Læreplan i norsk - kompetansemål Kompetansemål etter 2. årstrinn on Hovedområdet muntlig on å lytte og tale i forskjellige sammenhenger. Lytting er en aktiv handling der eleven skal lære og forstå gjennom å oppfatte, tolke og vurdere andres utsagn. Gjennom forberedt muntlig framføring og spontan muntlig samhandling skal eleven utvikle evnen til å kommunisere med andre og uttrykke kunnskap, tanker og ideer med et variert ordforråd i ulike sjangere. on omfatter også å tilpasse språk, uttrykksformer og formidlingsmåte til onssituasjonen. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 1. lytte, ta ordet etter tur og gi respons til andre i samtaler 2. lytte til tekster på bokmål og nynorsk og samtale om dem 3. lytte etter, forstå, gjengi og kombinere informasjon 4. leke, improvisere og eksperimentere med rim, rytme, språklyder, stavelser, meningsbærende elementer og ord 5. samtale om hvordan valg av ord, stemmebruk og intonasjon skaper mening 6. fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer 7. sette ord på egne følelser og meninger 8. uttrykke egne tekstopplevelser gjennom ord, tegning, sang og andre estetiske uttrykk on Hovedområdet skriftlig on å lese og skrive norsk. Opplæringen omfatter den første lese- og skriveopplæringen og den systematiske videreutviklingen av lese- og skrivekompetansen gjennom hele opplæringsløpet. Opplæringen i lesing skal stimulere elevens lyst og evne til å lese og skrive, og innebærer at eleven skal lese ulike tekster, både for å lære og for å oppleve. Leseopplæringen skal samtidig bidra til at eleven blir bevisst sin egen utvikling som leser og skriver.
Skriving innebærer å uttrykke, bearbeide og kommunisere tanker og meninger i ulike typer tekster og sjangere. Sammensatte tekster er en naturlig del av de tekstene elevene skal lese og utforme. God skriftlig on forutsetter et godt ordforråd, ferdigheter i tekstbygging, kjennskap til skriftspråklige konvensjoner og evne til å tilpasse tekst til formål og mottaker. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 9. vise forståelse for sammenhengen mellom språklyd og bokstav og mellom talespråk og skriftspråk 10. trekke lyder sammen til ord 11. lese store og små trykte bokstaver 12. lese enkle tekster med sammenheng og forståelse på papir og skjerm 13. bruke egne kunnskaper og erfaringer for å forstå og kommentere innholdet i leste tekster 14. skrive setninger med store og små bokstaver og punktum i egen håndskrift og på tastatur 15. skrive enkle beskrivende og fortellende tekster 16. arbeide kreativt med tegning og skriving i forbindelse med lesing 17. skrive etter mønster av enkle eksempeltekster og ut fra andre kilder for skriving kultur Hovedområdet språk, kultur norsk og nordisk språk- og tekstkultur, også med internasjonale perspektiver. Elevene skal utvikle en selvstendig forståelse av norsk språk og litteratur, og få innsikt i hvordan språk og tekster har endret seg over tid og fortsatt er i endring. Elevene skal få kunnskap om språket som system og språket i bruk. De skal lese og reflektere over et stort og variert utvalg av eldre og nyere tekster i ulike sjangere og fra ulike medier. I tillegg skal elevene bli kjent med tradisjoner i norsk teksthistorie i et sammenlignende perspektiv mellom nåtid og fortid og i lys av impulser utenfra. Mål for opplæringen er at eleven skal kunne 18. samtale om opphavet til og betydningen av noen kjente ordtak, begreper og faste uttrykk 19. samtale om begrepene dialekt, bokmål og nynorsk 20. samtale om hvordan ord og bilde virker sammen i bildebøker og andre bildemedier 21. samtale om innhold og form i eldre og nyere sanger, regler og dikt 22. samtale om personer og handling i eventyr og fortellinger 23. finne skjønn sakprosa på biblioteket til egen lesing
on Årstrinn 1 2 1 x x 2 x 3 x x 4 x x 5 x 6 x x 7 x x 8 x x on Årstrinn 1 2 9 x 10 x 11 x x 12 x x 13 x x 14 x 15 x x 16 x x 17 x kultur Kompetansemål Kompetansemål Kompetansemål Årstrinn 1 2 18 x 19 x 20 x x 21 x 22 x x 23 x x
ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I NORSK 2. TRINN Årstimetallet i faget: 266 Songdalen for livskvalitet Generell del av læreplanen, grunnleggende ferdigheter og prinsipper for opplæringen er innarbeidet i planen Periode Kompetansemål Delmål Læremidler og læringsarena Metoder og læringsstrategier Vurderingsformer August 1,2,3,4,5,6 22, 23 - Fortelle hvem og hva en tekst - Fortelle hva de ulike elementene på sidene i Zeppelin betyr - Forstå hva som menes med ekkolesing, veksellesing og korlesing, og har selv deltatt i det - Være sikker i bruken av fargenavnene - Identifisere vanskelige ord i tekst, og forklare hvorfor ordene er vanskelige - Svare på spørsmål til en tekst - Gi eksempler på sammensatte ord - Bidra til en gruppetekst - Kjenne igjen og skrive liten å, y m og g på riktig måte -18. august -Regnbuen -Hvem banker på min rute? Repetere alfabetet Finskriftsbok e Vfl Bokstavdiktat Septem ber 1,2,3,4,5,6 - Fortelle hva og hvem en tekst - Finne ord med motsatt betydning(antonymer) - Vise at jeg oppfatter informasjon i en tekst som er blitt lest høyt - Forklare hva som menes med -Så gjør vi så -Appelsiner -Før vi leser -Mye nytt e Gjentatt lesing
Oktober 1,2,3,4,5,6,8 tenketid før en oppgave besvares, og har selv praktisert det - Arbeide i pargrupper - Bidra med momenter til et tankekart - Forklare hva som menes med korlesing, og har selv praktisert det - Noen fargenavn på engelsk - Bruke bilder og overskrift for å gjette hva en tekst, og kan vurdere om gjetningen ble bekreftet eller ikke - Fortelle hva betyr - Anvende leseforståelsesstrategien - Alle alfabetets bokstaver i stor og liten versjon - Fortelle hvordan vi gjør når vi trener på leseleksa sammen med en voksen - Lage jeg ser-setninger - Navngi bokstavene i alfabetet - Finne ord som rimer på brann - Finne sammensatte ord med brann - Skrive disse ordene etter orddiktat: jeg, meg, deg - Kjenne igjen og skrive liten k, d, h, p, b, æ, c og q på riktig måte - Bruke - Fortelle hvem og hva en tekst - Navngi bokstavene i alfabetet - Skrive en fortsettelse på teksten i leseboka - Skrive «brev til de voksne» etter modell av teksten i Zeppelin s. 27 - Si frem to ellinger og fortelle hvordan de brukes - Skrive navnet mitt med stor forbokstav - Skrive setninger til bilder - Oppfatte informasjon i en tekst som blir lest høyt -Lureord:jeg, deg, meg -Å lese sammen med en voksen -Ord med B og b -Brann! -Vivi vil klippe seg -Lure ord: det, de -Ellinger -Sover Ivo? -Oktober -Lureord: ord med o for å -Ett barn, ett frø -Ørken Vfl e Setningsdiktat
Novem ber: 1,2,3,4,6,7,8 19,20,21,22, 23 - Fortelle hva FN-dagen er, og når dagen feires - Svare på spm til teksten - Lage ord med o for å ved å kombinere opptakt og rim på opp, -okk, -ott - Skrive disse ordene etter diktat: og, som, kom - Fortelle hva jeg ser på bilder i leseboka - Telle til minst fem på engelsk - Lage tegneserie - Fortelle hva jeg merket meg i en tekst som ble lest høyt - Gi eksempler på sammensatte ord - Fortelle hva disse ordene betyr: kaktus, pigger, sanddyne, lagre - Kjenne igjen og skrive liten w, x og z på riktig måte - Gi eksempler på ord med e for æ - Skrive disse ordene etter orddiktat: er, der, her - Fortelle minst to ting som er spesielt for et dikt - Fortelle hvem og hva tekster - Stave tre ulike ord med u for o - Lage liste over gaveforslag til 7- åring - Lage puslespill - Oppfatte informasjon i en tekst som blir lest høyt - Identifisere viktige setninger i en tekst - Fortelle hva jeg kan gjøre hvis det er et ord jeg ikke forstår - Velge ut et bilde i leseboka som jeg liker, og fortelle hvorfor jeg liker det bildet - Delta i en dramatisering - Bruke - Beskrive personer på et bilde -Lureord: ord med e for æ -En prikk -Sju år -Sju små lys -Spytt -Når vi ikke forstår -Så ler vi litt -Litt trist? -Mamma leser rim e
Desem ber 1,2,3,4,5,6,7, 8 - Utvikle hypoteser med utg.pkt. i bilder og overskrift om hva teksten, og vurdere om hypotesen stemte - Identifisere feillesinger i en tekst som leses høyt - Løse enkle kryssord - Identifisere og finne rimord - Skrive ord med ng inn i lydbokser - Jeg kan skrive disse ordene etter diktat: lang, sang, konge - Bruke - Sitte i fortellerstolen og fortelle minst to gåter - Vise at jeg har oppfattet informasjon i en tekst som er blitt lest høyt - Bruke LDS(les-dekk til-skriv) - Svare på spørsmål fra tekst - Fortelle om ordet mamma - Sitte i fortellerstolen og vise frem og fortelle om en bok jeg har lest - Gi uttrykk for hva slags bøker jeg liker å lese - Forklare hva forside, forfatter og illustratør er - Vise hva jeg merket meg i en tekst som blir lest høyt - Bidra med momenter til et tankekart - Fortelle om Tutankhamon - Fortelle hva og hvem en tekst - Skrive et bidrag til en klassebok - Delta i dramatisering/rollespill - Lage ja/nei-spørsmål til teksten i leseboka - Fortelle hva en stum bokstav er, og gi eksempler på ord med stum t - Fortelle om Santa Lucia - Skrive en tekst om høytid - Dekorere kort eller papir med potettrykk -Lureord:ord med ng -Mamma leser gåter om dyr -Mamma -God bok! -Tutankhamon -Hvem har skylden? -Santa Lucia -Snart er det jul -Rare dyr e Dramatisering
Januar Februar Mars 1,2,3,8 1,2,3,8 1,2,3,4,5,6,7, 8 - Skrive en tekst om «det beste som hendte i fjor» - Bidra til en gruppetekst - Fortelle hvem en tekst, og hva denne personen er opptatt av - Identifisere vanskelige ord i teksten, og forklare hvorfor de er vanskelige - Fortelle hvem og hva tekster - Navnet på ukedagene - Bruke - Skrive tre ting jeg merket meg i en tekst som ble lest høyt - Bidra med momenter til et VØLskjema - Fortelle om det jeg har lest - Forklare hva en bokomtale er - Skrive bokomtale - Ha vært på besøk på biblioteket - Beskrive personer på bilder - Bruke - Skrive tre ting som jeg merket meg i en tekst som ble lest høyt - Bidra med momenter til et tankekart - Fortelle om det jeg har lest - Lage les og finn-spørsmål og tenk selv-spørsmål til en tekst - Fortelle hvem og hva tekstene i leseboka - Forskjellen på erting og mobbing - Vite hva jeg skal gjøre dersom jeg -Det beste som hendte i fjor -Det er kaldt i luften -Ukeregle -Pingvin -2B skriver bokomtaler -Sint! -Jeg vil rømme Zeppelin lesebok: -Bestemor og bestefar -Foreldreløs -Bare spør -Monsteret -Et mareritt -Ulv Zeppelin lesebok: e Vfl e e
April 19, 1,2,3,4,8 18, 20,21,22,23 oppdager at noen blir mobbet - Delta i rollespill/dramatisering - Gi eksempler på ord med stum d tekst for å finne ord med stum d og ordene det og de - Skrive disse ordene etter diktat: brød, hund, rød - Finne eksempler på dikt i leseboka, og fortelle hvorfor vi kaller disse tekstene for dikt - Forklare hva et femlinje-dikt er - Lage dikt - Bruke - Svare på quiz-spørsmål - Finne og skrive viktige ord i teksten i leseboka, og kan forklare hva ordene betyr - Lage en quiz - Fortelle hva en tekst - Identifisere vanskelige ord i teksten, og forklare hvorfor ordene er vanskelige - Finne rimord - Lage setningsrim - Komme med bidrag til en telleremse - Kjenne til minst to ordtak, og kan fortelle hva ordtakene betyr - Bruke - Finne og skrive viktige ord i teksten i leseboka, og kan forklare hva ordene betyr - Svare på spørsmål til teksten i leseboka - Skrive tekster - Lage dokker eller selv spille med dokker i en dramatisering -Mona i fortellerstolen -2A spiller teater -Damen i hjerter -Lureord:ord med stum d -2B skriver dikt -Quiz Zeppelin lesebok: -Vi leker med ord -Runde, rare Rulle Rusk -Hvor er alle? -Fem barn fra Norge -Jordskjelv -Den magiske gryta Dramatisering Quiz e Dramatisering
Mai Juni 1,2,3,8 1,2,3,8 - Fortelle hva en tekst - Bidra til en gruppetekst - Gi eksempler på ord med ai og au - Lage rim med diftongene ai og au - Gi eksempler på ord med ei og øy - Lage rim med diftongene ei og øy - Skrive disse ordene etter diktat:hai, sau, tau, lei, øy, gøy - Bruke - Finne og skrive viktige ord i teksten i leseboka, og kan forklare hva ordene betyr - Bruke - Fortelle hva en tekst - Svare på spørsmål til en tekst - Finne, skrive og forklare viktige ord i leseboka - Skrive tekster Zeppelin lesebok: -Haren og skilpadden -Lureord:ord med ai og au -Lureord:ord med ei og øy -Bokstaven Z Zeppelin lesebok: -Les mer-tekster Repetisjon e e Kartleggingsprøve Setningsdiktat Planen sendes skoleeier til orientering og legges ut på skolens hjemmeside