Vil og kan akademikere ledes? Knut Aarbakke Universitets- og høgskolerådets representantskapsmøte Høgskolen i Nord-Trøndelag 27.05
Hva er spesielt med å lede akademikere - kunnskapsarbeidets særpreg? Fag er hovedmotivasjon Lojalitet til fag snarere enn til organisasjon Budsjett, mål, handlingsplaner osv. tas for gitt når det bidrar til faglig utfoldelse, fungerer som provokasjon når det ikke gjør det. Personlig engasjement i arbeidet grenser mellom arbeidstid og fritid flyter. Ledelse som gir rom for, inspirerer og stimulerer faglig utfoldelse
Primadonnamodellen En god metafor? Primadonnaen jobber for et høyere formål bruker arbeidsdagen til å løse komplekse oppgaver motiveres av store faglige krav og forventninger Søker anerkjennelse og respekt hos de beste ikke nødv. sine sjefer. Ledelsesresistente - lite mottakelige for administrasjon og management -språk? Primadonnaer kan ledes!
Primadonnaens omstillingsevne og omstillingsvilje Høy omstillingsevne og -vilje innen faget Lavere omstillingsvilje og -evne mellom fag-/arbeidsområder Utfordrende i omstillingsprosesser
Ikke alle er primadonnaer Ledelsesutfordringen ligger i å få primadonnaene til å fungere i fellesskap Minst like mange gode lagspillere Få blir Fremragende alene Får primadonnaene for mye rom til å forme kultur og oppfatning? Også primadonnaer kan blir lagspillere
Rammebetingelser for arbeidsgiverrollen lite tilpasset sektoren Lovverket og tariffavtaler industriinspirert og sentralisert Generelle vernebestemmelser i AML Arbeidstidsbestemmelsene i AML Tariffavtalene de fleste virkemidlene bindes opp sentralt, lite rom for individuelle tilpasninger
Industri eller kunst som norm?
Er UH-sektoren unik? Det finnes mange tunge kunnskapsinstitusjoner som går gjennom store endringer
Akademisk frihet = Akademisk frislipp? Påstand Begrepet akademisk frihet brukes stadig som beskyttelse mot endringer enkeltmiljøer ikke ønsker. Loven sier ikke at alle som jobber på et universitet eller høgskole skal få så mye midler de selv finner betimelig for å drive med det de aller mest har lyst til.
Frihet til og frihet fra Den akademiske frihet rager ikke over alt annet Frihet fra trakassering og skriking i gangene Frihet fra forskjellsbehandling og nepotisme Frihet fra illojalitet Viktige lederoppgaver Ledelsesutfordringen ligger i å balansere disse hensynene
Hvordan møter sektoren lederutfordringene? Komplekse organisasjoner med mange/uklare mål Kraftige eksterne drivkrefter for mer ledelse Samfunnsoppdraget En sektor med store omstillinger både i fortiden og fremtiden og som ofte ser seg selv som så spesiell at all sammenligning blir irrelevant
Hvordan møter sektoren lederutfordringene? (II) Hovedsvaret er at man hovedsakelig møter ledelsesutfordringene med fag Hva med ledelse som eget fag? Hva gjør andre store kunnskapsbedrifter? Fagkompetanse suppleres med noe lederutdanning Vektlegger mellomledernivå Tillitsvalgtsstruktur er bra men ikke til ledelse!
Mellomledere har stort ansvar Ansvar for å ivareta den enkelte ansatte Midlertidigheten i sektoren er en pinlig affære
Ledelse er en vanskelig jobb men det finnes verre
UH sektoren er ganske attraktiv Jobb i store private bedrifter 46 % 26 % Jobb i små og mellomstore bedrifter 47 % 23 % Mellomleder privat sektor 46 % 13 % Forsker 38 % 13 % Toppleder privat sektor 28 % 14 % Mellomleder offentlig sektor 31 % 5 % Ganske attraktivt Svært attraktivt Jobb i kommunal sektor 31 % 4 % Toppleder i stat og kommune 25 % 9 % Lærer i videregående 19 % 3 % Lærer i grunnskolen 6 % Saksbehandler i NAV 2 % 1 % 0 % 10 % 20 % 30 % 40 % 50 % 60 % 70 % 80 % 90 % 100 %
Oppsummering Akademikere både kan og vil ledes UH-sektoren må tørre å løfte blikket og lære av andre Godt lederskap er å skape organisasjoner mennesker ønsker å tilhøre.
Takk for meg! E-post: Knut.aarbakke@akademikerne.no