Pedagogiske rom Deltakarar; Alle i personalet i samarbeid med borna Hovudansvarlege; Veronica, Iselin, Eva Lisa og Marit Tiltak og arbeidsmetodar: Skape rom - som inspirerer og appellerer til borns utforsking og utvikling. - som byggjer opp under fagområda i rammeplanen, i tillegg til omsorg, leik og læring Fokus på uteområdet i barnehagen og barnehagen sitt turområde. - Dei vaksne skal tilføre nye spennande aktivitetar og leik, i og rundt uteområdet saman med borna. Ta i bruk alle rom og la dei gjenspegle kva vi driv med; Vi skal ha leikeområder som ser innbydande ut, som skil tydeleg mellom roleg og mindre rolig aktivitet. Vi skal byte jamleg på leikane mellom avdelingane, og møblere og tilpasse etter alder og interesse i barnegruppa. Vi skal ha ein inspirerande lesekrok på kvart hus, der vi har fokus på nynorske bøker. Skape spanande og engasjerande uteleikeplassar. Gamlevegen og Steiavegen vel seg kvar sine uteområde som dei jobbar med. Evaluering;. Er områda innbydande for leik og aktivitet? Brukar borna inne og uteområda slik vi hadde trudd at dei ville gjere? Kvifor? Dokumenter ved å bruke bilete og tekstskaping for refleksjon og justeringar undervegs i året. 2
Samspel og tilknyting Deltakarar; Tilsette og foreldre saman med borna og dei hovudansvarlege. Hovudansvarlege; Tonje, Sven, Marion og Heidi Skape tryggleik og tilknyting Sikre at alle barn vert sett kvar dag Førebyggje lærevanskar, psykiske og sosiale vanskar blant born, ungdom og seinare vaksne. Fange opp og hjelpe dei borna/ familiane som har større utfordringar enn andre. FORDI: Nyare forsking syner at samspelet med barna sine næraste omsorgspersonar er avgjerande for utviklinga deira. Tidleg innsats er ei god investering i framtida! Tiltak og arbeidsmetodar; Tilknytingsperson: - Ta imot, vis rundt, fortel om kvardagen i barnehagen og korleis vi kan få ein god oppstart. - Gjennomføre oppstartsamtale 1 - Hjelpe barnet med å få oversikt over dagen (Lage dagstavle med bilete av kva som skjer gjennom dagen.) - Setje ord på barnet sine kjensler og opplevingar. - Etter kvart hjelpe barnet å bli trygg på barna og dei andre vaksne. - Følgje opp barna gjennom året. - Vere tilgjengelege for formelle og uformelle samtalar med foreldra i kvardagen. Bruke tryggleikssirkelen: -Vere sensitive og omsorgsfulle vaksne som er gode på å fange opp mimikk, tolke rørsler, kjensler og tale. -Setje ord på borna sine kjensler og hjelpe dei til å regulere seg i høve til dei- (Tryggleikssirkelen, sjå vedlegg ) Evaluere på avdelingsmøter og personalmøter korleis ein brukar og forstår tryggleikssirkelen. Setje av tid på avdelingsmøta til refleksjon kring erfaringar, observasjonar og dokumentasjon. 3
Leik Deltakarar; Både små og store, men på ulike måtar Hovudansvarlege; Britt Siri, Silje, Nina og Trine Barna skal oppleve glede og meistring i leiken og i samspel med andre barn. Utvikle; eigen identitet, kreativitet, samspel sjå sola! Barna får auka sin leikekompetanse. Leiken er ein aktivitet med eigenverdi, og må få tid og rom. Barna skal få erfaring med å leike i ulike miljø, og inspirasjon til leik. Tiltak og arbeidsmetodar; Vi skal vere motiverande vaksne som skal være til stades «her-og-no» i leiken. Vi vil gje næring til leiken gjennom samspel med dei borna som treng det. Dei vaksne må legge til rette for at leiken skapar venskap. Bruke smågrupper bevisst. Ta i bruk nærmiljøet og naturen, t.d. gamma, som ein aktiv leikeplass der barna lærer seg å bruke naturmateriale i leiken. Barnehagen skal fysisk og organisatorisk legge til rette for variert leik. - inne og ute i ulike miljø - ved å bytte ut leikar ved jamne mellomrom -tilpasse til barnas alder. Kvar avdeling har valt eit fokusområde innanfor leik og dokumenterer dette på ein leikevegg. Evaluering; Pedagogisk dokumentasjon av leiken gjennom praksisforteljingar, bilete og barnesamtalar. 4
Teknikk og eksperimentering Deltakarar; Alle i personalet i samarbeid med barna Hovudansvarlege; Øystein, Stine-Marie, Monika og Johanna Gje barna erfaringar med at teknikk er framgangsmåten vi brukar når vi lærer noko, lagar noko, eller får noko til å virke. Barna skal få erfaringar i å løyse problem ved hjelp av teknologi, og oppleve at vi er omgitt av teknologi i kvardagen. Barna skal få opplevingar med at vi nyttar eksperiment. Testar naturlovar og finn ut korleis ulike gjenstandar fungerer. Få barna til å reflektere over det vi gjere. Tiltak og arbeidsmetodar: Avdelingane gjennomfører ulike eksperiment gjennom året. Vekkje nyfikenheit til å teste ut ved hjelp av alle sansane, eksperimentere og lære. Lære ord og utrykk som er knytt opp mot aktivitetane. Øve på kvardagsteknikkar; frå t.d. skei og potetskrellar til handverksteknikkar-sy og trykketeknikkar. Klare sjølv! Teste ut leikar og anna i barnehagen. Kva er det som gjer at dei fungerer? Korleis fungerer t.d. magnetar, kva skjer med ei dukkevogn dersom den ikkje har hjul. Teknologi i Steia: Sjå på samanhengar, korleis ting verkar t.d. ei lommelykt, hjulvisp, heis og data. Korleis få ei pære til å lyse? Førstehjelpskurs for borna i Steia. Evaluering;. Pedagogisk dokumentasjon, som eit ledd i eksperimenteringa og forskingsprosessen, gjennom praksisforteljing, bilete og refleksjon. 5
Personalutvikling Tiltak (kva) Evaluering Rammeplan Bli flinkare å skape progresjon i arbeidet Lage plan over kva tilbod barna skal få i ulike samanhengar. Tenke progresjon og variasjon. Korleis fungerer dei ulike faggruppene? med barna. Aldersinndelte grupper Ansv. Eldrid Avdeling og uformelle situasjonar Leik Lese om og reflektere kring leik og leikeutviklinga til ungane. Kurs og temakveld med foreldra. Jobbe med utviklingsarbeidet: Leik- frå plan til praksis. Bruke og bli gode på trygghetssirkelen. Samspel og Lage gode rutinar internt og mellom ulike tilknytnad instansar som fangar opp og føl opp utsette barn. Lage rutinebeskrivingar Innhald i bunden og ubunden arbeidstid Pedleiar rolla. Prøve ut nye arbeidstider Innhald i rolla; avklare forventningar og ansvarsfordeling. Drøfte vaksenrettleiing; kva og korleis gjere vi det? Kva tid har vi til disposisjon? Jobbe med utviklingsarbeidet: Leik- frå plan til praksis. Organisering av barnegruppa Realfag Finne ut korleis vi kan organisere slik at borna på dei ulike alderstrinna blir kjende, får gode vener, og kan leike på tvers av venegrupper? Kor mange bør ein minimum vere frå ei aldersgruppe på ein avdeling? Auka kompetanse på å dra realfaga inn i barnehagekvardagen PERSONALUTVIKLING VIDARE: 2017 2018 Samspel og tilknyting Personalutvikling - ped.leiarrolla Leik Teknikk og eksperimentering Personalutvikling ped.leiarrolla Realfag Samspel/sosial kompetanse- førebyggje mobbing 6
VEDLEGG 1 TRYGGLEIKSIRKELEN Fokus på barnets behov VEDLEGG 2 7