Spredningskonferanse Oppfølging av elever fra ungdomsskolen og over i videregående Resultater så langt! Kjelle videregående skole 9/10-2112
Robusthet Sensitivitet Handlingsdyktighet Læringsevne IKO-Struktur Identifisere behov for tiltak raskt Utarbeide og iverksette tiltak Tilbakeføring av resultater fra vgs. Modell for kvaliteter i en organisasjon (etter NTNUs modell)
Ungdomsskolen Ingen tydelige funn på hvilke tiltak som kan virke Det ser ut som de ulike tiltakene gir sprikende resultater slik at et tiltak kan gi 4 elever bedre karakterutvikling mens de samme tiltakene kan gi 4 andre elever dårligere karakterutvikling. Lykkes bedre med karakterer enn med fravær Når det gjelder resultatene, ser det ut til at man lykkes bedre med å øke karakterutviklingen til eleven bedre enn man lykkes med fraværet. Mer fravær, vi klarer ikke å forhindre at flere elever få mer fravær 6 av 10 identifiserte IKO elever har økt sitt fravær fra identifiseringstidspunktet og fram til de sluttet på ungdomsskolen
Ungdomsskolen Sosial kompetanse som tiltak mangler Det er få eller ingen tiltak definert som er rettet spesielt mot arbeid med sosial kompetanse hos denne elevgruppen Manglende systematikk i tiltakene/ manglende målrettede tiltak Det er beskrevet mye «samtaler», både med rådgivere og kontaktlærere og også flere tiltak rund den enkelte elev, derfor vanskelig å definere hvilket tiltak som gir effekt(den ene eller den andre veien). Lite beskrivelser av yrkesretting og praktisk tilrettelegging For IKO elevene er det få tiltak rettet mot praktisk tilrettelegging og yrkesretting av fagene.
Ungdomsskolen Mestringsgrupper ( 8 + / 3 ) kan se ut til å gi god karaktereffekt Mental trening (7+ / 2-) kan se ut til å gi god karaktereffekt Interessetester (10+ / 4 -) kan se ut til å gi god karaktereffekt Ekstra samtale med rådgiver (6+ / 1 -) kan se ut til å gi god karaktereffekt
23 elever som gikk på vg2 2011/2012 5 av disse tilrettelagte grupper 4 av elevene ikke identifisert etter kriterier inn på vgs Fordelt på DH, EL, HS, MK, RM, TP, BA Samlet data fra skolene Intervjuet 15 elever (3 Kjelle, 3 Sørumsand, 9 BVS)
IKO 3+3 det store bildet 18 elever Fullført og bestått 14 (77,8%) (ord. 75,7%) Fullført ikke bestått 3 (2 stk kun i ett fag) Ikke fullført 1 Karakterutvikling (Vg1- Vg2) Mindre fravær Vg2 0,34 (ord. 0,2) 13 stk Vg1 0,37 Vg2-0,03 Bekymring høyt fravær 8 stk (av 18)
IKO elever ordinære løp Skoleår Positiv karakterutv Negativ karakterutv Mindre fravær Mer fravær % bedre karakterer % mindre fravær Bjørkelangen vgs n=10 2011 9 1 90 2012 6 4 8 2 60 80 Sørumsand vgs n=7 2011 4 3 57,1 2012 5 2 4 3 71.4 57,1 Kjelle videregående n=1 2011 1 100 2012 1 1 0 100 Positiv/negativ karakter 2011 = endring fra inntak til standpunkt Vg1 Positiv/negativ karakter 2012 = endring fra standpunkt Vg1 til standpunkt Vg2 Mer/mindre fravær 2012 = endring fra standpunkt Vg1 til standpunkt Vg2
Kjelle videregående skole tilrettelagte grupper n=3 En elev sluttet før fullført utdanning En elev begynte på annen skole En av disse mindre fravær, IKO en Ny mer GIV en gruppe En elev er på skolen fortsatt og har fått drastisk mindre fravær Struktur - pedagogikk Sørumsand videregående skole tilrettelagt gruppe n=2 En av disse stabilt lite fravær En av disse litt mer timefravær mot slutten. Ikke betydningsfulle endringer
IKO elever ordinære løp Karakterutvikling IKO 3+3 Vg1 Ordinært 3+3 Vg1 Differanse IKO Vg2 Ordinært 3+3 Vg2 Differanse 0,37 0,27 0,10-0,03 0,19-0,22
Elevresultater etter Vg2 Kriterium Fullført og Fullført ikke Ikke fullført Tilrettelagt bestått bestått Aursmoen (n=7) 4 1 (stryk ett fag) 2 Bråte (n=2) 1 1 Bjørkelangen (n=5) 3 1 1 Østersund (n=4) 3 1 (stryk i ett fag) Bingsfoss(n=5) 3 2 Melvold (0-andre skoler eller ikke samtykke)
Elevhistorier Elev 1 Inntakskarakter vgs 2,8. Bestått Vg2 karakter 3,7 Lite fravær u skole og vgs Tiltak oppgitt av ungdomsskole: Spesialundervisning i ungdomsskolen liten gruppe praktisk knyttet til mer praktisk opplæring. Ungdomsskolen var bra, godt miljø på fritiden, motocross og trening på Trento. Fra ungdomsskolen husker han best alle venner og «Killigruppa». Både fag, men også noe morsomt dersom de jobba bra (snekring, belønning på fredager for god arbeidsinnsats). Kontaktlæreren gjorde oppgavene litt lettere i norsk, fikk mye hjelp. Den praktiske tilretteleggingen og ekstrahjelpen i norsk var god hjelp. På videregående, godt miljø også på tvers av klasser, trener på Avancia flere ganger i uka. Var i liten gruppe i engelsk Vg1, mener selv han like godt kunne gått i vanlig klasse. Mener selv han er blitt mer voksen og tar skolen mer alvorlig. Ga litt mere blaffen før.
Elevhistorier Elev 2 Inntakskarakterer vgs 2,69 Bestått Vg2 karakter 3,4 Spesialundervisning fra ungdomsskolen en dag i uka i praksis hos elektriker Godt sosialt milø, en gjeng hang på Rema, mista interessen for skolen Husker best av ungdomsskolen at han aldri så rektor, men at han så mye til rådgiveren Det å få praksis og sløyd var med på å motivere for skolen og gjorde at han klarte seg gjennom. «jeg husker en vikar, han «masa», ga seg liksom ikke før vi hadde gjort det vi skulle og da ble det litt vanskelig å ikke gjøre noe». Ble tatt imot bra, godt sosialt miljø på vgs. Trener på Trento flere ganger i uka, henger med venner. Interessen for faget er større. Ingen spesiell tilrettelegging på vgs, tar det mer seriøst «fordi alle gjør det, kjedelig å skulke aleine»
Elev 3 Inntakskarakterer vgs 3,2 bestått Vg2 karakter 3,4 Ikke så mange venner på ungdomsskolen, noen få Trivdes greit, greie lærere, hadde kjæreste, det var det eneste som var viktig på ungdomsskolen Mange samtaler med rådgiver, husker ikke helt om hva. Utplassering i ungdomsskolen var det som gjorde at han søkte TIP. Tilrettelagte oppgaver, tett oppfølging. Ble etter hvert fulgt opp ved fravær, skolen ringte mor. Bra. På videregående er det greit, kom ikke overens med kontaktlærer første år ny andre året ok Er glad for å være ferdig med skolen, vil begynne å jobbe. Forlenget tid til prøver, ekstralærer i norsk (lå an til stryk ved intervju)
Elev 4 Inntakskarakterer vgs 3,53 bestått vgs karakter 3,7 U-skolen, var bra, litt kaos, dårlige lærere(vikarer) fikk en del hjelp i matte. Klassen, bra miljø. Fritid: sammen med venninner, sang i kor En lærer som var populær, han tullet masse. Ekstratimer i engelsk, bra lærer, matte 4-5 stk «Små grupper er bra»! På videregående er det bra. Hyggelige lærere som tuller en del, startet ikke rett på fagene, men ble litt kjent Fritid: gode venninner, pianotimer, tegner, maler, styrkerom Har fått litt ekstra tilrettelegging i matte
Hva sier elevene om skolen? Små grupper mestringsgrupper er bra Ungdomsskolen fulgte ikke opp ved fravær Tett oppfølging hjelper «læreren som ikke ga seg» Sosialt fellesskap er viktig og trivsel er suksess Videregående tar godt imot elevene og skaper gode sosiale miljøer Lettere å motivere seg for videregående praktisk og driver med noe de vil De færreste likte framføringer