mastergradsstudiet i anvendt musikkteori % Mastergradsstudiet i utøvende musikkteknologi % Fordypningsstudiet i dirigering % Fordypningsstudiet i utøving - klassisk (ettårig) % Samlet høyere grad % Videreutdanning Administrasjon og ledelse % Anvendt musikkteori % Ensembleledelse I % Ensembleledelse II % Jazzkomposisjon % Komposisjon % Live Electronics % Pianostemmerutdanningen % Praktisk-pedagogisk utdanning deltid % Praktisk-pedagogisk utdanning heltid % Årskurs i kirkemusikk I % Årskurs i kirkemusikk II % Årsstudiet musikk og helse - deltid % Årsstudiet musikk og helse - heltid % Skolekorpsledelse 17 Utgikk grunnet få søkere Samlet videreutdanning % Totalt alle studier % Tabell 3.1. Søkertall fordelt på enkeltstudier. Tall fra FS rapport opptak: søkere , tilbudt studieplass *Antall tilbudt studieplass inkluderer også de som har takket nei. 8

70 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Vurdering av søkertall fordelt på enkeltstudier Vurderingen er gjort på bakgrunn av tall fra rapportene Søkertall sammenlignet med årets tall. De fleste av Musikkhøgskolens studieprogram er små, og tallmaterialet egner seg derfor dårlig til statistiske beregninger. Det vil naturlig være svingninger i hvor mange studieprogram hver enkelt søker velger å søke på, og med så få søkere pr program kan dette fort gi store utslag fra år til år. Dersom vi sammenlikner tallene fra 2017 med tall fra de siste 7-8 årene ser vi ikke at det er noen studieprogram som opplever en varig drastisk nedgang i søkertall. Et studieprogram som har litt færre søkere ett år kan ha flere neste år. Kandidatstudiet i utøving klassisk (inkludert 2. avdeling) har vist noe nedgang i antall søkere de siste 8 årene før 2017, men ved årets opptak har søkertallene steget (26 søknader). Prosentandel tilbudt studieplass (17 %) er lav og antall søkere til studiet kan sees på som tilfredsstillende. Alle studieprogram på kandidatnivå har opplevd en økning i søknader ved 2017 opptaket med unntak av kandidatstudiet i kirkemusikk (som hadde spesielt høye søkertall i 2016) og det frie kandidatstudiet som kun opplevde en svært liten nedgang. Kandidatstudiet i folkemusikk hadde 13 flere søknader ved årets opptak noe som er en stor økning med tanke på at dette er et lite studie i utgangspunktet. Alle studieprogram på masternivå opplevde en økning i antall søknader. Totalt sett hadde mastergradsstudier 242 flere søknader ved årets opptak. Mastergradsstudier i utøving så en økning på 108 flere søknader ved årets opptak til forskjell fra i fjor hvor de ogs å hadde en økning fra Mastergradstudiene i dirigering og komposisjon opplever også en relativt stor økning under årets opptak. Disse tallene følger trenden fra i fjor hvor disse tre programmene spesielt opplevde en økning i antall søknader. Mastergradsstudiet i filmmusikkomposisjon, mastergradsstudiet i kirkemusikk og fordypningsstudiet i dirigering hadde ingen opptak i 2016 og dette bidrar noe til økningen i søknader man opplevde ved årets opptak. Disse studiene utgjorde til sammen 56 søknader. Til tross for dette ser man likevel økning på alle andre program. Blant videreutdanningene har årsstudiene i musikk og helse og komposisjonsstudiet gode søkertall ved årets opptak. Administrasjon og ledelse holder i likhet med i fjor også svært høye søkertall med 80 søknader. Praktisk pedagogisk utdanning viste svært gode søkertall i 2016 og går noe ned igjen ved årets opptak. Programmet har likevel opplevd en økning i søkertall over de siste årene (fra 2008). I 2015 var det vist en bekymring over anvendt musikkteori som bare hadde 9 søkere. Ved fjorårets (2016) søknadsprosess hadde studiet 19 søkere og i år (2017) hadde studiet 17 søkere. Studiet har altså vist en oppgang i søkertall de to siste årene. Pianostemmerutdanningen var ny av året og viste svært gode søkertall med 56 søknader. 9

71 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall Primærsøkere fordelt på enkeltstudier Videre følger en oversikt over 1. prioritetssøkere fordelt på studieprogram de siste fem årene. Kandidatstudier Studium Kandidatstudiet i utøving - klassisk Kandidatstudiet i utøving - improvisert musikk/jazz Kandidatstudiet i utøving folkemusikk Kandidatstudiet i kirkemusikk Kandidatstudiet i musikkpedagogikk Kandidatstudiet i komposisjon Det frie kandidatstudiet Kandidatstudiet i utøving opera 2. avdeling * * Kandidatstudiet i dirigering, orkesterledelse Kandidatstudiet i dirigering, korledelse Påbygningsstudium i utøving Total Tabell 4.1. primærsøkere til kandidatstudiene Tall hentet fra rapporten «Søkertall 2016». Tall for 2017 er hentet fra FS-rapport Søkertall den *Ikke lyst ut Mastergradsstudier Studium Diplomstudiet i utøving Master utøving solo/kammermusikk Master utøving improvisert musikk / jazz Master utøving folkemusikk Master utøving akk. og kammermusikk for klassiske pianister Master utøving utøving med teoretisk fordypning Master utøving - operarepetitør Master utøving Nordisk master; den komponerende musiker Mastergradsstudiet i komposisjon Masterstudiet i komposisjon - filmmusikkomposisjon Masterstudiet i komposisjon - jazzkomposisjon for større ensembler Master kirkemusikk (Fra 2017 ble dette endret til en erfaringsbasert mastergrad) Master dirigering orkester-/korpsledelse Master dirigering - korledelse Master musikkpedagogikk Master musikkterapi Master anvendt musikkteori Mastergradsstudiet i utøvende musikkteknologi Fordypningsstudiet i utøving - klassisk Fordypningsstudiet i dirigering Totalt

72 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Tabell 4.2. primærsøkere til mastergradsstudiene Tall hentet fra rapporten «Søkertall 2016». Tall for 2017 er hentet fra FS-rapport Søkertall den Videreutdanningsstudier Studium Administrasjon og ledelse Anvendt musikkteori Ensembleledelse I Ensembleledelse II Jazzkomposisjon Komposisjon Kultur, kritikk og kommunikasjon 9 * * * Live Electronics Minoritetskulturer i musikkundervisning 3 2 * * * Pianostemmerutdanning * * * * 47 Praktisk-pedagogisk utdanning deltid Praktisk-pedagogisk utdanning heltid Skolekorpsledelse * * * * 8 Årskurs i kirkemusikk I Årskurs i kirkemusikk II Årsstudiet musikk og helse - deltid Årsstudiet musikk og helse - heltid Totalt Tabell 4.3. primærsøkere til videreutdanningsstudiene Tall hentet fra rapporten «Søkertall 2016». Tall for 2017 er hentet fra FS-rapport Søkertall den *Ikke lyst ut Vurdering av primærsøkere fordelt på studieprogram Det har vært en relativt jevn tilgang på primærsøkere de siste fem årene. Kandidatstudiet i musikkpedagogikk har opplevd en stor økning i antall primærsøkere. Ved årets opptak var det 102 søkere til i forskjell fra 83 i fjor. På mastergradstudier var det en stor økning i antall primærsøkere til diplomstudiet i utøving og til utøving improvisert musikk jazz. På videreutdanningene var det spesielt en økning i primærsøknader til musikk og helse heltid og et stort antall primærsøkere til den nyopprettede pianostemmerutdanningen. Det er noen studieprogram som skiller seg ut med gjennomsnittlig lavere primærsøkertall enn det NMH ønsker. For kandidatstudiene dreier dette seg om kandidatstudiet i folkemusikk som har ligget på et lavt antall primærsøkere de siste årene. Studiet hadde en økning fra 7 til 12 primærsøkere fra i fjor. Kandidatstudiet i dirigering korledelse hadde i 2015 kun 5 primærsøkere men hadde i 2016 doblet antall primærsøkere til 10 og ved årets opptak var det 12 primærsøkere. Kandidatstudiet i kirkemusikk hadde få søkere (7) ved årets opptak. Ser vi på mastergradsstudiene er det noen studieprogram som utmerker seg med spesielt lave primærsøkertall. Disse er: master utøving folkemusikk (ca. 2 primærsøkere i året), master i akkompagnement for klassiske pianister (ca. 3 i året), master utøving operarepetitør (ca. 3 primærsøkere i året), master utøving med teoretisk fordypning (ca. 6 primærsøkere i året), og master i anvendt musikkteori (ca. 6 primærsøkere i året). 11

73 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 For videreutdanningsstudiene er det to studieprogram som utmerker seg med lave primærsøkertall, årskurs i kirkemusikk 1 (ca. 4 primærsøkere i året) og videreutdanning i anvendt musikkteori (ca. 6 primærsøkere i året). 12

74 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall Kjønnsfordeling Total kjønnsfordelingen blant søkere og søkere som har fått tilbud om plas s ved NMH fra 2011 til 2017: 100% Historisk kjønnsfordeling søkere/tilbud % 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Søkere Kvinner Tilbud Kvinner Søkere Menn Tilbud Menn Tabell 5.1 Kjønnsfordeling i prosentandel blant søkere og søkere som blir tilbudt plass Tall hentet fra rapporten «søkertall 2016» og tall for 2017 hentet fra FS-rapport den Grafen viser at det er en noe høyere andel mannlige søkere til NMH enn kvinner og denne trenden har forsterket seg litt etter 2014 da det var en historisk jevn prosentandel kvinner og menn. Når det gjelder søkere som får tilbud om plass har det de to siste årene vært 50 % menn og 50 % kvinner. Nedenfor vises kjønnsfordelingen fra i en tabell. Total kjønnsfordeling alle studienivå Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Søkere 49 % 51 % 46 % 54% 45% 55% 43 % 57 % Tilbud 58 % 42 % 54 % 46% 50 % 50 % 50 % 50 % Tabell 5.2 Kjønnsfordeling i prosentandel blant søkere og søkere som blir tilbudt plass Tall hentet fra rapporten «søkertall 2016» og tall for 2017 hentet fra FS-rapport den

75 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Videre ser vi kjønnsfordelingen blant søkere på de ulike studienivåene ved NMH for kun 2017 (årets opptak). Kjønnsfordeling studienivå søkere/tilbud % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Kandidatstudier Mastergradsstudier Videreutdanning Totalt Kvinner søkere 42% 43% 47% 43% Kvinner tilbud 47% 50% 52% 50% Menn søkere 58% 57% 53% 57% Menn tilbud 53% 50% 48% 50% Tabell 5.3 kjønnsfordeling blant søkere på ulike studienivå for Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport , Diagrammet viser at det er høyest andel kvinnelige søkere til videreutdanningene og lavest til kandidatstudiene. En høyere andel kvinner får tilbudt plass en andel kvinnelige søkere til alle studienivå. Andelen kvinner som får tilbudt studieplass er også høyest blant videreutdanning er der 52 % er kvinner. Det skal likevel bemerkes at andel kvinner og menn som får tilbudt studieplass ved NMH i 2017 er svært jevn på alle nivå og ligger på rundt 50 % kvinner og menn. 14

76 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Kandidatstudier Under vises en graf av kjønnsfordelingen blant søkere og søkere som fikk tilbudt plass på bachelornivå ved NMH % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Historisk kjønnsfordeling søkere/tilbud bachelornivå % Søkere Kvinner Tilbud Kvinner Søkere Menn Tilbud Menn Tabell 5.4 Kjønnsfordeling i prosentandel blant søkere og søkere som blir tilbudt plass på bachelornivå Tall hentet fra rapporten «søkertall 2016» og tall for 2017 hentet fra FSrapport den Grafen viser at det er en noe lavere kvinneandel (rett i overkant av 40 %) enn andel menn blant søkere til NMH på bachelornivå. Når det gjelder andel kvinner som får tilbudt plass er det svingninger fra år til år, men ved årets opptak vises en utjevning der 47 % kvinner fikk tilbud og 53 % menn. 15

77 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Andel kvinner og menn som har søkt opptak fordelt på de ulike studieprogrammene på bachelornivå : Søkere 2014 Søkere 2015 Søkere 2016 Søkere 2017 Studieprogram Bachelornivå Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kandidatstudiet i utøving - klassisk 56 % 44 % 56 % 44 % 56 % 44 % 59 % 41 % Kandidatstudiet i utøving - improvisert musikk/jazz 24 % 76 % 29 % 71 % 31 % 69 % 25 % 75 % Kandidatstudiet i utøving folkemusikk 65 % 35 % 55 % 45 % 79 % 21 % 66 % 34 % Kandidatstudiet i kirkemusikk 58 % 42 % 67 % 33 % 25 % 75 % 17 % 83 % Kandidatstudiet i komposisjon 16 % 84 % 11 % 89 % 14 % 86 % 26 % 74 % Kandidatstudiet i musikkpedagogikk 46 % 54 % 44 % 56 % 42 % 58 % 39 % 61 % Det frie kandidatstudiet 27 % 73 % 28 % 72 % 44 % 56 % 26 % 74 % Kandidatstudiet i utøving opera 2. avdeling 71 % 29 % 60 % 40 % studiet utgår studiet utgår studiet utgår studiet utgår Kandidatstudiet i dirigering, orkesterledelse 26 % 74 % 41 % 59 % 24 % 76 % 38 % 63 % Kandidatstudiet i dirigering, korledelse 43 % 57 % 50 % 50 % 50 % 50 % 50 % 50 % Påbygningsstudium på bachelornivå 76 % 24 % 60 % 40 % 74 % 26 % 76 % 24 % Sum bachelornivå 43 % 57 % 43 % 57 % 42 % 58 % 42 % 58 % Tabell 5.5 Kjønnsfordeling søkere bachelornivå Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport den

78 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Andel kvinner og menn som ble tilbudt plass fordelt på de ulike studieprogrammene på bachelornivå: Tilbud 2014 Tilbud 2015 Tilbud 2016 Tilbud 2017 Studieprogram bachelornivå Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kandidatstudiet i utøving - klassisk 54 % 46 % 49 % 51 % 43 % 57 % 54 % 46 % Kandidatstudiet i utøving - improvisert musikk/jazz 9 % 91 % 20 % 80 % 40 % 60 % 25 % 75 % Kandidatstudiet i utøving folkemusikk 100 % 0 % 60 % 40 % 50 % 50 % 80 % 20 % Kandidatstudiet i kirkemusikk 60 % 40 % 75 % 25 % 38 % 62 % 14 % 86 % Kandidatstudiet i komposisjon 17 % 83 % 33 % 67 % 20 % 80 % 50 % 50 % Kandidatstudiet i musikkpedagogikk 56 % 44 % 35 % 65 % 59 % 41 % 42 % 58 % Det frie kandidatstudiet 50 % 50 % 0 % 100 % 0 % 100 % 67 % 33 % Kandidatstudiet i utøving opera 2. avdeling 67 % 33 % 75 % 25 % studiet utgår studiet utgår Kandidatstudiet i dirigering, orkesterledelse 50 % 50 % 0 % Kandidatstudiet i dirigering, korledelse 0 % 100 % 0 % 100 % 0% 100 % 100 % 0 % 100 % 50 % 50 % 50 % 50 % Påbygningsstudium på bachelornivå 100 % 0% 86 % 14 % 67 % 33 % 83 % 17 % Sum bachelornivå 52 % 48 % 46 % 54 % 43 % 57 % 47 % 53 % Tabell 5.6 Kjønnsfordeling tilbud bachelornivå Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport den

79 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Kjønnsfordeling blant søkere på de ulike stuideprogrammene på bachelornivå i 2017 (årets opptak): 100% Kjønnsfordeling søkere/tilbud fordelt på studieprogram kandidatstudier % 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Kandidats tudiet i utøving - klassisk Kandidats tudiet i utøving - jazz Kandidats tudiet i utøving - folkemusi kk Kandidats tudiet i kirkemusi kk Kandidats tudiet i komposis jon Kandidats tudiet i musikkpe dagogikk Det frie kandidats tudiet Kand. dirigering - orkester Kand. dirigering - kor Påbyggin gsstudiu m i utøving Kvinner søkere 59% 25% 66% 17% 26% 39% 26% 38% 50% 76% 42% Kvinner tilbud 54% 25% 80% 14% 50% 42% 67% 100% 50% 83% 47% Menn søkere 41% 75% 34% 83% 74% 61% 74% 63% 50% 24% 58% Menn tilbud 46% 75% 20% 86% 50% 58% 33% 0% 50% 17% 53% total Tabell 5.7 Kjønnsfordeling søkere og søkere tilbudt plass fordelt på studieprogram, kandidatstudier Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport ,

80 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Mastergradsstudier Under vises en graf av den historiske utviklingen på kjønnsfordeling blant søkere og søkere tilbudt plass på masternivå ved NMH. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% Historisk kjønnsfordeling søkere/tilbud masternivå % Søkere Kvinner Tilbud Kvinner Søkere Menn Tilbud Menn Tabell 5.8 Kjønnsfordeling i prosentandel blant søkere og søkere som blir tilbudt plass på masternivå Tall hentet fra rapporten «søkertall 2016» og tall for 2017 hentet fra FSrapport den Grafen viser at andel mannlige søkere til masterstudier har steget fra 46 % i 2011 til 57 % i Parallelt har altså kvinneandelen sunket fra 54 % i 2011 til 43 % i Fra 2014 ser man totalt en svært jevn kjønnsfordeling blant søkere som er blitt tilbudt plass på masternivå. 19

81 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Andel kvinner og menn som har søkt opptak fordelt på de ulike mastergradsstudiene: Studieprogram Søkere 2014 Søkere 2015 Søkere 2016 Søkere 2017 Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Diplomstudiet i utøving 52 % 48 % 50 % 50 % 39% 61 % 47 % 53 % Mastergradsstudi et i utøving solo/kammermus ikk 55 % 45 % 53 % 47 % 53% 47 % 52 % 48 % Mastergradsstudi et i utøving improvisert musikk / jazz 24 % 76 % 14 % 86 % 24% 76 % 27 % 73 % Mastergradsstudi et i utøving folkemusikk 100 % 0 % 33 % 67 % 100% 0 % Mastergradsstudi et i utøving akk. og kammermusikk 67 % 33 % 60 % 40 % 100% 0 % 67 % 33% Mastergradsstudi et i utøving teoretisk fordypning 55 % 45 % 45 % 55 % 57% 43 % 35 % 65 % Mastergradsstudi et i utøving - operarepetitør 71 % 29 % 0 % 100 % 100% 0 % 86 % 14 % Mastergradsstudi et i utøving Nordisk master; den komponerende musiker 27 % 73 % 0 % 100 % 18% 82 % 27 % 73 % Mastergradsstudi et i komposisjon 8 % 92 % 22 % 78 % 11% 89 % 5 % 95 % Mastergradsstudi et i komposisjon - jazzkomposisjon for større ensembler 40 % 60 % 0% 100 % 14 % 86 % Mastergradsstudi et i komposisjon - filmmusikkompos isjon Ingen opptak i % 44 % Ingen opptak i % 83% Ingen opptak i % 56% Mastergradsstudi et i kirkemusikk# 50 % 50 % 40 % 60 % Mastergradsstudi et i dirigering - orkesterledelse 24 % 76 % 15 % 85 % 23% 77 % 24 % 76 % Mastergradsstudi et i dirigering - korledelse 40 % 60 % 14 % 86 % 25% 75 % 46 % 54 % Mastergradsstudi et i musikkpedagogik k 81 % 19 % 27 % 73 % 58% 42 % 50 % 50 % 20

82 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Mastergradsstudi et i musikkterapi 75 % 25 % 62 % 38 % 87% 13 % 79 % 21 % Mastergradsstudi et i anvendt musikkteori 33 % 67 % 18 % 82 % 30% 70 % 28 % 72 % Mastergradsstudi et i utøvende musikkteknologi 33 % 67 % 16 % 84 % 33% 67 % 10 % 90 % Fordypningsstudi et i utøving - masternivå 51 % 49 % 76 % 24 % 60% 40 % 67 % 33% Fordypningsstudi et i dirigering 27 % 73 % Sum masternivå 48 % 52 % 43 % 57 % 45 % 55 % 43 % 57 % Tabell 5.9 Kjønnsfordeling søkere masternivå Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport ,

83 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Andel kvinner og menn som har fått tilbud om plass fordelt på de ulike mastergradsstudiene: Studieprogram Diplomstudiet i utøving Mastergradsstudie t i utøving solo/kammermusi kk Mastergradsstudie t i utøving improvisert musikk / jazz Mastergradsstudie t i utøving folkemusikk Mastergradsstudie t i utøving akk. og kammermusikk Mastergradsstudie t i utøving teoretisk fordypning Mastergradsstudie t i utøving - operarepetitør Mastergradsstudie t i utøving Nordisk master; den komponerende musiker Mastergradsstudie t i komposisjon Mastergradsstudie t i komposisjon - jazzkomposisjon for større ensembler Mastergradsstudie t i komposisjon - filmmusikkomposi sjon Mastergradsstudie t i kirkemusikk # Mastergradsstudie t i dirigering - orkesterledelse Mastergradsstudie t i dirigering - korledelse Mastergradsstudie t i musikkpedagogikk Tilbud 2014 Tilbud 2015 Tilbud 2016 Tilbud 2017 Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn 33 % 67 % 67 % 33 % 0% 100 % 50 % 50 % 50 % 50 % 54 % 46 % 49% 51 % 51 % 49 % 40 % 60 % 17 % 23 % 30 % 70 % 33 % 67 % % 100 % 0% 100 % % 0 % 0% 100 % 100 % 0 % 50 % 50 % 100% 0 % 50 % 50 % 33 % 67 % 0 % 100 % 100% 0 % 100 % 0 % 0 % 100 % 0 % 100 % 0% 100 % 33 % 67 % 0 % 100 % 0 % 100 % 0% 100 % 0 % 100 % Ingen opptak i % 100 % 0% 100 % 0 % 100 % 56 % 44 % Ingen opptak 0 % 100 % - 0 % 100 % Ingen opptak 33 % 67 % 0 % 100 % 0 % 100 % 0% 100 % 100 % 0 % 0 % 100 % 0 % 100 % 50% 50 % 100 % 0% 75 % 25 % 30 % 70 % 80% 20 % 55 % 45 % 22

84 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Mastergradsstudie 67 % 33 % 82 % 18 % 92% 8 % 83 % 17 % t i musikkterapi Mastergradsstudie 20 % 80 % 33 % 67 % 33% 67 % 33 % 67 % t i anvendt musikkteori Mastergradsstudie 33 % 67 % 100 % 0 % 50% 50 % 0 % 100 % t i utøvende musikkteknologi Fordypningsstudie 43 % 57 % 75 % 25 % 60% 40 % 33 % 67 % t i utøving - masternivå Fordypningsstudie 0 % 100 % t i dirigering - masternivå Sum masternivå 48 % 52 % 49 % 51 % 50 % 50 % 50 % 50 % Tabell 5.10 Kjønnsfordeling tilbud masternivå Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport , Kjønnsfordeling blant søkere på de ulike stuideprogrammene på mastergradsnivå i 2017 (årets opptak): 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Diplomstu diet i utøving Kjønnsfordeling søkere/tilbud fordelt på studieprogram masterstudier 2017 (1) Mastergra dsstudiet i komaster gradsstud ietpisisjon Mastergra dsstudiet i utøving - solo/kam m Mastergra dsstudiet i utøving - jazz Mastergra dsstudiet i utøving - emneford y Mastergra dsstudiet i utøving - akkomp Mastergra dsstudiet i kirkemusi kk Mastergra dsstudiet i utøving - repetitør Mastergra dsstudiet i utøvende musikktek nologi Mastergra dsstudiet i kirkemusi kk Mastergra dsstudiet i anvendt musikkte ori Kvinner søkere 47% 5% 52% 27% 35% 67% 100% 86% 10% 0% 28% Kvinner tilbud 50% 0% 51% 33% 50% 0% 100% 100% 0% 0% 33% Menn søkere 53% 95% 48% 73% 65% 33% 0% 14% 90% 100% 72% Menn tilbud 50% 100% 49% 67% 50% 0% 0% 0% 100% 0% 67% Tabell 5.11 Kjønnsfordeling søkere og søkere tilbudt plass fordelt på studieprogram, mastergradsstudier Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport , (tall for resterende mastergradsstudier finnes i tabell 5.14) 23

85 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall % Kjønnsfordeling søkere/tilbud fordelt på studieprogram masterstudier 2017 (2) 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Mastergra dsstudiet i musikkpe dagogikk Mastergra dsstudiet i musikkter api Mastergra dsstudiet i dirigering - orkest Mastergra dsstudiet i dirigering - kor Nordic Master: Composin g Mastergra dsstudiet i kompisisj on - jazz Mastergra dsstudiet i kompisisj on - film Fordypnin gsstudium utøving master Fordypnin gsstudiet i dirigering Mastergra dsstudiet i kirkemusi kk - erfaringsb Kvinner søkere 50% 79% 24% 46% 27% 14% 17% 67% 27% 44% 43% Kvinner tilbud 55% 83% 100% 100% 33% 0% 0% 33% 0% 33% 50% Menn søkere 50% 21% 76% 54% 73% 86% 83% 33% 73% 56% 57% Menn tilbud 45% 17% 0% 0% 67% 100% 100% 67% 100% 67% 50% total Tabell 5.12 Kjønnsfordeling søkere og søkere tilbudt plass fordelt på studieprogram, mastergradsstudier Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport , (tall for resterende mastergradsstudier finnes i tabell 5.13) 24

86 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Videreutdanning Under vises en graf av den historiske utviklingen på kjønnsfordeling blant søkere og søkere tilbudt plass på videreutdanninger ved NMH. 100% Historisk kjønnsfordeling søkere/tilbud videreutdanning % 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Søkere Kvinner Tilbud Kvinner Søkere Menn Tilbud Menn Tabell 5.13 Kjønnsfordeling i prosentandel blant søkere og søkere som blir tilbudt plass på videreutdanning Tall hentet fra rapporten «søkertall 2016» og tall for 2017 hentet fra FS-rapport den Grafen viser at kjønnsfordelingen blant søkere og de som blir tilbudt plass på videreutdanninger er ganske lik. Grafene følger hverandre i større grad en på master og bachelornivå. Historisk er der flest kvinnelige søkere til videreutdanning enn menn, men de to siste årene har kjønnsfordelingen blitt jevnere og vi ser en økning i andel mannlige søkere og menn som blir tilbudt plass. 25

87 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Andel kvinner og menn som har søkt opptak fordelt på de ulike videreutdanningene Studieprogram Søkere 2014 Søkere 2015 Søkere 2016 Søkere 2017 Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Administrasjon og ledelse 69 % 31 % 63 % 37 % 54% 46 % 63 % 37 % Anvendt musikkteori 55 % 45 % 67 % 33 % 53 % 47 % 41 % 59 % Ensembleledelse I 52 % 48 % 52 % 48 % 64 % 36 % 58 % 42 % Ensembleledelse II 37 % 63 % 50 % 50 % 53 % 47 % 63 % 37 % Jazzkomposisjon 18 % 82 % 36 % 64 % 19 % 81 % 13 % 88 % Komposisjon 37 % 63 % 40 % 60 % 28 % 72 % 26 % 74 % Kultur, kritikk og kommunikasjon 69 % 71 % Ikke lyst ut i 2015 Live Electronics 48 % 52 % 30 % 70 % 42 % 58 % 26 % 74 % Minoritetskulturer i musikkundervisning 33 % 67 % Ikke lyst ut i 2015 Kulturelt entreprenørskap 84 % 16 % Skolekorpsledelse 47 % 53 % 24 % 76 % Pianostemmerutdanningen 37 % 63 % Praktisk-pedagogisk 55 % 45 % 52 % 48 % 45 % 55 % 47 % 53 % utdanning deltid Praktisk-pedagogisk 49 % 51 % 51 % 49 % 29 % 71 % 35 % 65 % utdanning heltid Årskurs i kirkemusikk I 50 % 50 % 38 % 62 % 22 % 78 % 22 % 78 % Årskurs i kirkemusikk II 45 % 55 % 71 % 29 % 63 % 37 % 73 % 27 % Årsstudiet musikk og helse 81 % 19 % 80 % 20 % 74 % 26 % 77 % 23% - deltid Årsstudiet musikk og helse 80 % 20 % 75 % 25 % 53 % 47 % 61 % 39 % - heltid Sum videreutdanningsnivå 56 % 44 % 56 % 44 % 49 % 51 % 47 % 53 % Tabell 5.14 Kjønnsfordeling søkere videreutdanning Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport , 26

88 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Andel kvinner og menn som har fått tilbud fordelt på de ulike videreutdanningene: Studieprogram Tilbud 2014 Tilbud 2015 Tilbud 2016 Tilbud 2017 Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Kvinner Menn Administrasjon og ledelse 76 % 24 % 63 % 37 % 48 % 52 % 65 % 35 % Anvendt musikkteori 80 % 20 % 60 % 40 % 63% 37 % 63 % 37 % Ensembleledelse I 56 % 44 % 70 % 30 % 64 % 36 % 56 % 44 % Ensembleledelse II 17 % 83 % 50 % 50 % 43 % 57 % 50 % 50 % Jazzkomposisjon 25 % 75 % 20 % 80 % 43 % 57 % 14 % 86 % Komposisjon 38 % 62 % 17 % 83 % 50 % 50 % 22 % 78 % Kultur, kritikk og kommunikasjon 61 % 39 % Ikke lyst ut i 2015 Live Electronics 50 % 50 % 67 % 33 % 25 % 75 % 44 % 56 % Minoritetskulturer i musikkundervisning - Ikke lyst ut i 2015 Kulturelt entreprenørskap 86 % 14 % Skolekorpsledelse Pianostemmerutdanning 40 % 60 % Praktisk-pedagogisk 52 % 48 % 64 % 36 % 57 % 43 % 48 % 52 % utdanning deltid Praktisk-pedagogisk 56 % 44 % 63 % 37 % 25 % 75 % 31 % 69 % utdanning heltid Årskurs i kirkemusikk I 0 % 100 % 33 % 67 % 0 % 100 % 0 % 100 % Årskurs i kirkemusikk II 50 % 50 % 67 % 33 % 67 % 33 % 86 % 14 % Årsstudiet musikk og helse - 91 % 9 % 83 % 17 % 83 % 17 % 83 % 17 % deltid Årsstudiet musikk og helse - 69 % 31 % 89 % 11 % 80 % 20 % 67 % 33% heltid Sum videreutdanningsnivå 61 % 39 % 63 % 37 % 54 % 46 % 52 % 48 % Tabell 5.15 Kjønnsfordeling tilbud videreutdanning Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport ,

89 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Kjønnsfordeling søkere/tilbud fordelt på studieprogramnivå videreutdanning % 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% PPU heltid PPU deltid Admi nistra sjon og ledels e Komp osisjo n Musik k og helse Årsst udiu m i kirke musik k 1 Årsst udiu m i kirke musik k 2 Anve ndt musik kteori Ense mblel edels e 1 Ense mblel edels e 2 Live electr onics Musik k og helse deltid Jazzk ompo sisjon Skole korpsl edels e Piano stem merut danni ng Kvinner søkere 35% 47% 63% 26% 61% 22% 73% 41% 58% 63% 26% 77% 13% 24% 38% 47% Kvinner tilbud 31% 48% 65% 22% 67% 0% 86% 63% 56% 50% 44% 83% 14% 0% 40% 52% Menn søkere 65% 53% 38% 74% 39% 78% 27% 59% 42% 37% 74% 23% 88% 76% 63% 53% Menn tilbud 69% 52% 35% 78% 33% 100% 14% 38% 44% 50% 56% 17% 86% 0% 60% 48% total Tabell 5.16 Kjønnsfordeling søkere og søkere tilbudt plass fordelt på studieprogram, videreutdanning Tall fra søkertallrapport Tall for 2017: FS. Rapport ,

90 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Vurdering kjønnsfordeling Totalt sett har NMH en balansert kjønnsfordeling både når det gjelder søkermassen og blant de som blir tilbudt studieplass. Blant de som er blitt tilbudt plass har det de to siste årene vært en kjønnsfordeling på 50 % kvinner og 50 % menn. Blant søkere til NMH er det noe flere mannlige søkere enn kvinnelige søkere. I 2017 var det 42 % kvinnelige søkere på bachelornivå, 43 % kvinnelige søkere på masternivå og 47 % kvinnelige søkere på videreutdanninger. Totalt sett er det 43 % kvinnelige søkere og 57 % mannlige søkere. Det er imidlertid større kjønnsforskjeller på enkeltstudier. I noen tilfeller blir det store utslag pga. liten søkermasse og få studieplasser. Påbyggingsstudiet på bachelornivå, årsstudiet musikk og helse og mastergradsstudiet i musikkterapi utmerker seg som kvinnedominerte, mens spesielt komposisjonsstudier og jazzstudier (unntatt jazzsang) er sterkt mannsdominerte. Vi ser noe som kan være starten av en positiv utvikling i kandidatstudiet i improvisert musikk/ jazz.9 % av de som ble tatt opp var kvinner i 2014, 20 % var kvinner i 2015, 40 % var kvinner i 2016 og i 2017 var 25 % kvinner. Andel kvinner blant søkermassen har steget. Det skal også bemerkes at dette kan være tilfeldig da antall studenter på dette programmet er få, men det ser ut som om man får stadig flere kvinnelige søkere som er kvalifiserte og som blir tilbudt studieplass. Andelen kvinner som får tilbudt studieplass er i ferd med å stabilisere seg på over 20 %. Av søkere som takket ja til studieplass på kandidatstudiet i utøvende jazz i 2017 er hele 4 av 6 kvinner Blant masterstudiene ser man samme tendens med færre kvinnelige søkere og studenter som blir tatt opp på jazz og komposisjonsstudier. Ved årets opptak ser vi en økning i kvinnelige søkere til dirigeringsstuider (kor-dirigering, men stabile tall på orkester også) og kun kvinnelige søkere er blitt tilbudt plass på dirigeringsstudier. Historisk sett har direksjonsstudiene vært svært mannsdominert og i foregående år har det vært omtrent kun mannlige studenter på disse studiene. I 2016 var det 9 aktive studenter på mastergradsstudiet i dirigering hvorav kun 1 var kvinne (11%). For mastergradsstudiet i dirigering var det i 2015 og 2016 fire av syv med bakgrunn fra kandidatstudiet i dirigering ved NMH. Dette er relevant fordi man må anta at en del søkere til mastergradsstudiet i dirigering vil komme fra kandidatstudiet i dirigering, og det er derfor ekstra viktig at rekrutteringen av kvinner til grunnutdanningen er tilfredsstillende. Ved årets opptak var det flere kvinnelige søkere til kandidatstudiene i dirigering og flere kvinnelige studenter som ble tilbudt plass. Det bør følges med på utviklingen ved neste års opptak for å se om man kan se en trend i flere antall kvinnelige søkere og kvalifiserte kvinnelige søkere som blir tilbudt plass på dirigeringsstudier. Mastergradsstudiet i musikkterapi har i likhet med tidligere år en svært høy kvinneandel. Mastergradsstudiet i musikkterapi har ved årets opptak også fått inn en større andel menn. Flere av mastergradsstudiene har ikke tatt opp noen kvinner i 2017 (se f.eks. komposisjonsstudier og musikkteknologi). Noen studier har heller ikke tatt opp noen menn ved årets opptak (dirigeringsstudier). Dette kan delvis forklares med at studiene har få studieplasser og et lavt antall søkere som vil gi store utslag i statistikken. Blant videreutdanningene er det interessant å merke seg at studiet kulturelt entreprenørskap har trukket svært høy andel kvinnelige søkere (84 %) og 86 % av studentene tatt opp er kvinner. Ellers er det høy kvinneandel tatt opp på årsstudiene i musikk og helse og lav kvinneandel på jazzkomposisjon. Ved årets opptak var det 39 % mannlige søkere til musikk og helse heltid og 33 % mannlige søkere ble tatt opp. I fjor var det hele 47 % mannlige søkere til musikk og helse heltid. Disse tallene tyder på en økt interesse for studiet blant menn de to siste årene. På den nyopprettede pianostemmerutdanningen var det 40 % kvinner som ble tilbudt plass og 60 % menn. 29

91 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall Instrumentfordeling Under følger en tabell som viser antall primærsøkere til kandidatstudier fordelt på enkeltinstrumenter. I kolonnen til høyre vises antall kvalifiserte søkere på de ulike instrumentene i INSTRUMENT kandidatstudier KLASSISK Akkordeon Blokkfløyte Bratsj Cello Cembalo Eufonium Fagott Fiolin Fløyte Gitar Harpe Horn Klarinett Klaver Kontrabass Obo Orgel Saksofon Sang Slagverk Trombone Trompet Traverso 1 Tuba IMPROVISERT/JAZZ El.gitar El.bass/kontrabass Fiolin Fløyte Keyboard / piano Klarinett Saksofon Sang Slagverk/trommesett Trekkspill 1 1 Trombone Trompet Tuba Kvalifiserte søkere

92 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 FOLKEMUSIKK Fele/hardingfele Kveding Mandola/gitar 1 Trekkspill/torader Saksofon 1 1 Sjøfløyte, folkefløyte 1 1 Slagverk Ukjent instrument ANNET Musikkteknologi Annet instrument Tabell 6.1. Instrumentfordeling kandidatstudiene tall basert på primærsøkere, inkludert søkere til 2. avdeling. Tall fra FS den Når vi ser på instrumentfordeling i et lengre perspektiv er små endringer fra år til år ikke vesentlige. En instrumentgruppe som går ned i søkertall et år, går ofte opp igjen neste år. Det bemerkes at NMH fremdeles har en utfordring når det gjelder rekrutering til instrumentene obo og fagott. Her har søkertallene vært jevnt lave over mange år, og det har vært problem atisk å finne nok kvalifiserte søkere til å fylle kvotene. Både årets og fjorårets søkertall viser færre søkere enn vanlig på klassisk kontrabass, saksofon og sang. Ved årets opptak var det kun 1 søker og 0 kvalifiserte søkere til Eufonium. Det er også jevnt over få søkere på folkemusikkinstrument. Ved årets opptak ser man rekordhøye søkertall på klassisk harpe, cello, trombone og trompet. INSTRUMENT Utøvende masterstudier (inkludert NOCOM) KLASSISK Akkordeon Blokkfløyte Bratsj Cello Cembalo Eufonium Fagott Fiolin Fløyte Gitar 6 2 Harpe Horn Klarinett Klaver Kontrabass Obo Orgel 4 3 Saksofon Sang Slagverk Kvalifiserte søkere

93 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Trombone Trompet Traverso Tuba 4 2 IMPROVISERT MUSIKK / JAZZ El.gitar El.bass/kontrabass Fiolin 3 2 Fløyte Keyboard / piano Klarinett Saksofon Sang Slagverk/trommesett Trekkspill Trombone Trompet Tuba FOLKEMUSIKK Fele/hardingfele 3 2 Kveding 1 Mandola/gitar Trekkspill/torader Saksofon Sjøfløyte, folkefløyte Slagverk Ukjent instrument ANNET Musikkteknologi Annet instrument Tabell 6.2. Instrumentfordeling utøvende masterstudier inkludert NOCOM tall basert på primærsøkere Tall fra FS : og 2017:

94 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall Utenlandske søkere til kandidatstudiene og mastergradsstudiene Under følger oversikt over andelen utenlandske søkere til henholdsvis kandidat og mastergradstudiene. Etter omlegging til elektronisk søknad fra 2007 ble opplysninger om søkernes nasjonalitet ikke tilfredsstillende registrert i 2007 og 2008, og registreringen av dette kom i orden igjen fra Bachelornivå Historisk utvikling antall norske og utenlandske primærsøkere bachelornivå Norske søkere Utenlandske søkere Tabell 7.1 Antall norske og utenlandske primærsøkere til kandidatstudiene. Tall fra søkertallrapport Tall fra 2017 fra FS den Nedenfor er en oversikt over antall og andel utenlandske primærsøkere til bachelorstudier. Kandidatstudier Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 11 % 12 % 13 % 16 % 15 % 21 % 20 % 20 % 22 % 20 % 23 % Antall land utenom Norge Tabell 7.2 Andel utenlandske primærsøkere til kandidatstudiene. Tall fra søkertallrapport Tall fra 2017 fra FS den

95 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Videre følger antall og andel utenlandske primærsøkere til de ulike studieprogrammene på bachelornivå. Kandidatstudier 2017 Studieprogram Primærsøkere Utenlandske % andel Det frie kandidatstudiet % Kandidatstudiet i dirigering - orkesterledelse % Kandidatstudiet i dirigering - korledelse % Kandidatstudiet i kirkemusikk % Kandidatstudiet i komposisjon % Kandidatstudiet i musikkpedagogikk % Kandidatstudiet i utøving folkemusikk % Kandidatstudiet i utøving - improvisert musikk/jazz % Kandidatstudiet i utøving klassisk % Påbyggingsstudium i utøving % Sum bachelornivå % Tabell 7.3 Andel utenlandske primærsøkere til kandidatstudiene fordelt på studieprogram. Tall fra FS den Størst andel utenlandske primærsøkere til kandidatstudiene finner vi på Påbyggingsstudium i utøving (57 %), kandidatstudiet i dirigering-orkesterledelse (47 %) kandidatstudiet i utøving folkemusikk (42 %) og kandidatstudiet i dirigering - korledelse (33 %). Som det fremgår av tabell 7.2 har antall norske primærsøkere til kandidatstudier gått noe ned i 2016 og Utenlandske primærsøkere har gått opp fra i fjor og andelen utenlandske søkere er rekordhøy. 77 % av primærsøkere til kandidatstudier er norske. Flest utenlandske primærsøkere får vi som tidligere år fra Sverige, 47% av de utenlandske primærsøkerne til kandidatstudiene er svenske. Dette henger sammen med kravet om norskkunnskaper for kandidatstudiene ved NMH. Masternivå Nedenfor er en oversikt over antall og andel utenlandske primærsøkere til mastergradsstudier. Tallene fra de tidligste årene vil ikke stemme helt overens med totalt antall søkertall for mastergradsstudiene. Dette er fordi det til tider har vært mangelfull informasjon om søkernes land. Historisk utvikling antall norske og utenlandske søkere masternivå Norske søkere Utenlandske søkere Tabell 7.4 Antall norske og utenlandske primærsøkere til mastergradsstudiene. Tall fra søkertallrapport Tall fra 2017 fra FS den

96 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Nedenfor er en oversikt over antall og andel utenlandske primærsøkere til mastergradsstudier. Mastergradsstudier Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 37 % 44 % 51 % 55 % 49 % 48 % 56 % 57 % 59 % 49 % 56 % Antall land utenom Norge Tabell 7.5. Andel utenlandske primærsøkere til mastergradsstudier. Tall fra søkertallrapport 2016 ( ) og FS den (2017). Videre vises andel og antall utenlandske primærsøkerne til mastergradsstudier fordelt på studieprogram. Mastergradsstudier 2017 Studieprogram Primærsøkere Utenlandske % andel Diplomstudiet i utøving % Master utøving - totalt % Master utøving solo/kammermusikk % Master utøving improvisert musikk / jazz % Master utøving folkemusikk % Master utøving akk. og kammermusikk % Master utøving med teoretisk fordypning % Master utøving - operarepetitør % Master utøving Nordisk master; den komponerende musiker % Mastergradsstudiet i komposisjon - totalt % Komposisjon % Filmmusikkomposisjon % Jazzkomposisjon for store ensembler % Master kirkemusikk % Master dirigering - totalt % Master dirigering orkester-/korpsledelse % Master dirigering - korledelse % Master musikkpedagogikk % Master musikkterapi % Master anvendt musikkteori % Mastergradsstudiet i utøvende musikkteknologi % Fordypningsstudiet i utøving % Fordypningsstudiet i dirigering % Sum masternivå % Tabell 7.6. Andel utenlandske primærsøkere til mastergradsstudiene fordelt på studieprogram. Tall fra FS den Det har vært en stor økning i antall primærsøkere, både norske og utenlandske, til mastergradsstudiene ved årets opptak. Andel utenlandske primærsøkere er likevel forholdsvis lik med årene Andelen utenlandske søkere var noe lavere ved opptaket i Enkelte studieprogram utpeker seg med svært stor andel utenlandske søkere, men mange av disse programmene har samlet sett svært få søkere og tallene varierer derfor sannsynligvis fra år til år. Det er flere studier med høy andel utenlandske søkere i Masterstudiet i utøving 35

97 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 operarepetitør (80 %), komposisjon (80 %) og master i dirigering korledelse (88 %) har svært høy andel utenlandske søkere. Masterstudiet i dirigering korledelse hadde 86 % utenlandske søkere i fjor og 88 % i år. Mastergradsstudiene i musikkterapi, musikkpedagogikk og kirkemusikk har spesielt lav andel utenlandske søkere. Dette kommer mest sannsynlig av kravet til å følge undervisning på norsk og muligens studiets tilknytting til norsk skole, kirke og helsesektor. Instrumentgrupper Tabellene viser antall og andel utenlandske primærsøkere for hver instrumentgruppe i perioden for kandidatstudiet i utøving - klassisk (KAUT-KL) samt de klassiske utøvende mastergradsstudiene (MAUT-solo/kammermusikk, MADIUT og UTMA). Kandidatstudiet utøving - klassisk Mastergradsstudier utøvende Stryk Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 31 % 47 % 51 % 44 % 47 % 73 % 68 % 70 % 68 % 65 % Antall land utenom Norge Tabell 7.7.a. Antall og andel utenlandske primærsøkere på stryk til KAUT-KL samt MAUTsolo/kammermusikk, MADIUT og UTMA. Tall fra søkertallrapport 2016 ( ) og FS den for % Stryk 80% 73% 68% 70% 68% 65% 60% 40% 31% 47% 51% 44% 47% 20% 0% Tabell 7.7.b. Historisk utvikling av utenlandske primærsøkere på stryk basert på tall fra tabell 7.4.a. 36

98 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Kandidatstudiet utøving - klassisk Mastergradsstudier utøvende Klaver Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 22 % 26 % 31 % 44 % 42 % 72 % 64 % 67 % 63 % 68 % Antall land utenom Norge Tabell 7.8.a. Antall og andel utenlandske primærsøkere på klaver til KAUT-KL samt MAUTsolo/kammermusikk, MADIUT og UTMA. Tall fra søkertallrapport 2016 ( ) og FS den for Klaver 100% 80% 60% 44% 42% 72% 64% 67% 63% 68% 40% 20% 22% 26% 31% 0% Tabell 7.8.b. Historisk utvikling av utenlandske primærsøkere på klaver basert på tall fra tabell 7.5.a. Kandidatstudiet utøving - klassisk Mastergradsstudier utøvende Messing Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 45 % 24 % 9 % 25 % 19 % 32 % 26 % 26 % 46 % 46 % Antall land utenom Norge Tabell 7.9.a. Antall og andel utenlandske primærsøkere på messing til KAUT-KL samt MAUTsolo/kammermusikk, MADIUT og UTMA. Tall fra søkertallrapport 2016 ( ) og FS den for % 80% Messing 60% 40% 20% 45% 24% 9% 25% 19% 32% 26% 26% 46% 46% 0% Tabell 7.9.b. Historisk utvikling av utenlandske primærsøkere på messing basert på tall fra tabell 7.6.a. 37

99 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Kandidatstudiet utøving - klassisk Mastergradsstudier utøvende Treblås Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 17 % 16 % 14 % 37 % 40 % 74 % 61 % 70 % 61 % 63 % Antall land utenom Norge Tabell 7.10.a. Antall og andel utenlandske primærsøkere på treblås til KAUT-KL samt MAUTsolo/kammermusikk, MADIUT og UTMA. Tall fra søkertallrapport 2016 ( ) og FS den for % Treblås 80% 60% 40% 37% 40% 74% 61% 70% 61% 63% 20% 17% 16% 14% 0% Tabell 7.10.b Historisk utvikling av utenlandske primærsøkere på treblås basert på tall fra tabell 7.7.a. Kandidatstudiet utøving - klassisk Mastergradsstudier utøvende Sang Norske søkere Utenlandske søkere Sum Andel utenlandske søkere 26 % 14 % 18 % 15 % 14 % 44 % 33 % 35 % 23 % 45 % Antall land utenom Norge Tabell 7.11.a. Antall og andel utenlandske primærsøkere på sang til KAUT-KL samt MAUTsolo/kammermusikk, MADIUT og UTMA. Tall fra søkertallrapport 2016 ( ) og FS den for % 80% Sang 60% 40% 20% 26% 14% 18% 15% 14% 44% 33% 35% 23% 45% 0% Tabell 7.11b. Historisk utvikling av utenlandske primærsøkere på sang basert på tall fra tabell 7.8.a. 38

100 106/17 Kvalitetssystemet- Søkertall / Kvalitetssystemet- Søkertall 2017 : Søkertall 2017 Vurdering av søkning fra utlandet Antall utenlandske søkere på kandidatstudiene gikk noe ned i 2016, men økte til tidligere nivå ved årets opptak (2017). Prosentandelen utenlandske søkere har holdt seg stabilt de 5 siste årene på i overkant av 20 %. Ved årets opptak var det 23 % utenlandske søkere til kandidatstudiene. Dette er den høyeste andel utenlandske søkere til kandidatstudier på 10 år. Størsteparten av de utenlandske studentene er svenske. Antall søkere til mastergradsstudier, både utenlandske og norske, har steget betraktelig ved opptaket Det er 103 flere utenlandske søkere og 38 flere norske søkere til mastergradsstudier ved årets opptak til forskjell fra i fjor. Prosentandelen utenlandske søkere ligger på 56 % som er relativt likt med tidligere år. I 2016 var andelen noe lavere. Vi ser små endringer i andel utenlandske søkere til de fleste instrumentgruppene. Når det gjelder messinginstrumenter er søkertilgangen på utenlandske søkere til kandidatstudiene svært varierende fra en andel på 45 % i 2013 til en andel på 9 % i For treblås har det vært en liten nedgang de siste årene for utenlandske søkere til kandidatstudier, men ved årets og fjorårets opptak har andelen utenlandske søkere steget betraktelig til 37 % (2016) og 40 % i Når det gjelder mastergradsstudier ser man høyest andel utenlandske søkere til masterstudiene i stryk, klaver og treblås. Messing har sett en økning i andel utenlandske søkere de to siste år, mens sang har hatt en stor økning i andel utenlandske søkere ved årets opptak. Antallet utenlandske søkere betraktes som svært tilfredsstillende og vi ser en økning i internasjonale søkere både på bachelornivå og masternivå. 39

101 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 SAKSFRAMLEGG Saksframlegg for: Sted: Oslo Studieutvalget Dato: Møtedato: Saksnr.: 107/17 Arkivref.: 17/ Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 Evaluering av studiestart inngår i Musikkhøgskolens kvalitetssikringssystem (punkt 2.1). Hensikten er å fange opp signaler fra studentene om deres erfaringer med oppstartsuka og deres første møte med NMH som studenter. Det er også gjennomført evalueringsmø te med programkomiteen for oppstartsuka og erfaringer med gjennomføring av oppstartsuka har vært tema på seksjonsmøte i studieadministrasjonen i etterkant av oppstart. Programmet til oppstartsuka 2017 ble fastsatt av en komité bestående av følgende person er: Bjørg J. Bjøntegaard (daværende viserektor for utdanning og leder av studieutvalget) Matz Pettersen (fagseksjonsleder, blåsere og slagverk) Guro Gravem Johansen (seksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi) Kristin Kjølberg (daværende fagseksjonsleder, musikkpedagogikk og musikkterapi) Siri Storheim (daværende leder av studentutvalget) Tuva Aune Wettland (administrasjonen) Oppstartsuka 2017 får jevnt over gode tilbakemeldinger både fra studentene og fra administrasjon og programkomiteen. Det virker som informasjonen til studentene er tilfredsstillende, noe som er positivt da dette ble kommentert en del i fjor. Møter med studieledere og studiekontakter antas å bli enda bedre etter hvert som ordningen med studieledere og studiekontakter får satt seg i organisasjonen. Det er i midlertid stadig forbedringspotensial og følgende punkter anbefales at man tar med seg i planleggingen av oppstartsuka 2018: - Det bør være litt mindre faglig program, slik at man har rom for sosiale aktiviteter på dagtid og får flere pauser i løpet av dagene. - Dersom flying start skal gjennomføres igjen neste år bør det være større innslag av arbeid i små grupper og mindre alle samlet. - SUT-fadderne kan ha en omvisning på skolen med de nye studentene, gjerne på dagtid i det offisielle programmet. - Faddere bør rekrutteres før sommeren, slik at man kan arrangere et møte med alle fadderne i god tid før oppstartsuka. - De som holder foredrag børt utfordres til å aktivisere studentene underveis, slik at det ikke blir så stillesittende. Kanskje gi de noen utfordringer som man kan ta opp igjen ved en senere anledning. Norges musikkhøgskole Slemdalsveien 11 T: Saksbehandler Org. nr: PB 5190, Majorstua E: post@nmh.no Lisa Katrine Svendsen NO-0302 OSLO nmh.no E: lisa.k.svendsen@nmh.no T:

102 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 Forslag til vedtak: Studieutvalget takker for rapporten og ber programkomiteen for neste års oppstartsuke om å ta anbefalingene i rapporten med seg i arbeidet med oppstartsuka Kjetil Solvik studie- og FoU-sjef Tuva Aune Wettland Rådgiver Vedlegg: EVALUERING AV STUDIESTART

103 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Inkluderer studentevaluering av oppstartsuka System for sikring og utvikling av utdanningskvalitet Tuva Aune Wettland, Kvalitetskoordinator Rapport 10 (2017)

104 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Innhold Oppsummering og vurdering Innledning Studentevaluering av oppstartsuka... 3 Svarprosent... 4 Resultatframstillingen... 4 Resultatene fra studentenes evaluering av oppstartsuka Programkomiteens evaluering av oppstartsuka

105 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Oppsummering og vurdering Oppstartsuka 2017 får jevnt over gode tilbakemeldinger både fra studentene og fra administrasjon og programkomiteen. Det virker som informasjonen til studentene er tilfredsstillende, noe som er positivt da dette ble kommentert en del i fjor. Møter med studieledere og studiekontakter antas å bli enda bedre etter hvert som ordningen med studieledere og studiekontakter får satt seg i organisasjonen. Det er i midlertid stadig forbedringspotensial og følgende punkter anbefales at man tar med seg i planleggingen av oppstartsuka 2018: - Det bør være litt mindre faglig program, slik at man har rom for sosiale aktiviteter på dagtid og får flere pauser i løpet av dagene. - Dersom flying start skal gjennomføres igjen neste år bør det være større innslag av arbeid i små grupper og mindre alle samlet. - SUT-fadderne kan ha en omvisning på skolen med de nye studentene, gjerne på dagtid i det offisielle programmet. - Faddere bør rekrutteres før sommeren, slik at man kan arrangere et møte med alle fadderne i god tid før oppstartsuka. - De som holder foredrag børt utfordres til å aktivisere studentene underveis, slik at det ikke blir så stillesittende. Kanskje gi de noen utfordringer som man kan ta opp igjen ved en senere anledning. 1. Innledning Evaluering av studiestart inngår i Musikkhøgskolens kvalitetssikringssystem (punkt 2.1). Hensikten er å fange opp signaler fra studentene om deres erfaringer med oppstartsuka og deres første møte med NMH som studenter. Det er også gjennomført evalueringsmøte med programkomiteen for oppstartsuka og erfaringer med gjennomføring av oppstartsuka har vært tema på seksjonsmøte i studieadministrasjonen i etterkant av oppstart. Programmet til oppstartsuka 2017 ble fastsatt av en komité bestående av følgende personer: Bjørg J. Bjøntegaard (daværende viserektor for utdanning og leder av studieutvalget) Matz Pettersen (fagseksjonsleder, blåsere og slagverk) Guro Gravem Johansen (seksjon for musikkpedagogikk og musikkterapi) Kristin Kjølberg (daværende fagseksjonsleder, musikkpedagogikk og musikkterapi) Siri Storheim (daværende leder av studentutvalget) Tuva Aune Wettland (administrasjonen) 2. Studentevaluering av oppstartsuka Studentevalueringen av oppstartsuka er gjennomført ved bruk av et nettbasert spørreskjema som ble sendt ut til alle nye førsteårsstudenter på NMHs kandidatstudier. I undersøkelsen b le respondentene bedt om å evaluere oppstartsuka med fokus på innhold, form, praktisk gjennomføring, informasjon og faglig og sosialt utbytte. Spørreskjemaet består av både kvantitative og kvalitative spørsmål og er i hovedsak basert på fjorårets spørreskjema. 3

106 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Svarprosent Spørreskjemaet ble sendt ut på epost umiddelbart etter oppstartsuka, med to påfølgende påminnelseseposter for å øke svarprosenten. Undersøkelsen ble sendt til 88 studenter, hvorav 43 responderte. Dette gir en svarprosent på 48%, noe som ansees å være tilfredsstillende. Spørreundersøkelsen ble sendt ut på studentenes nye studentepost, noe som antagelig har ført til en lavere svarprosent enn tidligere år hvor man har sendt ut spørreundersøkelsen på studentenes privatepost. Nedenfor følger en oversikt over svarprosenten de siste syv årene Inviterte Respondenter Svarprosent 53 % 44 % 69 % 67 % 67 % 75 % 48 % Tabell 1 Svarprosent de siste 7 år Resultatframstillingen Spørsmålene fra undersøkelsen er gjengitt i fet skrift. Der det anses som hensiktsmessig vil resultatene fra årets undersøkelse sammenlignes med resultater fra evalueringen som ble gjort i Det er gjort både frekvensanalyser og gjennomsnittsanalyser av resultatene i denne undersøkelsen. Frekvensanalysene måles i % mens gjennomsnittsanalysene gir et tall på en skala fra 1-5, der 1 er dårligst og 5 er best. Gjennomsnittsanalysene er laget ved spørsmål der informantene skal krysse av på en 5-punkts likertskala. Tallet på høyre side av diagrammene indikerer hvor mange studenter som har krysset av for det aktuelle alternativet eller svart på spørsmålet. Flere steder i evalueringsskjemaet var det åpent for å skrive utdypende fritekst kommentarer. Disse er i rapporten gjengitt som sitater. Der personene skriver på en annen målform/språk enn bokmål er kommentarene skrevet om til bokmål for å ivareta anonymiteten til respondentene. Det er viktig å huske på at én fritekstkommentar kun tilsvarer én enkeltpersons mening. Videre presenteres resultatene fra undersøkelsen. 4

107 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Resultatene fra studentenes evaluering av oppstartsuka Vennligst oppgi ditt studieprogram Figur 1 Oversikt over respondentenes studieprogram Fordelingen av respondenter på studieprogram speiler antallet studenter på de ulike studieprogrammene relativt godt. 2. Vennligst oppgi din instrumentgruppe Figur 2 Oversikt over respondentene fordelt på hovedinstrument Det er en overvekt av blåsere som har respondert på undersøkelsen, etterfulgt av strykere og jazz-instrumentalister. 5

108 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART På en skala fra 1-5, der 1 er svært lite utbytte og 5 er svært stort utbytte ber vi deg vurdere ditt utbytte av følgende: Figur 3 Frekvensanalyse - utbytte av programpostene Figur 4 Gjennomsnittsanalyse - utbytte av programpostene 6

109 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Har du kommentarer til noen av disse innslagene, kan du skrive dem her: Mye av informasjonen ble veldig lik, så føltes litt "bortkastet" og høre nesten like foredrag. Studieledermøtet virket litt lite organisert. «Om øving» hadde glemt å plassere alle instrumentgrupper i egne grupper, ble derfor litt rare grupper. Veldig mye gjentagelse i alle foredragene. Når det allerede var mange foredrag og lange dager gjorde dette det veldig vanskelig å følge med. Flere følte vi ble fortalt den samme informasjonen om nettside f.eks. om og om igjen. Generelt synes jeg disse foredragene var veldig motiverende. Jeg er utrolig motivert for å komme i gang med å øve ordentlig nå. Jeg var veldig forvirret hele uken Veldig mye sprikende informasjon/meninger som føltes litt overveldende og unødvendig første uken på et utøvende studium. Det var litt vanskelig å få med seg alt som ble sagt på omvisningen i biblioteket da bibliotekaren snakket svært lavt. Noen respondenter følte det ble mye gjentagelser og veldig like foredrag. Andre kommenterer at det var litt overveldende, mye informasjon og lange dager. Generelt får de ulike programpostene gode vurderinger, men det er noen poster som har forbedringspotensial. Til neste år kan det være lurt å ha færre foredrag, slik at studentene har overskudd til hele programmet. Det kan se ut som at enkelte opplever det som utfordrende å få flere perspektiver på øving presentert på kort tid, mens andre opplever det som inspirerende og lærerikt. Foredragene som var lik som i 2016 får relativt lik score i årets evaluering. 4. På en skala fra 1-5, der 1 er svært lite utbytte og 5 er svært stort utbytte, ber vi deg vurdere ditt utbytte av følgende: Figur 5 Frekvensanalyse - utbytte av The Flying Start Figur 6 Gjennomsnittsanalyse - utbytte av The Flying Start Har du kommentarer til samspillprosjektet, kan du skrive dem her: Jeg syns det var mer givende å spille og improvisere i mindre grupper enn når vi var samlet alle sammen. I den mindre gruppen fikk alle mulighet til å få snakket, og det ble lettere å finne et samspill og å kommunisere musikalsk. Vi fikk også bestemme mer selv, noe som innebar et stort rom for kreativitet. Inspirerende! Jobbinga i gruppene var veldig lærerikt, men litt mye tid på fellesrundene. På fredag ble det litt stresset, særlig da de presset inn den ekstra timen fra og vi hadde "Om øving" fram til 11. De var stresset da folk kom litt sent, noe jeg ikke syns de kan bli når de legger inn noe ekstra rett etter noe annet og det gjerne tar noen minutter å forflytte seg. 7

110 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 Prosjektet «The Flying Start» får lavere score ved årets evaluering sammenlignet med i fjor. Studentene er stort sett fornøyd med det sosiale utbyttet, 3,8 i 2017 mot 4,1 i 2015, og mindre fornøyd med det musikalske utbyttet, 2,8 mot 3,7 i To respondenter påpeker at jobbing i mindre grupper ga mest utbytte. 5. Hvilke SUT-arrangementer deltok du på? Mulig å krysse av på flere. Figur 7 Deltakelse i arrangementer i regi av studentutvalget Flest respondenter deltok på arrangementer tidlig i uken og faller fra utover oppstartsuka. 6. Hva synes du om omfanget av det sosiale programmet i regi av SUT? Figur 8 Omfang av sosiale arrangementer i regi av SUT Har du kommentarer til det sosiale programmet i regi av SUT? - Godt fornøyd med uken x 3 - Ønske om bedre forberedelse, informasjon og tilstedeværelse fra fadderne x 3 - For mye aktivitet på dagtid gjør at det er vanskelig å få overskudd til de sosiale aktivitetene på kveldstid x 1 - Mindre fokus på alkohol x 1 - Ønske om flere aktiviteter/bli kjent leker i skolens uteområder x 1 I likhet med i fjor er det noen som ønsker mer planlagte aktiviteter/bli kjent leker på skolens område, gjerne på dagtid. Også i fjor ble det kommentert at mye trøkk i skolens program gjør det vanskelig å ha overskudd til å delta på de sosiale aktivitetene. I fjor var det også et par kommentarer som dreide seg om mindre fokus på alkohol. Både i år og i fjor er de fleste respondentene fornøyd med omfanget av sosiale arrangementer i regi av SUT. 8

111 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART På en skala fra 1-5, der 1 er svært lite utbytte og 5 er svært stort utbytte, ber vi deg vurdere ditt utbytte av følgende: Figur 9 Frekvensanalyse - utbytte av oppstartsuka samlet sett Figur 10 Gjennomsnittsanalyse - utbytte av oppstartsuka samlet sett Respondentene er godt fornøyde med det sosiale utbyttet av oppstartsuka. De faglige utbyttet får en noe lavere score, men det er fortsatt et tilfredsstillende resultat. 8. Har du forslag til hva som kan forbedre det sosiale utbyttet? Mer aktivitet mellom instrumentgruppene. Det ble også veldig intenst når vi hadde forelesninger på dagen, i tillegg til SUT på kvelden, noe som førte til at man hadde mindre energi - og å bli kjent med nye folk er veldig energikrevende. Så kanskje mindre fag og mer sut, eller omvendt for at man skal føle man kan bidra fullt til det sosiale. Komme i faddergrupper med flere fra din egen klasse. Når den ordentlig uken startet hadde jeg så vidt hilst på klassen min fordi det var så fult program uka før at man ikke rakk det om man ikke var i samme faddergruppe. Jeg syns det er vanskelig å være sosial i større grupper, så for meg hadde jeg hatt mye mer utbytte av å være mer delt inn. 9. Har du eventuelt forslag til hvordan oppstartsuka kan bli bedre faglig sett? Veldig lange foredrag som var lite engasjerende og aktive for mange, lett å bli døsig og falle av. Gjerne kortere foredrag og mer presisjon. Det ble litt mye informasjon på en gang, og veldig lite tid til egen øving og muligheter for å finne ut av ting! Et par foredrag mindre hadde nok gjort det mulig å få konsentrert seg litt mer og dermed også få med seg mer av det som blir sagt og informert om. Jeg synes møtene med lærerne på linja vår var det mest givende og relevante, så jeg ville likt flere møter med dem. Det ble mange lange foredrag i en mørk sal og ikke alle føltes veldig relevante og de tok mye tid. Lite øvingstid på egen hånd, kunne eventuelt kutta ned på de lengste fellesøktene på flying start. At fysisk oppvarming i større grad fokuseres på (ikke bare gjennom samspillsprosjektet, men også i foredrag/ forelesninger). Færre sprikende forelesninger og samspillsprosjekt med reelt innhold. Flere ønsker mer tid til spilling, finne ut av ting, fysiske og sosiale aktiviteter. Foredragene beskrives som litt for mange, tidkrevende og lite aktiviserende. Det går igjen at studentene ønsker mer tid og færre innslag i programmet for å ha overskudd til å ta til seg informasjon, 9

112 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART 2017 øve og bli kjent med sine medstudenter. Vurdering av sosialt og faglig utbytte samsvarer med resultater fra tidligere år. 10. På en skala fra 1-5, hvor 1 er i svært liten grad og 5 er i svært stor grad, i hvilken grad benyttet du deg av følgende informasjonskanaler i forkant av oppstartsuka? Figur 11 Frekvensanalyse - informasjonskilder i forkant av oppstartsuka Figur 12 Gjennomsnittsanalyse - informasjonskilder i forkant av oppstartsuka De fleste respondentene har brukt NMHs nettside som informasjonskanal, og mange har kontakt med studenter som allerede studerer ved NMH. Dette samsvarer med resultatet fra

113 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART På en skala fra 1-5, hvor 1 er i svært liten grad og 5 er i svært stor grad, i hvilken grad benyttet du de av følgende informasjonskanaler underveis i oppstartsuka? Figur 13 Frekvensanalyse - informasjonskilder underveis i oppstartsuka Figur 14 Frekvensanalyse - informasjonskilder underveis i oppstartsuka Igjen samsvarer resultatene med fjorårets evaluering, og de fleste henvender seg til nettsidene, utdelt program og informasjonstavle for informasjon underveis i oppstartsuka. 11

114 107/17 Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart / Kvalitetssystemet - Evaluering av studiestart 2017 : EVALUERING AV STUDIESTART På en skala fra 1-5, der 1 er helt uenig og 5 er helt enig, hvor enig eller uenig er du i følgende utsagn? Figur 15 Frekvensanalyse - tilfredshet informasjon Figur 16 Gjennomsnittsanalyse - tilfredshet informasjon Respondentene er i hovedsak fornøyde med informasjonsflyten i forbindelse med studiestart. Tilfredsheten med informasjonen på nettsiden har gått noe ned fra i 2016, hvor det fikk en score på 4,1 mot årets 3, Resultater fra denne evalueringen vil være et viktig verktøy i planleggingen av oppstartsuka neste høst. Dersom du har flere kommentarer eller innspill som du mener vi bør ta med oss videre, ber vi deg skrive dem her. Ble mer skremt enn motivert i oppstartsuka. Sosialt forstår jeg godt poenget med oppstartsuka. Ble kjent med folk den uka fra andre linjer som jeg møter ofte utenfor skolen nå, som det kanskje ville tatt lengre tid for meg å bli kjent med og det setter jeg pris på. Lange pauser der vi fikk tid til å snakke sammen og arrangementer som frokosten fra SIO var en fin måte å bli kjent med nye folk på, så det håper jeg dere viderefører. Jeg ville gjerne hatt mer tid til egenøving tidligere i uka. Min opplevelse var at The Flying Start-prosjektet tok for mye tid og føltes for lite relevant. Det samme gjelder en del av foredragene, men her var det først og fremst mengden av dem som gjorde at jeg mistet konsentrasjonen. Det ble for mye informasjon som jeg skulle ta inn mens jeg satt stille. Inspirerende foredrag om øving og strukturering av tid ble overlappet av nye inspirerende foredrag om strukturering, og det ble ikke tid til å praktisere det vi hørte og dermed heller ikke til å ta det ordentlig inn. En guidet tur rundt i bygningene til NMH hadde vært til stor hjelp. Litt vel mye program på kort tid, lite tid til avslapping eller egenøving. Det var bra med fokus på effektiv øving. Flere pauser Generelt gir studentene tilbakemelding, også her, på at de ønsker mindre program, færre foredrag og mer pauser/tid til egenøving. Dette er også viktig for at studentene skal kunne ta til seg stoffet. En respondent påpeker at foredragene også kunne være mer aktiviserende i formen. Dette er tilbakemeldinger som gjentar seg fra fjorårets oppstartsuke. 12