BRA MAT I BARNESKOLE OG SKOLEFRITIDSORDNING Veiledning til nasjonale anbefalinger for mat og måltider i barneskole og skolefritidsordning Utkast (25.02.15) som sirkuleres for innspill fra 26. februar til 25. mars 2015 1
FORORD For mange elever utgjør måltider i skole og skolefritidsordning (SFO) en vesentlig del av deres daglige inntak av mat og drikke, enten maten er medbrakt eller servert. Mat og måltider i skole og SFO har derfor stor betydning for elevenes kosthold og matvaner, og dermed helse. Velorganiserte måltider og gode måltidsopplevelser betyr mye for trivsel og kan bidra til et godt læringsmiljø. Dette heftet er utarbeidet for å utdype innholdet i nye nasjonale anbefalinger for mat og måltider i barneskole og SFO, gjengitt i vedlegg 1. Anbefalingene er en revisjon av Retningslinjer for skolemåltidet fra 2003. Anbefalingenes målsetting er å bidra til at elevene sikres gode rammer for måltidene og god ernæringsmessig kvalitet på mattilbudet. Heftet retter seg mot skoleeier, skoleleder, lærere og alle andre som jobber i eller med skole og SFO. Heftet anbefales også for alle som driver skolekantine eller leverer måltider til skole og SFO og kan være nyttig for elever, foreldre og skolemiljøutvalg. Anbefalingene og innholdet i dette heftet er basert på både forskning og erfaringsbasert kunnskap, samt nasjonale anbefalinger for kosthold og ernæring. Skolen har en oppgave med å bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Ved å legge til rette for og stimulere til sunne levevaner i skole og nærmiljø, kan samfunnet bidra til å redusere sosiale forskjeller i levevaner. Helsedirektoratet anbefaler en styrking av innsatsen for å etablere måltidsordninger som når alle og som kan virke sosialt utjevnende. Vi håper anbefalingene og denne veiledningen kan være nyttige verktøy for kommunene i arbeidet med å fremme sunn mat og gode måltider i skole og SFO, som del av sitt ansvar for å fremme helse og å ha oversikt over påvirkningsfaktorer for helse i henhold til Folkehelseloven. 2
Innhold FORORD... 2 1 INNLEDNING... 4 1.1 Mat og måltider en viktig del av et godt læringsmiljø... 4 1.2 Hensikt og virkemidler... 4 1.3 Skolens ansvar... 4 2 GOD PRAKSIS FOR MAT OG MÅLTIDER... 5 2.1 Velorganiserte og trivelige måltider... 5 2.2 Trygg mat... 7 3 GOD PRAKSIS NÅR DET TILBYS MAT OG DRIKKE... 9 3.1 Ernæringsmessig fullverdige måltider... 9 3.2 Bra mat... 11 3.3 Bra drikke... 14 3.4 Miljø og bærekraft... 16 4 HELHETLIG ARBEID MED MAT OG MÅLTIDER... 18 5 BARNS KOSTHOLD OG MATTILBUD I SKOLE OG SFO... 20 5.1 Barns kosthold og helse... 20 5.2 Praksis for mat og måltider på barneskoler og i SFO... 20 6 RELEVANT REGELVERK... 21 6.1 Forankring av anbefalingene i regelverket... 21 6.2 Utdrag fra relevant regelverk... 22 7 SJEKKLISTE PRAKSIS I TRÅD MED ANBEFALINGER?... 24 8 KILDER OG LITTERATUR... 25 9 VEDLEGG: Plakat Nasjonale anbefalinger for mat og måltider i barneskole og skolefritidsordning... 27 3
1 INNLEDNING 1.1 Mat og måltider en viktig del av et godt læringsmiljø Fra et læringsperspektiv er måltidene en grunnleggende faktor for å fremme konsentrasjon og læring. Gode måltidsopplevelser forutsetter ro og nok tid til å nyte maten og legger til rette for læring av måltidets sosiale og kulturelle betydning. Ved at måltidet brukes som en ressurs i pedagogisk sammenheng og inngår som en integrert del av skoledagen, styrkes elevenes kompetanse og erfaringer om mat og måltider i et bredt perspektiv. Medbrakt mat er fremdeles vanligst til lunsjpausen, men omfanget av skoler som tilbyr mat og drikke øker, spesielt gjelder dette for skolefritidsordningen (SFO). For mange elever utgjør maten de spiser i skole og SFO en betydelig del av deres totale kosthold, enten maten er medbrakt eller servert. Matog drikketilbudet, og det øvrige arbeidet med mat og måltider i skole og SFO, har stor betydning for elevenes kosthold og matvaner, og dermed helse, både på kort og lang sikt. En nasjonal kartlegging av mat og måltider i skole og SFO i 2013 viste at en spesiell utfordring knyttet til mat og måltider i barneskolen er å sikre at alle elever får den anbefalte tiden til å spise i matpausen. Når det gjelder SFO, viste undersøkelsen at mange har et forbedringspotensial knyttet til å ha et sunnere mattilbud og spesielt et bedre tilbud av frukt og grønnsaker. 1.2 Hensikt og virkemidler Nasjonale anbefalinger for mat og måltider i barneskole og skolefritidsordning og dette veiledningsheftet har som målsetting å bidra til at elevene sikres gode rammer for måltidene og god ernæringsmessig kvalitet på mattilbudet. Anbefalingene beskriver en praksis eller fremgangsmåte som gjenspeiler faglig forsvarlighet og/eller god praksis på dette feltet. Heftet retter seg mot skoleeier, skoleleder, lærere og alle andre som jobber i eller med skole og SFO. Heftet anbefales også for alle som driver skolekantine eller leverer måltider til skole og SFO og kan være nyttig for elever, foreldre og skolemiljøutvalg. Helhetlig arbeid med mat og måltider på den enkelte skole og SFO er et viktig virkemiddel for å heve praksisstandarden på feltet. Rektorer og SFO-ledere oppga i Helsedirektoratets kartlegging at det viktigste for å sikre elevene et gode måltider og sunn mat var samarbeid med elever og foresatte og å forankre måltider i egne rammeplaner. 1.3 Skolens ansvar Skolens ansvar for å fremme helse, trivsel og læring er nedfelt i Opplæringsloven 9a-1 og utdypet i annet regelverk. Ifølge Folkehelseloven skal kommunen i alle sine funksjoner, også som skoleeier, fremme helse og trivsel samt bidra til å utjevne sosiale helseforskjeller. Forskrift om miljørettet helsevern i barnehager og skoler mv., hjemlet i Folkehelseloven, stiller blant annet krav om at skolen skal være helsemessig tilfredsstillende ( 7), noe som innebærer å sikre måltidenes ernæringsmessige og sosiale verdi. Forankring i regelverket av arbeid med mat og måltider er nærmere beskrevet i kapittel 6. Kapittel 7 inneholder en sjekkliste som kan brukes i skole/sfo for å vurdere i hvilken grad det legges til rette for gode måltider og sunn og trygg mat i tråd med nasjonale anbefalinger. 4
2 GOD PRAKSIS FOR MAT OG MÅLTIDER I kapitlene 2.1 og 2.2 beskrives god praksis for mat og måltider for alle barneskoler og SFOer, enten måltidene baseres på medbrakt mat eller det eksisterer et mattilbud. 2.1 Velorganiserte og trivelige måltider Velorganiserte måltider i barneskole og skolefritidsordning bidrar til trivsel og et godt læringsmiljø. 1. Tilrettelegging for måltider med maksimalt 3-4 timers mellomrom Antall måltider som behøves for å imøtekomme elevenes behov må vurderes blant annet på grunnlag av alder, eventuelt tilbud om frukt/grønt pause og lignende. I mange tilfeller vil både frokost, lunsj og et mellommåltid på ettermiddagen være nødvendig Elever som kommer på SFO uten å ha spist frokost hjemme bør få mulighet til å spise medbrakt mat, dersom det ikke finnes et frokosttilbud. Det bør også legges til rette for et mellommåltid på skolen eller SFO dersom skoledagen varer lenger enn tre timer etter lunsj. Barn og unge trenger jevn tilførsel av mat og drikke av høy ernæringsmessig verdi for vekst og utvikling, aktivitet og for å holde konsentrasjonen oppe. De har et stort behov for næringsstoffer i forhold til sin egen vekt. Barn i barneskolealder trenger ofte 4-5 måltider for å holde stabilt blodsukker og være i god form gjennom dagen. Tilrettelegging for regelmessige måltider hver dag, med maksimalt tre til fire timers mellomrom, er derfor viktig. 2. Nok tid til å spise, minimum 20 minutter Det er behov for å sette av minimum 20 minutter til å spise, slik at alle får mulighet til å spise i ro og til de er mette. I tillegg kommer tiden det tar å vaske hender, finne frem mat og rydde etter seg. Det må tas hensyn til at yngre barn trenger lengre tid på seg både når de spiser og til de andre aktivitetene rundt måltidet. God tid til å spise hjelper elevene til å regulere matinntaket bedre og gir dem muligheten til å lytte til kroppens metthetssignaler. Dersom spisetiden ikke strekker til for alle elevene, bør det legges til rette for at elevene det gjelder får anledning til å spise opp maten sin utenom matpausen. 3. Fullt tilsyn for elever i 1.-4. klasse, helst også for høyere klassetrinn Elevene i 1.-4. klasse trenger fullt tilsyn under måltidet. Det anbefales at også de eldre elevene får fullt tilsyn, blant annet for å avverge mobbing og ubehag som kan oppstå i spisesituasjoner. Det er positivt for elevene å kunne snakke med voksne under måltidet gjerne ved at voksne deltar i måltidet. Måltidene kan være treningsarena for samtaler og forståelsen av mat som kultur og er en viktig samspillsarena med læring av turtaking, hensyn til andre og folkeskikk. Skolen bør ha en bevisst holdning til bruk av TV eller annen underholdning under måltidet siden dette kan forstyrre spisingen og måltidets sosiale funksjon. Voksne er viktige rollemodeller og har innflytelse gjennom hva de selv spiser og drikker og hva de formidler både om mat og ernæring og om hvordan man skal omgås rundt et bord. Det er viktig at alle ansatte tar på alvor det profesjonelle ansvaret de har for å fremme gode og sunne matvaner. Personlige holdninger og egne vaner som går på tvers av det som er skolens oppgave å fremme, bør en være bevisst på å holde for seg selv. De nasjonale kostrådene bør ligge til grunn i formidling om sunt kosthold. 5
4. Kaldt drikkevann er alltid tilgjengelig, som tørstedrikk mellom måltidene og til måltider Vann er nødvendig for å opprettholde normale kroppsfunksjoner. Vann er den beste tørstedrikken. Det bør alltid være kaldt drikkevann tilgjengelig for elevene, både til måltidene og mellom måltidene. Smådrikking av sukker- eller syreholdig drikke mellom måltidene er skadelig for tannhelsen. 5. Frukt/grønnsaker og melk tilbys daglig Alle barneskoler bør tilby ordninger som gir elevene mulighet til å få en frukt eller grønnsak og vanlig hvit melk på skolen hver dag. Med vanlig hvit melk menes melketypene: ekstra lett melk, skummet melk og lettmelk. Barn og voksne bør av helsemessige grunner spise minst fem porsjoner grønnsaker, frukt eller bær om dagen, hvorav minst halvparten bør være grønnsaker. For barn tilsvarer én porsjon en håndfull. Dette oppnås enklest ved å spise grønnsaker og frukt til hvert måltid. Det kan brukes friske, hermetiske, frosne, og varmebehandlede grønnsaker, frukt og bær. Alle landets grunnskoler får tilbud om å delta i skolefruktordningen. Dette er primært en abonnementsordning for frukt og grønnsaker til skoleelever, betalt av foresatte og som er subsidiert gjennom statsbudsjettet. Alternativt kan skolen eller kommunen via samme ordning kjøpe frukt/grønnsaker til samme subsidierte pris for alle elever, slik at alle får frukt/grønnsaker, uavhengig av foreldrebetaling. Resten av kostnaden må da dekkes gjennom skole- eller kommunebudsjettet, eller eventuelt av andre aktører/sponsorer. Erfaringer med gratisordninger for frukt/grønnsaker viser at inntaket av frukt øker for alle grupper elever, uavhengig av sosioøkonomisk status. For påmelding og informasjon: www.skolefrukt.no. Melk er viktig for å gi brødmåltidene god ernæringsmessig kvalitet. Mer enn 60 % av inntaket av kalsium og jod i kosten kommer fra melk og meieriprodukter. Et daglig inntak av magre meieriprodukter er derfor viktig for å sikre et tilstrekkelig inntak av disse næringsstoffene. Alle landets grunnskoler får tilbud om å delta i skolemelkordningen. Dette er en abonnementsordning for melk for skoleelever, betalt av foresatte og som er subsidiert gjennom omsetningsavgiften i landbruket. For påmelding og informasjon: www.skolemelk.no. 6. Skolen tilbyr mat til elever som ikke har med mat hjemmefra Er man sulten er det vanskeligere å konsentrere seg. Det er opplagt at elever trenger påfyll av næring for å kunne arbeide, lære og yte. Å kunne tilby enkel mat til elever som er sultne og ikke har med seg mat må være å anse som grunnleggende omsorg. Enkel mat kan for eksempel være knekkebrød og påleggslag som har lang holdbarhet og finnes i porsjonspakninger. 7. Fysisk tilrettelegging for måltid som fremmer matglede, sosialt samvær og trivsel Å spise handler om mer enn å bli mett. Det sosiale samlingspunktet som måltidet representerer er viktig for fellesskapet og for å skape trivsel. Skole og SFO må sørge for at det finnes egnede muligheter for bespisning som også ivaretar måltidets sosiale funksjoner. En kantine eller en spisesal gjør det enklere å legge til rette for positive felles måltidsopplevelser rundt bordet enn klasserommet. Uavhengig av hvor elevene spiser, er det viktig å jobbe for at måltidene er trivelige og 6
at det fysiske miljøet tilrettelegger for at elevene nyter maten og det sosiale samværet. En hyggelig stemning rundt måltidet stimulerer appetitten og virker inkluderende. 2.2 Trygg mat Mattilsynet er det statlige forvaltningsorganet som jobber med å sikre forbrukerne trygg mat og trygt drikkevann. Matloven, og tilhørende forskrifter, skal sikre forbrukerne helsemessig trygg mat. Alle som lager eller frambyr mat til andre, har plikt til å følge forskriftene og et ansvar for at maten er helsemessig trygg. Alle som ønsker å starte produksjon av mat eller matservering i skole/sfo skal på forhånd melde fra om det til Mattilsynet: www.mattilsynet.no 8. Tilrettelegging for håndvask før måltidet Gode rutiner for håndvask hindrer smitteoverføring og forebygger infeksjoner. Det bør legges til rette for håndvask før måltid og før matlaging. Elevene bør kjenne til hva som er god hygiene i forbindelse med mat og måltider. Håndvask gjøres i varmt vann og med såpe. Håndhygiene er også viktig på tur, ta da med våtservietter eller egnet teknisk sprit og papirhåndklær. 9. Lagring, tilberedning, servering og merking av mat i samsvar med regelverk og råd fra Mattilsynet God hygiene og riktig temperatur ved oppbevaring og tilberedning av mat er nødvendig for å sikre at maten er helsemessig trygg. Det bør ikke gå for lang tid mellom tilberedning og servering av mat. Mat som blir stående lenge i romtemperatur får mer bakterier og kan øke risikoen for matforgiftning. Matforgiftning skyldes at bakterier som normalt finnes i maten har fått vokse og produsere giftstoffer. Melk og melkeprodukter, kjøtt og egg er særlig utsatt. Hos Mattilsynet finnes råd om oppbevaring og tilberedning av mat. Skole og SFO har ansvar for å melde hva slags mattilbud de har til sitt lokale mattilsyn. Gjennom meldeplikten vil man kunne få nyttig informasjon om hvilke regler som gjelder for å sikre helsemessig trygg mat og at oppbevaring og tilberedning skjer ved tilfredsstillende betingelser. 10. Det tas hensyn til elever med matallergi og matoverfølsomhet Ved planlegging av mattilbud og gjennomføring av måltider bør det tilstrebes at alle elever kan bli servert samme mat. Gode erstatningsprodukter kan benyttes for å sikre at maten til elever med matallergi og matoverfølsomheter har like stor ernæringsmessig verdi som maten til de andre elvene. Med enkle grep kan vanlige matretter tilpasses. Fra desember 2014 gjelder nye merkeregler med krav om at ingredienser som kan forårsake allergi eller intoleranse alltid må oppgis dersom de forekommer i et produkt. For all uemballert mat skal informasjon om allergener være tilgjengelig skriftlig, det vil si mat som serveres over disk, i restaurant, kantine, catering og lignende. Allergene ingredienser med spesielle merkekrav er glutenholdig korn, fisk, skalldyr, bløtdyr, egg, peanøtter, lupin, soya, melk (inkludert laktose), nøtter, selleri, sennep, sesamfrø og sulfitt. 7
Mattilsynets nettsider viser til regelverket for merking av mat. Norges astma- og allergiforbund utgir nyttig veiledning for eksempel i heftet «Hurra en allergisk gjest!» og en liste over erstatningsprodukter, se www.naaf.no. Les også mer om matallergi og matoverfølsomheter på: www.helsedirektoratet.no, www.helsenorge.no og www.mattilsynet.no. 8
3 GOD PRAKSIS NÅR DET TILBYS MAT OG DRIKKE I kapitlene 3.1-3.4 beskrives god praksis for mat og måltider for barneskoler og SFOer som har matservering eller andre mat- og drikketilbud til elevene. 3.1 Ernæringsmessig fullverdige måltider Matens næringsinnhold er spesielt viktig for barn og unge i vekst og utvikling. Ved matservering eller andre mat- og drikketilbud følger det et ansvar for å sikre at tilbudet legger til rette for et kosthold i tråd med nasjonale anbefalinger og at måltidene som tilbys har en god næringssammensetning. Siden ingen matvare inneholder alle næringsstoffer et barn trenger, bør måltidene settes sammen av matvarer fra alle de tre gruppene nedenfor for å være ernæringsmessig fullverdige. Måltidene må tilrettelegges også for elever med matallergi, matoverfølsomhet og sykdom, samt elever som må ta mathensyn knyttet til religion eller kultur. Kosthåndboken er et nyttig oppslagsverk for de som lager mat til andre, med råd og tips knyttet til vanlig kosthold, ulike spesialkoster og ulike andre kosthensyn. 11. Måltidet settes sammen av matvarer fra følgende tre grupper, enten maten er kald eller varm: Gruppe 1: Gruppe 2: Gruppe 3: Grovt brød, grove kornprodukter, havregrøt, poteter, fullkornsris, fullkornspasta etc. Grønnsaker og/eller frukt og bær Fisk og annen sjømat, kjøtt, ost, egg, magre meieriprodukter, belgfrukter (f.eks. linser, bønner, kikerter og andre erter) Forslag til mengdeforhold på tallerken eller i retter: ⅓ grønnsaker ⅓ poteter, fullkornsris eller fullkornspasta ⅓ fisk, kjøtt og/eller belgfrukter Gryter, ovnsretter og supper kan også baseres på disse mengdeforholdene. Øk gjerne andelen grønnsaker. Belgfrukter kan erstatte fisk eller kjøtt i både kalde og varme retter. Dersom grønnsaker eller belgfrukter utgjør en større andel av mattilbudet minsker kostnadene og den ernæringsmessige kvaliteten kan bli bedre. For eksempel kan spagettisausen inneholde like mye gulrøtter eller andre grønnsaker som kjøtt. Kikerter egner seg godt i både ris- og pastaretter. Beregning av porsjonsstørrelser Tilpasning av porsjonsstørrelser etter elevenes alder og behov kan bidra til at elevene får den riktige mengden mat og at matsvinn reduseres. Tabellen nedenfor kan være veiledende for beregning av mengden mat som behøves for planlegging av måltid til ulike aldersgrupper. Energimengden i måltidene er basert på gjennomsnittlig referanseverdi for energibehov blant jenter og gutter i ulike aldersgrupper. I parentes vises gjennomsnittlig energibehov blant jenter og gutter for henholdsvis laveste og høyeste alder oppgitt i intervallet. Elevenes energibehov vil variere ut fra alder, kjønn og aktivitetsnivå. 9
Tabell 1: Alderstilpassede referanseverdier for energiinnhold i ulike måltider, basert på gjennomsnittlig estimert daglig energibehov for gutter og jenter (i parentes vises verdier for aldersspennet i de ulike gruppene). Klassetrinn Alder 1.-4. klasse 6-10 år 5.-7. klasse 10-13 år Estimert daglig energibehov i kcal og MJ 1725 (1510-2060) 7,2 (6,3-8,6) 2150 (2060-2290) 9,0 (8,6-9,6) Energi per måltid i skole- og SFO-tid i kcal og MJ Frokost 20 E % 345 (300-410) 1,4 (1,3-1,7) 430 (410-460) 1,8 (1,7-1,9) Kilde: Nordiske næringsstoffanbefalinger (2012), Kosthåndboken (2012) Lunsj 25 E % 430 (380-515) 1,8 (1,6-2,2) 535 (515-575) 2,3 (2,2-2,4) Ettermiddags-/ SFO-måltid 15 E % 260 (225-310) 1,1 (1,0-1,3) 320 (310-345) 1,4 (1,3-1,4) Undersøkelser av kostholdet til norske barn i barneskolealder viser at de fleste spiser frokost, lunsj, middag og kveldsmat. Følgende fordeling av energi i måltidene (for hele dagen) er lagt til grunn for beregningene over: Frokost utgjør rundt 20 % av det daglige energiinntaket, lunsj rundt 25 %, mellommåltid rundt 15 %, middag rundt 30 % og kveldsmat rundt 10 %. Måltidenes sammensetning og næringsinnhold varierer fra måltid til måltid og fra dag til dag. Det er passende at skolelunsjen gjennomsnittlig bidrar med om lag 25 prosent av elevenes daglige energibehov (25 E %). Fordeling av energigivende næringsstoffer Dersom flere av dagens måltider besørges av skole/sfo kan det gjerne planlegges at måltidene i gjennomsnitt over tid har en fordeling av de energigivende næringsstoffene nær de anbefalte verdiene. Helsedirektoratet anbefaler at karbohydrater utgjør 45-60 % av daglig energibehov, proteiner bør dekke 10-20 %, og fett bør utgjøre 25-40 energiprosent (E%). Mettede fettsyrer bør begrenses til under 10 E%. For planlegging av kosthold til grupper er det rimelig å benytte følgende verdier: karbohydrater 52-53 E%, proteiner 15 E%, og fett 32-33 E%. Verktøy for kostholdsplanlegging For de som ønsker å beregne næringsinnholdet i måltider er kostholdsplanleggeren et gratis nettbasert verktøy som finnes på www.kostholdsplanleggeren.no. Programmet er også egnet for undervisning i Mat og helse-faget. Et annet nyttig verktøy er heftet Mål, vekt og porsjonsstørrelser for matvarer, som inneholder data om mål, vekt og porsjonsstørrelser for 700 matvarer og matretter. Det er verdiene i dette heftet som brukes i kostholdsplanleggeren. Se mer info på www.matportalen.no. Spesielle kosthensyn - Kosthåndboken Kosthåndboken er et nyttig oppslagsverk for de som lager mat til andre og beskriver vanlig kosthold, glutenfri- og laktoseredusert kost, samt religiøse og kulturelle kostholdshensyn. Andre tema er blant annet (meny)planlegging, trygg mat, hygiene, kvalitetssikring og regelverk. Les mer og last ned kapitler eller presentasjoner for opplæringsformål på www.helsedirektoratet.no. 10
Måltidsplanlegging og innkjøp Gode rutiner for planlegging av mattilbudet, både med hensyn til innkjøp, oppbevaring, tilberedning og økonomi kan bedre både smaken og den ernæringsmessige kvaliteten, gi bedre økonomi og redusere matsvinn. Faste oppskrifter kan være til god hjelp. Ernæringsmessige krav bør inngå i kvalitetskravene til leverandører ved anbud og i løpende innkjøp. Dette gjelder spesielt i forhold til lavt innhold av mettet fett og til lite tilsatt salt og sukker og høy grovhetsgrad på brød- og kornvarer. Nøkkelhullet og Brødskalaen er nyttige hjelpemidler. Gjennom å integrere miljøhensyn som kriterium i innkjøpsordninger for mat, kan skole, SFO eller kommunen samtidig bidra til bærekraftig utvikling gjennom å stimulere matprodusenter og leverandører i en bærekraftig retning. Sesongkalendere kan benyttes for å planlegge innkjøp i henhold til sesong, se avsnitt om bærekraftig mat og forbruk. 3.2 Bra mat Maten som serveres eller tilbys i skole og SFO kan ha stor betydning for elevenes kosthold. Helsedirektoratet anbefaler å ha et variert kosthold med mye grønnsaker, frukt og bær, grove kornprodukter og fisk, og begrensede mengder av bearbeidet kjøtt, rødt kjøtt, salt, sukker og mettet fett. Selv om mye er bra med kostholdet til norske barn, har mange et for høyt inntak av mettet fett og sukker og for lavt inntak av fisk, grønnsaker og andre matvarer som er rike på kostfiber. Et variert og innbydende mattilbud bidrar til at elevene får gode og varierte smaksopplevelser som bidrar til matlyst, matglede og at de spiser seg mette. Variasjon er også viktig fordi ulike matvarer bidrar med forskjellige næringsstoffer som kroppen trenger. Råvarer av god kvalitet og fristende presentasjon har mye å si for å friste sansene. Nøkkelhullet er et symbol og praktisk hjelpemiddel for å gjøre det enkelt å velge sunnere matvarer. Sammenliknet med andre matvarer av samme type, oppfyller produkter med Nøkkkelhullet ett eller flere av disse kravene: o o o o o Mindre og/eller sunnere fett Mindre sukker Mindre salt Mer kostfiber og fullkorn Krav til mengde grønnsaker, frukt, fisk og kjøtte i enkelte varegrupper Nøkkelhullet er en frivillig nordisk merkeordning, og det finnes flere matvarer som oppfyller kriteriene for nøkkelhullet uten at de er nøkkelhullsmerket. Revidert forskrift med bl.a. nye matvaregrupper og strengere krav til saltinnhold trer i kraft fra fra 01.03.15 Les mer om Nøkkelhullet på www.nokkelhullsmerket.no. Nøkkelhullet er også et fint utgangspunkt for å lære unge om kostrådene. 11
12. Grønnsaker og frukt/bær inngår i det daglige mattilbudet Grønnsaker, frukt og bær er gode kilder til flere vitaminer, mineraler og fiber. De fleste barn og unge spiser mindre frukt og grønnsaker enn anbefalt. Tilgjengelighet er den viktigste faktoren for å få barn og unge til å spise mer, og her kan skole og SFO spille en viktig rolle. Varier mellom ulike typer og følg med på sesongvariasjoner og pris. Frukten og grønnsakene kan tilbys oppskåret eller hele, som pålegg, eller tilbehør til pålegg. Vitamin C øker opptaket av jern fra brød- og kornmåltider. Oppskåret frukt/grønnsaker med høyt innhold av Vitamin C (som appelsin, kiwi, paprika) er derfor bra å servere til brød- og kornmåltider. 13. Brød og kornprodukter med høyt innhold av fiber og fullkorn er standardvalg Tilby elevene brød og kornprodukter med høyt innhold av fiber og fullkorn, og lavt innhold av fett, tilsatt sukker og salt. Grovt brød inneholder flere næringsstoffer enn fint brød. Grove brød- og kornprodukter er en god og viktig kilde til kostfiber, som er bra for fordøyelsen, B-vitaminer og jern. Det kan være vanskelig å bedømme hvor grovt et brød er basert på utseende. Hvor grovt brødet er kommer an på hvor mye sammalt mel, hele korn og kli det er i brødet. Brødet kan kalles for grovbrød når over halvparten av melblandingen er sammalt mel, hele korn eller kli. Havregrøt og grove kornblandinger er sunt og godt, og kan tilbys som et alternativ til brødmåltidet. Bruk Brødskala n og Nøkkelhullet som hjelpemidler. Brødskalaen er en merkeordning utviklet for å gjøre det lettere å fastslå grovheten på brød. Fint: 0-25 % sammalt mel, hele korn eller kli Halvgrovt: 25-50 % sammalt mel, hele korn eller kli Grovt: 50-75 % sammalt mel, hele korn eller kli Ekstra grovt: 75-100 % sammalt mel, hele korn eller kli Velg grovt (3/4) eller ekstra grovt (4/4) brød og kornvarer med mye fiber og fullkorn (minst 50 % sammalt mel, hele korn eller kli) til daglig. 14. Tilbudet av pålegg er variert daglig tilbys minst ett fiskepålegg og én type grønnsak som pålegg eller tilbehør Et fullverdig brødmåltid består av grove brødvarer, variert pålegg, grønnsaker eller frukt/bær og mager melk. Det bør tilbys minimum 3-4 typer pålegg til hvert brødmåltid. Varier gjerne med fisk- og kjøttpålegg og begrens søte pålegg. Jernrike pålegg er leverpostei, magert kjøttpålegg, prim tilsatt jern og humus (laget av kikerter). Det kan gjerne være litt myk margarin på brødskivene men margarinen kan sløyfes når pålegget er smørbart. Se etter Nøkkelhullet for å finne de sunnere alternativene. 12
Forslag til pålegg som kan varieres som grunnsortiment Frukt og grønnsaker, som banan, eple, tomat, agurk, paprika, avocado. Smørbare vegetabilske pålegg som hummus, guacamole, bønnepostei, vegetarpostei. Alle former for fisk og sjømat, for eksempel makrell i tomat, peppermakrell, sardiner, tunfisk, fiskepudding, fiskekake, crabsticks/surimi, reker, kaviar og forskjellige røykte varianter av laks/ørret og makrell. Hvite og brune oster, gjerne halvfete eller magre (merket «lettere» eller «mager») og cottage cheese. En variant av prim er tilsatt jern. Magert kjøttpålegg, for eksempel pålegg av kylling og kalkun, kokt skinke, samt servelat og leverpostei med mindre fett. Egg i ulike former (kokt, stekt, omelett, eggerøre). 15. Ved servering av varmmat varieres det mellom fisk-, kjøtt- og vegetarretter Hvis det tilbys varm mat hver dag, bør fisk tilbys minst 1-2 ganger per uke og vegetarrett én gang i uka eller oftere. Ved kjøttretter bør det brukes magert kjøtt og magre kjøttprodukter. Når det serveres kjøtt- eller fiskeretter er det bra om det alltid kan tilbys et vegetarisk alternativ. Fisk og sjømat er gode kilder til omega-3-fettsyrer, vitamin D, selen og jod. Server både mager og fet fisk (som laks, ørret og makrell). Kjøtt og kjøttprodukter er viktige kilder til proteiner og jern, men også andre næringsstoffer. Kjøttdeig, pølser og blandingsprodukter bidrar med mye av det mettede fettet i kostholdet. Velg hvitt kjøtt (kylling, kalkun), rent kjøtt og magre kjøttprodukter med lite salt. Begrens tilbudet av rødt kjøtt (storfe, svin, sau, geit) og bearbeidede kjøttprodukter. Velg fortrinnsvis kjøtt og kjøttprodukter merket med Nøkkelhullet. I vegetarretter er det viktig at kjøtt/fisk erstattes med matvarer som gir både proteiner og jern. Det å kombinere belgfrukter med kornprodukter eller ris gir fullverdig proteinkvalitet i måltidet. I et måltid hvor det inngår melk, egg, ost eller tofu/tofuprodukter vil proteinkvaliteten også være fullverdig. Jerninnholdet er høyere i fullkornsprodukter (som fullkornspasta og fullkornsris) enn i raffinerte kornvarer (vanlig pasta og hvit ris). Vitamin C- rike matvarer vil forbedre opptaket av jern fra de vegetabilske matvarene. Egg, tofu eller andre soyaprodukter er også gode proteinkilder i vegetariske retter. Se også kapitlet om spesialkost i Kosthåndboken (kap. 13), som inneholder råd om vegetarisk kosthold. 16. Matoljer, flytende margarin og myk margarin brukes fremfor hard margarin og smør Fett er den mest konsentrerte energikilden i maten. Fett bidrar i tillegg til energi med livsnødvendige flerumettede fettsyrer og fettløselige vitaminer og må derfor inngå i kostholdet. Det er viktig å sikre en god fettsyresammensetning i kostholdet og måltidene som serveres. Bytt ut mettede fettsyrer med mer gunstige umettede fettsyrer. En tommelfingerregel er at jo mykere margarinen og smøret er ved kjøleskaptemperatur, desto mer umettet fett inneholder de. Produkter merket med Nøkkelhullet har en mer gunstig fettsyresammensetning. 13
17. Matvarer med lavt saltinnhold er standardvalg og salt i matlaging og på maten begrenses Et høyt saltinntak over tid kan være skadelig for helsen og inntaket av salt bør derfor begrenses. Det meste av saltet vi får i oss, kommer fra ferdigmat. Det lønner seg derfor å velge rene råvarer eller bearbeidede matvarer med mindre salt og å se etter saltinnhold på næringsdeklarasjonen. Salt oppgis enten som salt eller natrium, i gram per 100 gram. (1 g salt tilsvarer 0,4 g natrium; 1 gram natrium tilsvarer 2,5 g salt). Dersom matvaren ikke har varedeklarasjon, kun ingrediensliste, kan en god pekepinn på saltinnhold være hvor langt ut i listen saltet er oppgitt. Jo tidligere saltet står oppgitt i listen, desto mer salt er det i maten. Vær obs på saltinnholdet i produkter som buljong, soyasaus og blandingskrydder. Fra desember 2016 er det obligatorisk med saltdeklarasjon på alle ferdigpakkede matvarer. Små grep for å redusere saltet i matlaging/på maten uten at det går på bekostning av god smak: Istedenfor salt kan man bruke sitron, pepper, og ulike typer eddik, som hvitvins- eller kryddereddik og balsamicoeddik. Maten kan også smaksettes med friske eller tørkede urter, som oregano, basilikum og persille. Løk, hvitløk, chili og grønnsaker med sterk egensmak (for eksempel paprika, tomat) er også med på å fremheve smak på andre råvarer. 18. Kaker, muffins, kjeks, boller, vafler og andre søte og fete bakverk eller produkter inngår ikke i det daglige tilbudet Mat og drikke med et høyt innhold av fett, sukker og salt har blitt stadig mer tilgjengelig. Denne maten er ofte billig og mange steder tilgjengelig døgnet rundt. Et høyt inntak av mat med mye energi og lite av nyttige næringsstoffer øker risikoen for overvekt. Kake og andre søte og/eller fete produkter bør begrenses til spesielle anledninger. Grove vafler kan være et alternativ for å skape litt variasjon og overraskelse. Frukt og bær kan være ypperlige alternativ når en skal ha noe søtt. 19. Sjokolade, godteri, potetgull og annen snacks tilbys ikke Sjokolade og søtsaker er store kilder til inntaket av mettet fett blant norske barn. Kostrådene er tydelige på at inntaket av mat og drikke som har høyt energiinnhold og lite næring, som brus, godteri og snacks bør begrenses. 3.3 Bra drikke 20. Ekstra lett melk, skummet melk og/eller lettmelk tilbys daglig til måltidene, i tillegg til vann Melk er en god kilde til kalsium, jod og vitamin B2 (riboflavin) i kosten, og er viktig for å gi brødmåltidene god ernæringsmessig kvalitet. Fettet i melk er mettet og av typen det er gunstig å redusere inntaket av. Magre melketyper som lettmelk, ekstra lett melk og skummet melk inneholder mindre mettet fett enn helfet melk (helmelk). Både søtmelk og syrnet melk kan brukes. Vanlig hvit melk (ekstra lett melk, skummet og lettmelk) anbefales framfor smaksatt melk fordi smaksatt melk smaker søtere og kan bidra til at barn og unge etablerer en vane med at mat og drikke 14
skal smake søtt. Det er opp til skole og SFO å bestemme om melketilbudet også skal omfatte smaksatt melk. Dersom skolene tilbyr smaksatt melk, bør tilbudet av de anbefalte hvite melketypene opprettholdes samtidig. Dersom kun en melkevariant skal tilbys, er ekstra lett melk et godt valg siden den er tilsatt vitamin D. Tilbud av meieriprodukter utover melk bør ha et lavt innhold av mettet fett, salt og tilsatt sukker. Velg fortrinnsvis meieriprodukter merket med Nøkkelhullet. 21. Dersom juice serveres er ett glass nok, enheter over 250 ml tilbys ikke Selv om ett glass juice kan inngå som en del av anbefalingen om minst «fem om dagen» bør tilbud av juice begrenses, spesielt for de yngre elevene. Juice har et relativt høyt energiinnhold og er en sur drikke som tærer på tennene om den drikkes ofte. I tillegg kan juice inneholde langt mindre kostfiber enn hele frukten. Det er derfor positivt om elevene tilbys en hel frukt eller grønnsak fremfor juice. Hel frukt gir også større metthetsfølelse enn juice. Nektar er tilsatt vann og sukker, og bør unngås på linje med saft, brus og is-te. 22. Brus og annen drikke tilsatt sukker eller søtstoff, saft og koffeinholdig drikke tilbys ikke Sukkerholdig drikke øker risikoen for overvekt, tannråte og syreskade på tenner. Kostholdet i befolkningen har fortsatt et vesentlig høyere sukkerinnhold enn anbefalt nivå på maksimum 10 energiprosent. Særlig mange barn og unge får i seg for mye sukker sammenlignet med hva som er anbefalt. Hovedutfordringen når det gjelder sukker i barn og unges kosthold er det høye inntaket av sukker fra brus, saft, sukker og søtsaker. Med sukker menes her tilsatt sukker, i motsetning til naturlig eksisterende sukker som finnes naturlig i en del mat og drikke. Tilsatt sukker tilfører kroppen energi men ingen vitaminer, mineraler eller fiber. Brus, saft og nektar med intense søtstoffer (syntetiske og naturlige) har samme ph og syreinnhold som sukret brus, saft og nektar. Av hensyn til tannhelsen er et lavt inntak av alle syreholdige drikker ønskelig. Barn og ungdom kan få i seg koffein i helseskadelige mengder på grunn av høyt innhold av koffein i brus og energidrikker. Effekten av koffein på barn er sterkere enn hos voksne fordi nervesystemet fortsatt er under utvikling. Uønskede effekter av koffein kan inntreffe hos barn selv ved et relativt lavt inntak. Mattilsynet anbefaler at barn og ungdom ikke bør få i seg mer enn 2,5 mg koffein per kilo kroppsvekt per dag. I en halv liter cola er det 75 mg koffein. I en vanlig boks energidrikk (2,5 dl) er det 80 mg koffein. Tabell 2. Maksimumsgrenser for inntak av koffein hos barn og ungdom Kroppsvekt 20 kg 30 kg 40 kg 50 kg 60 kg Maks inntak koffein per dag 50 mg 75 mg 100 mg 125 mg 150 mg Kilde: Koffein Barn og unge (www.mattilsynet.no) 15
3.4 Miljø og bærekraft Et sunt kosthold sammenfaller i stor grad med et mer miljøvennlig kosthold. Matvareproduksjonen påvirker miljøet på ulike måter, hvorav utslipp av klimagasser regnes som en av de viktigste. De mest effektive tiltakene for å redusere klimagassutslipp knyttet til maten vi spiser er å legge om kostholdet til mindre kjøtt, spesielt mindre rødt kjøtt, og redusere matsvinnet. 23. Dreining mot mer vegetabilske matvarer og fisk og mindre kjøtt Helsedirektoratet anbefaler et hovedsakelig plantebasert kosthold, som inneholder mye grønnsaker, frukt og bær, grove kornprodukter og fisk, og begrensede mengder av bearbeidet kjøtt, og rødt kjøtt. Endringer som skal til for å endre befolkningens kosthold til å oppfylle kostrådene samsvarer med endringene som må til for å redusere klimagassutslippene knyttet til mat: mer vegetabilsk mat og fisk og mindre kjøtt. Norsk fiske og oppdrett er underlagt strenge regler for å sikre at det er bærekraftig. Overfiske er imidlertid et problem i mange land. Marine Stewardship Council (MSC) er et sertifiseringsorgan som har utviklet en miljøstandard for bærekraftige fiskerier. Sertifiseringen er knyttet til krav om at bestandene er bærekraftige, at det ikke er noen skadelig miljøpåvirkning av fisket, og at området det utøves fiske i må ha vedtatte forvaltningsplaner. Se gjerne etter MSCs miljømerke. Et annet verktøy er World Wildlife Funds (WWF) norske sjømatguide for fisk og skalldyr, som gir råd om de beste valgene, se www.wwf.no. Skole og SFO kan bidra til et mer bærekraftig matforbruk gjennom å dreie mattilbudet mot mer vegetabilske matvarer og fisk, og mindre animalske varer, spesielt mindre rødt kjøtt, og ved å arbeide aktivt med temaet for å gjøre elevene bevisste, engasjerte og handlekraftige. 24. Fokus på miljø gjennom reduksjon av matsvinn, mindre transport og mindre bruk av engangsemballasje Kasting av mat er problematisk både ut fra et etisk perspektiv, fordi nyttbar mat går til spille, et økonomisk perspektiv, og på grunn av hensyn til miljø og klima. Mindre svinn og kasting av mat vil blant annet redusere behovet for og produksjonen av animalske produkter, noe som fører til lavere klimagassutslipp. Kunnskap om oppbevaring, holdbarhet og utnyttelse av matvarer, samt god planlegging av innkjøp, er noen av tiltakene som vil bidra til å redusere matkasting og svinn. Den meste av maten vi spiser i Norge er produsert i andre land. Matvarer i sesong, lokalprodusert mat og andre matvarer som krever minst mulig transport reduserer miljøbelastningen. Det samme gjør matvarer som krever minst mulig emballasje. Begrens også bruken av engangsbestikk, tallerkener, kopper og lignende, og dersom det brukes, velg produkter med Svanemerket. Sørg for at avfall kildesorteres. Sesongkalender for fisk: http://sesongkalender.no Sesongkalender for norskproduserte bær, frukt, grønnsaker og poteter: http://prosjekt.fylkesmannen.no/okologiske-foregangsfylker/okologisk-frukt-ogbar/nyheter/sesongkalender/ 16
Økologisk mat Regjeringen har som målsetting at 15 % av matproduksjonen og matforbruket skal være økologisk i 2020. Først og fremst skal økt forbruk av økologisk mat dekkes gjennom økt norsk produksjon av produkter som det er grunnlag for å produsere i Norge. Prosjektet Foregangsfylke for mer økologisk forbruk, ØQ, forankret hos Fylkesmannen i Oslo og Akershus, tilbyr hjelp og veiledning til offentlige og private storhusholdninger som vil legge om til en større andel økologiske råvarer på menyen. http://prosjekt.fylkesmannen.no/oq/ 17
4 HELHETLIG ARBEID MED MAT OG MÅLTIDER Forankring og samarbeid på skole og SFO Ved at den enkelte skole og SFO innarbeider anbefalingene i egne styringsdokumenter fremmes en helhetlig tilnærming til arbeidet med mat og måltider. En felles forståelse av ansvar og muligheter legger til rette for godt samarbeid om mat- og drikketilbud mellom SFO og skolen for øvrig. Dette er av vesentlig betydning for enhetlig kommunikasjon til elever og hjemmene. Skolehelsetjenesten og lærere i Mat og helse kan i denne sammenheng være en viktig ressurs. Foreldreinvolvering Dialog mellom skole og SFO og hjemmene om den medbrakte maten kan bidra til sunnere matvaner for mange elever og færre konflikter knyttet til innhold i matpakker og eventuelle hensyn, for eksempel på grunn av allergi. Mat og kosthold kan gjerne tas opp som tema på foreldremøter og i utviklingssamtaler. Samtidig krever et godt samarbeid at skole og SFO er lydhøre for innspill fra foreldre og foresatte. Elevers medvirkning Elevmedvirkning er viktig for å få til gode og trivelig måltider og sunn mat og drikke. Blant annet er det viktig at det tas hensyn til elever som på bakgrunn av religion eller kultur har begrensninger knyttet til hva de kan spise eller drikke. Med større religiøst og kulturelt mangfold er det viktig med god kunnskap om hvordan man best kan tilrettelegge for disse gruppene. Kosthåndboken har et eget kapittel om religiøse og kulturelle kostholdshensyn (kap. 5). Måltider og pedagogisk aktivitet Måltidene i skole og SFO gir mange muligheter for pedagogisk aktivitet som kan styrke elevenes kompetanse om mat i et bredt perspektiv og understøtte læringen i Mat og helse-faget. Skole og SFO kan legge til rette for aktiviteter og tiltak som stimulerer elevenes nysgjerrighet rundt og interesse for mat, matlaging og matkultur. Det at barn får lære om maten «fra jord til bord» og samtidig deltar og får erfaring med matlaging legger også til rette for at de får prøve nye råvarer og matretter, som igjen kan bidra til utvikling av variert og sunt kosthold.. Lærere med fordypning i Mat og helse, med kompetanse på ernæring og mattrygghet, er en viktig ressurs i skolens arbeid med mattilbud og måltider, spesielt når det tilbys mat. Skolehelsetjenesten kan også være med på å styrke dette arbeidet. Skolehelsetjeneste og tannhelsetjeneste Skolehelsetjenesten har et ansvar i å medvirke til å øke barn og ungdoms kunnskaper om hvordan mestre sitt eget liv, og ta selvstendige valg i forhold til egen helse og levevaner. Skolehelsetjenesten kan gjennom sitt helsefremmende arbeid i skolen bidra til sunnere kosthold og bedre kunnskap om mat og helse blant elevene. Det er viktig at både skolehelsetjeneste og tannhelsetjeneste fanger opp mulige ernæringsproblemer og bør ved mistanke om dette sørge for at faktorer som kan påvirke matinntaket blir kartlagt og at tiltak følges opp, eventuelt gjennom samarbeid med andre instanser. Helsedirektoratet utgir i 2015 en ny nasjonal faglig retningslinje for helsestasjon og skolehelsetjenesten, som erstatter veilederen om helsefremmende og forebyggende arbeid i helsestasjons- og skolehelsetjenesten fra 2004 (IS- 1154). 18
Oppfølging av reklameforbudet i skolen Helhetlig arbeid med mat og måltider forutsetter at skolen overholder sin plikt ifølge opplæringsloven til å sørge for at elevene ikke utsettes for reklame som er egnet til å skape kommersielt press eller som i stor grad kan påvirke holdninger, atferd og verdier. Reklame tolkes i vid forstand og omfatter både reklame, sponsing og andre salgsfremmende tiltak. Dette innebærer også reklame for mat og drikke i skolen og på skolens område. 19
5 BARNS KOSTHOLD OG MATTILBUD I SKOLE OG SFO 5.1 Barns kosthold og helse Spisevaner etableres ofte tidlig i livet og har en tendens til å vedvare. Tilrettelegging for sunne spisevaner blant barn og unge har derfor stor betydning for helse både på kort og lang sikt. Andelen barn som spiser frokost daglig synker med høyere klassetrinn. Ifølge resultater fra HEVASundersøkelsen (2012), spiser rundt 80 % av barna i 6. klasse frokost daglig. Litt under halvparten av 6. klassingene spiser frukt daglig, og en av tre spiser grønnsaker daglig. Flere undersøkelser av barns frukt- og grønnsaksinntak viser at de færreste spiser den anbefalte daglige mengden på 400 gram frukt og grønnsaker. Både måltidsmønster og kosthold blant barn henger sammen med sosioøkonomisk status. Sjetteklassinger fra familier med høy sosioøkonomisk status rapporterte i HEVAS-undersøkelsen at de hyppigere spiser frokost og sjeldnere spiser godteri enn elever fra familier med lav sosioøkonomisk status. Blant jentene var det også en sosial gradient i inntak av grønnsaker. Kostholdsundersøkelser blant barn viser at kostholdet inneholder for mye mettet fett, for mye sukker og for lite av matvarer rike på kostfiber som grovt brød, potet, frukt og grønnsaker. I tillegg er det stor variasjon i barns inntak av fisk, med en høy andel som spiser lite eller ingen fisk. Når det gjelder vitaminer og mineraler er de største utfordringene knyttet til å dekke behovet for vitamin D, vitamin E (α-tokoferol) og jern. Folkehelseinstituttets Barnevekststudie viser at mellom 10 og 15 prosent av skolebarn i Norge har overvekt eller fedme. HEVAS-undersøkelsen (2012) viser at 12 % av guttene og 15 % av jentene i 6. klasse prøver å slanke seg. Dette er utfordringer som det kreves en bevissthet rundt i det helsefremmende og forebyggende arbeidet knyttet til kosthold i skolen. 5.2 Praksis for mat og måltider på barneskoler og i SFO Helsedirektoratets kartlegging av mat og måltider i grunnskolen i 2013 viste at de fleste elevene i barneskolen har med seg matpakke. Ni prosent av de deltakende barneskolene, og 47 % av de kombinerte barne- og ungdomsskolene, hadde et mattilbud. Nesten alle skolene la til rette for at elevene hadde mulighet til å spise hver 3.-4. time og majoriteten hadde fullt tilsyn i matpausen for elever i 1.-4. klasse. Når det gjelder spisetid, viste kartleggingen at en urovekkende lav andel skoler legger til rette for at elevene får minst 20 minutters spisepause. Andelen skoler som hadde organisert skoledagen slik at elevene fikk minst 20 minutters spisepause var 55 % for barnetrinnet (1.-4. trinn) og 40 % for mellomtrinnet (5.-7. trinn). I tillegg viste kartleggingen at ved de fleste skolene var tid til håndvask inkludert i tiden elevene fikk til matpause. En tilsvarende kartlegging av mat og måltider i SFO, også gjennomført i 2013, tyder på at barn som deltar i SFO har tilstrekkelig tid til å spise måltidene og tilsyn av voksne mens de spiser. Over 60 % la til rette for frokost på SFO og nesten 90 % hadde et daglig måltidstilbud etter skoletid. Førti prosent hadde tilbud om egen frukt-/grønnsakspause hver dag. Sytti prosent av SFOene i undersøkelsen tilberedte et måltid etter skoletid hver dag. Kartleggingen avdekket at den største svakheten ved gjennomføring av måltid i barneskolen er at svært mange barn ikke får den anbefalte tiden til å spise i matpausen. 20