Årsplan 2016/17 Espira Århaug SOLKNATTEN ÅRHAUG
INNLEDNING Barnehagens årsplan skal gi informasjon om hvordan barnehagen som pedagogisk virksomhet arbeider med omsorg, danning, lek og læring for å fremme barnas allsidige utvikling. Del 1 av årsplanen er en konkretisering av den enkelte barnehages arbeid. Del 2 av årsplanen beskriver Espiras pedagogiske konsept. Årsplanen i sin helhet bygger på Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. INNHOLD DEL 1 Barnehagen vår...4 Fakta...4 Personalet...5 Barnehagens organisering...6 Barnehagens samfunnsmandat...6 Espiras filosofi og barnesyn...6 Årsplan...6 LekEspira...6 Barnehagens satsingsområder...,,...6 Foreldresamarbeid...9 Omsorg...9 Sykdom/fravær...9 Barns medvirkning...9 Danning...9 SkolEspira...10 Barnehage/skole samarbeid...10 Solsikkebarnehage...10 Miljøfyrtårn barnehage...11 Planlegging og vurdering...11 Arbeid med fagområdene og barnehagens progresjonsplan...12 Kosthold...12 Lek og læring...12 Kompetanseheving i personalet...12 HMS...12 Pedagogisk kalender 2016/17...13 DEL 2 Generell del Espira...14 2 3
Del 1 BARNEHAGEN VÅR Espira Århaug åpnet sommeren 2005. Barnehagen ligger Kolnes, på fastlandssiden i Karmøy kommune. Vi har plass til 90 barn i alderen 0-6 år, fordelt på våre 5 avdelinger. Mer informasjon finner du på www. arhaug.espira.no PERSONALET Espira Århaug er en privat barnehage i Espira Gruppen som driver 85 barnehager med ca 2300 medarbeidere og rundt 8000 barn. Espira er en del av Academedia, Nordens ledende barnehage- og utdanningsaktør. Mer informasjon finner du på www.espira.no Kontaktinfo E-post: styrer@arhaug.espira.no / tlf. styrer: 928 26 989 Blomsterenga: 928 27 919 Jordbæråkeren: 928 20 591 Gulrotenga: 928 22 401 Potetbingen: 928 18 839 Skolespira: 940 11 585 Mette Fredsvik Vaaga Styrer Tor-Leif Lunde Pedagogisk leder Mats Ove Jahr Pedagogisk leder Eunice Berdon Barnehagelærer Hanne Gunderstad Pedagogisk leder FAKTA Åpningstid kl. 06.30-17.00 Åpent 12 måneder i året Oppholdstid: 40 100 % Sentral beliggenhet 10 km sørøst for Haugesund Flotte turområder nær barnehagen Stort uteområde til lek, og en egen skog på området Grillhytte Full kost og egen kokk som serverer varme måltider 3-4 dager i uken Miljøfyrtårn barnehage Fiskesprell barnehage Samarbeid med Forskerfabrikken Heidi Løkling Aarvik Pedagogisk leder Heidi Irene Magnussen Barnehagelærer Elin Krogsæther Barnehagelærer Iren Øvrehus Lindgren Fagarbeider Birthe Solheim Fagarbeider SkolEspira egen avdeling for førskolebarna Ellen Storhaug Storesund Barne- og ungdomsarb. Julie Braaten Aasbak Barne- og ungdomsarb. Britt Rasmussen Øie Fagarbeider Karin Våga Ped.medarbeider Ragnhild Sivertsen Barne- og ungdomsarb. Monica Øvrebø Ellefsen Barne- og ungdomsarb. Ida Kismul Lærling (til okt. 2016) Anette Lyngstad Pedagogisk leder (i perm.) Marit Synnøve Kjeka Kokk 4 5
BARNEHAGENS ORGANISERING Espira Århaug er en barnehage med plass til 90 barn, fordelt på 5 avdelinger. Vi har lagt vekt på færre barn på avdelingene og valgte derfor til barnehageåret 2015/16 å lage en ekstra avdeling uten å øke antall barn totalt i barnehagen. Dette barnehageåret starter vi med 70 barn fordelt på disse 5 avdelingene. Avdelingne våre er: 0-2 år Blomsterenga, 0-2 år Jordbæråkeren, 2-5 år Gulrotenga, 2-5 år Potetbingen og 5-6 år SkolEspira. BARNEHAGENS SAMFUNNSMANDAT Vi i Espira Århaug barnehage ønsker å bistå foreldrene med å utvikle barn med tro på seg selv. Vi ønsker å ha en barnehage som er preget av verdier der barn, foreldre og personal bryr seg om hverandre. I de tidligste årene av sitt liv, er trygghet og nærhet viktige faktorer for at et barn skal oppleve at det blir ivaretatt og sett. Derfor skal barna i barnehagen vår oppleve trygge, omsorgsfulle og kunnskapsrike voksne som tar vare på dem. Dette skaper også trivsel og glede i hverdagen til både barn og voksne. Vi ønsker at store og små skal glede seg til å komme i barnehagen om morgenen, og at dagen er fylt med gode opplevelser hvor visjon og verdier er godt forankret i oss. «Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Barnehagen skal sikre barn under opplæringspliktig alder et oppvekstmiljø som både gir utfordringer som er tilpasset alder og funksjonsnivå og trygghet mot fysiske og psykiske skadevirkninger. Barnehagen skal styrke barns muligheter for læring og aktiv deltagelse i et fellesskap med jevnaldrende. Barnehagen skal ha de fysiske, sosiale og kulturelle kvaliteter som til enhver tid er i samsvar med eksisterende kunnskap og innsikt om barndom og barns behov. Barnehagen skal ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing.» (Rammeplan for barnehagen:8). Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. ÅRSPLAN Hvert år utarbeides det en pedagogisk årsplan i barnehagen for å sikre kontinuitet i arbeidet vårt. Årsplanen skal også synliggjøre det arbeidet vi gjør. Årsplanen blir revidert og evaluert fortløpende gjennom barnehageåret. Årsplanen er primært et arbeidsredskap for personalet, men er og et oppslagsverk til foreldre, eiere, politikere og eksterne samarbeidspartnere. Årsplanen godkjennes av samarbeidsutvalget i barnehagen. Lekespira Vi har laget en tilpasset progresjonsplan til de ulike fagområdene som ligger i permer på avdelingene og som vedlegg inne i Spireportalen. Fagkortene våre henger synlig på veggen inne på avdelingene, og er tilgjengelig for bruk til lek og andre tilrettelagte aktiviteter. Du kan lese mer om dette i årsplanens del 2. barnehagens satsingsområder Vi satser på Språk! Arbeidet med språk i barnehagen skal være kunnskapsbasert, reflektert, planlagt, begrunnet, organisert, målrettet og helhetlig. Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. (Kilde:Rammeplanen) En dag i barnehagen består av utallige hverdagssituasjoner der barna kan bruke språket aktivt, og et godt språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker språket i samspill med barna hele dagen. De voksnes innsats er viktig, og de er språkmodeller for barna. Personalet skal også legge til rette for språklig samhandling barna imellom. Rundt matbordet går for eksempel samtalen mellom barna og de voksne, og i leken bruker barna språket når de kommuniserer med hverandre. I garderoben bruker de voksne og barna navn på klærne og snakker om det de gjør, og de snakker sammen om felles opplevelser eller om noe som skal skje senere på dagen. Det meste og viktigste av språkstimuleringsarbeidet i barnehagen skjer gjennom slike hverdagsaktiviteter. (Kilde: Udir.no) Med språk som satsingsområdet vil personalet arbeidet mye med, samt få kompetanseløft på: språkutviklende samtaler språkutviklende fortellinger bruk av språk i barnas aktiviteter og opplevelser språktilegnelse gjennom lek bøker og språklig bearbeiding av innholdet arbeid med ord og begrepsforståelse språklig bevissthet og skriftspråkstimulering Bravo-leken! Forrige barnehageår har vi testet ut BRAVO med stor suksess. Bravo-leken er en aktiv og utviklende lek med ord og bokstaver. Utgangspunktet er ord-, bokstav- og billedkort som brukes på ulike måter. Hovedmålet med alle Bravo-aktivitetene er å legge et solid grunnlag for en god språkutvikling. Ord, bokstaver og bilder kombinert med sanseopplevelser og morsomme aktiviteter, bedrer barnets språklige bevissthet og øker både ordforråd og forståelse. Samtidig får barnet motoriske utfordringer og en herlig opplevelse av å mestre. Hvorfor leker vi på denne måten? Bravo-leken er en investering i barnets utvikling. Barnet får bokstavelig talt leke seg til et forsprang det vil ha glede av resten av livet. Bravo-leken har også vist seg nyttig for barn med spesielle utfordringer. Økt konsentrasjonsevne, bedre kommunikasjonsevne og bedre språkutvikling har vært noen av de positive erfaringene. (Informasjonen er hentet fra www. bravoleken.no) Vi satser på aktivitet! Vi har en tomt på drøyt 4 mål og vi har en egen eventyrskog innenfor gjerdet. Utenfor gjerdet har vi en stor skog som vi bygger naturlekeplass i. Vi legger til rette for et variert og aktivt tilbud hvor natur, miljø og friluftsliv står i fokus. Vi leier gymsalen på Kolnes grendahus der vi har aktiviteter hver uke. Nytt for barnehageåret er at vi skal begynne med Mini-Røris. Mini-Røris er et bevegelsesverktøy med fengende musikk som er tilpasset for barnehagebarn. Vi gleder oss til å ta dette i bruk, og bidra til å gjøre fysisk aktivitet til en enda mer naturlig del av barnehagehverdagen vår. Vi satser på realfag! Barnehageåret 2014/15 ble barnehagen introdusert for Forskerfabrikken. Vi hadde et utvalgt av ansatte som ble kurset og satt i gang prosjektet i barnehagen. Dette har vært stor suksess, og har absolutt gitt mersmak. På slutten av barnehageåret ble derfor alle ansatte kurset, og vi er godt rustet for arbeidet med Forskerfabrikken dette barnehageåret også. Hva er målet med Forskerfabrikken? Vårt mål med forskerfabrikken er å stimulere til positiv utvikling av forskning og teknologi i samfunnet. Vi ønsker i samarbeid med forskerfabrikken å øke barns bevissthet og nysgjerrighet om hvordan teknologi og forskning påvirker oss. Espiras filosofi og barnesyn «Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø.» 6 7
Målet er ikke å forklare barna vanskelige naturfaglige fenomener, men å legge til rette for at barna kan eksperimentere, undre seg og kanskje lære seg noen begreper de senere i skolealder skal knytte forklaringer til, f.eks. tyngde, hydrofil, oppdrift og vannets egenskaper. Små forskere i barnehagen lærer bedre ved å erfare selv, prøve selv - enn å bli fortalt ting Målet er å få barna interessert og opptatt av problemstillinger/temaer slik at de vil forske videre på egen hånd. Lek er viktig! La barna leke seg til kunnskap! Legge til rette for lek som skaper undring og påvirker nysgjerrigheten. Se verden gjennom barnas øyne og undre deg sammen med dem. Vi er alle utstyrt med et fysisk sanseapparat, men evnen til å bruke det er forskjellig. Forskerfabrikken ble grunnlagt i 2002 av biokjemiker Hanne S. Finstad. Målet var å jobbe med det hun virkelig brant for: å motivere barn og unge til å satse på real- og teknologifag. Forskerfabrikkens mål er at det skal bli like naturlig for barn at de driver med forskning på fritiden som med andre fritidsaktiviteter. I Forskerfabrikken får barn smake, lukte, se og høre. Samtidig får de diskutere og tenke høyt sammen med andre. Derfor blir læring gøy. Vi jobber både med hodet og med hendene når vi utforsker naturen. Og det barna lærer, får de igjen nytte av på skolen. Forskerfabrikken skal stimulere til en positiv utvikling av forskning og teknologi i samfunnet. (www.forskerfabrikken.no) Nytt for barnehageåret er en totalsatsing på REALFAG. Vi har utnevnt vår egen realfagsjef som skal sikre gode pedagogiske opplegg for alle barnegruppene. Hva er realfag? Ordet realfag er et begrep som kanskje mange har hørt, men ikke helt vet hva betyr. Realfag er en samlebetegnelse for fag som matematikk, fysikk, kjemi og biologi. Når vi jobber med realfag er det som regel en naturvitenskapelig arbeidsmetode vi bruker. Forenklet betyr det at en får kunnskap gjennom systematiske eksperimenter. Disse eksperimentene kan en løse/ finne ut av ved hjelp av spesielt utstyr eller ved hjelp av observasjon. Hvorfor er det viktig med realfag? Å jobbe med realfag i barnehagen handler om å skape undring og nysgjerrighet, og å legge grunnlaget for barnas interesse for realfag. Stadig flere barn får i løpet av skolealder, så tidlig som barneskolen problemer med å forstå realfag. Hver dag opplever vi i barnehagen at barna er nysgjerrige på alt. De vil vite hva ting heter, hva en ting er og hvorfor en ting er slik den er. Denne nysgjerrigheten er viktig for oss som jobber i barnehagen. Det er viktig at ansatte tar vare på denne nysgjerrigheten og får dem til å forske videre og ikke minst vill lære mer om det. Hvordan kan vi jobbe med dette i barnehagen? I senere tid er det kommet artikkel på artikkel at barnehagen blir mer og mer som skole og dersom realfag blir innført i barnehagen blir det ikke mye som skiller barnehage fra skole. Som beskrevet tidligere er alle barn nysgjerrige av natur og vil vite alt. Realfag er noe vi ikke skal være redd for å bruke i barnehagen så lenge det er lekinspirert og det blir sett på som positivt for barnet. Et nøkkelord for oss i barnehage er lek. Læring gjennom lek er en viktig faktor for at et barn vil interessere seg for noe raskere. FORELDRESAMARBEID Barnehageloven 1, Formål, 1 ledd: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barns behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Foreldre skal gjennom den daglige kontakten med personalet gi og få den informasjon de ønsker og har behov for om sitt barn. Personalet skal være støttespillere til foresatte i deres omsorgs- og oppdrageroppgaver, og sammen danne grunnlag for en god utvikling for barnet. Foreldrene skal oppleve at de blir tatt på alvor og lyttet til. Vi ønsker å ivareta et best mulig samarbeid gjennom daglig kontakt, møter, samtaler og ulike arrangement. Foreldrenes medvirkning sikres gjennom deltakelse i foreldreråd (FAU) og samarbeidsutvalget (SU) OMSORG I barnehagen handler omsorg om relasjonen mellom personalet og barna, samt den omsorg barna gir hverandre. Personalet i barnehagen skal legge til rette for at barna kan gi og ta imot omsorg for hverandre. Vi ser på det som grunnlaget for å utvikle sosial kompetanse. Samtidig er det viktig at personalet er bevisst i sin rolle, og fremstår som gode rollemodeller for barna. Personalet er forpliktet til å vise omsorg i alle situasjoner i hverdagen, da rammeplanen sier at omsorg skal komme til uttrykk når barna leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. SYKDOM/FRAVÆR Barnet bør holdes hjemme dersom formen er slik at han/hun ikke kan delta på barnehagens aktiviteter. Oppkast og diare medfører stor smittefare og hovedregelen er derfor at barnet holdes hjemme 48 timer etter siste symptom. Ved feber (kroppstemperatur over 38) er regelen at barnet skal holdes hjemme. Barnet kan komme i barnehagen 24 timer etter siste symptom. Dersom det er nødvendig med medisinering til kronisk sykdom i barnehagen, skrives det en egen avtale på dette hvor tillatelsen fra de foresatte blir gitt. Om barnet blir syk eller almenntilstanden virker svekket i løpet av barnehagedagen, tar personalet kontakt med foreldre/foresatte. Alt fravær skal meldes til barnehagen innen kl. 09.30. BARNS MEDVIRKNING Rammeplanen sier at alle barn har rett til medvirkning tilpasset alder og funksjonsnivå i egen barnehagehverdag. Retten til medvirkning bygger på FNs barnekonvensjon, og handler om at barn har rett til å si sin mening og bli hørt. Barnas interesser er et utgangspunkt for pedagogisk arbeid. Barnas medvirkning skjer gjennom lek og initiativ. Barna skal ha mulighet til å være med i planlegging og vurderingsarbeid i hverdagen. Voksne skal lytte, observere og samtale, og legge til rette for tema arbeid og prosjekter i samarbeid med barna. Voksne skal være åpne for barnas behov ved å se, høre og forstå dem. At barn har medvirkning i barnehagehverdagen betyr ikke å la barna bestemme alt. Ut i fra barnas interesser og modning kan vi voksne planlegge tema og aktiviteter. Barna har behov for tydelige voksne som hjelper og støtter, og som har tydelige grenser og rammer. DANNING Danning skal skje i tråd med barnehagens verdigrunnlag og legge grunnlaget for barns mulighet til aktiv deltakelse i et demokratisk samfunn. Barn skal både tilpasse seg og oppmuntres til å forholde seg selvstendig og kritisk til normer og ulike former for påvirkning. 8 9
Gjennom oppdragelse og danning videreføres, endres og forhandles det om verdier, normer, tanker og uttrykks- og handlingsformer. Barn må få utfordringer, og få muligheter til å utvikle kunnskaper og ferdigheter. Barna må også få støtte til å handle omsorgsfullt og gjøre etisk begrunnende valg. Oppdragelse og danning må skje i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem. SKOLESPIRA Vi har valgt å ha egen Skolespireavdeling for de eldste barna, dette for å forberede og sikre barna en god overgang fra barnehage til skole. For noen barn er overgangen fra barnehage til skole noe stort og skremmende, mens for andre barn skjer det ikke fort nok. Derfor ønsker vi i vår skolespireavdeling å forberede og trygge de som er usikre på skolen, og gi de som er klare for skolen utfordringer og gode opplevelser det siste året i barnehagen. Vi legger opp til at Skolespirene våre skal få opplevelser litt utenom det vanlige det siste barnehageåret. Skolespirene har blant annet overnatting i barnehagen, tur til Røvær, deltar på kulturminneprosjektet Sporjakten, Espira fotballcup og fest sammen med foreldre. I hverdagen vil Skolespirene være mye på utflukt fra barnehagen, bruke gymsalen på grendahuset, bli kjent med IKT, ha miljøaktiviteter og jobbe med tema arbeid. I tillegg er det Skolespirene som er med på å videreutvikle naturlekeplassen vår i nærskogen. Det er den viktige leken som er utgangspunktet i Skolespirenes aktiviteter. BARNEHAGE/SKOLE SAMARBEID Karmøy kommune har utarbeidet en egen plan for overgang barnehage - skole. Planen skal sikre et godt samarbeid mellom skolen og barnehagene. Planen har som mål å trygge det enkelte barnet utifra dets utvikling. Vi har god dialog og tett samarbeid med skolene. Om våren går barna på tur til skolen for å bli kjent med skolens uteområde. SOLSIKKEBARNEHAGE Espira Århaug støtter SOS-Barnebyer sitt arbeid for å bedre andre barn sine levekår. Vi ønsker at barna i barnehagen vår skal få forståelse for, og gode holdninger til å ha omsorg for og å hjelpe andre barn. Vi har et fadderbarn som heter Farook. Han bor i Malavi i Afrika. Byen Malavi er en SOS-Barneby. «Barn kan bruke sine evner der de er og hvor de bor til å hjelpe andre barn på denne jord.» På høsten jobber vi med SOS-Barnebyer og Solsikkeprosjektet. I tillegg til å snakke om tema, jobber barna med kunst og håndverksarbeid til inntekt for SOS-Barnebyer. Det hele avsluttes med Solsikkefest hvor vi inviterer foresatte og søsken til fest. Inntektene går til SOS-Barnebyer og Farook. MILJØFYRTÅRN BARNEHAGE Espira Århaug har vært miljøsertifisert siden august 2010 og skal resertifiseres høsten 2016. Vi har forpliktet oss til å jobbe systematisk med arbeid rundt miljø. Personalet skal gi barna kunnskap, holdninger og praktiske ferdigheter knyttet til miljøvern. Barnehagen har egen miljøgruppe med Tor- Leif Lunde som miljøsjef. Barnehagen har en egen miljøkontakt (Ruth Vihovde, styrer i Espira Solkroken) som har oppfølgingsansvar. Noen av de oppgavene vi gjør knyttet til miljøfyrtårn; Barna tar del i kildesortering og registrering. Pedagogiske opplegg med tanke på miljølære inne/ute. Ruskenaksjoner (fjerne søppel i nærmiljøet). Fokus på gjenbruk, reparerer leker og materiell. Fokus på bruk av økologiske matvarer. Vi har kompost, grønnsakshage og økologiske matvarer (melk). PLANLEGGING OG VURDERING «Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes ( ) Gjennomføringen av planene må være så fleksible at det er rom for spontanitet og barns medvirkning.» Rammeplan for barnehager 2011 Barnehagen har egne skjema som vi bruker til planlegging, gjennomføring og evaluering/ vurdering. Dette gjelder når vi planlegger og evaluerer tema som avdelingene jobber med. Eks. som prosjekt, turer, fagområder (LekEspira), SkolEspira, miljøaktiviteter. I ukeplan i Spireportalen finner dere nyttig info om spesielle hendelser, fagkort, planlagte aktiviteter og opplevelser m.m. I vurderingsarbeidet skal vi ha fokus på hvordan barnet har hatt det i grupper eller enkeltvis. Vi ønsker å ha god pedagogisk kvalitet i barnehagen for å sikre progresjon og å sikre at barnehagen er i stadig utvikling. I alle overordnede temaer skal det utarbeides et egen skjema som sikrer arbeid og aktiviteter innenfor alle av rammeplanens fagområder. Aktivitetene skal være tilpasset barnas alder på avdelingen. Vi planlegger og vurderer arbeidet som gjennomføres i barnehagen i form av: Avdelingsmøter Personalmøter Planleggingsdager Barnesamtaler Kartleggingsmetoder Foreldre/samarbeidsutvalget Brukerundersøkelse FAGOMRÅDE/SPIRE MÅL FOR SPIREN AKTIVITETER 10 11
ARBEID MED FAGOMRÅDENE OG BARNE- HAGENS PROGRESJONSPLAN Barnehagens organisering legger til rette for å tilpasse aktiviteter på avdelingene til barnas alder, modning og interesser. Vi har utarbeidet en egen progresjonsplan som sier noe om hva vi skal arbeide med under fagområdene i forhold til barnas alder. Alle temaarbeid og periodeplaner skal inneholde av oversikt over hvordan man skal arbeide med fagområdene, slik at vi sikrer dette arbeidet på en god måte. Denne ligger tilgjengelig for de foresatte på Spireportalen. Les mer om Espira sitt arbeid med fagområdene i DEL 2. I Rammeplanen, kapittel 4,2 står det at dokumentasjon brukes som grunnlag for refleksjon og læring. Dokumentasjonen skal hjelpe oss i utviklingsarbeidet med sosialt samspill, fagområder, tema, prosjekt og aktiviteter i barnehagen. Personalet dokumenterer gjennom årsplan, månedsplan, ukesrapporter, tekst og bilder. Barna er også deltakende i dokumentasjonen gjennom tegninger, produkter og bilder. Dokumentasjon legges ut på Spireportalen 2-3 ganger i uken gjennom tekst og bilder. KOSTHOLD Rammeplanen sier at barnehagen skal bidra til at barna tilegner seg gode vaner, holdninger og kunnskaper når det gjelder kosthold, hygiene, aktivitet og hvile. Matvaner etableres tidlig, og innholdet i måltidene som serveres i barnehagen er av stor betydning for barnas kosthold og helse. Aktive barn som vokser, trenger sunn og næringsrik mat. I Espira Århaug har vi fullkost. Det vil si at vi tilbyr barna 3 måltider hver dag. Frokost, lunsj og ettermiddagsmat. Vi er så heldige å ha egen kokk 3-4 dager i uken. Det serveres varme måltider og nybakt de dagene kokken er på jobb. Vi har fokus på sunne og næringsrike måltider. Smøremåltidene er en læringsarena der barna bl.a. får god sosial, språklig og finmotorisk trening. Vi ønsker å lære barna til å smake på all mat, men vi skal ikke tvinge dem til å spise noe de ikke liker. Ved bursdagsfeiringen velger barnet mellom: fruktspyd, fruktsalat, smoothie, grove lapper eller grove vafler. LEK OG LÆRING «Barnehagen skal gi barn mulighet for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og samtidig utfordrende omgivelser.» (Lov om barnehager 2) Leken har en egenverdi for barna og skal ha en fremtredende plass i hverdagen. Gjennom leken gjør barna seg erfaringer. De utforsker, de prøver ut og bruker fantasien. Leken skal være indremotivert, og er ofte forbundet med lyst og spenning. Lek og læring henger sammen. Gjennom leken lærer og utvikler barna ferdigheter og kompetanse. Barn lærer gjennom alt de opplever. Det skal være formell og uformell læring i barnehagen. Læring skjer gjennom daglige aktiviteter, og henger sammen med omsorg, lek og danning. Vi skal støtte opp under og legge til rette for barnas undring, ønske om kunnskap og lærelyst. Vi skal være med på å stimulere leken gjennom aktiv deltakelse og fysisk tilrettelegging. Vi skal anerkjenne barnas lekelyst og bygge videre på deres initiativ. KOMPETANSEHEVING I PERSONALET Espira Århaug ønsker å realisere målet om å gi barna En fantastisk start på livet. Vi skal ha kompetente medarbeidere som bidrar til barnehagens faglige miljø. Vi har en egen kompetanseplan i barnehagen blant personalet som sikrer kontinuerlig utvikling og ny kunnskap. Vi har fokus på kompetanseheving gjennom videreutdanning, og kurs gjennom vårt eget Akademi, Haugalandløftet og eksterne kursholdere. Vi vil dette barnehageåret rette ekstra fokus mot kompetanseheving på områdene språk og realfag. Vi har førstehjelps-/livredningskurs årlig og vi har fokus på HMS (Helse, miljø og sikkerhet) hver dag. Frokost: havregrynsgrøt, brødskiver, knekkebrød og kornblandinger. Lunsjen varierer mellom ulike sunne middager, og HMS det serveres alltid grønnsaker og/eller grovbakst Espira Århaug har et godt HMS-system som til. Ettermiddagsmaten er et lett måltid som ivaretar barnas og de ansattes sikkerhet og helse. hovedsakelig består av hjemmelaget grovbakst Vi har risikoanalyser på alt vi foretar oss, både og/eller knekkebrød og frukt. inne i barnehagen og på utflukter. Vi har gode Vi er en Fiskesprell barnehage, og har forpliktet retningslinjer for hvor mange barn vi tar med oss oss til å tilby mer fisk til måltidene. Det er alltid på tur utenfor barnehagens gjerde. Alle ansatte fiskeprodukt til smøremåltidene, og vi tilbyr 1-2 gjennomfører kurs i førstehjelp hvert år. HMS arbeid varme måltider i uken med fiskemiddag. er en naturlig del av barnehagehverdagen vår. 12 13 Planleggingsdag 15.aug. Bhg stengt Juleforberedelser Planleggingsdag 11.nov. Bhg stengt Planleggingsdag 23.jan. Bhg stengt Planleggingsdag 31.mars Bhg stengt Planleggingsdag 26.mai. Bhg stengt Vikingfestival for 2012 barna 25.oktober SOLSIKKEFEST Espira-CUP for skolespirene Oppstart tema: «Livet i sjøen» Foreldremøte Tirsdag 20.sept. FOVEA Fotograf i bhg. 3. og 4. oktober. Fotostart: kl. 09:00 Solsikkeprosjekt! Foreldresamtaler 13.desember LUCIA og grøtfest Foreldre samtaler Oppstart tema: «Naturen våkner til liv» Røværtur forskolespirene i uke 18. Sommerfest 7.juni. med påfølgende blomsterseremoni for skolespirene Tilvenning Tilvenning Oppstart tema: SNØ OG IS Barnas Julebord 8.desember Oppstart tema: «Norske eventyr» Oppstart tema: «Norske eventyr» Brannvern-uke i bhg uke 21 Juleforberedelser EVENTYR- FEST 2.mars! Påske aktiviteter Aktivitetsuke felles uke 19 Overnatting i bhg for skolespirene. 8.-9.juni AUGUST SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER JANUAR FEBRUAR MARS APRIL MAI JUNI TEMA: «Livet i sjøen» Livet under vannoverflaten er veldig spennende, og vi skal bli bedre kjent med hva som lever der nede. Alle avdelingene lager egne temaplaner tilpasset barnegruppens alder og interesse. Tema: «Snø og is» Hva skjer når temperaturen synker? Barna skal få erfaring med kulde gjennom eksperimenter og forsøk. Alle avdelingene lager egne temaplaner tilpasset barnegruppens alder og interesse. Tema: «Norske eventyr» Stort felles eventyrprosjekt for hele barnehagen, som skal munne ut i en eventyrfest. Her skal vi dramatisere, lage kulisser og sy kostymer, bli kjent med komponister og norsk kultur. TEMA: «Naturen våkner til liv» Hva skjer når det blir vår? Vi skal bli kjent med skogens trær, busker, urter, småkryp, dyr og fugler. Alle avdelingene lager egne temaplaner tilpasset barnegruppens alder og interesse. HØST VINTER VÅR Pedagogisk kalender 2016/17 ESPIRA ÅRHAUG Våre satsingsområder skal ha høyt fokus i det daglige arbeidet i barnehagen. Vi har også utarbeidet felles kalender med hovedtema som gjelder for alle barnegruppene. Detaljert plan for fagområdene under temaarbeidet blir lagt ut på Spireportalen når tema starter.
Del 2 VELKOMMEN TIL ESPIRA Espira vil gi barna en fantastisk start på livet! Barnehagen skal i nært samarbeid med hjemmet gi barna en trygg hverdag preget av mestring, lek, læring og glede. For å oppnå dette, kreves det høy kompetanse, god planlegging og kontinuerlig dokumentasjon og vurdering av arbeidet i barnehagen. Espira har utviklet et eget, helhetlig, pedagogisk konsept, LekEspira, som ivaretar dette, bl.a. gjennom gode verktøy, rutiner, standarder og kompetansehevingstiltak i tråd med Lov om barnehager og Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. For å sikre at vi er på riktig vei har Espira omfattende brukerundersøkelser og gode rutiner for planlegging, dokumentasjon og vurdering av arbeidet. Espira består pr. 1.3. 2016 av 85 barnehager i Akershus, Aust-Agder, Buskerud, Hedmark, Hordaland, Møre og Romsdal, Nord-Trøndelag, Oppland, Oslo, Rogaland, Vest-Agder, Vestfold og Østfold. VISJON OG VERDIER Vår visjon; Sol ute, Sol inne Våre verdier; Kompetent Fleksibel Ordentlig Personlig VÅR FILOSOFI OG VÅRT BARNESYN Barn er fylt av fantastiske evner og egenskaper. De søker hele tiden å skape mening i samhandling med omverdenen. Barna i våre barnehager skal oppleve oss som deltakere i meningsskapingen i et trygt, omsorgsfullt og inspirerende miljø. Vår filosofi og vårt barnesyn er styrende for vår praksis og skal ligge til grunn for alle valg vi foretar oss i vårt arbeid med barna. SKAPERGLEDE, IDENTITET, BEVEGELSE Espirabarnehagene skal arbeide tverrfaglig med barns skaperglede, identitet og bevegelse. Ved å oppmuntre barns naturlige nysgjerrighet og indre motivasjon til utforsking og kreativitet, skal barns evne til å se muligheter fremfor begrensninger ivaretas. Barns skaperglede skal verdsettes og synliggjøres i barnehagehverdagen. Gode danningsprosesser skal bidra til å utvikle barns selvstendighet, trygghet og egen identitet. Gjennom lek og sosialt samspill med andre lærer barn seg selv å kjenne. Barnehagen skal styrke barns selvfølelse gjennom mestringsopplevelser og anerkjennelse. I lek og allsidig aktivitet er barn i stadig bevegelse. Slik opplever de mestring og erfarer glede ved å nå nye høyder både kroppslig og mentalt. Barnehagetiden er begynnelsen på en livslang læringsprosess som skal gi barn lyst til å prøve og lyst til å skape. PEDAGOGISKE VERKTØY Espira mener nøkkelen til kvalitet i barnehagen er ansatte med kompetanse og verktøy til å jobbe godt med å omsette Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver til god praksis. Espira har utviklet en egen samling pedagogiske verktøy til barnehagene våre. De pedagogiske verktøyene består bl.a. av: Kunnskapsområder og fagkort De sju fagområdene fra Rammeplanen illustreres i Espira ved hjelp av sju «spirer». Vi kaller de sju spirene for kunnskapsområder. Espira arbeider aktivt med kompetanseheving innenfor kunnskapsområdene. Espira har også fått utviklet egne fagkort til alle kunnskapsområdene. Fagkortene er et viktig verktøy i arbeidet med omsetting av rammeplanens føringer til god praksis i den enkelte barnehage. Nytt i 2016/17 er at vi har fått laget egne fagkort til de yngste barna, Småspirene. Veiledningshefter Espira har alderstilpassede satsinger for de eldste barna, Skolespirene, og for de yngste barna, Småspirene. Vi har bl.a utviklet egne veiledningshefter for arbeidet med de yngste barna og for arbeidet med de eldste barna. Veiledningsheftene bygger på rammeplanen, samt nyere forskningsbasert kunnskap, og er bl.a. ment å inspirere til aktiv refleksjon rundt eget arbeid for den enkelte ansatte. Skolespirene Gjennom meningsfulle aktiviteter skal Skolespirene få et fantastisk siste år i barnehagen. De skal få de beste forutsetningene for livslang læring og oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole. Arbeidet med SkolEspira skal være kunnskaps- og forskningsbasert. I Skolespira jobber vi prosjektbasert med hele rammeplanen, inkludert de sju kunnskapsområdene. Standarder Espira har utviklet enkelte standarder for å sikre best mulig praksis på utvalgte områder i alle våre barnehager. Standardene omhandler rutinesituasjoner som ankomst/avskjed, samt for mer spesielle situasjoner som å ta i mot nye barn/ bytte avdeling. I tillegg er det laget en egen standard for rammene rundt arbeidet med de eldste barna, Skolespirene. Spireportalen Gjennom det digitale verktøyet Spireportalen har Espira en digital plattform for planlegging og dokumentasjon av den pedagogiske virksomheten, samt for allsidig kommunikasjon med foreldre. Foreldre kan bl.a. få tilgang til bilder og «gullkorn» fra eget barns barnehageliv i Spireportalen. Spireportalen er tilgjengelig på ulike enheter, bl.a. med egen mobil-app. Vi har svært høyt fokus på personvern i denne forbindelse. 14 15
SPIRENE/KUNNSKAPSOMRÅDENE Barnehagens innhold skal være allsidig og variert, og utformes slik at hvert enkelt barn får opplevelser og erfaringer som støtte for sin utvikling av kunnskaper, ferdigheter og holdninger. For å sikre et variert og allsidig pedagogisk tilbud inneholder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver sju fagområder som er sentrale for opplevelse, utforsking og læring i barnehagen. Fagområdene er i stor grad de samme som barn senere møter som fag i skolen. I Espira blir fagområdene illustrert ved hjelp av sju spirer/ kunnskapsområder: Språklabben, Tumleplassen, Skattekista, Samfunnspira, Miljøspira, Filosofus og Tallbingen. Språklabben Språk er nøkkelen til kommunikasjon og forståelse mellom mennesker og er langt mer enn bare tale. Vi kan også kommunisere ved hjelp av f.eks. tegnspråk og skriftspråk. Det er også mulig å kommunisere uten å bruke ord. Spedbarnsforskning viser at babyer foretrekker mors stemme fra første stund og at de ikke bare oppfatter ord som lyder, men at de også er i stand til å forstå hva de betyr. Dette forteller oss hvor viktig språket er for kommunikasjonen mellom mennesker og at språk også handler om følelser. Gjennom Språklabben får barna anledning til å bli kjent med språk og tekst som kommunikasjonsform. Med leken som plattform får de utforske mange måter å nærme seg dette temaet på. Gjennom planlagte og ikke planlagte situasjoner blir barna kjent med mulighetene som ligger i å bruke og beherske språket i forskjellige former. Språket er en viktig del av barns identitet. Hvordan du uttrykker deg handler om hvem du er og om hvordan du ønsker å bli oppfattet. Barna får her erfaringer med betydningen og viktigheten av å kunne kommunisere med omgivelsene på en god måte. Tumleplassen Barn er skapt til å bevege seg, til å gå, løpe og hoppe. De lærer mens de beveger seg, og utvikling av motoriske ferdigheter er helt grunnleggende for å kunne utføre dagligdagse handlinger. Tumleplassen skal være en mestringsarena for begge kjønn. Her lærer de å mestre nye utfordringer og opplever at de lykkes dersom de prøver, anstrenger og øver seg. Det er viktig at barna får anledning til å bruke kroppen aktivt, slik at de lærer å beherske og kontrollere den. Det er disse erfaringene som skal gjøre dem i stand til å takle forskjellige situasjoner på en god måte senere i livet. Bl.a. vet vi at det kreves god kroppsbeherskelse for å kunne klare å sitte rolig, noe som kan komme godt med når barna begynner på skolen. Like viktig er det at barna så tidlig som mulig blir bevisste på verdien av å ta vare på egen helse og får oppleve gleden og betydningen av å kunne mestre de forskjellige elementene de kommer i kontakt med. Tumleplassen handler også om å legge til rette for å skape sunne matvaner. Skattekista Mennesker har et medfødt behov for å uttrykke seg og har et stort register når det gjelder måter å uttrykke seg på. Det handler om å kunne bearbeide inntrykk og bruke disse til å skape sine egne avtrykk på den verden en ser rundt seg. Gjennom Skattekista skal barna oppleve at de blir stimulert til å gjøre akkurat det. Det handler om frihet og om å få lov å uttrykke seg på forskjellige måter, i forskjellige formater, og ikke minst om å få tilbakemeldinger fra omgivelsene. Barn lar seg ikke begrense av tradisjonell tenkning. De griper mulighetene som byr seg og handler ut i fra disse. Gjennom Skattekista får barna anledning til å prøve seg på uttrykk som er tilpasset deres forutsetninger og utviklingsnivå. Gjennom drama, musikk og forming skal barna få mulighet til å utforske og utfordre sine kreative evner. Skattekista skal være en arena der barns kreativitet har gode vilkår og forutsetninger for å blomstre. Samfunnspira Gjennom Samfunnspira skal vi bidra til at barna blir trygge på seg selv som enkeltindivider og som deltakere i større grupper. De skal oppleve at deres syn blir hørt og respektert og at deres bidrag teller. Barn er viktige samfunnsborgere og deres meninger og synspunkter fortjener å bli hørt. Gjennom Samfunnspira skal barna få en begynnende forståelse for det som har med menneskeverd og likestilling å gjøre. De skal oppleve at synspunktene deres er like mye verdt, uansett om du er gutt eller jente. Ved å få oppleve og erfare små og store ting som skjer i nærmiljøet får barna utvikle positive holdninger til det å påvirke sine omgivelser. Vi ønsker også at barna skal bli kjent med omsorg i et større perspektiv. Derfor samarbeider Espira med SOS-barnebyer for å gi barn i andre land en bedre barndom og en tryggere oppvekst. Miljøspira Miljøspira skal lære barna å bli glade i naturen. Tidlige erfaringer med turer i skog og mark kan ha stor betydning for barnas videre utvikling og deres holdninger til det å ta vare på naturen. Ved å ta i bruk naturen som en del av det daglige tilbudet i barnehagen, gir vi barna opplevelser og inntrykk som bidrar til at de blir glade i å ferdes ute i all slags vær. Det å oppleve værforandringene direkte på kroppen og få anledning til å undre seg over små og store fenomener der hvor de er, gir barna erfaringer og inntrykk som varer lenge. Gjennom Miljøspira vil barna få delta i aktiviteter som gir dem mulighet til å prøve seg ut med forskjellige typer redskaper og verktøy. Barna får også anledning til å utvikle interesse og forståelse for viktigheten av å ta vare på miljøet. Ved å få innsikt i matproduksjon og ved å delta i barnehagens daglige rutiner rundt f.eks. kildesortering, får barna verdifull kunnskap om avfallshåndtering og gjenbruk. Filosofus De fleste barn er nysgjerrige av natur. De undrer seg og spør om ting som vi voksne ikke alltid vet svaret på. Gjennom Filosofus får barna utforske potensialet som ligger i å ikke vite. Evnen til å undre seg er medfødt, men evnen må utvikles og holdes ved like. Filosofi med barn handler om å undre seg sammen og om å gi tid og rom til barnas tanker. Målet er ikke nødvendigvis å finne svar på alle spørsmål, men kan like gjerne være å finne nye spørsmål. Gjennom Filosofus blir barna også kjent med historier og fortellinger som omhandler toleranse og respekt for likeverd mellom mennesker. Barna utvikler forståelse for at mennesker kan ha forskjellig bakgrunn og tro. Tallbingen Små barn elsker å utforske omgivelsene. De begynner tidlig å vise interesse for å benytte forskjellige gjenstander i leken. Gjennom erfaringene de gjør seg utvikler de forståelse for hvordan ting henger sammen og fungerer. Mange barn viser tidlig interesse for å sette ting i system, i rekkefølge og i mønster. Disse aktivitetene danner grunnlaget for barnas matematiske forståelse. Det å ha forståelse for rom og form er avgjørende for hvordan barna forholder seg til omgivelsene. Gjennom Tallbingen får barna anledning til å leke med tall og undersøke verden fra et matematisk og forskende perspektiv. PROGRESJON Espiras barnehager jobber systematisk med å legge til rette for at barna opplever og erfarer progresjon innenfor de ulike kunnskapsområdene. Barnehagene planlegger, dokumenterer og vurderer dette arbeidet på ulike måter. ESPIRA AKADEMIET For å sikre god kompetanseutvikling hos våre ansatte har Espira etablert sitt eget opplæringstilbud for alle ansatte Espira Akademiet. Kursene i Espira Akademiet er svært varierte. Det tilbys kurs innenfor hovedkategoriene: Pedagogisk kompetanseutvikling Lederutvikling 16 17
Småspirene Espira skal drive barnehager med høy kvalitet. Da er det viktig at vi gir barn og foreldre et barnehagetilbud som er godt tilpasset alle aldersgrupper. Med Espiras filosofi og barnesyn som solid grunnmur skal våre ansatte gi de yngste barna i barnehagen en hverdag som er fylt av trygghet og omsorg, men også lek, læring og utforskning. Småbarnstiden er en viktig epoke i menneskets liv. Dette tar vi i Espira på alvor. I løpet av de tre første leveårene tilegner barn seg kunnskaper og ferdigheter i et tempo som overgår det meste som skjer senere i livet. Våre ansatte skal gjennom kunnskap om barns utvikling og refleksjon over egen praksis, sørge for å gi de yngste barna et pedagogisk tilbud som stimulerer det enkelte barns utvikling på best mulig måte. For å øke bevisstheten og sensitiviteten når det gjelder arbeidet med de yngste barna i barnehagen har vi valgt å gi denne satsingen navnet Småspirene. 18 19
ESPIRA ÅRHAUG Eikjevegen 255, 5541 KOLNES Telefon: 52 82 22 14 Epost: styrer@arhaug.espira.no www.arhaug.espira.no