Økt 5; Effekt Introduksjon av økta Gruppe: Repetisjon av dei fire øktene Fakta-ark med tilbakemeldingar Gruppe: Du er 45 år og sonen/dottera di er 16.

Like dokumenter
Nynorsk fakta-ark 1 Økt 1; Festen

Forslag. Her er to bilde av gutar og jenter som har det fint saman.

Bokmål fakta-ark 1 Økt 1; Festen

Forslag. Har de nokon gong lurt på kva som gjer at ein fest nærast lever sitt eige liv, at du kan planlegga éin ting, men så skjer ein heilt annan?

Forslag. Har du nokon gong lurt på korfor det er så vanskeleg å velja, eller korfor me no og då vel å gjera ting me eigenleg ikkje vil?

Årets nysgjerrigper 2010

Rapport frå evaluering av Fryspunkt, hausten 2001.

GLOPPEN KOMMUNE Betre tverrfagleg innsats (BTI)

UNGDATA Korleis har ungdommen i Hordaland det?

TIL DEG SOM HAR BARN SOM DELTAR I «ZIPPYS VENNER» PÅ SKULEN

TRANEVÅGEN UNGDOMSSKULE SIN HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

Kafédialog Ungdommens kommunestyre

ER DET OM ULOVLEG DELING AV BILETE BLANT UNGDOMMAR

Når sjøhesten sviktar. KPI-Notat 4/2006. Av Anne-Sofie Egset, rådgjevar KPI, Helse Midt-Norge

Neste månad vil me retta fokus mot høgtlesing og språkstimulerande aktivitetar, men dreg sjølvsagt fokus frå denne månaden med oss vidare.

Samarbeidsmeteorolog 2017: Kva tenkjer ungdomane i Vest-Telemark om eit felles ungdomsråd?

Foreldrekurs for foreldre på 3 og 4 trinn

I. PLAN FOR FØREBYGGING AV MOBBING II. PLAN FOR AVDEKKING AV MOBBING

Info til barn og unge

6-åringar på skuleveg

FORELDREHEFTE. 6-åringar på skuleveg

Til deg som bur i fosterheim år

Jæren Distriktspsykiatriske Senter Korleis kan ein unngå å bli utmatta? om å ta vare på seg sjølv

Røykjer du? Prosent. Aldri + før. < 1 gong i veka. Kvar veke men ikkje kvar dag Dagleg. KoRus vest Bergen,, 2017

Spørjeskjema for elevar 4. klasse, vår 2019

Undersøkinga repeterte hovuddelen av spørsmåla frå dei tidlegare undersøkingane. Slik kan ein måle eventuell endring over tid på følgjande område:

Nasjonale prøver. Lesing på norsk 8. trinn Eksempeloppgåve. Nynorsk

mmm...med SMAK på timeplanen

Ungdataundersøkinga. Skuleleiarkonferansen Kva kan rektor/skuleeigar gjere med desse dataa? Loen, 4.oktober

Resultat frå lokal trivselsundersøking våren 2017

Dette notatet baserer seg på dei oppdaterte tala frå dei tre siste åra. Vi ønskjer å trekke fram følgjande:

Kropp rørsle og helse. Kristine Mardal Fysioterapeut i Årdal kommune

Spørjeskjema for elevar 4. klasse, haust 2014

Refleksjon og skriving

Samarbeidsutvalet Foreldrerådsutvalet. arbeidsoppgaver konflikthandtering SOGNDAL STUDENTBARNEHAGE

Ulsteinvik Brødsbrytinga / nattverden

Regnbogen Natur-og kulturbarnehage

Austevoll kommune. Tilleggsinnkalling Tenesteutvalet

SPØRJESKJEMA FOR ELEVAR

Metodiske verktøy ved kursleiing

Barnekonvensjonen til beste for barn - med rett til å bli høyrt. Fylkesmannen, Bodhild Therese Cirotzki

KVA BETYDNING HAR BALANSEN FOR TALEOPPFATNING HOS DEN ELDRE? Inger Anita Herheim Spesialist i psykomotorisk fysioterapi Landskonferanse NSF FGD 19.

Å skrive brev. Læringsmål med kjenneteikn på måloppnåing. Læringsmål: Å skrive kort og brev. Du er i gang Du er på god veg Du har kome langt

ÅRETS NYSGJERRIGPER 2017

Innsats i BTI Barnevern

OK, seier Hilde og låser.

Det er ein føresetnad for tilbakemelding av resultata til verksemda at personvern og anonymitet er sikra.

Av 6.trinn ved Kuventræ skule. Lærar: Karina Otneim

Modulhefte PROGRESJON I BARNEHAGEN

Veiledning til læreplanen i samfunnsfag. 14. oktober Kristine Waters og Jarle Sundve

Kvardagsaktivitetar er noko som skjer kvar dag, og difor noko av det viktigaste innhaldet i barnehagen. Vi har satt oss nokre mål for desse

Kva er Leikepatruljen? Føremål. Føremål og bakgrunn. Aktive barn trivst betre

Rådet for funksjonshemma Leikanger Arbeid og tiltak for unge funksjonshemma

I denne oppgåva skal me lage eit enkelt spel der pingvinane har rømt frå akvariet i Bergen. Det er din (spelaren) sin jobb å hjelpe dei heim att.

Månadsbrev frå Tyrihans oktober 2016

Rettleiar. Undervisningsvurdering ein rettleiar for elevar og lærarar

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING I TYSNESBARNEHAGANE

Vidaregåandeelevar i Sogn og Fjordane. Kva driv ungdommane med? Korleis har dei det?

Vidaregåandeelevar i Førde kommune. Kva driv ungdommane med? Korleis har dei det?

Vurdering på ungdomssteget og i vidaregåande opplæring. No gjeld det

Utvalg År Prikket Sist oppdatert Hafslo barne- og ungdomsskule (Høst 2015) Trivst du på skolen? 4,3

HAR DU BARN ELLER UNGDOM SOM PÅRØRANDE? Når nokon i familiaen blir alvorleg sjuk

Vidaregåandeelevar i Gloppen kommune. Kva driv ungdommane med? Korleis har dei det?

Kjære føresette. Nok ein månad er snart over! Tida går veldig fort, spesielt når vi har det kjekt. Og det er akkurat det vi har på SFO:-)

Resultat trivselsundersøkinga våren 2019

God barndom = god helse i vaksen alder?

Det æ 'kji so lett å gjera eit valg når alt æ på salg Dialektundersøking

Sakspapir. Saknr Utval Type Dato 046/2018 Formannskapet PS /2018 Kommunestyret PS

Vintervèr i Eksingedalen

Å KOMME HEIM OPPFØLGING AV DEG OG FAMILIEN DIN

Spørjeskjema for elevar klasse, vår 2017

Forfall skal meldast til telefon eller e-post: Vararepresentantane møter kun etter nærare avtale.

Svara i undersøkinga vil bli brukte til å forbetre læringsmiljøet på skolen, og vi håper derfor du svarer på alle spørsmåla.

Oppsummering frå fagdag om resultata frå Ungdataundersøkinga

Alle barn har rett til å seie meininga si, og meininga deira skal bli tatt på alvor

Oppstart i barnehagen Tjemslandshagen Barnehage

Me har halde fram med gruppedelinga (relasjonsgruppene) og ser at dette har hatt positiv innverknad på dagane til barna.

Mineralinnhald i blod hjå storfe på utmarksbeite sommaren 2014.

Skjema for eigenvurdering

Referat frå foreldremøte Tjødnalio barnehage

Utfordringsdokument 2015

Eksamen. 24. november FOT 2002 Kommunikasjon og samhandling. Programområde: Fotterapi og ortopediteknikk. Nynorsk/Bokmål

SFO-nettverket i FOS: Kvalitet i SFO

Me har sett opp eit tankekart og mål for dei ulike intelligensane, dette heng som vedlegg.

Definisjon av ulike ord i standarane.

Heilt einig. Litt einig

12/2011 NOTAT. Hallgerd Conradi og Kåre Heggen

Ungdomsskuleelevar i Granvin kommune. Kva driv ungdommane med? Korleis har dei det?

VURDERING. fordi vi stiller krav og vi bryr oss

FIRFOTMODELLEN. Fødselsdato

HANDLINGSPLAN MOT MOBBING

Av en født forbryters dagbok

Barnerettane i SKULEN

Rusarbeid i ein kulturell kontekst

Tilstandsrapport vidaregåande opplæring 2014/15

Netcan Utvikling. Forretningsplan

Vekeplan for 5.klasse Veke 48

Minnebok. Minnebok. for born NYNORSK

Informasjon frå Bore skule skuleåret Nr 2 - Oktober

Transkript:

Introduksjon av økta Gruppe: Repetisjon av dei fire øktene Fakta-ark med tilbakemeldingar Gruppe: Du er 45 år og sonen/dottera di er 16.

Effekt Mykje av resonansprogrammet handlar om å vera bevisst det ein sjølv deltar i, og om å ha mest mogleg oversikt mens ein deltar. Me trur at kunnskap kring eigen motivasjon og merksemd overfor andre folk er faktorar som regulerer alkoholbruk i rett retning. Og så trur me at det er ein skilnad mellom å vera full fordi ein tok eit val om å bli det, og den som blir full fordi det bare vart sånn. Denne økta skal både vera ei oppsummering av det som allereie er gjort, og det skal vera ei kunnskapsøkt. Me ønskjer at elevane skal læra seg teknikkar og nødvendig kunnskap for å halda kontrollen, og informasjon om kva ein skal gjera viss det går gale. Denne økta er såleis spesiell og langt meir lærarstyrt. Forslag Dette er den siste økta i resonansprogrammet. Først skal me oppsummera noko av det me har gått gjennom i dei tidlegare øktene. Mykje av det me har drive på med har handla om å ha oversikt og kontroll. Derfor skal me også sjå om det finns teknikkar for å halda kontrollen når me drikk. Me skal sjå nærare på korleis me kan unngå at det går gale og kva me kan gjera viss det likevel går gale. 47

Første del Denne økta byrjar med ei slags repetisjonsoppgåve. Første oppgåva føregår også i små grupper. Del inn i grupper etter vanleg mønster. Gruppeoppgåva denne gongen er følgjande; 1. Kva kunnskapar, tankar og idear har den einskilde fått ut av programmet så langt? 2. Kva har dei lært? Ulike grupper får tildelt ulike økter å drøfta. Gruppe 1 skal ta for seg første økta, gruppe to andre økta og så vidare. Fleire grupper vil såleis komme til å drøfta same økta. Vis biletet med alle øktene på. Sei nokre få ord om kva øktene handla om. Oppsummer ved sekretærane, skriv stikkord på tavla og la andre grupper få svara på om dei kan huska fleire ting frå dei forskjellige øktene. 48

Andre del Denne delen er vigd til alkoholeffekt. Ha klar fakta-ark 5, 6, 7 og 8. Forslag I denne delen skal me sjå nærare på kva som gjer at promillen kan vera forskjellig frå gong til gong trass i at ein drikk same mengda. Me skal også sjå korleis folk endrar åtferd etter kor høg promille dei har. I hjernen har me dopamin, eit stoff som gjer at me held fram med ting me synes er godt. 49

Fakta-ark Kva meir enn alkoholkonsumet kan påverka promillen? Der er som me han nemnt tidlegare skilnad på gute- og jentekroppane sin måte å ta i mot alkohol på. Jenter vil vanlegvis få høgare promille enn gutar sjølv om dei drikk same mengd alkohol i same tidsrom. Delvis har dette å gjera med at jenter vanlegvis er mindre enn gutar og derfor har mindre kropp å fordela alkoholen i, og delvis er det sånn at gutar og jenter er forskjellige biologisk og denne forskjellen betyr noko for alkoholopptak og fordeling i kroppen. Jenter har menstruasjon og menssyklusen påverkar kroppen sin kapasitet til å ta opp i seg alkohol. Figuren under viser promille ved same mengd alkohol inntatt i løpet av like lang tid, hos same jente i ulike fasar av menssyklus. Promille og menstruasjon Mens Mellom Premens Promille v/0,66 g pr. kg Mat, og særleg feit mat, i magen ser ut til å gjera noko med opptaket av alkohol. Om du har mat i magen eller er svolten vil påverka kor raskt promillen stig, kor høg han blir og kor lenge alkoholen vil vera i blodet. Tabellen under gir eit bilde av korleis promillen utviklar seg hos ein person om han drikk på tom mage og om han drikk etter å ha ete feit mat. Promilleutvikling etter 0,3 g alkohol pr. kg etter feit mat og på tom mage Promille Promille betyr mengd alkohol som er fordelt i blodet. Alkoholen har i sin tur betydning for kor berusa ein kjenner seg, eller kor berusa ein oppfører seg. Likevel er det også ei rekke andre faktorer enn alkoholen i blodet som spelar inn på rusopplevinga. Dersom folk trur dei drikk alkohol, men drikk egentlig saft, vil dei fleste (som har gjort erfaringar med alkohol) kjenna seg rusa og vil oppføre seg rusa sjølv med promille på 0,0. 50

Fakta-ark Promillen har sjølvsagt betydning for kor rusa ein er. Under følger ein tabell for forholdet mellom alkoholpromille, oppleving og åtferd. Beruselse 0,2 Svak alkoholeffekt, lett varmekjensle, ein kan kjenne seg litt avslappa og roleg. 0,5 Redusert presisjon i rørsler, ein kan kjenne seg lett opprømt, noko mindre hemningar. 0,8 Overdrivne rørsler, ofte litt høgare volum når ein snakkar. 1,0 Snøvlar lett når ein snakkar, klart forlenga reaksjonstid, mindre kontroll over sine musklar, litt vanskelegare å kontrollera sine kjensler. Mange vil ikkje drikke meir enn dette. 1,5 Problem med balanse og grovmotoriske rørsler, faller lettare, er klart rusa. 2,0 Problematisk å snakka, snøvlar, finn ikkje riktige ord, vanskelig å gå støtt, mange vil sjå dobbelt. 3,0 Oppfattar ikkje det som hender rundt seg, ofte søvnig og tung, mange mister medvitet. 4,0 Medvitstap, langsam pusterytme (respirasjonssenteret er påverka), folk kan døy på slik promille. 5,0 Død, om ein ikkje har utvikla toleranse. Økt 5; Effekt Opplevingar av rus og ruseffekter Alkohol påverkar hjernen. Denne påverkinga gir seg mange ulike konsekvensar. Ein viktig konsekvens er opplevinga av å vera rusa, eller påverka. For mange vil denne påverkinga kjennast behageleg og god. For andre vil ikkje alkoholpåverking kjennast behageleg i det heile. Mengda alkohol ein drikk vil ha betydning for korleis ein kjenner alkoholrusen. Me skal kort sjå litt på korleis hjernen blir påverka av alkohol og kva som skaper dei to viktigaste alkoholeffektene, den stimulerande og den dempande rusen. Me skal sjå at to ulike hjernesystem er involvert i å skapa rus. Desse to systema blir påverka i ulik grad med ulik promille og skaper ulike ruseffektar. Me seier at alkohol har ein bifasisk ruseffekt. To hjernesystem er involvert i alkoholens effekt: Dopaminsystemet GABA-systemet Dopamineffekt Dopamin finns i hjernen og er eit signalstoff som motiverer oss til gjera aktivitetar som er viktige for at menneskearten skal eksistera. For eksempel: viss du er tørst, så blir du stimulert til å drikka. Gjer du ikkje det, vil du døy etter ei viss tid. Det same skjer når du er svolten, og når du er kåt og har sex og når ein ammar eller har omsorg for barn. Dette er aktivitetar som er heilt avgjerande for at arten skal leva vidare. Dopaminsystemet belønnar slike aktivitetar, det skapar lystkjensler og gjer det meir sannsynleg at individet vil gjera desse aktivitetane. Dopaminsystemet bidrar såleis til motivasjon for sentrale biologiske aktivitetar. Alkoholinntak vil også auka aktiviteten i dopaminsystemet og vil dermed auka kjensler av velvære og lyst. Dopamineffekten er stimulerande, oppkvikkande og aukar aktivitetsnivået. Det er mellom anna derfor det kjennes godt å drikka alkohol - ei stund. 51

Fakta-ark GABA-effekten Det andre systemet som er involvert er GABA-systemet. GABA-systemet regulerer kor vaken hjernen er og er med på å styra personen mellom ytterpunkta panikk og koma. Også GABA-systemet blir påverka av alkohol. Di meir du drikk, di meir aktivt blir dette systemet. Men GABA-effekten startar langt seinare enn dopamineffekten. Effekten bygger seg langsamare opp og krev meir alkohol i blodet for å bli så markert at den pregar individet. Alkohol påverkar GABA-systemet til å dempa hjernens våkenhet og reaktivitet. Du blir ganske enkelt trøyttare og trøyttare di meir alkohol du drikk. Er det tilstrekkeleg GABA aktivitet, vil du sovna. I verste fall vil denne effekten også hemma pustesenteret og personar kan bli kvalt. Disse to effektane blir påverka av alkohol etter tur. Effektane vil dominera rusen alt etter kva promille du har, og alt etter kor lenge sidan du tok til å drikka. Når du tar den første ølflaska vil dopamineffekten dominera. Slik vil det vera fram til du har drukke så mykje at du har ein promille mellom 0,8-1,0. Den sløvande GABA-effekten vil vanlegvis ikkje vera sterk nok til å dominera over dopamineffekten. Men når promillen stig og blir over 1,0 vil GABA-effekten dominera meir og meir. GABA-effektar gir: - Generell demping av alle hjernens aktivitetar - Auka reaksjonstid - Redusert konsentrasjonsevne - Redusert grovmotorisk (balansen) og finmotorisk (tunga) førligheit - Redusert innlærings- og minne-kapasitet - Trøyttleik - I verste fall død. Dopamin/GABA-aktivitet og promille GABA Dopamin Promille 52

Tredje del Dette er ei rekapituleringsøving. Her skal elevane fantasera seg inn i framtida der dei har blitt vaksne og har barn på sin eigen aktuelle alder. Elevane skal vera foreldre. I fantasien skal dei som foreldre gi råd, kunnskap og haldingar om alkoholbruk til ungdommar på sin alder. Denne oppgåva skal løysast i grupper på 4-5 som du deler inn etter vanleg mønster. Forslag Her er siste oppgåva i programmet. Me vil invitera dykk inn i ein slags fantasileik. Tenk dykk at det har gått om lag 25 år. Me er i år 2026. De er no rundt 40-45 år gamle. De har søner og/eller døtre som er?? år gamle. (Elevane sin aktuelle alder.) 1. Som forelder til ein ungdom på 16 år, kva vil du læra og fortelja han/ho om alkohol? 2. Kva vil de at han eller ho skal vita, tenkja og gjera i forhold til alkohol? Oppsummer og avslutt. 53