Når skolen går på helsa løs du kan gjøre en forskjell Bedre læringsmiljø hvordan bør skolen jobbe? Nasjonal konferanse 2012 Anne Lindboe, barneombud
Hvorfor engasjerer barneombudet seg i dette temaet? Fordi: - Å krenke et barn kan føre til: * Læringstap * Sykdom * Sosial isolasjon * Uførhet * Store offentlige og private utgifter * selvmord - Barn får ikke den hjelpen de har behov for
Hva er Barneombudet?
Barneombudets mandat Ivareta barns interesser Foreslå tiltak som kan styrke barns rettssikkerhet Gi informasjon om barns rettigheter Følge opp Barnekonvensjonen
NB! Lu rt å ta u henge opp de tskrift og nne!
Visste du at FNs konvensjon for barns rettigheter (Barnekonvensjonen) på en måte står mellom den norske grunnloven og andre lover?
Barneombudet skal være barn og Husk at også du har et ansvar for å tenke barns beste i alt du sier og gjør unges talsperson
I dag vet vi at barn har konkrete erfaringer som er nyttige.
Derfor møter og snakker vi med barn og ungdom med spesielle erfaringer
Jente: Av de 13 årene jeg har gått på skolen, så har det vært bra i for min del i 6. og 7. klasse, og når jeg gikk andre året på videregående skole. Heldigvis har jeg sluppet unna innleggelse på psykiatrisk, men jeg har fått en del skader av skolen
Bakgrunn - Kontakter: * Elevråd * FUG/FUB * Ungdomspanelet * Ekspertgrupper * Elevorg. * Elever og foreldre * Fagmiljøer - Henvendelser (daglig/ukentlig) - 3 medarb. - Offentlige rapporter (tilsyn) - Innsyn i en rekke klagesaker
Kap 9a Kravet i 9a-1 er knyttet til at miljøet skal ha en positiv virkning på eleven. Det er ikke tilstrekkelig at skolen har et miljø som ikke har dårlig innvirkning på elevens læring, trivsel og helse. Retten til et godt fysisk og psykososialt miljø er en individuell rett, noe som innebærer at det er den enkeltes oppfatning av skolemiljøet som er det avgjørende.
De fleste elever har det bra på skolen! Det betyr at du og skolen din gjør en god jobb og tar barns utvikling og læring på alvor
Men, mange blir ikke hørt; Jeg har følt at de ikke har tatt meg på alvor, og jeg har følt at de mener at det er jeg som må gjøre noe med det, og ikke de.
Stress (Infeksjoner, trusler, smerte, traumer osv) Stress Stressrespons: Beskjed via amygdala til hypotalamus om å øke beredskap Økt produksjon av kortisol Økt produksjon av noradrenalin (økt årvåkenhet, på hugget Litt stress gir oss klarere hjerne, langvarig stress hemmer konsentrasjon, hukommelse og læring og er skadelig for sentralnervesystemet Økning av endorfiner
Noen hovedutfordringer - Elever og foreldre kjenner ikke sine rettigheter - Elevene blir ikke hørt - Flere voksne i skolen forstår ikke sin handlings og varlingsplikt. - Skolene mangler ofte kompetent støtte til å løse utfordringene (PPT, skolehelsetjeneste, barnevern osv..)
Ja, du kan gjøre en stor forskjell Elevens subjektive oppfatning av sin situasjon Hva du eller andre tenker og mener om det som har skjedd
Ja, du kan gjøre en stor forskjell Du kan være: MODIG OG HANDLEKRAFTIG
MODIG OG NØDVENDIG
(9a-3)Når du får mistanke om at en elev blir utsatt for krenkende ord eller handlinger.., skal du alltid: Undersøke Varsle skoleledelsen Gripe inn Uansett årsak, må krenkelsene stoppe umiddelbart
Nasjonale tilsyn med kap. 9A, avdekker at for mange skoler ikke fatter vedtak, men; ü Plikten til å stanse krenkelsene er absolutt etter loven. ü Dersom et barn sier at det ikke har det bra, er dette tilstrekkelig for å gjøre noe! Videre undersøkelse og vedtak kan komme etterpå ü Ikke la kravet til vedtak og plan hindre deg i å gjøre en praktisk-pedagogisk god jobb for den krenkede og de som krenker, lag gode rutiner
Samhandling og samarbeid til barnets beste?
Rett til deltakelse Barnekonvensjonen art. 12 På liksom øvelser Medvirkning er noe konkret Må ikke barn være i en viss alder før det kan være med å bestemme da?
Rett til å bli hørt en ubetinget rett eller må den tolkes i lys av hva som er til barnets beste? Retten til å bli hørt Barnets beste
Hvordan skal barnet høres? Tre nivåer av forpliktelse (Harry Shier) at det finnes en åpning Lærere, rektor/skoleledelse, foreldre og samarbeidspartnere er innstilt på å la barn komme til orde - intensjonserklæring at det finnes en anledning det finnes ressurser, ferdigheter og prosedyrer for barns deltagelse at det finnes en forpliktelse det etableres en policy for barns deltagelse
Noen ganger går det riktig ille når barn ikke blir hørt: En gang slapp de for eksempel steiner ned mot meg fra en trapp på skolen. Målet var å treffe meg, og det klarte de. Nå ignorerer de meg bare. Jeg har ikke blitt invitert i bursdagselskap til noen siden fjerde klasse. Jeg har dysleksi. Skolen sa at jeg skulle holde på med sosiale ferdigheter i et halvt år og deretter begynne med fag. Da mamma og pappa var bekymret for at jeg ikke hadde lekser og skulle skrive noe hjemme, sa skolen at de ikke behøvde å bekymre seg, fordi jeg skrev på skolen, - men da skoleåret var slutt, var skrivepermen min tom. Gutt 15 år
Virkninger av medvirkning q Medvirkning gir barn mer kontroll over situasjonen mestring og redusert stress Bedre resultat av undersøkelser og tiltak q Fremmer samarbeid mellom de profesjonelle og de foresatte q Husk at barn også har rett til ikke å ha en mening
Barn som sier sin mening kan skape utrygghet hos voksne http://www.nrk.no/nyheter/distrikt/nrk_trondelag/1.8288261
Takk for oppmerksomheten www.barneombudet.no facebook.com/barneombudet twitter.com/barneombudet