Forskning og forskere Formål: Å legge til rette for utvikling av kunnskap knyttet spesifikt til vitenskapelig kunnskap og å utvikle en forståelse for forskning og den sammensatte forhold til en flerspråklig og flerkulturell verden Nivå: 6.-8. klasse (12-14 år) Varighet: 4 skoletimer á 45 minutter Kilde: http://conbat.ecml.at/trainingkit/didacticunits/scientists/tabid/2671/language/en- GB/Default.aspx Forfatter: Anu Parts. Dette undervisningsopplegget er tilpasset den nordiske/baltiske konteksten med tillatelse fra ECML. Tverrfaglig relevans: Forskning, geografi, kunstfag Mål: At elevene får muligheten til å organisere informasjon gjennom interaksjon med hverandre. De skal bli bevisste ulike muligheter de har til å lære teorier, kritisere ideer og bli bevisste på egne forestillinger; At elevene skal utvikle kunnskap med tanke på forskning; At elevene skal utvikle kognitive ferdigheter som argumentasjon og beslutningstaking; At elevene skal bruke internett og digitale ordbøker; At elevene skal utvikle samarbeidsevne såvel som holdninger og verdier knyttet til ansvarlighet, respekt og vitenskapelig redelighet. Anbefalt framgangsmåte: Se lærerens notater før hver aktivitet. Ekstra aktiviteter: Vi anbefaler at det benyttes andre språk som er relevante for konteksten, slik som minoritetsspråk, dialekter og andre språkvarieteter i den aktuelle elevgruppa.
a) Introduksjon WORKSHEET 1: ORIENTATION TASKS Ha en idémyldring på ordet forskning. Skriv ideene på tavla. b) Ordforråd Å øve på forskning innebærer, gjennom å bruke vitenskapelige metoder, at forskeren søker å finne nye vitenskapelige fakta. MULIGHET 1 Diskuter og skriv ned hva som kjennetegner det som står i snakkeboblene. Hva er en forsker? Hva innebærer forskerens jobb? Liste over adjektiver: Liste over arbeidsoppgaver: MULIGHET 2 Forskningsutfordringer kan være både universelle/globale og/eller lokale. Utfordringene er knyttet til sammenhengen/situasjon og kulturelle forhold. Prøv å finne et eksempel for begge typer av forskningsutfordringer. Diskuter gruppevis problemene dere har kommet fram til.
c) Skriving Tenk deg at du er forsker og skriv en jobbsøknad. d) Presentasjon Bruk internett og finn en forsker fra hvert kontinent. Lag en kort presentasjon (3 minutter) om deres bidrag til forskning. Utveksle informasjonen med en annen elev. e) Flerkulturell forskning MULIGHET 1 Hva er fordeler og ulemper ved å arbeide som forsker i en flerkulturell forskningsgruppe/laboratorium? Fordeler Ulemper MULIGHET 2: Mini-presentasjoner
Les de forskjellige emnene nedenfor og finn den/de forskningsmessige utfordringer knyttet til ordet. Hver av dere har ett minutt til å snakke om sitt forskningsemne. Når dere er i gang, må dere dere ikke stoppe opp, gjenta ord eller snakker om ting som ikke har med emnet å gjøre. Hvis du gjør det, kan en annen elev utfordre deg og overta ditt forskningsemne. Den som snakker når tida er over etter ett minutt, får et poeng. Emner: Landbruk Sykdommer Røyking Såpe Datamaskiner Transport Livet på Mars Cornflakes Biler Tidsreiser Shopping Snakkende kjæledyr Senger Havet Klær
a) Tone seg inn på aktiviteter ARBEJDSARK 2: VIDENSKABELIGT SPROG Språket som forskere bruker, et vitenskapelig språk, er veldig forskjellige fra vårt dagligspråk. Hva er forskjellen? Et vitenskapelig språk betyr en presis beskrivelse av et ord i forhold til den helt presise vitenskapelige betydninga. For eksempel løp hurtig bevegelse hvor man bruker beina; vann substans som består av H og O osv. Ord Øye Rommet Lys Vinge Beskrivelse ved at bruge videnskabeligt sprog Finn disse ordene i wikipedia og forsøk å finne det samme ordet på to andre språk. Prøv at finne andre ord på engelsk, hollandsk og portugisisk. Engelsk: Shell Hollandsk: Schelp Portugisisk: concha Ditt eget språk: b) Skriv I gruppe: Oversett et av rimene til vitenskapelig språk: Jack and Jill went up the hill To fetch a pail of water. Jack fell down and broke his crown, And Jill came tumbling after. http://en.wikipedia.org/wiki/jack_and_jill_(song) A flea and a fly flew up in a flue. Said the flea, "Let us fly!" Said the fly, "Let us flee!" So they flew through a flaw in the flue. http://www.nurseryrhymes4u.com/nursery_rhymes/page_924.html
A tree toad loved a she toad Who lived up in a tree. He was a two-toed tree toad But a three-toed toad was she. The two-toed tree toad tried to win The three-toed she-toad's heart, For the two-toed tree toad loved the ground That the three-toed tree toad trod. But the two-toed tree toad tried in vain. He couldn't please her whim. From her tree toad bower With her three-toed power The she-toad vetoed him. http://www.nurseryrhymes4u.com/nursery_rhymes/page_924.html c) Snakk og lytt Framfør ditt vitenskapelige rim for klassekameratene dine.