FAKTA. ADDISJON ledd + ledd = sum. SUBTRAKSJON ledd ledd = differanse. MULTIPLIKASJON faktor faktor = produkt. DIVISJON dividend : divisor = kvotient

Like dokumenter
Vi bruker desimaltall for Ô oppgi verdiene mellom de hele tallene. Tall med komma kaller vi desimaltall, og sifrene bak komma kaller vi desimaler.

Ein konstant er eit symbol med ein fast verdi. 2 og er eksempel pô konstantar.

FAKTA. Likeverdige brökar: BrÖkar som har same verdien: 2 = 2 4 = 3 6 = 4 8 = 5

löyse likningar gôr ut pô Ô nne den ukjende verdien som gjer at venstre side blir lik högre side.

Addisjon og subtraksjon =1234 =1199 =1149

En konstant er et symbol med en fast verdi. 2 og er eksempler pô konstanter.

Lokal læreplan for matematikk, 6. & 7trinn, Vartdal skule,

Forberedelseskurs i matematikk

ÅRSPLAN MATEMATIKK 7. KLASSE

Multiplikasjon s. 3 Multiplikasjon med desimaltal s. 4 Divisjon s. 5 Divisjon med desimaltal s. 6 Omkrins s. 7 Areal s. 8 Utvide og forkorta brøk s.

ÅRSPLAN FOR 9. TRINN

Årsplan i matematikk, 8. klasse,

FAGPLANER Breidablikk ungdomsskole FAG: Matematikk 8. trinn

Tore Oldervoll Odd Orskaug Audhild Vaaje Finn Hanisch. Sinus 2P. Lærebok i matematikk for vg2. Studieførebuande program.

1.8 Binære tal DØME. Vi skal no lære å omsetje tal mellom totalssystemet og titalssystemet.

Årsplan i matematikk for 2.årssteg

Tallregning Vi på vindusrekka

UNDERVISNINGSAVDELINGEN. Lokal læreplan i matematikk

löse likninger gôr ut pô Ô nne den ukjente verdien som gjör at venstresiden blir lik höyresiden.

Bryne ungdomsskule ÅRSPLAN. FAG: Matematikk. Trinn: 8. trinn

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016

Matematikk i skulen årssteget Tal og algebra Kompetansemål etter 7. steg (etter LK06)

Fagplan i matematikk 7.trinn Faglærar: Line Opdahl. Periode Kompetansemål K06 Tema Lokale undervisningsmål Vurderingsform

Regning med tall og bokstaver

INNHOLD SAMMENDRAG TALL OG TALLREGNING

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016

ÅRSPLANAR FOR 8.TRINN 9.TRINN 10.TRINN ÅRSPLAN MATEMATIKK 8. TRINN STRANDA UNGDOMSSKULE

Årsplan i matematikk, 8. klasse,

Ordliste matematikk. Addere (addisjon) Areal. Divisjon. Addere er å "legge sammen" tall.

ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 5. KLASSE 2017/2018. Bjerke m.fl, Matemagisk 5a og 5b, samt oppgåvebøker og digitale ressursar. Anne Fosse Tjørhom

Breiddegradene er linjer som gôr parallelt med ekvator. Lengdegradene er linjer som gôr frô pol til pol. Den vassrette aksen, ogsô kalla försteaksen

Tid Tema Kompetansemål Læringsmål Arbeidsmetode Vurdering

Årsplan MATEMATIKK 1. klasse 2017/2018 Matemagisk. Veke KOMPETANSEMÅL DELMÅL VURDERING ARBEIDSMÅTAR

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I MATEMATIKK 8. TRINN SKOLEÅR

Klepp kommune Tu skule

REVIDERT Årsplan i matematikk, 8. klasse,

Innhald/Lærestoff Elevane skal arbeide med:

ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 5. KLASSE, SKULEÅRET 2015/2016

Å løyse kvadratiske likningar

Revidert veiledning til matematikk fellesfag. May Renate Settemsdal Nasjonalt Senter for Matematikk i Opplæringen Lillestrøm 14.

ØRSTA UNGDOMSSKULE MATEMATIKK

Veke Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid Kompetansemål Kap.1: TAL. - tavleundervisning. - individuelt arbeid og pararbeid.

FAKTA. Likeverdige bröker: BrÖker som har samme verdi. 1 2 = 2 4 = 3 6 = 4 8 = 5

ÅRSPLAN FOR 9. TRINN

Farnes skule Læreverk: FAKTOR 1 Årsplan i MATEMATIKK. Innhald/Lærestoff Elevane skal arbeide med:

EMNEPLAN. Årsplan: Matematikk 3.kl Skuleåret: 2016/17 Faglærar: Stine Pedersen. Emne: Addisjon og subtraksjon 3. klasse

Dette er et sammendrag av det du har arbeidet med om tall og tallregning i Nummer 8, Nummer 9 og Nummer 10.

KRITERIUM FOR VURDERING I MATEMATIKK

Guri A. Nortvedt Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. Revidert læreplan i matematikk

Tal og einingar. Mål. for opplæringa er at eleven skal kunne

ÅRSPLAN FOR 9. TRINN

Årsplan Matematikk 8. trinn

Kartleggingsprøve K1, nynorsk. Del 1

ROSSELAND SKOLE LÆREPLAN I MATEMATIKK 7. TRINN

Årsplan i matematikk Trinn 9 Skoleåret Haumyrheia skole

Grunnleggende ferdigheter

ÅRSPLAN FOR 9. TRINN

ÅRSPLAN Hordabø skule 2015/2016

ÅRSPLAN I MATEMATIKK FOR 7. TRINN

Årsplan matematikk 8. trinn

Matematikk 2.kl / 19. Lærar: Anny Skaar Myrvang. Læreverk: Matemagisk 1A, 1B + oppgåveboka 1A og 1B.

Årsplan matematikk 8. trinn

Områder Kompetansemål Operasjonaliserte læringsmål Tema/opplegg (eksempler, forslag), ikke obligatorisk Tall og algebra

SAMMENDRAG OG FORMLER

Årsplan Matematikk 4. trinn 2015/2016

Timetal. Grunnleggjande ferdigheiter. Timetala er oppgjevne i einingar på 60 minutt. BARNESTEGET årssteget: 560 timar

NAVN: INNHOLD. IVAR RICHARD LARSEN/algebra - oppsummering, Side 1 av 18

Læreplan i matematikk fellesfag - kompetansemål

Sirdal kommune - Sinnes skule - Årsplan /2017

Halvårsplan i matematikk Vår 5. trinn

Hovedområder og kompetansemål fra kunnskapsløftet:

Løysingsforslag til eksamen i MA1301-Talteori, 30/

Årsplan matematikk 8. trinn

ÅRSPLAN MATEMATIKK - 2. TRINN - SINNES SKULE /2018

KRITERIUM FOR VURDERING I MATEMATIKK

HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8.trinn FAG: Matematikk

Årsplan MATTE 4.klasse 2016/2017 VEKE KOMPETANSEMÅL DELMÅL VURDERING ARBEIDSMÅTAR

Årsplan matematikk 8. trinn

Verktøyopplæring i kalkulator

Lokal læreplan for Matematikk for 8.trinn Skoleåret 2016/2017 Faglærere: Jon-Egil Enger Uke LK-06 - kompetansemål

HARALDSVANG SKOLE Årsplan 8.trinn FAG: Matematikk

Forstå plassverdisystemet for heile tal. Kunna plassera negative og positive heiltal på tallinja. Kunna gjera overslag og foreta avrunding

UKE Tema Læringsmål Kunnskapsløftet Metoder

Verktøyopplæring i kalkulator

UKE Tema Læringsmål Kunnskapsløftet Metoder

7. TRINN MATEMATIKK PERIODEPLAN 1 - Uke 34-44

FAKTA. Det gylne snittet er tiln rma lik 1,618 eller 0,618. Det eksakte talet for. pffiffi 5

ÅRSPLAN HORDABØ SKULE 2015/2016

Åkra ungdomsskole- Helårsplan matematikk 2016

Skoleåret 2015/16 UKE KAPITTEL EMNER HOVEDOMRÅDE. Naturlige tall. Primtall. Faktorisering. Hoderegning. Desimaltall. Overslagsregning.

Litt enkel matematikk for SOS3003

Lokal læreplan i Matematikk Trinn 8

Veke Emne Mål Metode Tidsbruk Læremiddel Tverrfagleg samarbeid Kompetansemål Kap.1: TAL. - tavleundervisning. - individuelt arbeid og pararbeid.

Tema. Beskrivelse. Husk!

Årsplan i matematikk 6.trinn 2015/2016

Matematikk, barnetrinn 1-2

Å rsplan Matematikk 9. trinn

Kunna rekna med positive og negative tal. Kunna bruka. addisjon og subtraksjon. Automatisera dei ulike rekneartane

Transkript:

196 FAKTA Dei naturlege tala har eitt eller eire si er: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11,... Alle heile positive tal kallar vi naturlege tal, og talmengda skriv vi N. NÔr vi tek med 0 og dei heile negative tala, fôr vi talmengda som vi kallar heiltal. Titalssystemet er eit plassverdisystem. Den plassen si eret stôr pô, fortel kva verdi si eret har. For kvar plass vi gôr mot venstre i eit tal, aukar verdien av si eret ti gonger. Utvida form: 4583 = 4 1000 + 5 100 + 8 10 + 3 1 Vi bruker desimaltal nôr vi skal uttrykkje verdiane mellom dei naturlege tala. Tal med komma kallar vi desimaltal, og sifra etter kommaet kallar vi desimalar. ADDISJON ledd + ledd = sum 2 + 4 = 6 SUBTRAKSJON ledd ledd = differanse 6 4 = 2 MULTIPLIKASJON faktor faktor = produkt 5 3 = 15 DIVISJON dividend : divisor = kvotient 18 : 3 = 6 Addere og subtrahere: Einarar mô stô under einarar, og tiarar mô stô under tiarar nôr vi adderer og subtraherer. Alle komma mô ogsô stô rett under kvarandre. Multiplikasjon med desimaltal: Produktet skal ha like mange desimalar som faktorane har til saman. Dekadisk eining: Eit tal som har 1 som förste si er og elles berre nullar, for eksempel 10,100,1000 osv. Prioritetsreglane:. Rekn ut parentesane.. Multipliser og divider.. Adder og subtraher. Er det potensar i ein parentes, reknar vi ut potensane först.

197 Overslag: gjere overslag gir oss det omtrentlege svaret. Overslag skal vere lett Ô ta som hovudrekning. NÔr vi rundar av, bruker vi teiknet &, som tyder avrunda til eller tiln rma lik. NÔr vi skal gjere overslag med addisjon og multiplikasjon, blir svaret mest nöyaktig nôr vi rundar av somme tal oppover og somme nedover. Er det berre to tal, rundar vi av det eine oppover og det andre nedover.ved overslag med subtraksjon og divisjon blir svaret mest nöyaktig nôr vi rundar av same vegen. Ved avrunding gjeld to reglar: 1) Dersom det förste si eret som ikkje skal vere med, er mindre enn 5, det vil seie 4, 3, 2, 1 eller 0, gjer vi ingenting med si eret som skal telje med. Dei naturlege tala grupperer vi etter dei eigenskapane dei har. Vi kan dele dei inn i partal og oddetal:. Partal: Alle tal som endar pô 2, 4, 6, 8 eller 0, er partal. Alle partal er delelege med 2.. Oddetal: Alle tal som endar pô 1, 3, 5, 7 eller 9, er oddetal. Oddetal er ikkje delelege med 2. Dei naturlege tala kan o' g delast inn i primtal og samansette tal. 2) Dersom det förste si eret som ikkje skal vere med, er 5 eller större enn 5, det vil seie 5, 6, 7, 8 eller 9, adderer vi 1 til det siste si eret som skal telje med.. Primtal:Tal som berre er delelege med seg sjölve og 1, er primtal.vi reknar ikkje talet 1 som primtal. Dei förste primtala er 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17,... Talet 2 er det einaste primtalet som ogsô er partal.. Samansette tal: Alle tal som ikkje er primtal, er samansette tal. BÔde partal og oddetal kan vere samansette tal.talet 12, som er eit partal, er produktet av faktorane 2, 2 og 3.Talet 25, som er eit oddetal, er produktet av faktorane 5 og 5. skrive produktet 36 som 2 2 3 3 kallar vi Ô faktorisere. faktorisere er Ô nne faktorane til eit tal. Er alle faktorane primtal, kallar vi det primtalfaktorisering. Multiplisere: Faktorisere: 4 9=36 36 = 2 2 3 3

198 NÔr vi skal faktorisere store tal, kan det vere greitt Ô vite dette:. Endar talet pô 0, 2, 4, 6 eller 8, er talet deleleg med 2.. Endar talet pô 0 eller 5, er talet deleleg med 5.. Dersom tverrsummen av talet er deleleg med 3, er ogsô talet deleleg med 3. Tverrsummen av talet 147 er 1+4+7=12) 1+2=3: Talet 3 er deleleg med 3, derfor er 147 deleleg med 3. Potensar: Potensen 3 6 les vi tre i sjette. Eit heilt tal som kan skrivast som eit produkt av eire like faktorar, kan skrivast som ein potens: 729=3 3 3 3 3 3=3 6 729=9 9 9=9 3 729=27 27 = 27 2 729 = 729 1 Vi kan multiplisere potensar ved Ô halde fast ved grunntalet og addere eksponentane: 3 4 3 2 =3 4+2 =3 6 Vi kan dividere potensar ved Ô halde fast ved grunntalet og subtrahere eksponentane: 2 5 2 2 =25 2 =2 3 Same kva tal vi opphögjer i 0, fôr vi produktet 1: 20 0 =1 Skal vi addere eller subtrahere to potensar med ulike grunntal, mô vi först rekne ut potensane kvar for seg: 3 3 3 2 =ð3 3 3Þ ð3 3Þ =27 9=18

199 Vi har potensen 10 6. NÔr vi skal rekne ut potensen, fôr vi 10 6 =10 10 10 10 10 10 = 1 000 000 Standardform: NÔr vi skriv talet 2 400 000 som 2,4 10 6, seier vi at vi har skrive talet pô standardform. Kvadrattal: 2 2 seier vi er kvadratet av 2. Produktet 4 er eit kvadrattal. Det talet vi fôr nôr vi multipliserer eit naturleg tal med seg sjölv, kallar vi kvadrattal. Kvadratrot: Kvadratrota av eit tal er det positive talet som multiplisert med seg sjölv p ffiffi blir det talet vi skal nne kvadratrota av. 9 =3 fordi 3 3=9. Romartala: I=1,V=5, X=10, L=50, C=100, D=500, M=1000 Totalssystemet, ogsô kalla det bin re talsystemet, har berre tala 0 og 1 som grunntal. Titalssystemet 2 6 2 5 2 4 2 3 2 2 2 1 2 0 64 32 16 8 4 2 1 Totalssystemet 1 0 1 0 101 i totalssystemet = 5 i titalssystemet. 1010 i totalssystemet = 10 i titalssystemet. reknemedtid: Det er 60 sekund i eitt minutt og 60 minutt i ein time. Positive og negative tal: (minus) er det negative forteiknet, mens + (pluss) er det positive forteiknet.vi set ofte parentes rundt negative tal: ð 2Þ.. Pluss og minus etter kvarandre blir + = minus. + =. Minus og pluss etter kvarandre = + blir minus.. Minus og minus etter kvarandre + + = + blir pluss.. Pluss og pluss etter kvarandre blir pluss. To rekneteikn skal aldri stô etter kvarandre. Da mô vi bruke parentes.

200 + = + = = + + + = + + : = : + = : = + + : + = + eitpositivttalmedeitnegativttal, blir svaret negativt. eit negativt tal med eit positivt tal, blir svaret negativt. eit negativt tal med eit negativt tal, blir svaret positivt. eitpositivttalmedeitpositivttal, blir svaret positivt. Ulikt er negativt, mens likt er positivt.