REGNING SOM SATSINGSOMRÅDE Bystyret i Drammen har bestemt at Drammen skal bli Norges beste skole. Kjøsterud skole har bestemt at for å nå dette er et våre satsingsområder regning. Mål Matematikk skal oppleves som et meningsfylt og inspirerende fag som elevene også ser har nytteverdi utenfor matematikktimene.
BAKGRUNN FOR PROSJEKTET På formannskapets budsjettseminar på Killingen 21.08.06 ble behovet for en ny visjon for skolene i Drammen diskutert. Utgangspunktet var bystyrekomiteen for oppvekst, utdanning og sosial sitt innspill til "Budsjett uten tall" om "Norges beste skole- bidrar til at elevene når opp til sitt fulle potensial". Ordfører konkluderte i sin oppsummering på Killingen med at det igangsettes et visjonsprosjekt. Arbeid med ny visjon vil da inngå som en del av kommuneplanprosessen for 2007-2018. Etter en bred prosess i tre faser hvor elever gjennom elevrådene, foresatte ved FAU på skolene, ansatte gjennom sine organisasjoner og næringslivet gjennom Drammen næringslivsforening har deltatt, foreligger det et forslag til ny visjon for skolene i Drammen. Kommuneplanen ble vedtatt i bystyret i juni 2007. Den nye visjonen for drammenskolen ble; Norges beste skole Kjøsterud skole valgte seg ut 3 nye satsningsområder for å tilnærme oss den nye visjonen for drammenskolen. Regning er et av dem. AVGRENSING Regning er den delen av matematikken som omfatter tall og tallforståelse, statistikk og enheter, og deres bruk i praktiske situasjoner. I kunnskapsløftet brukes begrepet regning som alt innenfor matematikk, noe som vil skape en begrepsforvirring. For å kunne følge kunnskapsløftet, har vi på Kjøsterud måttet definere begrepet regning som matematikk. DELMÅL Elevene skal ha fremgang på nasjonale prøver fra 8. til 9. trinn Elevene skal ligge over landsgjennomsnittet og kommunegjennomsnittet på eksamen i 10.trinn Klassesnittet på standardisert prøve skal øke fra høst 8. til vår 8. trinn og til vår 9. trinn til jul 10. trinn Digitale verktøy skal benyttes i undervisningen (3M, universell matematikk, Excel, M+, Geogebra, Google SketchUp) UNDERVISNINGEN Overordnet Vi skal ha fokus på mål og ikke lærebok Vi må ta hensyn til alle Variert metodikk og ulike tilnærmingsmåter Flinke elever skal ikke bli sittende å høre gjennomgang og repetisjon av kjent stoff Faglig svake elever skal få nøye gjennomgang, også av enkelt fagstoff Hensiktsmessig bruk av konkreter. Når, hvordan, for hvem? Temaene må relateres til virkeligheten, og mulige yrker temaene benyttes i. Mal for timene (fig. 1) Mål for perioden Mål for timen, oppsummering av måloppnåelse på slutten av timen Undervise nytt tema Forprøver m/ egenvurdering og nivåtilpasset viderearbeid Prøve i temaet. Må vurderes etter oppsatte mål K J Ø S T E R U D S K O L E 2 0 0 8-2 0 1 2 Side 2
TILTAK For hele skolen Regning skal implementeres i alle fag, via de grunnleggende ferdighetene i læreplanen. Hvert trinn skal ha minst et tverrfaglig prosjekt i året hvor læreplanmål i matematikk skal være sentrale (Eks: veie og loggføre søppel, å bygge bro, å sette bo). Skolen arrangerer en felles matematikkdag i året Vi har delingstimer på 9. og 10. trinn. Nivådelt etter ulike kriterier på ulike trinn. Vi har to mattelærere som hver har nedsatt tid med en klokketime i uka. De skal jobbe med systembygging og metodikk. Vi skal ha kontakt og samarbeide med barneskolene. Regning skal implementeres i alle fag. Skal synliggjøres på hvert fags årsplan. Vi har et eget arbeidsområde til hvert trinn på MLG med denne strukturen slik at systembyggingen også vises og brukes digitalt. (fig. 2) For Lærere Lærerne skal undervise etter en felles mal for undervisningen (se fig. 1, s.2) Kompetansen til regnelærerne skal heves. Disse får kurstilbud. Kunnskapsspredning til seksjonen Kursing av matematikkseksjonen i de ulike digitale verktøy. Kursing av matematikkseksjonen i ulike konkreter Vurderingsveiledning i matematikk skal utarbeides innen mai 2011. Den skal brukes og synliggjøres. For elever Nivådelte oppgaver både på skolen og lekser 9. trinn skal delta på Abel- konkurransen Hver klasse har 1 delingstime i matematikk i uka unntatt 8.trinn Hver klasse har en tolærer i matematikk 1 time i uka For elever med IOP er det utarbeidet egne mål for hvert tema under hvert trinn. Disse målene må tilpasses hver enkelt elev. Egne prøver for å sjekke måloppnåelse i forhold til IOP er utarbeidet for hvert trinn. For foreldre Kursing av foreldre med mattekveld. K J Ø S T E R U D S K O L E 2 0 0 8-2 0 1 2 Side 3
KARTLEGGING IOP elever må testes i M7 hvert år for å sjekke progresjon Nasjonale prøver på 8. og 9.trinn Standardisert prøve som skal brukes hvert år. ( Alle teller eller Kartleggeren ) Prøver underveis i året og terminprøver Eksamen i 10. klasse Gjennomføringsplan Tiltakene gjennomføres med start fra høst 2010, med evaluering vår 2011 K J Ø S T E R U D S K O L E 2 0 0 8-2 0 1 2 Side 4
VEDLEGG 1 REGNING SOM GRUNNLEGGENDE FERDIGHET I ALLE FAG Å kunne regne i... Læreplan i fremmedspråk Å kunne regne i fremmedspråk er en forutsetning for å forstå og bruke fremmedspråket i forbindelse med kvantifisering, beregninger, målinger og grafiske framstillinger i hverdagslige sammenhenger. Læreplan i kunst og håndverk Å kunne regne i kunst og håndverk innebærer blant annet å arbeide med proporsjoner, dimensjoner, målestokk og geometriske grunnformer. Tegning innebærer vurdering av proporsjoner og to- og tredimensjonale representasjoner. Sammenhengen mellom estetikk og geometri er også et vesentlig aspekt i arbeidet med dekor og arkitektur. Regneferdighet kreves også i arbeid med ulike materialer og teknikker. Læreplan i musikk Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Læreplan i mat og helse Å kunne rekne i mat og helse er viktig i praktisk arbeid med oppskrifter. Det er òg viktig for å kunne vurdere nærings- og energiinnhald og samanlikne prisar på varer. Læreplan i fordypning i norsk Å kunne regne i norsk fordypning er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsing. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa er arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse. Læreplan i fordypning i engelsk Å kunne regne i engelsk fordypning innebærer at en kan supplere regnekompetansen på morsmålet med de nødvendige uttrykk på engelsk. Å utnytte informasjon fra grafiske framstillinger, tabeller og statistikker er viktig for forståelse av engelske tekster. Læreplan i elevrådsarbeid Å kunne regne i elevrådsarbeid innebærer å kunne sammenligne, forstå og kritisk vurdere tallmateriale, størrelser og mengder som resultater fra elevundersøkelser og valg. Læreplan i religion, livssyn og etikk Å kunne regne i RLE innebærer å kunne anvende ulike tidsregninger og måter å framstille årsrytmen på, finne fram i religiøse skrifter, møte matematiske uttrykk og tallsymbolikk og tolke og bruke statistikk. Å kunne gjenkjenne og bruke geometriske mønstre i estetiske uttrykk og arkitektur forutsetter regneferdigheter. K J Ø S T E R U D S K O L E 2 0 0 8-2 0 1 2 Side 5
Læreplan i kroppsøving Å kunne rekne i kroppsøving inneber mellom anna å kunne måle lengder, tider og krefter. Å forstå tal er nødvendig når ein skal planleggje og gjennomføre treningsarbeid. Læreplan i engelsk Å kunne regne i engelsk innebærer at en kan supplere regnekompetansen på morsmålet med de nødvendige uttrykk på engelsk. Å utnytte informasjon fra grafiske framstillinger, tabeller og statistikker er viktig for forståelse av engelske tekster. Læreplan i samfunnsfag Å kunne rekne i samfunnsfag inneber å behandle og samanlikne talmateriale om faglege tema, og å bruke, tolke og lage tabellar og grafiske framstillingar. Rekning i samfunnsfag handlar òg om å gjere undersøkingar med teljing, bruke målestokk på kart og rekne med tid. Læreplan i naturfag Å kunne regne i naturfag er å bruke tall og beregninger for å registrere og utarbeide resultater fra ens egne målinger og å lage tabeller og diagrammer med naturfaglig innhold. Å regne innebærer også å bruke og tolke formler og modeller fra virkeligheten samt bearbeide og tolke ulike typer data. Læreplan i norsk Å kunne regne i norsk er en ferdighet som forutsetter et annet språk enn verbalspråket. Men disse språkene har et felles kunnskapsområde når det gjelder begrepsutvikling, logisk resonnement og problemløsning. Det gjelder også forståelse for form, system og komposisjon. Ved lesing av sammensatte tekster og sakprosa blir arbeidet med grafiske framstillinger, tabeller og statistikk viktig for forståelse. K J Ø S T E R U D S K O L E 2 0 0 8-2 0 1 2 Side 6