47 XYY syndrom. Kognitiv funksjon, språk og læring. Spesialpedagog David Bahr

Transkript

1 47 XYY syndrom Kognitiv funksjon, språk og læring Spesialpedagog David Bahr

2 Kognitiv funksjon Kognitiv funksjon/intelligens: evnen til å tenke, huske, lære, gjenkalle noe du har lært, oppfatte, vurdere, handle osv. Forskning kan si oss noe om diagnosegruppen som helhet sammenlignet med befolkningen for øvrig, men kan ikke beskrive enkeltindivider

3

4 Symptomer ved kognitiv funksjonsnedsettelse Redusert mental kapasitet og trettbarhet Hukommelsesvansker Vansker med fortolkning av sanseinntrykk Oppmerksomhetsvansker Vansker med regulering av atferd og følelser Redusert tempo Reduserte problemløsningsevner og logiske evner Vansker med å bruke språk, å snakke og si riktige ting i situasjonen.

5 Nevropsykologisk utredning Hensikt: få et nyansert bilde av den enkeltes sterke og mindre sterke sider og dermed bidra til at man kan legge til rette for en optimal læring og utvikling. Målet er å kompensere for begrensinger og stille krav og forventninger i tråd med barnets ressurser.

6 47 XYY syndrom Kognitive egenskaper, intelligens Kan variere fra godt under til godt over gjennomsnittet Oftere noe lavere IQ enn sine søsken Verbal IQ (VIQ) < Performance IQ (PIQ) Sterke sider er formsans/spatiale evner og informasjon gjennom bilder Lærer mest effektivt gjennom å gjøre i praksis

7 Utfordringer på skolen I blant nedsatte kognitive evner med lese- og skrivevansker i kombinasjon med redusert psykologisk drive Generelle lærevansker Psykososiale utfordringer Kan resultere i utagering, tilbaketrekking og sosial isolasjon Mye kan bedres ved riktig forståelse og tidlig hjelp

8 Ulike årsaker til lærevansker Sansevansker/persepsjon Korttidsminne-/arbeidsminnekapasitet Konsentrasjon/oppmerksomhet Aktivitetsnivå (lavt/høyt) Aggresjon Motorikk Redusert utholdenhet/hypoton/passiv Redusert impulskontroll Samspill/sosiale vansker/mobbing/isolasjon Nedstemthet/depresjoner Negativt selvbilde/manglende mestringsopplevelser

9 Ulike årsaker til lærevansker Språkvansker Forsinket taleutvikling Redusert språkforståelse Redusert hørselsforståelse Redusert verbaliseringsevne Lese og skrivevansker Matematikkvansker Konsentrasjons- og oppmerksomhetsvansker Kort- og langtidsminne/ minnespenn

10 Sosiale relasjoner Kommunikasjonsvansker: Får med seg bruddstykker, detaljer og ikke helheten Har lett for å misforstå, feiltolke Velger ofte å være sammen med yngre barn eller voksne Bør få tidlig oppfølging i forhold til sosiale ferdigheter Skolen som læringsarena Tiltak i friminuttene læreren som igangsetter av aktiviteter benytte naturlige situasjoner i hverdagen til læring: Dialog elev-lærer Bearbeide følelser/angst Utvikle språket som verktøy

11 Tilrettelegging på skolen Kartlegging Faste rammer gir trygghet (struktur og forutsigbarhet) Planlegg særlig de kritiske fasene i hverdagen starten på dagen overgangene Faste kontaktpersoner Gjennomgang/forberedelse av skoledagen Evaluering/ansvarliggjøring Klare avtaler Alle viktige beskjeder må være skriftlig/muntlig

12 Årsaker til atferdsutfordringer hos barn og unge Søvnvansker Frustrasjon, engstelse, uro, stressreaksjoner, angst Kommunikasjonsproblemer (språkvansker) Forsinket utvikling forstå og kontrollere egne følelser kognitive vansker/begrensninger oppmerksomhets- og konsentrasjonsvansker redusert minnefunksjon Ulike former for selvstimulering Medisinske problemer (smerte, ubehag) Overstimulering, sensoriske problemer (for mye inntrykk)

13 Atferd - Tiltak Faste praktiske rutiner Visualisert dagsplan (bilder e.l.) Dagsplan med variert trening/stimulering - korte økter Fysisk miljø med få forstyrrende stimuli Faste baser for trening/jobbing Fast voksengruppe rundt barnet med fast møtetid Felles holdninger, reaksjonsmåter i forhold til atferd Avtalestyring atferdskontrakt Nært samarbeid mellom hjem, barnehage/skole/sfo avtale hvordan informasjonen skal formidles hyppighet, for mye/for lite, unngå ensidig negativ informasjon

14 Aggressiv atferd og opplæringsprogrammer Viktig å starte tidlig Ulike opplæringsmetoder brukt i skolen: Steg for steg KREPS LØFT PALS ART (Agression Replacement Training) Aggression_Replacement_Training/ NB: Kontakt BUP tidlig ved atferdsvansker

15 Utfordringer i familien Konflikter mellom foreldre - barn Søsken Mye å følge opp Behov for veiledning Støtte i ansvarsgruppen/koordinator Bekymring for fremtiden

16 Opplæringsplanen (IOP) Bør ta utgangspunkt i praktisk arbeid Teori knyttes til praktisk arbeid Kan strekke skoleløpet over lengre tid i videregående skole Utplassering i arbeidslivet/bedrift Fokusere på de sterke og positive sidene Realistiske forventninger

17 Tenk yrke tidlig! Hvilke interesser har barnet/ungdommen? Hvilke muligheter finnes i nærmiljøet? Utplassering på arbeidsplass på ungdomsskolen og videregående skole Rådgiver på skolen er en viktig samarbeidspartner Kontakt med NAV gjennom skolen (Vgs.)