1S<##> Fornying av Kunnskapsløftet

1S<##> Fornying av Kunnskapsløftet

Evaluering av Kunnskapsløftet Manglende sammenheng mellom generell del og læreplaner for fag i Kunnskapsløftet Uklare kompetansemål i læreplanene

Fornying av Kunnskapsløftet

Ny generell del

Meld. St. 28 Fag Fordypning Forståelse «de konkrete vurderingene av hva læreplanene skal inneholde, må gjøres av fagpersoner i arbeidet med fagfornyelsen». Læreplanene ( ) «forutsetter at konkretiseringen av innholdet i opplæringen, hvordan opplæringen skal organiseres, og hvilke arbeidsmåter som brukes, bestemmes lokalt ut fra hva som er best egnet til å realisere innholdet i læreplanen». «Konkretisering av innhold, valg av arbeidsog vurderingsmåter og læringsarenaer, tilrettelegging av undervisning og tilpasset opplæring er et profesjonelt ansvar».

Kompetanse Kompetanse betyr å kunne mestre utfordringer og løse oppgaver i ulike sammenhenger og omfatter både kognitiv, praktisk, sosial og emosjonell læring og utvikling, inkludert holdninger, verdier og etiske vurderinger. Kompetanse kan utvikles og læres og kommer til uttrykk gjennom hva personer gjør i ulike aktiviteter og situasjoner. NOU 2015:8 Fremtidens skole Kompetanse er å tilegne seg og anvende kunnskaper og ferdigheter til å mestre utfordringer og løse oppgaver i kjente og ukjente sammenhenger og situasjoner. Kompetanse innebærer forståelse og evne til refleksjon og kritisk tenkning. Meld. St. 28 (2015-2016) Fag Fordypning - Forståelse

Det vidare arbeidet

Det videre arbeidet «En bred involvering skal bidra til legitimitet i prosessen, oppslutning om målsettingene for fagfornyelsen, og sikre eierskap til det nye læreplanverket».. «Det skal også etableres en referansegruppe, med representanter fra de sentrale partene i skolesektoren. Disse partene er, i tillegg til Kunnskapsdepartementet, Sametinget, KS, Norsk Lektorlag, Skolelederforbundet, Skolenes landsforbund, Utdanningsforbundet, Nasjonalt råd for lærerutdanning (NRLU) og Elevorganisasjonen».

9S<##>

Fasene i fornyingsarbeidet Ny generell del: Haust 2017 Fase 1 i fagfornyinga: 2017 2018 Planleggje fagfornyinga, implementering og evaluering Vedta korleis verdigrunnlaget og generell del skal integrerast i fag Utvikle og avgjere korleis grunnleggjande dugleik og tverrfaglege tema skal integrerast i fag Utvikle kjerneelement i fag Ta stilling til læreplanfaglege spørsmål Utforme retningslinjer for utvikling av læreplanar Fase 2 i fagfornyinga: 2018 2019 Utvikle læreplanutkast Høyring av læreplanutkast Utvikle endelege læreplanar Utvikle rettleiingsressursar Fase 3 i fagfornyinga: 2019 2020 Førebu bruk av læreplanverket Læreplanverket takast i bruk i opplæringa

Lokalt arbeid «Erfaringene fra tidligere læreplanendringer viser at det er særlig to ting som er viktige i den forbindelse. For det første er det avgjørende at lærerne tar aktivt del i endringsprosessene og at de ikke omfatter seg som passive mottakere. For det andre er det viktig at det organiseres gode prosesser lokalt slik at lærerkollegiene får god kjennskap til den nye læreplanen». «Lærernes kompetanse og profesjonsfellesskap er nøkkelen for å omsette læreplaner til god undervisning som bidrar til læring for elevene». Meld. St. 28 (2015-2016) Fag Fordypning Forståelse «Skal vi utvikle en skole der alle elever opplever mestring, og der undervisningen ivaretar det brede kunnskapssynet, må vi gjenreise den profesjonelle lærerrollen». Innst. 19 S (2016-2017)

Det videre arbeidet 14 kjerneelementgrupper som skal: Utvikle kjerneelement i fag Beslutte hvordan verdigrunnlaget og ny overordnet del skal integreres i fag Utvikle og beslutte hvordn de grunnleggende ferdighetene og de tverrfaglige temaene skal integreres i fag Finne ut hvordan teknologi, kreativitet, innovasjon og entrepenørskap skal integreres i faget Finne ut hvordan læringsstrategier skal integreres i fagene der det er relevant Utarbeide framlegg til retningslinjer for læreplaner for fag Etableres arbeidsgruppe som skal sikre helhet og sammenheng på tvers av fag

Innspill i flere omganger 7. september - første skisse på hva som skal være det viktigste i fagene publiseres 27. september frist for tilbakemelding på skissene 23. oktober andre skisse på kjerneelementer publiseres 10. november frist for å gi tilbakemelding på skissene Feb/mars 2018 ferdige utkast publiseres innspill Juni 2018 Kunnskapsdepartementet fastsetter kjerneelementer i fag August 2018 læreplangrupper starter

Vi skal beholde dagens fag, men innholdet skal fornyes. Elevene skal lære på nye måter. Kritisk tenkning og refleksjon vil bli en viktig del av hva elevene skal lære, og de praktiske og estetiske fagene skal styrkes.

Kjerneelementer er det viktigste i faget Fagets kjerneelementer er det elevene må lære for å kunne mestre og anvende faget det mest betydningsfulle innholdet elevene skal lære på skolen. sentrale begreper, metoder, tenkemåter, kunnskapsområder og uttrykksformer i faget Kjerneelementer skal prege innholdet og progresjonen i læreplanene og bidra til at elevene over tid utvikler forståelse av innhold og sammenhenger i faget.

Spørsmål til det videre arbeidet i oktober 1. Verdigrunnlaget skal integreres tydeligere i fag. Vi har nettopp fått ny overordnet del for skolen. Hva mener du er viktig å integrere i faget ut i fra dette verdigrunnlaget? 2. Kreativitet, teknologi, innovasjon og entreprenørskap skal integreres i fag. Hvordan mener du at det kan gjøre i dette faget? 3. Det skal bli tydeligere hvilke fag som har ansvar for ulike sider ved de grunnleggende ferdighetene som skal utvikles i faget. Hva mener du er relevante i faget? 4. Læringsstrategier skal integreres i fagene der det er faglig relevant. Hvilke læringsstrategier er en del av kompetansen i faget? 5. Hvilke andre fag bør utviklingen av kjerneelementer i dette faget ses i sammenheng med?

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/fagfornyelsen/innspill-til-kjerneelementgruppene/