Norsk 2 - emne 1 (5. - 10. trinn) Emnekode: GLU2122_1, Vekting: 15 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester undervisningsstart og varighet: Vår, 1 semester Semester eksamen/vurdering: Vår Fagpersoner - Lars Rune Waage (Faglærer) - Kitty Marie Garborg (Praksiskoordinator) - Sidsel Merete Skjelten (Faglærer) - Åsmund Hennig (Faglærer) - Olav Vaagen (Faglærer) - Vidar Haslum (Emneansvarlig) Læringsutbytte KUNNSKAPER - har innsikt i hvordan gutter og jenter på ungdomstrinnet kan motiveres til lesing og videreutvikling av leseforståelse og lesestrategier, både elever med norsk som førstespråk og norsk som andrespråk - har god innsikt i språklige endringsprosesser og talemålsvariasjoner - har god kunnskap om norsk språkhistorie etter 1800 og om gjeldende normering av bokmål og nynorsk - har kunnskap om ulike teoretiske perspektiv og retninger i arbeidet med å forstå litteratur - har litteraturhistorisk oversikt FERDIGHETER - kan bruke kunnskap om talemål og skriftspråksnormering i skriveopplæringen - kan legge til rette og gjennomføre undervisning i den målformen som er sidemål for elevene - kan sammenligne tekster for ungdom og voksne - kan lese, analysere, tolke og vurdere varierte teksttyper, se dem i et historisk perspektiv og side 1
GLU2122_1 - Norsk 2 - emne 1 (5. - 10. trinn) sette dem inn i en større kulturell og offentlig sammenheng - kan veilede elever i bruk av litteraturfaglig kildemateriale GENERELL KOMPETANSE - kan vurdere norskfaget og egen praksis som norsklærer og begrunne vurderingene - har innsikt i norskfaget ut fra forsking og i forhold til fagets historie og kan reflektere kritisk og konstruktivt ut fra slike perspektiv på faget - kan veilede elever i arbeidet med tekster slik at de kan utvikle seg selv, skaffe seg kunnskaper og forberede seg for aktiv deltaking i offentlige rom og samfunnet som et hele - kan se faget i et større danningsperspektiv og undervisningen som en del av opplæringen i et aktivt deltakerdemokrati Innhold Innholdselementene i emnet bygger opp under det overordnede målet, å videreutvikle studentens evne til å planlegge, gjennomføre og vurdere norskundervisning basert på faglig og fagdidaktisk kunnskap. Det blir derfor lagt vekt på videre kunnskap om språk og skriftlige og muntlige tekster, og det gis rom for refleksjon over fagets innholdselementer og uttrykksformer. Ikke minst vil norskfaglige problemstillinger knyttet til lesing og skriving som grunnleggende ferdigheter bli drøftet. Gjennom arbeid med retorikk og egenskriving blir studentenes ferdigheter i praktisk språkbruk vektlagt (muntlig og skriftlig, begge målformer). Sammenhengen mellom språk og tekst i fortid og samtid står sentralt. Det blir rettet spesiell oppmerksomhet mot språklige endringsprosesser, i form av (nyere) språkhistorie, dialekt- og sosiolektlære og skriftspråknormering. I arbeid med både saktekster og skjønnlitteratur blir det lagt vekt på videre utvikling av studentens kunnskaper om litterære sjangre og hvordan disse har utviklet seg over tid, samt kunnskap om nyere litteratur som retter seg mot ungdom og voksne. Videre oppøvelse av litterær forståelse blir vektlagt gjennom analyse og fortolkning, og gjennom vurdering av teksters kvalitet og bruksområde. Lærerens evne til faglig fundert og variert formidling står sentralt, med særlig vekt på innsikt i elevens møte med den litterære teksten. Studenten lærer om tilrettelegging av kontekstualisering og litteraturdidaktiske tilnærmingsmåter som kan styrke elevens identitet, kulturforståelse og evne til kritisk refleksjon. Arbeidsformer Arbeidsmåter i Norsk 2 vil være forelesninger, seminar, gruppearbeid, individuelt arbeid og oppgaveskriving. Praktisk-estetiske arbeidsmåter blir trukket inn på emneområder som ligger til rette for det, for eksempel muntligheten i faget. side 2
Forkunnskapskrav Studentene må ha deltatt i emnene GLU2120 Norsk 1 - emne 1 og GLU2121 Norsk 1 - emne 2. Eksamen/vurdering Vekt Hjemmeeksamen 1/1 Hjelpemidler Målform: Valgfri. Innenfor faget Norsk 2 må én av vurderingsformene være på nynorsk og én på bokmål. Omfang: 4000 ord +/- 10 %. Vilkår for å gå opp til eksamen/vurdering Obligatoriske undervisningsaktiviteter Undervisningen er lagt opp slik at det norskfaglige lærestoffet relateres til læreryrket gjennom fagdidaktiske refleksjoner sammen med studentene. Det er derfor krav om minimum 80 % tilstedeværelse i norskundervisningen. Åpen for G-GLU5-10 Litteratur Teori Språklige emner Askeland, N. og Falck-Ytter, C. (2009). Nynorsk på nytt, s. 61-74. Fagbokforlaget (15 s) Mæhlum, B. m.fl. (2003). Språk og identitet. I Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Kap. 6. Cappelen Akademisk Forlag (20 s) Omdal, H. og Vikør, L. (2002). Språknormer i Norge. Kap. 1. Cappelen Akademisk Forlag. side 3
GLU2122_1 - Norsk 2 - emne 1 (5. - 10. trinn) Otnes, H. og Aamotsbakken, B. (2006). Tekst i tid og rom. Norsk språkhistorie 3. utg. Det Norske Samlaget (277 s) Sandøy, H. (2003). Språkendring. I Språkmøte. Innføring i sosiolingvistikk. Kap 10. Cappelen Akademisk Forlag. (27 s) Vigeland, B. (1995). Norske dialektar. Oversyn, heimfesting og normalisering. Kap. 3, Universitetsforlaget (25 s) Litterære emner Bache--Wiig, Harald. 2004. Dominobrikker og fugl i pannen. Hilde Hagerups Høyest elsket. I Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 11s Bakken, Jonas. 2004. Kunsten å gå amok. Endre Lund Eriksens Pitbull-Terje går amok. I Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 8s Birkeland, Tone, Gunvor Risa, og Karin Beate Vold. 2005.Norsk barnelitteraturhistorie. 2. utg. ed, Samlagets bøker for høgare utdanning. Oslo: Samlaget. Sider 375-445. 70s Bjorvand, Agnes-Margrethe. 2002. Vurdering av barnelitteraturen. I Den Andre leseopplæringa: utvikling av lesekompetanse hos barn og unge, redigert av E. S. Tønnessen og A.-M. Bjorvand. Oslo: Universitetsforlaget. 24s Goga, Nina. 2004. Meningsfull form. Erna Oslands Sikkert som S. I Barneboklesninger: Norsk samtidslitteratur for barn og unge, redigert av S. Slettan og A.-M. Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 6s Helland, Frode. 2005. Norskfaget i globaliseringens tidsalder. IDet Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 15s Hellesnes, Jon. 2005. Om å motverke destruksjonen av danninga. I Det Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 18s Hennig, Åsmund. 2010. Litterær forståelse: innføring i litteraturdidaktikk. Oslo: Gyldendal akademisk. Kapittel 14-15. 48s Hvistendahl, Rita. 2005. Absolutt norsk? Flerspråklighet og kulturell kompleksitet som faglige utfordringer. I Det Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 18s Larsen, Leif Johan. 2005. Identitet, dannelse og kommunikasjon. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 18s Maagerø, Eva. 2002. Utvikling av sjangerkompetanse. I Den Andre leseopplæringa: utvikling av lesekompetanse hos barn og unge, redigert av E. S. Tønnessen og A.-M. Bjorvand. Oslo: Universitetsforlaget. 18s Maagerø, Eva, og Elise Seip Tønnessen. 2002. På vandring i fortellingenes og kulturens skoger. I Den Andre leseopplæringa: utvikling av lesekompetanse hos barn og unge, redigert av E. S. side 4
Tønnessen og A.-M. Bjorvand. Oslo: Universitetsforlaget. 24s Nilsen, Kaj Berseth. 2004. Ruben Eliassen: Phenomena - profetiens utvalgte. I Bjorvand. Bergen: Fagbokforlaget. 8s Skarstein, Dag. 2005. Litteraturundervisning i det fleirkulturelle klasserommet - om litteratur som ein reiskap for å strukturere forståinga av liv og røyndom. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 16s Steinfeldt, Torild. 2005. Litteraturhistorie i norskfaget - historiske linjer og aktuelle perspektiver. I Kulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 18s. Svensen, Åsfrid. 1985. Tekstens mønstre: innføring i litterær analyse. Oslo: Universitetsforlaget. Kapittel 1, 5 og 11-12. 57s Vinje, Eiliv. 2005. Om kanon i litteraturundervisninga. IKulturmøte i tekstar: Litteraturdidaktiske perspektiv, redigert av L. Aase og B. K. Nicolaysen. Oslo: Samlaget. 16s Aase, Laila. 2005b. Norskfagets danningspotensial i fortid og samtid. I Det Nye norskfaget. LNUs skriftserie ; nr 161, redigert av S. Nome og A. J. Aasen. Bergen: Fagbokforlaget. 14s Litterært pensum Becevic, Zulmir. 2010. Svenhammeds journaler. Oslo: Cappelen Damm Eeg, Harald Rosenløw. 2006. Alt annet enn pensum. Oslo: Aschehoug. Eliassen, Ruben. 2002. Profetiens utvalgte. Oslo: Gyldendal. Hagerup, Hilde. 2002. Løvetannsang. Oslo: Harstad, Johan. 2002. Ambulanse: noveller. Oslo: Gyldendal. Hovland, Ragnar. 2002. Ein motorsykkel i natta: roman. Oslo: Samlaget. Kielland, Alexander. 1882. Skipper Worse Kolerud, Arnfinn. 2004. Den som ikkje har gøymt seg no. Oslo: Samlaget. Osland, Erna. 2004. Utvalde noveller frå Nær nok: noveller. Oslo: Samlaget. side 5