HANDLINGSPLAN MOT KRENKENDE ATFERD OG MOBBING

1 FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. HANDLINGSPLAN MOT KRENKENDE ATFERD OG MOBBING Dalen skole/sfo 2015-2016

2 MÅL:... 3 Handlingsplanen er laget med utgangspunkt i Opplæringsloven, kapittel 9 og veilederen til denne:... 3 Det psykososiale miljøet med utgangspunkt i 9 a-3:... 3 Plikt til å gjøre noe... 3 Definisjon av krenkende atferd... 4 Definisjoner:... 4 Mobbing:... 4 Diskriminering:... 5 Rasisme:... 5... 6 ORDENSREGLEMENT v/ DALEN SKOLE... 6 Elevers rettigheter og plikter... 7 Formål... 7 Rettigheter... 8 Plikter... 8 Dalen skoles ansvar for å forebygge og stoppe mobbing og krenkende atferd... 9 Tiltak:... 9 Generelle forebyggende tiltak for å fremme et godt psykososialt miljø ved Dalen skole... 10 Skoleledelsen... 10 Tiltak:... 10 Følgende faktorer er grunnleggende for å utvikle og opprettholde et godt læringsmiljø... 10 POSITIVE RELASJONER LÆRER OG ELEV... 11 POSITIVE RELASJONER OG KULTUR FOR LÆRING BLANT ELEVENE... 11 GODT SAMARBEID SKOLE - HJEM... 11 Tiltak:... 11 Mal for å løse krenkende atferd og mobbesituasjoner bruk skjema på siste side... 12 Dalen skole skal arbeide kontinuerlig for å forebygge mobbing og krenkende atferd... 12 Det er ikke bare elever som krenker og mobber hverandre.... 12 KVITTERINGSLISTE FOR GJENNOMFØRING AV TILTAK NÅR MOBBING ER OPPDAGET VED DALEN SKOLE... 14 TILTAKSSPLAN NÅR MOBBING OPPDAGES... 15

3 MÅL: Elevene ved Dalen skole skal ha et godt læringsmiljø uten å bli utsatt for krenkende atferd eller mobbing Handlingsplanen er laget med utgangspunkt i Opplæringsloven, kapittel 9 og veilederen til denne: Opplæringslova 9a -1 gir alle elever i grunnskolen og videregående skole rett til et godt fysisk, psykisk og sosialt skolemiljø. Bestemmelsene er ikke bare et vern mot helseskader, men krever også et skolemiljø som fremmer læring og trivsel og som er trygt for elevene. I formålsparagrafen for skolen, opplæringsloven 1 1 siste ledd, står det:... Skolen og lærebedrifta skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast. Opplæringsloven kapittel 9a handler om elevenes læringsmiljø. I 9a 1 står det at:... «alle elevar i grunnskolen og vidaregåande skolar har rett til eit godt fysisk og psykososialt miljø som fremjar helse, trivsel og læring». Det psykososiale miljøet med utgangspunkt i 9 a-3: Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte elev kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. Dersom nokon som er tilsett ved skolen får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn. Dersom ein elev eller forelder ber om tiltak som vedkjem det psykososiale miljøet, deriblant tiltak mot krenkjande åtferd som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal skolen snarast mogleg behandle saka etter reglane om enkeltvedtak i forvaltningslova. Plikt til å gjøre noe Opplæringsloven 9a 3 andre ledd: Dersom nokon som er tilsett ved skolen, får kunnskap eller mistanke om at ein elev blir utsett for krenkjande ord eller handlingar som mobbing, diskriminering, vald eller rasisme, skal vedkommande snarast undersøkje saka og varsle skoleleiinga, og dersom det er nødvendig og mogleg, sjølv gripe direkte inn.

4 En del situasjoner kan løses ved at den enkelte ansatte griper direkte inn og for eksempel irettesetter atferden. Dersom vedkommende ansatte anser situasjonen som truende for sin egen helse og sikkerhet, vil handlingsplikten begrense seg til å tilkalle hjelp fra kolleger og eventuelt politi.» Skolebytte i mobbesaker 8-1 Opplæringsloven Kunnskapsdepartementet foreslår å presisere i opplæringsloven og privatskoleloven at en elev som mobber kan flyttes til en annen skole. Definisjon av krenkende atferd Det er viktig å understreke at denne bestemmelsen handler om mer enn mobbing. Mobbing, vold, rasisme og diskriminering er bare eksempler på «krenkjande ord eller handlingar». Loven gjelder også andre former for krenkende ord eller handlinger, slik som negative, enkeltstående utsagn om en persons utseende, klær, tro, dialekt osv. Krenkende handlinger dekker også enkelte former for unnlatelse. Et eksempel er en elev som blir systematisk utelatt fra lek og andre sosiale sammenhenger blant elevene. Definisjoner: Mobbing: En person blir mobbet når han eller hun, gjentatte ganger og over tid, blir utsatt for negative handlinger fra en eller flere personer. Det er en negativ eller aggressiv handling når noen med vilje påfører en annen person skade eller smerte ved fysisk kontakt, ved ord eller på andre måter herunder også digitale handlinger. For å kunne bruke betegnelsen mobbing skal det også være en viss ubalanse i makt- og styrkeforholdet: den som blir utsatt for de negative handlingene, har vanskelig for å forsvare seg og er noe hjelpeløs overfor den eller de som plager ham eller henne. Etter denne definisjonen, som også blir brukt internasjonalt, er mobbing kjennetegnet av disse tre kriteriene: 1) Det dreier seg om aggressiv eller ondsinnet adferd, som 2) gjentar seg og varer ved over en viss tid 3) i en mellommenneskelig relasjon som er preget av en viss ubalanse i styrke- eller maktforholdet. Mobbing inntreffer ofte uten noen åpenbar provokasjon fra offeret sin side. Loven omfatter både direkte mobbing, med etter måten åpne angrep på offeret, og indirekte mobbing, med sosial isolering og utestenging fra gruppa.

5 Diskriminering: Diskriminering innebærer at en person blir dårligere behandlet eller trakassert, for eksempel på grunn av kjønn, funksjonsdyktighet, trosbekjennelse, hudfarge, nasjonal eller etnisk opprinnelse. Diskriminering kan både være direkte og indirekte. Rasisme: Rasisme omfatter diskriminering på grunnlag av «rase», hudfarge eller nasjonalt eller etnisk opphav.

6 ORDENSREGLEMENT v/ DALEN SKOLE Vi vil at skolen vår skal være et godt sted der alle trives. For å få til det, må vi ha noen regler som alle kjenner til. Ved brudd på ordensreglene, vil de voksne hjelpe deg med å ordne opp. Klarer du ikke det, må de voksne hjemme hjelpe til. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Du skal: Behandle andre på en god og respektfull måte. La andres eiendeler være i fred. Følge regler og rutiner som til enhver tid gjelder på skolen. Følge beskjeder fra alle voksne på skolen. Holde arbeidsro i timene og vise respekt for undervisningen. Møte presis til timene og ha med nødvendig utstyr. Ta vare på skolens utstyr og bygninger. Ikke bruke eller ha med tobakk, snus eller andre rusmidler på skolen. Ikke ha med våpen eller farlige gjenstander på skolen. Konsekvenser: Tilsnakk av en voksen. Samtale med en voksen på skolen, kontaktlærer, inspektør eller rektor for å komme fram til hvordan man skal ordne opp for seg. Foreldrene informeres via telefon eller brev. Foreldrene tas med i arbeidet. Reparere skadene eller erstatte med beløp opp til kr. 5000. Gjenstander og annet som kan medføre fare eller brudd på ordensreglene inndras. Foreldrene må hente inndratte gjenstander. Våpen og rusmidler overleveres politiet og anmeldes. Alvorlige voldsepisoder, trusler og hærverk anmeldes til politiet. Bortvisning av enkelttimer eller resten av dagen for 1.-7. trinn.

7 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ordensreglementet er hjemlet i Opplæringsloven for grunnskolen 2-9 og 2-10 og Skadeerstatningsloven 1-2. Reglene har vært til uttalelse i elevråd, personalet og FAU. Ordensreglementet ble godkjent av SU 09.04.14 Dalen skole 10.04.14 Åshild Noraker Rektor Elevers rettigheter og plikter Formål Dalen skole skal preges av et konstruktivt samarbeid mellom elever, foreldre/foresatte og ansatte, der elevene lærer å se seg selv som medansvarlige for et godt fellesskap og der sentrale verdier som respekt og toleranse blir vektlagt. Ordensreglementet for Dalen skole skal være et virkemiddel for å nå en slik målsetting. Reglementet tar utgangspunkt i at skolen er til for elevene og at elevene ønsker å bruke sine positive ressurser til å bidra til et godt skolesamfunn for alle.

8 Rettigheter Som elev har jeg både rettigheter og plikter. Jeg har krav på at - alle behandler meg på en ordentlig måte - at andre viser meg respekt og lar mine eiendeler være i fred - at jeg skal slippe å oppleve fysisk, psykisk og verbal plaging/mobbing - at jeg får et godt lærings- og skolemiljø Plikter Jeg har plikt til å: - arbeide for å få et godt lærings- og skolemiljø - behandle andre på en ordentlig måte - vise andre respekt og la deres og skolens eiendeler være i fred - ikke plage, krenke eller mobbe noen, verken fysisk, psykisk eller verbalt - si ifra til voksne dersom du selv eller noen andre blir plaget/krenket eller mobbet.

9 Dalen skoles ansvar for å forebygge og stoppe mobbing og krenkende atferd Tiltak: o Bygge opp et godt læringsmiljø på hele skolen o Sette fokus på relasjonskompetanse o Følge nøye med på det som skjer på skolen for å avdekke mobbing o Igangsette nødvendige tiltak etter gjeldende handlingsplan o Ha kontinuitet i arbeidet mot mobbing og prioritere det høyt o Tydelig klasseledelse o Tilsyn ute i alle friminutt, den som har tilsyn skal bruke gul vest o Elevundersøkelsen - høst o Elevsamtaler o Utviklingssamtaler o Klassesamtaler o Tema i undervisning o Tema på foreldremøter o Samarbeid med foreldre o Alle må settes i stand til å gå aktivt inn i det forebyggende arbeidet, i avdekkingen og i problemløsningen o Samarbeid med sfo Ansvarlig: Skoleleder og kontaktlærere De ansatte skal støtte hverandre og stille krav til hverandre om deltakelse. Autoritativt lederskap må praktiseres av de ansatte. Det vil si at alle skal møtes med respekt, en skal vise omsorg for elevene og stille krav ut fra innarbeidede normer for atferd. Skolen må være preget av en felles god praksis blant de ansatte i møtet med elevene og foreldrene. Elever må få ros for positiv atferd, men må irettesettes når de går over grensen for akseptabel atferd. Alle ansatte på skolen må sette seg inn i det som står i kapittel 9a i opplæringsloven. Se rundskrivet Udir 2 2010 «Retten til et godt psykososialt miljø etter opplæringsloven kapittel 9a».

10 Generelle forebyggende tiltak for å fremme et godt psykososialt miljø ved Dalen skole o Legge til rette for elevmedvirkning klasseråd og elevråd o Trivselsledere o Skape godt utemiljø o Arrangere aktivitetsdager med aldersblanda grupper o Planlegge og gjennomføre ballturneringer o Bevisst bruk av kåringer o Fellessamlinger o Fadderordning o Mitt valg/ Lions quest Skoleledelsen Dersom skolen skal kunne redusere mobbing og krenkende atferd, er det helt nødvendig at skoleledelsen går foran og leder arbeidet med å skape en skole med et godt læringsmiljø uten mobbing. Tiltak: o Følge opp rutinene som vi utarbeider o Sørge for kompetanseutvikling o Sørge for informasjon til alle berørte parter o Sette mobbing og krenkende atferd på dagsorden og sørge for at det er kontinuitet i arbeidet o Bestemme om det skal fattes enkeltvedtak i mobbesaker o Følge opp alle klager på de ansatte, for eksempel om lærere som mobber og krenker elever o Ta imot varsler om mobbesaker, og sette i gang et arbeid for å løse saken Ansvarlig: Skoleleder Følgende faktorer er grunnleggende for å utvikle og opprettholde et godt læringsmiljø o God ledelse, organisasjon og kultur for læring o Lærernes evne til å lede klasser og grupper o Positive relasjoner mellom lærer og elev

11 o Positive relasjoner og kultur for læring mellom elevene o Godt samarbeid mellom hjem og skole POSITIVE RELASJONER LÆRER OG ELEV Den autoritative læreren har stor relasjonell kompetanse. Han eller hun bygger bevisst opp en positiv relasjon til hver enkelt elev, og elevene opplever at læreren bryr seg, viser omsorg og støtter dem slik at de opplever trygghet og tillit og blir sett av læreren. Læreren stiller rettferdige krav til elevene, og roser og korrigerer utfra klassens kjente og faste normer. Lærerens evne til å lede klasser og grupper er en av de viktigste faktorene i arbeidet mot mobbing og for å skape gode læringsmiljø. God klasseledelse kjennetegnes av en tydelig struktur i undervisningsforløpet og formulering av tydelige mål for elevenes læring og læringsmiljø. Læreren skaper engasjement og motivasjon for læring og bidrar til god selvfølelse hos elevene. POSITIVE RELASJONER OG KULTUR FOR LÆRING BLANT ELEVENE Elever som blir sett og anerkjent av læreren, blir trygge også i forhold til andre elever. Kulturen i elevgruppa har betydning for både læring og væremåte. En klasse med kollektiv vi-følelse og et godt samarbeid vil skjerme om og beskytte hverandre og ikke tolerere at noen blir plaget eller krenket. Elevene blir trenet i å løse konflikter, og uenighet oppleves ikke som en trussel. De vil oppleve det som positivt å være aktive og interesserte, og de vil akseptere ulikheter. Det er like greit å være flink som å ha faglige eller sosiale utfordringer. GODT SAMARBEID SKOLE - HJEM Dersom foreldrene og lærerne formidler de samme positive forventningene til elevene, blir det lettere for alle parter. Skolen og hjemmet må nærme seg hverandre og snakke samme språk. Når elevene opplever at de voksne setter de samme grensene for mobbing og asosial atferd, vil dette i seg selv virke forebyggende. Tiltak: o Gi god informasjon i møte med nye elever og foreldre o Være spesielt oppmerksom i overganger mellom skoler og trinn o Inspeksjon ute og i garderober/ganger (gym og svømming) o Ta opp temaet krenkende i klassemøter og engasjere elevene o Gjøre elevene bevisste på hvordan mobbingen foregår, om de ulike rollene elevene kan ha, at det ikke er tillatt å mobbe eller krenke, hvordan det oppleves å bli mobbet, og at mobberen også tar skade av å mobbe o Ta opp tilskuerrollen. Passive elever forsterker mobbesituasjonen, og elevene bør lære hvordan tilskuere kan hjelpe til med å få slutt på mobbingen

12 o Ta opp mobbing ved bruk av mobiltelefon og Internett spesielt. Dette temaet bør også behandles på foreldremøtene med jevne mellomrom Ansvarlig: Skoleleder og kontaktlærerne Mal for å løse krenkende atferd og mobbesituasjoner bruk skjema på siste side (link til annet dokument) Dalen skole skal arbeide kontinuerlig for å forebygge mobbing og krenkende atferd Arbeidet mot mobbing og krenkende atferd er viktig og må være en selvfølgelig del av skolens hverdagsliv. På skolen vår skal vi ha et systematisk, bredt basert arbeid for et godt psykososialt miljø. Dette er også lovpålagt. For å sikre kontinuitet må vi ha en oppdatert plan mot mobbing på skolen. Planen skal være kjent for alle, og den skal vise hva de ansatte har ansvaret for. Ansvarlig: Skoleleder Det er ikke bare elever som krenker og mobber hverandre. Mobbing forekommer overalt i samfunnet, også mellom voksne og elever. I Elevundersøkelsen oppgir 13 000 elever at de blir mobbet av sine lærere. Dersom vi oppdager at en ansatt med ord eller handlinger trakasserer eller mobber enkeltelever eller grupper av elever, er dette meget alvorlig for skolen. Skoleleder har personalansvaret for de ansatte og er ansvarlig for å følge opp alle klager. Skoleleder må behandle alle klagesaker om trakassering fra de voksne som en personalsak, og sørge for at dette opphører straks. Ansvarlig: Skoleleder ved bruk av Arbeidsmiljøvernloven/Elev- og foreldreundersøkelsen

13 Kilder: Opplæringsloven kapittel 9, og veilederen til loven. Arbeid mot mobbing Veileder for ansatte og ledere i grunnskolen utarbeidet av utdanningsdirektoratet. Dalen skole, 19.11.15

14 KVITTERINGSLISTE FOR GJENNOMFØRING AV TILTAK NÅR MOBBING ER OPPDAGET VED DALEN SKOLE KONTAKTLÆRER: ELEV/ KLASSE: TILTAK NR: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 GJENNOMFØRT DATO UNDERSKRIFT ANSVARSHAVENDE

15 TILTAKSSPLAN NÅR MOBBING OPPDAGES TILTAK ANSVARLIG STØTTE GJØREMÅL HJELPEMIDLER / STØTTE (Skjemaer i Mistanke eller melding om mobbing Vurdere mistanke om mobbing Undersøke nærmere mistanke eller påstand Gjennomføre første samtale med mobbeoffer Varsle offerets foresatte Fatte vedtak iflg Ansatt som får mistanke Ansatt som får mistanke Kontaktlærere Kontaktlærer Skoleleder Skoleleder PP-tjeneste Orientere om mistanke. Drøfte tiltak Vurdere mistanke. Identifisere offer Undersøke påstand og omfang Kontaktlærer Skoleleder Klargjøre situasjonen. Støtte og love informasjon. Avtale oppfølging Skoleleder Kontaktlærer Informere om mobbing. Informere om tiltak Skoleleder kriseperm) Mistanke om eller melding om mobbing Identifikasjon av mobbeofre Undersøkelse av omfang Samtale med mobbeoffer Varsling til offerets foresatte 1 2 3 4 5

16 9A Samtale med hver mobber Samtale med andre elever som er vitner Samtale med mobberne samlet Oppfølgingssamtale med mobbeoffer Kontakte mobbers foresatte Skoleleder Skoleleder Skoleleder Kontaktlærer PP-tjeneste Kontaktlærer PP-tjeneste Kontaktlærer PP-tjeneste Konfrontere. Stoppe mobbing. Finne løsninger Få helhetsbilde. Ansvarliggjøring vitner. Få løsningsforslag Samordne forklaring. Arbeide med holdning. Konkretisere løsning Skoleleder Kontaktlærer PP-tjeneste Skoleleder Kontaktlærer Informere om mobbing. Tiltak fra skolen. Råd om oppfølging Samtale med mobber(e) og offer Skoleleder Kontaktlærer Klargjøre situasjonen. Finne løsninger Samtale i klassen Skoleleder Kontaktlærer Orientere. Ansvarliggjøring på løsning Oppfølging og tiltak Kontaktlærer(e). Skoleleder PP-tjeneste Analysere situasjonen. Tiltaksplan. Melding Samtale med mobber Samtale med vitner Samtale med mobberne samlet Oppfølging av 9 mobbeoffer Samtale med 10 mobber(e)s foresatte Samtale med 11 mobber og offer Samtale i klassen 12 Videre oppfølging og melding 6 7 8 13