Klinefelters syndrom Kognitiv funksjon, språk og tilrettelegging i barnehage og skole Spesialpedagog David Bahr
Ulike årsaker til lærevansker Språkvansker med redusert kapasitet i verbalt korttidsminne Konsentrasjon/oppmerksomhet (ADHD/ADD) Aktivitetsnivå (lavt/høyt) Redusert psykologisk drive /egenledelsesferdigheter Redusert impulskontroll/aggresjon Redusert utholdenhet/ hypoton/ passiv Relativ styrke: Visuell persepsjon/formsans/spatiale evner, informasjon gjennom bilder De fleste har intelligens og forståelse innenfor normalområdet. Mange opplever likevel at de blir møtt med krav og forventninger de ikke greier å leve opp til.
Ulike årsaker til lærevansker Språkvansker Forsinket taleutvikling Redusert språkforståelse Redusert hørselsforståelse Redusert verbaliseringsevne Kan føre til at gutter/menn med KS lett kan feiltolke, misforstå eller forenkle informasjon lese- og skrivevansker Behov for logoped? Tidlig oppfølging av språk/tiltak i barnehagen Språkleker/fonologisk trening http://www.barnehagekompetanse.no/detta-kan-vi/sprak/spraklek https://www.infovestforlag.no/sprak.html
Psykososiale utfordringer Samspill/ sosiale vansker/ mobbing/ isolasjon Negativt selvbilde/ manglende mestringsopplevelser Nedstemthet/depresjoner Tilbaketrekning og sosial isolasjon Sårbarhet
Samspill og sosiale relasjoner Samhandling og kommunikasjon kan være vanskelig - Lett for å feiltolke eller overreagere - Forstå samspillsregler og sosiale koder Omsorgsfulle, stort behov for kontakt Åpenhet- ærlighet, sårbarhet- beskyttelse Bearbeide følelser/ angst utvikle språket som verktøy
Årsaker til atferdsutfordringer Søvnvansker Engstelse, uro, angst, spenning Frustrasjon Kommunikasjonsproblemer (auditive) Forsinket utvikling forstå og kontrollere egne følelser Kognitive vansker/begrensninger Oppmerksomhets- og konsentrasjonsvansker Redusert minnefunksjon Medisinske problemer (smerte, ubehag) Sensoriske problemer (for mye inntrykk)
Behov for å styre omgivelsene Atferd Slippe unna krav Unngå aktiviteter Velge bort personer 21.05.15
Aggressiv atferd og opplæringsprogrammer Viktig å starte tidlig Ulike opplæringsmetoder brukt i skolen: Steg for steg http://spf-norge.com/category/steg-for-steg-15/ http://www.prososial.no/images/sfs08_web.pdf Du og jeg og vi to KREPS PALS http://www.atferdssenteret.no/hva-er-pals/category1129.html ART (Agression Replacement Training) http://www.kursguiden.no/kurs/art-agression-replacement-training/ NB: Kontakt BUP tidlig ved atferdsvansker
Avhengig av positive relasjoner Kontaktperson i barnehage og skole Trygghet Trygge personer kan stille strengere krav Tydelig kommunikasjon Klare rammer, forutsigbarhet, å ligge i forkant Bearbeiding av positive/negative tanker, erfaringer Informere/veilede andre Kontakt med foreldre 21.05.15
Kroppsøving/svømming Vegrer seg for å dele garderobe med andre Egen garderobe dersom mulig Legge gymtime på slutten av dagen Forhindre en uønsket kultur i garderoben ved at lærer er tilstede Andre forslag?
Praktisk læring Lærer bedre ved å gjøre i praksis Kan være gode problemløsere/ har god praktisk sans
Samarbeid hjem-skole Foreldre har en kunnskap som skolen trenger Guttens frustrasjoner Motivasjon Strategier i hverdagen Foreldre kan ha behov for hjelp for å takle utfordringer i hjemmet PMTO Gjensidig tillit-åpenhet-støtte/samarbeidfelles mål 21.05.15
Hva skal de andre få vite? Foreldremøte Medelever Informasjon må ha en klar hensikt Å ta utgangspunkt i det andre legger merke til Å skape forståelse for det som er vanskelig Medelever som gode samarbeidspartnere
Åpenhet Viktig med åpenhet for å unngå usikkerhet, utestenging å finne gode samarbeidspartnere at foreldre skal kunne forklare og påvirke på hjemmebane En god prosess for foreldre og barnet/ungdommen Slipper å skjule for andre