Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE 10.TRINN SKOLEÅR 2015-2016 I utgangspunktet er to klasser ( a/b, c/d, e/f ) sammenslått og delt i tre. I noen perioder jobber vi med hele klasser. Dette er angitt i årsplanen. Periode 1: UKE 34 VK: Stilisere motiver med utgangspunkt i egne skisser i arbeid med mønster, logo, skilt og piktogrammer VK: Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser Stilisere motiver og utforme mønster, logo og skilt Anvende forskjellige materialer og egnede redskaper for å skape bilder ut fra egne interesser Finne et symbol for nye Sandefjord kommune og stilisere motivet. Tilpasse motivet og designe et nytt kommunevåpen etter gjeldende regler. Bruke ulike skraveringsteknikker Periode 2: UKE 35-UKE 41 Tredeling av klassene Side 1 av 8
Maleri Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser Anvende forskjellige materialer og egnede redskaper for å skape bilder ut fra egne interesser Eleven skal kunne forenkle et selvportrett (fotografi) til en kubistisk tegning kjenne igjen et maleri fra kubismen male et portrett med akrylmaling på lerret bruke fargekontraster for å skape rom og volum skrive logg og egenvurdering av arbeidet Vis bruk av virkemidlene form og komposisjon. Skål/fat i tre Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon. Gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv. Samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk Designe funksjonelle produkter i harde materialer. Formuler særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv. Samtale om andre kulturers designuttrykk gjennom tidene. Elevene skal kunne Tegne og utvikle skisser. Lage en 3-dimensjonal pappmodell. Bruke verktøy og teknikker til å tilpasse og behandle materialer. Utvikle en form med tydelig utrykk. Side 2 av 8
Skrive logg og rapport. Redesign Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon Skape klær og drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv Beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping Designe funksjonelle produkter i myke og harde materialer Designe og sy et eget klesplagg Illustrere konsekvenser for bærekraftig utvikling og verdiskapning til et produkt. Elevene skal kunne Re-designe et par pulsvarmere. Kunne benytte brukte klær som utgangspunkt. kunne sy alt for hånd. kunne i felleskap reflektere over konsekvenser for bærekraftig utvikling og verdiskapning til et produkt. Skrive egenvurdering av arbeidet. Side 3 av 8
Periode 3: UKE 42-45 UKE 1-2 (Tredeling ) (Skål/fat i tre) D: Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon. D: Gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv. D: Samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk Designe funksjonelle produkter i harde materialer. Formuler særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv. Samtale om andre kulturers designuttrykk gjennom tidene. Elevene skal kunne Tegne og utvikle skisser. Lage en 3-dimensjonal pappmodell. Bruke verktøy og teknikker til å tilpasse og behandle materialer. Utvikle en form med tydelig utrykk. Skrive logg og rapport. Side 4 av 8
Periode 4: UKE 46- UKE 51 (Hel kasse) (film) VK: Tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler K: Samtale om opplevelse av hvordan kunstner til forskjellige tider og i ulike kulturer har uttrykt seg gjennom foto, film, video og bruke dette som utgangspunkt for eget arbeid VK: Vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill. Tegne bildemanus og redigere enkle digitale opptak Reflektere over bruk av egne virkemidler i film Manipulere digitale opptak Diskutere virkemidlene som kunstnere til forskjellige tider og i ulike kulturer har brukt i film og video Bruk kunnskapen om virkemidler i film og video i eget arbeid Analysere film, reklame, nettsteder og dataspill Elevene skal kunne: Bruke filmatiske virkemidler som lys, lyd, kameravinkel og bildeutsnitt. Designe et cover som illustrerer budskapet i filmen. Kunne beskrive gruppens arbeidsprosess og skrive egenvurdering. Side 5 av 8
Periode 5: UKE 3- UKE 9 (Tredeling) D: Designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon D: Skape klær og drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv D: Beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping D: Gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv D: Samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk VK: Bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser Designe funksjonelle produkter i myke og harde materialer Designe og sy et eget klesplagg Illustrere konsekvenser for bærekraftig utvikling og verdiskapning til et produkt Formuler særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv Samtale om andre kulturers designuttrykk gjennom tidene Anvende forskjellige materialer og egnede redskaper for å skape bilde ut fra egne interesser Elevene skal kunne Tegne og utvikle skisser. Re-designe et par pulsvarmere. Male et portrett med akrylmaling på lerret. Bruke verktøy og teknikker til å tilpasse og behandle materialer. Utvikle en form med tydelig uttrykk. Skrive logg og rapport. Side 6 av 8
Periode 6: UKE 10- uke 17 (Tredeling) Relieff Samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk. Sammenligne og vurdere ulike retninger innenfor to og tredimensjonal kunst. Diskutere hvordan kunstnere i ulike kulturer har fremstilt mennesker gjennom tiden og bruke dette som utgangspunkt for eget skapende arbeid med portrett og skulptur. Samtale om andre kulturers designuttrykk gjennom tidene. Gjengi ulike retninger innenfor to og tredimensjonal kunst og sammenlign dem. Anvende kunnskap om hvordan kunstnere har fremstilt mennesker gjennom tiden og bruke dette som utgangspunkt for eget skapende arbeid med portrett og skulptur. Kunne modellere med leire Kunne lage et relieff. Kunne vurdere tradisjoner innenfor to og tredimensjonal kunst og sammenligne dem. Kunne anvende kunnskap om hvordan kunstnere har fremstilt mennesker gjennom tidene og bruke dette som utgangspunkt for eget skapende arbeid med skulptur. Periode 7: UKE 18- UKE 20 (Hel klasse) Dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjon. Vurdere og reflektere over andres multimediepresentasjoner og bruke denne kunnskapen i dokumentasjon av eget arbeid i en multimediepresentasjon. Kunne lage en powerpoint om sitt produkt. Kunne vise fram eget produkt ved bruk av multimediepresentasjon. Kunne reflektere over andres presentasjoner. Side 7 av 8
Periode 8: UKE 21- UKE 24 (Hel klasse) Arkitektur Tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv. Samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasninger og skissere ulike løsninger. Forklare hvordan klima, kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer, form, uttrykk og symbolfunksjon. Tegne hus i topunktsperspektiv. Reflektere over byggeprosjekters tilpasning til omgivelsene. Demonstrere byggeprosjekters tilpasning til omgivelsene. Foreslå funksjonell innredning av interiør etter en bestemt stil og lage en illustrasjon. Begrunne ulike bygningers konstruksjon med vekt på valg av materialer, form, utrykk og symbolfunksjon. Kunne lage en tegning av et hus ved å skape illusjon av romlig dybde. Kunne kjenne til hovedtrekk i arkitekturhistorien. Kunne beskrive arbeidsprosessen og vurdere eget produkt. Side 8 av 8