Oslo kommune Utdanningsetaten Strategisk plan 2017 Blindern vgs
Innhold Skolens profil... 3 Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet...4 Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv... 6 Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing...7 Oslo kommune Side 2 av 7
Oslo kommune Utdanningsetaten Blindern vgs minosloskole.no Skolens profil Skolens profil Blindern videregående skole tilbyr Studiespesialisering og IB. Skolen har et bredt tilbud av programfag med flere valgmuligheter, og dyktige lærere innenfor de ulike fagene. Blindern arbeider for at våre elever skal utvikle nysgjerrighet, sette seg høye mål og ønske å studere og forske mer. Gjennom faglige samarbeidsprosjekter med Universitetet i Oslo, får elever ved Blindern vgs. en tidlig start på universitetslivet. Elevene blir kjent med universitetet, og opplever noe av hvordan det er å studere. Slik kan de lykkes bedre i overgangen mellom videregående skole og høyere utdanning, som er ett av skolens mål. Våre elever trives på skolen, noe både et aktivt elevråd og en populær revy bidrar til. IB har et tilbud fra 10. klasse til Vg3, og gir elever et internasjonalt anerkjent vitnemål. All undervisning foregår på engelsk. Oslo kommune Side 3 av 7
Elevenes grunnleggende ferdigheter og dybdekompetanse i fag og evne til å skape, tenke kritisk, forstå, lære og utforske på tvers av fag skal utvikles gjennom hele skoleløpet Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 For svak kompetanse i skriving -Prosjekt Skriving i alle fag -Akademisk skriving i engelsk (UiO) Norsk Vg3 studieforberedende - Skriftlig eksamen - Norsk skriftlig Vg3 - Standpunkt - 3,9 Engelsk Vg1 studieforberedende - Standpunkt - Engelsk skriftlig Vg3 - Standpunkt - Engelsk Vg1 studieforberedende - Skriftlig eksamen - Engelsk Vg3 studieforberedende - Skriftlig eksamen - 3,8 4,5 4,2 3,4 For svak vurderingspraksis -Faglagene utarbeider felles årsplan -Utvikle og prøve ut ulike vurderingsmåter -Styrke faglagene -Utvikle en delingskultur Vurdering for læring (Elevundersøkelsen) 4,3% Støtte fra lærer (Elevundersøkelsen) 4,3% For svake resultater i matematikk -Tilrettelegge for faghjelp etter skoletid -Bruke skriving som en aktiv prosess i læringen -Styrke fagkoordinator og faglag -God veiledning og forventning til nivå og valg av kurs -Starte Lesson Study (UiO) -Hensiktsmessig fordeling av lærere til de ulike kursene Matematikk 1P - Standpunkt - 3,8 Matematikk 1P - Skriftlig eksamen - Matematikk 2P - Standpunkt - 3,5 Matematikk 2P - Skriftlig eksamen - Matematikk R2 - Skriftlig eksamen - Matematikk S2 - Skriftlig eksamen - 3,6 3,5 3,6 3,3 Oslo kommune Side 4 av 7
For svake resultater i norsk Elever nedprioriterer enkelte fag -Videreutvikle og implementere treåring norskplan -Styrke fagkoordinator og faglag -Videreføre og utvikle samarbeidsprosjekter med UiO -Videreføre og utvikle internasjonal utveksling -Tilby faghjelp i flere fag -Utvikle tverrfaglige prosjekter Norsk Vg3 studieforberedende - Skriftlig eksamen - Norsk skriftlig Vg3 - Standpunkt - 3,9 Fremmedspråk fellesfag - Eksamen - 3,8 Oslo kommune Side 5 av 7
Flere elever og lærlinger skal fullføre og bestå videregående opplæring og være godt forberedt til høyere utdanning og arbeidsliv Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Utilstrekkelig informasjon og samarbeid mellom faglærere og kontaktlærer -Styrke rutiner for faglærere ved elevfravær -Gjennomføre klasselærerråd hver termin Utilstrekkelig oppfølging av elever med 1 og IV -Trekantmøter -Elevsamtaler etter 1. termin-karakter -Faglagene drøfter svake elevprestasjoner og setter igang tiltak Andel elever fullført og bestått videregående opplæring vgs, dvs gjenværende elever med bestått i alle fag ved skoleårets slutt, målt i prosent av elevtall pr 01.10 året før. 92,0% -Forbedre rutiner i klasselærerråd -Oppfølging av trinnledere Elevene får svak veiledning i fagvalg og karriere -Systematisk arbeid med fagvalg og karriere -Styrke lærernes kompetanse i fagvalg og vitnemål Feil fagvalg på IB -Styrke rådgivning til fagvalg på IB -Utvikle tydelige forventninger til kunnskapsnivået i hvert IB-fag Utilstrekkelig oppfølging av enkeltelever -Trekantmøter -Samarbeid mellom rådgivere, skolehelsetjeneste, PPT -Styrke faglærers oppfølging av enkeltelever Oslo kommune Side 6 av 7
Elever og lærlinger skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Risikovurderinger Risiko Tiltak Indikator Mål 2017 Mål 2020 Svakt læringsmiljø -Styrke og fremme skolens ordensreglement -Styrke praktiseringen av felles klasseregler -Styrke lærernes klasseledelse -Styrke god relasjon mellom lærere og elever, og elever imellom Motivasjon (Elevundersøkelsen) 4,2% Læringskultur (Elevundersøkelsen) 4,0% Elevene har lite å gjøre i fritimer og midttimer -Aktiviteter i midttimene -Økt engasjement i Elevrådet -Fremme bruken av læringssenteret Motivasjon (Elevundersøkelsen) 4,2% Trivsel (Elevundersøkelsen) 4,4% Elevene trives dårlig -Styrke Elevrådet og SMU -Aktiviteter i midttimene -Styrke ulike elevaktiviteter gjennom året -Videreføre en inkluderende revy-kultur -Styrke skolestart med faglig-sosiale aktiviteter Trivsel (Elevundersøkelsen) 4,4% Andel elever med mer enn 10% udokumentert fravær i minst ett enkeltfag Mestring (Elevundersøkelsen) 4,2% Oslo kommune Side 7 av 7