Danningsperspektivet i lærerutdanninga i en stadig økende digital hverdag (Og om bevissthet i arbeidet med å utnytte det som er bra, og ta avstand fra skit n ) Arve Thorshaug, pedagog og studieleder Grunnskolelærerutdanningen Høgskolen i Nord-Trøndelag Dannelse på norsk fra ord til handling, 20.mars 2013
Dannelsesbegrepet Allmenndannelse Kulturell dannelse Akademisk dannelse Profesjonsdannelse Etisk dannelse Digital dannelse Demokratisk dannelse Og om å gjøre kunnskaper, ferdighet og holdninger til en del av seg selv og sin atferd
Om profesjonsutdanning og fokus på både faglig og personlig ståsted/utvikling Forventninger om faglige læringsutbytter Forventninger om personlig utvikling Skikkethetsvurdering
Studentenes inngang til studiet I stor grad digitale Pålegg om PC-bruk i videregående skole Om å være den strengeste faglæreren på HiNT og være stolt av det. (og det å være en tydelig klasseleder )
Digital kompetanse Digital kompetanse er noe mer enn bare ferdigheter i bruk av digitale verktøy. Det er en sammensatt kompetanse som innebærer refleksjon og holdninger til bruken. Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper og holdninger ved bruk av digitale medier for mestring i det lærende samfunnet. (Ola Erstad, Universitetet i Oslo)
Digital kompetanse og dannelse Egenproduksjon og skapende virksomhet ift bruk av digitale medier. Digital dømmekraft, kildekritikk, nettvett, etikk, dannelse i en digital tid Hvordan utnytte ferdighetene til læring fagene og på tvers av fag? Kunne åpne programvare, sortere og lagre informasjon
Sosiale medier Er en arbeidsmåte og en kommunikasjonsform. Er avsenderkontrollert, mer uformelle og brukerstyrte skillet Twitter: mellom mikrobloggtjeneste produsent og konsument utveksle er budskap visket ut. med maksimalt 140 tegn Brukerne Facebook: skaper Sosialt innholdet nettverk delekultur deltakerne videreutvikler Wikipedia: hverandres Verdens største ideer brukerskapte sosiale medier leksikon blir dermed YouTube: vel så Utveksling mye en endret av for måte eksempel å tenke filmsnutter, på som en ny kommunikasjonskanal. formidling av budskap ved hjelp av små filmer Flickr: Kanal for utveksling av bilder Nettsamfunn og nettaktiviteter basert på brukerskapt innhold SlideShare: åpner nye Utveksling muligheter og for deling av PowerPointpresentasjoner Instagram: Bildedeling Snapshat: Bildedeling å dele informasjon på en ny måte videreutvikle egne og andres ideer innhente kunnskap på en ny måte
Om ungdoms håndtering av sosiale medier Tenåringer er mest tilbøyelig til å publisere stoff om seg selv De fleste fremstår som den de er på internett Tenåringer er mest eksponert for å treffe personer de har blitt kjent med via internett Flere opplever at det legges ut bilder og video av dem som det ikke har gitt tillatelse til. Jenter opplever dette i større grad enn gutter. Jenter publiserer mer enn gutter. Mobiltelefonen brukes på lignende vis. Gutter utfører i større grad dette. Mobbing og trakassering øker med alderen blant ungdom. Det er flest jenter som utsettes for dette, mens gutter i større grad mobber. Teknomobbing oppleves som alvorligere enn tradisjonell mobbing. Det er krevende å være egokaster, og det å skulle overskue handlingenes konsekvenser krever erfaring og hardt arbeid.
Internett er blitt vår tids gapestokk Mobbing via sms og uthenging på nettet rammer ikke bare kjendiser - barn og unge viser seg å være svært kreative med å ta i bruk mulighetene som ny teknologi gir for å sjikanere hverandre.
Den største utfordringer barn og unge har når de bruker internett, er å lære seg forskjellen på ytringsfrihet og personvern. (Medietilsynet, 2008)
http://www.youtube.com/watch?v=lfz0z5fm-ng Spørsmålet er ikke lenger OM vi skal delta i sosiale medier, men HVOR BRA vi skal gjøre det der. - Eric Qualman, www.socialnomics.net
Digital dannelse og skikkethet
Om bruk av Facebook og Twitter - bygge bevissthet om å utnytte det som er bra og ta avstand fra skit n
Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22)
Hva er status for våre studenter? Og når skjer det læring? Hva ønsker og forventer vi? Om det gode møtet.. Om å være dønn til stede Som studenter Som yrkesutøvere
Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Hva innebærer dette for utdanningen?
Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslige regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern.
Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslige regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern. Hva innebærer dette for utdanningen?
Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslige regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern. Demokratisk: Om å være meningsprodusent i den digitale offentligheten, for eksempel gjennom nettavisenes kommentatormuligheter, blogger, facebook, twitter og andre sosiale medier. Samtidig må man lære seg kraften i offentlig publisering og selvinnsikt i hva som skal legges ut og hva som bør forbeholdes den private sfæren.
Demokratisk: Om å være meningsprodusent i den digitale offentligheten, for eksempel gjennom nettavisenes kommentatormuligheter, blogger, facebook, twitter og andre sosiale medier. Samtidig må man lære seg kraften i offentlig publisering og selvinnsikt i hva som skal legges ut og hva som bør forbeholdes den private sfæren. Hva innebærer dette for utdanningen?
Digital dannelse ( Dannelsesaspekter i utdanning, rapport fra en arbeidsgruppe nedsatt av UHRs utdanningsutvalg, september 2011) Samtidig gir internett denne generasjonen (unge mennesker) nye utfordringer som de tidligere ikke hadde, blant annet å skille mellom ytringsfrihet og personvern samt å skille mellom godt og dårlig i den digitale verden. (s 22) Akademisk: Om å benytte digitale kilder og hjelpemidler i pakt med allmenne regler for vitenskapelighet, kritisk dømmekraft, etterrettelighet og etterprøvbarhet. Etisk: Etterrettelighet, å respektere andre på nettet, følge opphavsrettslike regler ved publisering av andres arbeid og følge regler for personvern. Demokratisk: Om å være meningsprodusent i den digitale offentligheten, for eksempel gjennom nettavisenes kommentatormuligheter, blogger, facebook, twitter og andre sosiale medier. Samtidig må man lære seg kraften i offentlig publisering og selvinnsikt i hva som skal legges ut og hva som bør forbeholdes den private sfæren. Kulturelt: De digitale, sosiale mediene skaper en kontekst for dannelse som tidligere ikke har eksistert.
Kulturelt: De digitale, sosiale mediene skaper en kontekst for dannelse som tidligere ikke har eksistert. Hva innebærer dette for utdanningen?
Hvordan bygge digital dannelse, eller digital dømmekraft? Bevissthet omkring hva vi legger i begrepene. Synliggjøre forståelsen i: studiehverdagen Framtidig yrkesutøvelse Prosesser over tid fra første studiedag! Klare forventninger. Formulerte læringsutbytter som realiseres. Gode, tydelige og trygge modeller.
Takk for oppmerksomheten