Spesialundervisning i levangerskolen Framlegg for kommunestyret, 14.12.16
Spørsmål Kommunestyret ber kommunalsjef oppvekst om å komme med en muntlig redegjørelse om hvordan kommunen, representert ved de ulike skolene og internt, handterer utviklingen med den stadig økende spesialundervisningen.
20,00% Andel elever med vedtak om spesialundervisning. Levanger. Kilde GSI 18,00% 16,00% 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00% 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 1.-4. 5.-7. 8.-10. Snitt
Antall elever totalt, og antall elever med spesialundervisning Privatskoler Kommunale grunnskoler Antall elever i grunnskolen 2016-17 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 Serie1 Serie2 Serie3 Antall elever i grunnskolen 2016-17 ( 2528 Elever med spes.u totalt 211 Kommunale grunnskoler 2372 Elever med spes.u i kommunale grunnskoler 180 Privatskoler 156 Elever med spes.u i privatskoler 31 8,3%
150000 130000 110000 90000 Undervisningstimer (60 min) grunnskole Levanger kommune. Kilde GSI 2326 2310 2322 2311 2303 2326 2352 2365 31365 28293 30823 27859 25011 30029 26223 23869 2000 1500 70000 50000 99337 101780 102766 101261 106622 102060 95574 101522 1000 30000 10000 500-10000 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015 0 Ordinær undervisning Spesialundervisning Elevtall Elevtall leses på høyre
2500 Elevtall i kommunale grunnskoler etter trinn. Levanger kommune. Kilde GSI 2000 782 760 753 698 707 697 711 690 1500 1000 666 688 682 683 634 653 661 741 500 878 860 885 930 959 976 978 941 0 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016 1.-4. 5.-7. 8.-10.
Elever pr kommunal skole
Fordeling mellom skoler-b-trinn og U-trinn TRINN 8-10 33 TRINN 8-10 4,8 TRINN 8-10 0 TRINN 8-10 12,8 TRINN 8-10 7,7 TRINN 8-10 TRINN 1-7 17,54 19,23 TRINN 1-7 4,8 TRINN 1-7 6,5 TRINN 1-7 5 TRINN 1-7 6,6 TRINN 1-7 8,2 TRINN 1-7 5,8 TRINN 1-7 7,6 0 5 10 15 20 25 30 35
250 KOSTNADER SPESIALUNDERVISNING ETTER ENKELTVEDTAK 2016 200 200 150 100 50 45 0 Ordinær undervisning K 8 7 9 Spes.u K Privatskoler Andre kom Barnehager
Skolen for alle!
Tilpasset opplæring Ordinær opplæring - gjelder alle elever Spesialundervisning - gjelder noen elever
Elevens forutsetninger og behov Familie/ sosiokulturell bakgrunn Skolens kompetanse, innhold og organisering
Skolehelsetjen Ped Psyk Tjeneste, Læringsmiljø Elevens forutsetnin ger og behov Familie/ sosiokulturell bakgrunn Skolens kompetanse, innhold og organisering Økonomi- rammefaktorer
DRIVERE Levangerpraksis o Økonomi Viktig å beholde ramme i skolen. o Kunnskapsløftet Ny læreplan høst -18! Målstyring er krevende- stort behov for veiledning. o Nasjonale og internasjonale tester og kartlegginger o Skolens praksis og kvalitet Jobber med bedre ped.utnyttelse av nasjonale prøver. SOL (systematisk lese-observasjon) LOGOS Udir-støtte Tema skolemøter våren 2017 alle skoler Tilpasset opplæring tema i alle skoler Utprøving av to-lærersystem som alternativ til spesialundervisning, alternative organiseringsformer, kompetanseutvikling, hjelpemidler, o Tidlig innsats Utfordring: Kvalitet i spesialundervisningen Prioritet i alle planer og i alle enheter! Utprøving av mange ulike «modeller! Lærertetthet 1.-4. Styrkes ytterligere) Styrket skolehelsetjeneste, kommunepsykolog, fysioterapeut Lavterskel PPT ukentlig i alle skoler
DRIVERE o Økt kravmentalitet og fokus på rettigheter o Økende bruk av diagnoser og snevrere normalitetsbegrep Levangerpraksis Rettspraksis setter nye standarder. Lovverket svært detaljert- krever god juridisk kunnskap og forståelse. Har både positive og negative sider. Diagnoser gir ikke automatisk rett til spesialundervisning, men mer kunnskap fører også til pedagogiske utfordringer og behov for «oversettelser» til tiltak. o Endringer i hjemmeforhold og familiestruktur Forekomst meldinger til PPT, resultater på trivselsundersøkelser og skoleresultater og meldinger til barnevern henger sammen. Utfordring: Hva kan skolen gjøre noe med, hvilket ansvar har hjemmet/livet utenfor, og hva må vi samarbeide om?
DRIVERE Levangerpraksis Økt bruk av PPT som sakkyndig instans og ressursutløser Økte profesjonsinteresser Bruk av individperspektiv og ikke systemperspektiv Manglende kunnskap om flerspråklighet En gang spesialelev-alltid spesialelev Spesialundervisning øker ikke skolens ramme, men kan endre trinnets/klassens rammebetingelser betydelig. Utfordring: Forventningene til PPT kan være i konflikt med PPT`s oppdrag. Krever helhetsperspektiv og god ledelse. Vi trenger spesialpedagoger og flere profesjoner i skolen for å kunne gi tilpasset opplæring til alle! Tradisjonelt individperspektiv har mange forsvarere. Systemperspektiv er krevende og utfordrer mange interesser. Ja! Min. språklige kan være krevende å utrede. Kan komme inn for sent/ språkutfordringer vanskeliggjør læring. Språklig læring og mangfold- nytt kurs over ett år i 2017. (101 påmeldte lærere/ledere) Sant! Mange åpenbare årsaker og mange teorier om hvorfor!
I tillegg: Målrettet satsing på tilpasset opplæring gjennom: Arbeid med læringsmiljø og relasjoner. Kompetanseutvikling, (UiU/BiU,-Lærere og ledere på kurs med ulike fagtema. Videreutdanning av lærere (kompetanse for kvalitet 2015-2025) Bedre samhandling mellom skole og PPT gjennom felles prosjekt «bedre sammen»(oppsummeres nå). Faste møter med skoleledelse og PPT om utvikling i egen skole. Faste tema i rektormøte. Lavterskelteam «ressursteam» på alle skoler. Forventningsavklaringer med foreldrene- foreldrenes ansvar og bidrag. (alle skoler) «Levangerskolen»- arbeid med felles kvalitetsstandarder. Felles satsing på «bedre vurderingspraksis/vurdering for læring» 2017-19. Kvalitet i spesialundervisningen ligger inne i dette. Utfordringer: Lærertetthet 8.-10.trinn faller bort ( 6 stillinger) Knapphet PPT- ventelister, samtidig som det kreves mer veiledning. Samhandling- utnytte ressursene og kompetansen enda bedre!