KLH 3002 Epidemiologi Eksamen Høst 2011 Eksaminator: Geir W. Jacobsen, ISM

Like dokumenter
KLH3002 Epidemiologi. Eksamen høsten 2012

Epidemiologi - en oppfriskning. Epidemiologi. Viktige begreper Deskriptiv beskrivende. Analytisk årsaksforklarende. Ikke skarpt skille

Epidemiologi - en oppfriskning. En kort framstilling. Er det behov for kunnskaper om epidemiologi?

Epidemiologi. Hvorfor lære epidemiologi? Mål på forekomst av sykdom. Hva brukes epidemiologi til? The study of the occurrence of illness

Kurs i kunnskapshåndtering å finne, vurdere, bruke og formidle forskningsbasert kunnskap i praksis. Hege Kornør og Ida-Kristin Ørjasæter Elvsaas

EPIDEMIOLOGI. Hva er det? Medisin for ikke-medisinere. onsdag 25. september Tom Ivar Lund Nilsen. Institutt for samfunnsmedisinske fag

Innhold. Avgrensning De tre viktigste valgene i en epidemiologisk undersøkelse Deskriptiv og analytisk epidemiologi...

EKSAMENSOPPGÅVE KLH3002 Epidemiologi 1 Torsdag timar

Sjekkliste for vurdering av en kohortstudie

SJEKKLISTE FOR VURDERING AV EN RANDOMISERT KONTROLLERT STUDIE (RCT) Målgruppe: studenter og helsepersonell Hensikt: øvelse i kritisk vurdering

Epidemiologi. Læringsmål. Hva brukes epidemiologi til? The study of the occurrence of illness. Læren om sykdommers utbredelse og årsaker

Inkontinens etter vaginalfødsel sammenlignet med keisersnitt

Epidemiologi. Hva søren betyr dette?? NTNU EVU-kurs i yrkeshygiene

Kritisk vurdering av forskningspublikasjoner

Epidemiologi. Hva brukes epidemiologi til? Hvorfor lære epidemiologi? Mål på forekomst av sykdom. The study of the occurrence of illness

Antall kvinner som lever med brystkreft i Oslo i Antall kvinner som lever med brystkreft 10 år etter diagnosen i

Sjekkliste for vurdering av en kasuskontrollstudie

Kausalitet - Hvordan komme litt nærmere sannheten

regresjonsmodeller multippel logistisk regresjon logistisk regresjon prediksjon vs assosiasjon den logistisk funksjonen (2)

Forskningsmetoder. primærstudier, systema4ske oversikter, health technology assessment (HTA)

SJEKKLISTE FOR VURDERING AV EN KOHORTSTUDIE

Sjekkliste for vurdering av en randomisert kontrollert studie (RCT)

Tema Kvalitativ og kvantitativ forskningsmetode. Forskningsmetode. Kausalitet. Reliabilitet og validitet. Usikkerhet. IA mandag 5/9-2014

STUDIEÅRET 2014/2015. Individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Mandag 13. april 2015 kl

Statistikk En måte å beskrive og analysere fenomener kvantitativt Eva Denison

Epidemiologi og risikovurdering. Disposisjon. Noen begreper. Epidemiologi klassifisert etter formål. Epidemiologi. Metoder epidemiologi.

STUDIEÅRET 2013/2014. Individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Fredag 25. april 2014 kl

Epidemiologi og risikovurdering. Disposisjon. Epidemiologi. Noen begreper. Metoder epidemiologi

Formelsamling i medisinsk statistikk

Utvalgsstørrelse, styrke

Sjekkliste for vurdering av en studie som tester en ny diagnostisk test

EKSAMENSOPPGAVE KLH3004 Medisinsk statistikk (Medical statistics) KLMED8004 Medisinsk statistikk, del I (Medical Statistics, Part I)

Kunnskapshierarkiet- Hva betyr det for oss? Olav M. Linaker 2011

Hva er evidens? Eva Denison

SJEKKLISTE FOR VURDERING AV EN RANDOMISERT KONTROLLERT STUDIE (RCT)

Formuler et. fokusert spørsmål. sammenstill resultatet. - Hvilken type forskning besvarer best spørsmålet? - Hvor finner jeg slik forskning?

Diagnostiske tester. Friskere Geiter Gardermoen, 21. november Petter Hopp Seksjon for epidemiologi

MASTER I IDRETTSVITENSKAP 2014/2016. Individuell skriftlig eksamen. STA 400- Statistikk. Fredag 13. mars 2015 kl

Statistikk i klinikken. Arild Vaktskjold 2015

STUDIEÅRET 2014/2015. Utsatt individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Tirsdag 25. august 2015 kl

Systematiske oversikter Meta-analyser Cochrane collaboration Internettressurser

Kjennskap til egen diagnose helsemessige konsekvenser?

Systematiske oversikter Meta-analyser Cochrane collaboration Internettressurser

EKSAMEN 4016/4016N VITENSKAPSTEORI OG NATURSYN. Tid : 1 time (9-10)

STUDIEÅRET 2012/2013. Individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Onsdag 24. april 2013 kl

Hvorfor er designet så viktig?

MASTER I IDRETTSVITENSKAP 2014/2016. Utsatt individuell skriftlig eksamen. STA 400- Statistikk. Mandag 24. august 2015 kl

STUDIEÅRET 2012/2013. Utsatt individuell skriftlig eksamen. VTM 200- Vitenskapsteori og metode. Tirsdag 27. august 2013 kl

Studiedesign. Rigmor C Berg Kurs H november 2016

Cancer in Norway 2015

Sannsynlighet (Kap 3)

YRKESHYGIENE OG EPIDEMIOLOGI

Grunnleggende statistikk. Eva Denison 25. Mai 2016

Studiedesign. Rigmor C Berg Kurs H, mars 2017

b) i) Finn sannsynligheten for at nøyaktig 2 av 120 slike firmaer går konkurs.

ST0202 Statistikk for samfunnsvitere [4]

Trekking uten tilbakelegging. Disjunkte hendelser (4.5) Forts. ST0202 Statistikk for samfunnsvitere

Læringsmål. Epidemiologi. Insidensrater og insidensandel Relative og absolutte risikomål Statistisk slutning. P verdi versus konfidensintervall

Regional forskingskonferanse for Psykiatri og rusfeltet Vår Olav M. Linaker PH, St. Olavs Hospital/INM, NTNU

Hepatitt E infeksjon hos blodgivere

UNIVERSITETET I OSLO

SJEKKLISTE FOR VURDERING AV FOREKOMSTSTUDIE

NB: Oppgavene i hvert fag begynner på ny side. Start også besvarelsen av hvert fag på nytt ark, slik at besvarelsen kan deles i 4 deler, etter fag.

Metaanalyse. Metaanalyse. Hvorfor metaanalyse. Metaanalyse. Kritikken har vært betydelig. Valg av aktuelle studier

Brystkreft: hyppigheten øker men dødeligheten går ned hvorfor? Lars Vatten, dr med Professor i epidemiologi. Det medisinske fakultet NTNU, Trondheim

Lesing og vurdering av forskningslitteratur og forskningsbasert kunnskap

Finne litteratur. Karin Torvik. Rådgiver Senter for Omsorgsforskning, Midt Norge Høgskolen i Nord Trøndelag

Kunnskapsesenterets nye PPT-mal

Tid: 29. mai (3.5 timer) Ved alle hypotesetester skal både nullhypotese og alternativ hypotese skrives ned.

UNIVERSITETET I OSLO ØKONOMISK INSTITUTT

Forskningsmetoder i menneske-maskin interaksjon

UNIVERSITETET I OSLO

Detaljerte forklaringer av begreper og metoder.

Etterforskning av utbrudd av matbårne infeksjoner. Preben Aavitsland Avdeling for infeksjonsovervåking Smittevernseminar,

Hvordan kvalitetsvurderer vi

SKOLEEKSAMEN 2. november 2007 (4 timer)

Det medisinske fakultet Universitetet i Oslo

Metode. Pasient-kontroll- og kohortstudier

MASTER I IDRETTSVITENSKAP 2013/2015 MASTER I IDRETTSFYSIOTERAPI 2013/2015. Utsatt individuell skriftlig eksamen. STA 400- Statistikk

UNIVERSITETET I OSLO

Kvinne Antall Tabell 1a. Antall migreneanfall i året før kvinnene fikk medisin.

Kunnskapsesenterets Cochrane collaboration

Kapittel 3: Studieopplegg

Definisjon: I en BEFOLKNINGSPROGNOSE forsøker en å basere seg på realistiske og plausible forutsetninger når det gjelder vekstfaktorene "FORECAST"

UNIVERSITETET I OSLO

Partus-test ved overtidig svangerskap

Klinisk helsevitenskap smerte og palliasjon Emnebeskrivelser 2014/2015

EKSAMEN I SOS1120 KVANTITATIV METODE 5. MAI 2004 (6 timer)

HbA1c og glukosebelastning: Hvem og hva fanges opp med de ulike diagnostiske metodene?

SPED4010/eksamen i statistikk: Fredag 30.september 2011 kl

Kunnskapsesenterets Bruk og tolkning nye PPT-mal av meta-analyser. Jan Odgaard-Jensen, statistiker

Epidemiologi ved luftveisinfeksjoner (LVI) Susanne G. Dudman og Gabriel Ånestad Avdeling for virologi Nasjonalt folkehelseinstitutt

Oppgave: MED5700_OPPGAVE2_H17_ORD

Matbårne sykdommer: håndtering av utbrudd

Betingede sannsynligheter Fra spøkefull Monty Hall til alvorsfull kreftdiagnostikk

Ukens tema. Ukens tema. Ukens tema og kritisk lesning

INSTITUTT FOR SOSIOLOGI OG SAMFUNNSGEOGRAFI EKSAMEN I SOSIOLOGI (MASTER) SOS KVANTITATIV METODE. SKOLEEKSAMEN 11. mai 2005 (4 timer)

Kan vi stole på resultater fra «liten N»?

UNIVERSITETET I OSLO

nye PPT-mal barselkvinner

Transkript:

KLH 3002 Epidemiologi Eksamen Høst 2011 Eksaminator: Geir W. Jacobsen, ISM Oppgaven består av 18 spørsmål, hvorav de første 15 er flervalgsspørsmål (ett poeng per oppgave) - sett ring rundt riktig svar. Tre av oppgavene er åpne spørsmål (4 poeng per oppgave). Alle spørsmål skal besvares. Det gis ikke minuspoeng ved feil svar. Tillatt hjelpemiddel: Kalkulator 1. Kliniske intervensjonsstudier a. kan påvirkes av deltakernes preferanser b. kan analyseres uavhengig av utfallet av randomiseringen c. analyseres best ut fra den intervensjonen pasienten ønsker d. benyttes bare til utprøving av nye medikamenter e. påvirkes ikke av bortfall fra studien 2. Intervensjonsstudier a. kan ha betydning for nye forebyggende tiltak i medisin b. kan bare gjennomføres i kliniske avdelinger c. randomisering er uten innvirkning på bias d. blinding av deltaker og forsøksleder kan i praksis aldri oppnås e. kan bare gjennomføres med et begrenset antall deltakere 3. Perinatal mortalitet a. Beregnes på grunnlag av antall levende fødte barn b. Kan brukes som mål på kvalitet i omsorgen c. Har størst betydning for barn med medfødte misdannelser d. Beregnes fram til utgangen av den første levemåneden e. Har ingen sammenheng med barn som dør under fødselen 4. En dose-respons effekt i epidemiologisk sammenheng betyr vanligvis at målet på assosiasjon a. øker i takt med graden av eksponering b. er konstant for alle nivåer av eksponering c. ikke lar seg vurdere uten hjelp fra statistiker d. er uavhengig av nivået av eksponering e. Ingen av delene 5. I en studie som startet i 1985 ble 3000 voksne personer intervjuet om sine alkoholvaner. Forekomsten av kreftsykdom i perioden 2000 til 2010 ble registrert. Dette er eksempel på en a. Tverrsnittsstudie b. Fortløpende prospektiv kohortstudie c. Kasus-kontrollstudie d. Historisk prospektiv kohortstudie e. Klinisk kontrollert studie

6. Kohortstudier har følgende kjennetegn og kan a. bare gjennomføres med et begrenset antall deltakere b. ikke studere mer enn ett utfall av eksponeringen c. studere utfallet av flere ulike eksponeringsfaktorer for samme sykdom d. være utsatt for seleksjonsbias e. Ingen av delene 7. Bruk av persontid i kohortstudier (uttrykt som person-år under observasjon ) a. benyttes til å angi risiko for sykdom b. gir et lite pålitelig mål på insidensraten c. innvirker på beregningen av konfidensintervall d. gir samme informasjon som kumulativ insidens e. påvirkes av sykdommen som studeres 8. Odds ratio (OR) a. OR er et direkte mål på relativ risiko b. OR<1 tilsvarer redusert grad av beskyttelse av eksponeringen c. OR=1 er uforenlig med lik eksponering blant syke og kontroller d. OR uttrykker grad av sannsynlighet for eksponering e. OR oppgis alltid med benevning 9. Feilklassifisering i epidemiologiske studier a. tilfeldig feilklassifisering kan gi et feilaktig lavt effektestimat b. ikke tilfeldig feilklassifisering gir aldri et feilaktig lavt effektestimat c. ikke tilfeldig feilklassifisering gir aldri et feilaktig høyt effektestimat d. tilfeldig feilklassifisering kan resultere i en type-ii feil e. tilfeldig feilklassifisering kan gi et feilaktig høyt effektestimat 10. Hvilket av følgende utsagn er riktig når det gjelder sammenlikningen av sykdomsforekomst? a. Ved sammenlikning av sykdomsforekomst mellom forskjellige populasjoner, er det viktig å bruke mål som er uavhengig av størrelsen på populasjonene b. Summen av de enkelte årsakene som kan tilskrives sykdommen er alltid 100%. c. Relativ risiko (RR) = 0 hvis det ikke er noen sammenheng mellom eksposisjon og sykdom d. Insidensraten er ikke brukbar annet enn i tverrsnittsstudier. e. Ingen av utsagnene er riktig 11. Hva er den riktige benevningen (enheten) på en insidensrate? a. Beregnes i forhold til et antall personer, som f. eks. per tusen personer b. Beregnes i forhold til observert persontid, som f. eks. per tusen person-år c. Har ingen benevning, det er bare en proporsjon d. Har ingen benevning, det er bare en ratio av to proporsjoner e. Ingen av svarene er riktig 12. Forskjellen mellom to insidensrater (IRD) kan ha følgende verdi a. Hvilken som helst verdi (uten øvre eller nedre grense) b. Bare verdier fra 0 til 1

c. Bare verdier fra 1 og høyere d. Hvilken som helst positiv verdi e. Hvilken som helst negativ verdi 13. Ta stilling til det følgende utsagn og forklaringen: Når det gjelder å studere sykdomsårsak er prevalens av større verdi enn insidens-rate (= utsagnet) fordi prevalensen er mer avhengig av sykdommens varighet (= forklaringen) a. Utsagnet er ikke riktig selv om forklaringen i og for seg er rett b. Utsagn og forklaring står ikke i forhold til hverandre c. Både utsagnet og forklaringen er riktig d. Utsagnet er riktig, men ikke forklaringen e. Hverken utsagnet eller forklaringen er riktig 14. Hvilken av følgende fremgangsmåter benyttes for å ta hånd om confounding a. Individuell (person-)matching b. Stratifisering c. Gruppe-matching d. Justering/korrigering e. Alle de nevnte 15. Alle forutsetningene nedenfor er nødvendig før det kan trekkes en konklusjon om at det foreligger en årsakssammenheng i epidemiologiske studier unntatt a. Forenlig med eksisterende kunnskap b. Sammenheng mellom dose og respons c. Sammenhengen er vist i flere tidligere studier d. Styrken i sammenhengen, dvs effektestimatet e. Prediksjonverdien

Åpne spørsmål: 16. En klinisk undersøkelse ble foretatt på 2500 kvinner som hadde fått påvist brystkreftsykdom ved biopsi og 5000 aldersmatchete friske kvinner. Ved undersøkelsen viste det seg at 1800 av de syke og 800 av de friske kvinnene hadde en palpabel (følbar) kul i brystet (4 poeng) a. Hva er testens (= den kliniske undersøkelsen) sensitivitet og spesifisitet (validitet)? Vis i en 2x2-tabell hvordan du kom fram til resultatet b. Hva er den positive prediksjonsverdien for testen? Vis hvordan du kom fram til dette resultatet c. Si kort om en ut fra dette (spm b) like gjerne kunne kastet krone og mynt for å ta stilling til om en tilfeldig utvalgt kvinne som testet positivt var syk eller ikke?

17. Tabellen viser resultatet av en kasus-kontroll studie om sammenhengen mellom dyp venetrombose hos en gruppe kvinner og tidligere bruk av p-piller (Oral contraception/oc). (4 poeng) Bruk av p-piller (OC) Dyp venetrombose (DVT) Ja Nei Total Ja 67 30 97 Nei 47 71 118 Total 114 101 215 a. Estimatet på sammenhengen mellom en sykdom og en mistenkt eksponering uttrykkes oftest som en odds ratio (OR). Si med dine egne ord hva OR er uttrykk for b. Beregn OR i eksemplet over og vis hvordan du kom fram til resultatet c. Når du nå får opplyst at 95% konfidensintervall omkring din OR er 1,91-5,89, hva betyr det? d. Hva vil du forvente av konfidensintervallet dersom det ikke gir støtte til din hypotese om at det er en sammenheng mellom sykdom og eksponering?

18. En prospektiv studie analyserte en kohort voksne mennesker 61 år og eldre. Deltakerne ble delt i to på grunnlag av svar på 7 spørsmål som var knyttet til hvilken rolle religiøse spørsmål og religiøs praksis spiller i livet deres. Oppfølgingen gikk fortløpende og etter fire år ble den samlete dødeligheten i de to gruppene kartlagt (4 poeng). Status ved oppfølging Karakteristikk Død Levende Total Andel døde Religiøs 18 200 218 0,08 Ikke religiøs 29 151 180 0,16 Total 47 351 398 Svar kort (gjerne stikkord) på følgende spørsmål: a. Hva er de (inntil tre) viktigste fordelene ved kohortstudier? b. Hva er de (inntil tre) mest bekymringsfulle begrensningene ved kohortstudier? c. Beskriv forskjellen på kumulativ insidens og insidensrate d. I dette tilfellet vet du ikke hvor mange person-år hver av deltakerne bidro med til studien. Hva vil i så fall være ditt beste estimat på den årlige insidensraten for hver av gruppene i studien? Hva er den største ulempen ved å beregne innsidensraten på denne måten?